拼音教学设计

时间:2022-08-26 19:30:15 教学设计 我要投稿

拼音教学设计15篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的拼音教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

拼音教学设计15篇

拼音教学设计1

  一、教学目标:

  1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

  2、比较并抄写形近的声韵母。

  3、能够看图说话,拼读音节。

  4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。

  5、能认读本单元所学的生字和词语。

  二、教学准备:

  带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片

  三、教学时间:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

  2、比较并抄写形近的声韵母。

  教学过程:

  (一)第一题:我会读。

  1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)

  2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。

  (二)第二题:我会写。

  1、出示:b---d f---t n---m u---ü

  先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

  2、对比抄写,边抄写边小声念字母。

  3、游戏:给声母找朋友

  把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。

  第二课时

  课时目标:

  1、能够看图说话,拼读音节。

  2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。

  3、能认读本单元所学的生字和词语。

  教学过程:

  (一)第三题:看看读读。

  1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

  2、你能用上这些词语来说一句话吗?

  3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)

  (二)第四题:我会连。

  1、看看图上画着哪几种动物?

  2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?

  3、画线把动物和相应的音节连起来。

  (三)第五题:我会认。

  1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)

  2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。

  3、游戏:找朋友。

  把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。

  教学后记:

  复习一的内容就是复习前面所学的6个单韵母和10个声母。我采用了逐题逐题来一起做,一起读。先让学生了初步了解题意,再跟着老师读,然后才让学生自己读和自己写。比如,在做第二题,我会写。先集体认读,读过后,再让学生说出它们的相同点和不同点。为了加深记忆,我又编了顺口溜来区别,帮忙同学们记忆字型。

拼音教学设计2

  教学目标

  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

  3.学会使用四线格。

  重点

  教会学生读准iuü三个单韵母的音。

  难点

  学会iuü的四声,读好二、三声。

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

  2.掌握i、u、ü的四个声调。

  一、指导复习单韵母a、o、e

  出示卡片,齐读

  今天我们来学习汉语拼音第2课

  二、学习i、u、ü的读音及四声

  1. 教学单韵母i

  (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

  (出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

  (2)掌握i的四声

  出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

  2.教学单韵母u

  (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

  指导读,指名读。

  (2)学习u的四声

  分小组试读,指读。

  3.教学单韵母ü

  出示第三幅图及ü的四声

  问:你想到了什么?

  范读、齐读、领读。

  三、复习iuü的四声

  第二课时

  一、复习导入

  齐读iuü的卡片,指读iuü的四声。

  二、指导学习iuü的笔顺

  1.教师引导学生观察四线格中的i u ü

  问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}

  2.教师示范书写:i u ü

  学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

  3.让学生再练习三遍i、u、ü

  三、总结

  我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

  四、布置作业

  1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

  2.朗读课后短文

拼音教学设计3

  教学目标:

  1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

  2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

  教学难点:

  “j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

  教具准备:

  教学挂图、字母卡片、小黑板

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、复习导入

  1、大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗?我们今天再到那里去游玩,交几个新朋友。

  拼音王国到了,房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢,谁来跟他们打个招呼?(课件出示)

  2、这里还有几个声母朋友,他们是孪生兄弟,模样差不多,你们谁能叫出他的名字?(卡片出示相似声母,开火车认读)

  二、学习“j、q、x”的音形

  (一)学习“j”的音形

  1.出示“j”的图:说说你看到了什么?(说完整话)

  (1)指名说

  (2)你能根据图画内容试着读读吗?

  (3)师教读,方法:又短又轻

  (4)开火车练读

  2.学生“j”的形

  (1)观察图,你有什么发现?你有什么好办法记住“j”的形?

  (2)生自由编小儿歌:竖弯加点j、j、j。

  母鸡捉蝶jjj……

  (二)学习字母“q”

  1.出示“q”图:说说你看到了什么?(说完整话)

  (1)问:你有什么发现?

  (2)自己试着读读这个字母?

  (3)教师范读,发现问题及时纠正。

  (4)开火车读字母“q”。

  2.学习“q”的形

  (1)同桌同学说说怎么记“q”的形?

  (2)自编小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。

  (3)区别“bpdq”的音形。(用手势)

  (三)学习“x”的音形

  1.出示“x”的图

  (1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

  (2)指名读????

  (3)开火车读

  2.学习“x”的形

  (1)你们看看图中哪儿像x的形呀!

  (2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x

  三、教学jqx与v相拼

  1、师讲故事:正当大家玩的开心的时候,v来了,他也想和jqx一起玩,可是,他们在一起就发生了一件奇怪的事。

  出示课件:j—ü—ju

  q—ü—qu

  x—ü—xu

  2、提示:v发生了什么变化呢?

  3、师讲故事:为什么会这样呢?原来jqx比较调皮,而我们的小u胆子小从来不敢和jqx玩,小v和我们的小朋友一样……

  4、总结规则,学习顺口溜

  小v见到jqx,脱帽行礼还念v。

  5、生反复练习jqx与v相拼的音节

  6、带上四顶帽子,练习四声调

  四、书写jqx

  教师先问学生写在黑板上的四线三格是什么,让学生说出名字,可以加强学生对丝线三格的认识。

  过渡:为了更好的记住我们今天所学的三个字母宝宝,下面我们来观察一下它们在四线三格里是怎么摆放的。

  1、生观察,再指名发言。

  2、师补充,再说出需要注意的点。

  3、师范写,学生书空。

  4、学生在自己的书上写三遍。

  5、教师巡视,并指导书写。

  五、巩固两拼和三拼音节

  1、出示课文中的两拼音节。指名读,生齐读。

  2、师范读,生跟读。

  ??3、出示文中的三拼音节,师范读。

  4、指名学生试着读,读对的,其他的人跟读。

  5、师纠错,生齐读。

  6、师加上声调再开火车读。

  7、学生齐读,巩固三拼音节。

  六、课堂小结

  教师总结:这节课,我们又轻松地学会了三个声母,它们分别是:母鸡母鸡jjj,气球气球qqq,西瓜西瓜xxx(学生齐念顺口溜)。小朋友们别忘了,小ü

  碰到jqx,去掉两点还念ü。jqx还和许多韵母宝宝交上了朋友,小朋友们,你们也成为了他们的好朋友,你们一定很开心吧。那我们再大声喊出他们的名字吧!(生齐读),以后见到他们可别忘记他们了。

  七、作业布置

  1、将声母jqx在拼音本上各写2行。

  2、动手制作声母卡片jqx。

  八、板书设计

  jqx

  jqx

  j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

  教学反思:

  教学字母jqx音形时,我先让学生看图观察,说说看到了什么,培养学生的观察能力和说完整话的能力。并且,在教学时,我让学生自己编顺口溜记住jqx的读音和字形,鼓励学生有自己的想法,培养孩子的创造能力。

  在教学过程中,我创设了让学生坐上火车去认识新朋友的情境,一是激发学生的学习兴趣,另一个目的就是让学生稍作调整、提醒学生坐端正继续学习新的知识。前部分的音形教学总体感觉学生学习兴趣较浓,掌握的也比较好。

  jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。在教学时,我用了一个故事引入,并以故事来教学v上要省略的规则,并以顺口溜记住。但在练习拼读时,由于本人没有考虑到学生的“读疲劳”,一直比较乏味的让学生练读,教的累,学生学的也累,而且掌握的也不好。

拼音教学设计4

  教学要求:

  1、掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序,并能熟读、记诵。

  2、诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力,了解每首儿歌的意思,丰富语言积累。

  教学重点:

  整体认读音节

  教学准备:

  课件、声母表、韵母表、整体认读音节表

  教学时间:

  2课时

  集体备课时间:

  第一课时

  (授课时间:)

  一.揭示课题

  板书:fù xí

  二、识读声母表

  1.出示小黑板:bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

  2.指名读23个声母。

  3.分两个大组轮读。

  4.这是一张南瓜母表,表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时,先教z c s,后教zh ch sh r,这是为了便于同学们学习,但在记诵这张声母表时,必须把顺序调整过来。

  5.齐读表上的23个声母。

  三、识读韵母表。

  1.出示小黑板:ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün

  ɑng eng ing ong

  2.指名读24个韵母。

  3.分四个组,每个读一行韵母。

  4.这是一张韵母表。谁能说说表上4行韵母是按怎样的顺序排列的?

  5.齐读表上24个韵母。

  四、识读整体认读音节表。

  1.出示小黑板:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

  2.分4个组,每组读一行音节。

  3.这是一张整体认读音节表,表上共16个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读,不用拼读。

  4.齐读表上16个整体认读音节。

  五、依照表上顺序,把23个声母、24个韵母、16个整体认读音节抄写一遍。

  第二课时

  (授课时间:)

  一、认读《汉语拼音儿歌》

  1.出示课题:hàn yǔ pīn yīn ér gē

  指名读课题,齐读课题。现在我们要来复习,重点不是听说,而是认读它们。

  2.依次认读汉语拼音儿歌。

  3.总结谈话。

  小朋友们,我们已经认读了6首《汉语拼音儿歌》,大家学得很有成绩。到今天为止,汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后,我们将通过各种分散性的练习和复习,会继续学到有关汉语拼音的知识,并有来帮助识字和读书。

  二、作业

  1、默写声母表

  2、听写韵母表、整体认读音节表。

拼音教学设计5

  一、复习导入

  1、猜字游戏,复习学过的拼音

  圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。

  2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。

  二、学习j、q、x

  1、学习j

  看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)j就是j的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:一只公鸡jjj学生练习发音,老师指导。

  2、学习q、x

  方法同j编儿歌一个气球qqq,一把叉子xxx

  3、记字形

  你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,b翻跟斗qqq,p一转身qqq)

  在书上描一描字形。

  三、练习j、q、x与韵母相拼。

  1、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

  2、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

  3、练习拼读

  j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。

  4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiā

  xià

  师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?

  生:j在这j在这ā在这。我们组成j-i-ā→jiā

  四、探究j、q、x与ü相拼的规律

  1、出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。)

  2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧!

  3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么?

  4、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音,g、k、h后面的韵母是u。

  五、布置作业。(略)

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1.读字母卡片:j、q、x

  2.背诵学过的声母。

  二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。

  1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

  2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j

  q

  x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü

  ü

  ü。

  板书:j

  ü

  →

  q

  ü

  →

  x

  ü

  →

  3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

  j

  ü

  →

  ju

  q

  ü

  →

  qu

  x

  ü

  →

  xu

  4.自己读音节

  5.同桌互读音节。

  6.指名读

  三、学习三拼音节

  1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。

  2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

  3.指名拼读,教师纠正。

  4.同桌同学互相拼读、纠正。

  四、看图拼读音节

  1.看图:图上画了什么?

  2.读图下音节

  (1)自己试拼

  (2)同桌互相拼

  (3)指名拼。

  五、读儿歌:

  1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。

  j、q、x教学反思:

  这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。

  在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的`字音鸡带出声母j的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。

  拼读环节中,先让学生认读鸡、七、西三个字,再给qī、xī、jī找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到寓教于乐的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

  最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:老师好!编顺口溜小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。

拼音教学设计6

  〖教学目标〗

  1、牢固掌握已学过的声母,能熟练认读,并知道声母的排列顺序。

  2、用各种方法引导学生复习声母,使学生熟练掌握声母的形体和发音。

  〖教学重点〗

  复习巩固声母、音节。

  〖教学难点〗

  巩固拼音,进行思维训练。

  〖用具准备〗

  多媒体课件拼音卡片。

  〖教学设想〗

  这虽然是汉语拼音部分的第二个复习,但里面题目类型比较多,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,帮学生弄清题目要求,再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作,带好要用的东西。课上教师要充分引导学生,积极进行指导,让学生开动脑筋,自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用,在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用,不会读的互相教一教。

  〖教学过程〗

  一、复习导入

  同学们,我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏,他们准备一个挨一个站成排成一幅图,你知道他们排成了什么吗?你得先跟他们成为好朋友才会知道呀?(引导学生读读“复习四”的字母表,读准每个字母的音)

  二、练习一我会连

  声母朋友们他们已经准备好了,你准备好了吗?请小朋友们让他们的手拉起来,一定要按顺序呀!

  1、从声母 b 开始,按顺序连线。

  2、互相交流,说说你是怎么连的?(谁和谁连的)连成了什么动物图形?

  三、练习二我会摆

  老师要和小朋友们一起变个魔术,用这些小棒和线变出许多字母来,让我们一起摆摆吧!

  1、先让学生读课本上摆成的字母,再自己动手摆出来。

  2、用自己带来的东西、手势摆摆看,还能摆出什么字母,比比谁摆出的字母多。

  3、集体交流,把自己摆出的字母摆给其他同学看。

  4、写一写:边些边读。

  四、练习三我会想

  声母朋友无处不在,咱们的姓名里就有许多,现在我们就把他找出来。

  1、说说自己的姓,姓里藏着哪个声母。(教师先示范说,让学生明白怎么说)

  2、请同学们“认朋友”,谁的姓里有这个声母,谁就是它的朋友。

  3、按字母顺序读读姓,由同姓的同学领读,看谁认识的姓多。

  五、小结

  〖板书设计〗

  复习二

  我会连

  我会摆

  我会想

  g k h j p x zh ch sh

  〖教学后记〗

  “我会摆”学生想到了其他途径,如铅笔、筷子等,学生摆出来的字母很多;“我会想”里,由于学生没学过复韵母、鼻韵母,姓里的声母多数不知道。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、比较易混淆的音节,认认读读,能正确拼读音节。

  2、巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。

  3、熟练认读学过的生字。

  〖教学重点〗

  能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

  〖教学难点〗

  能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

  〖用具准备〗

  多媒体课件拼音卡片。

  〖教学设想〗

  有许多声母字母学生非常容易混淆,因此,要把他们放在一块儿认真的比一比,可以让学生比比谁找不同的地方找的快,谁可以把这些音节全读对,加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读,让学生在拼读的词中找出规律来,可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来,在小组内进行抢答,让每个学生都掌握生字。

  〖教学过程〗

  一、我会读

  智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友,看看你是不是一个细心的小朋友,想接受考验吗?

  1、自己认认真真读读每个音节,特别要注意看清声母和声调符号,要读准音。不会的问问同桌。

  2、在小组内读一读,让组员听听,帮同学找找错误,并且纠正。

  3、集体交流,分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

  二、读读连连

  智慧爷爷又给了我们许多拼音,他说这里面藏着一个小秘密呢,想知道的话就得先把他们拼出来,快拼拼看吧!

  1、自由拼读音节,连成词读读,想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

  2、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”,引导学生董动脑筋,从词所表示的东西上去想。

  3、想一想哪几个词还可以连起来,动脑筋连一连。

  4、互相说一说为什么这样连,有不同的意见可以在小组内发表。

  三、我会认

  生字树上接了许多果子,我们一起去摘吧!

  1、自己练习“摘苹果”,把生字认一认,读正确。

  2、比赛看谁认的快,小组内进行,评出“摘苹果小能手”。

  3、给小苹果找朋友,口头组组词,比比谁的词多。

  四、小结

  〖板书设计〗

  复习二

  我会读读读连连我会认

  z—zhc—chqiche—huoche

  s—shp—q

  b—d n—l

  〖教学后记〗

  带调拼读时,学生对四声掌握不太扎实,拚起来有些难度。区别形近声母时,借助顺口溜或情境图进行辨别,学生记忆深刻。拼读音节需多练习,生字应多与学生见面,这样才能巩固复习。

拼音教学设计7

  第一课时

  一、复习

  1、抽读字母卡片。

  2、听写aoe。

  3、说说这三个字母叫什么。

  二、引出新授内容

  1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?

  2、教学语境歌,出示:

  小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。

  三、教学ī ū ǖ读音和写法

  1、教学ī。

  (1)读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜:牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。

  (2)ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。

  (3)在书上描红两遍。

  2、教学ū。

  教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

  顺口溜:嘴巴突出ūūū。

  3、教学ǖ。

  教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。

  顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。

  四、巩固练习

  1、告诉学生īūǖ也是单韵母。

  2、看口型,拿卡片。

  拿对了,齐读三遍。

  五、作业

  抄写ī ū ǖ各一行。

  第二课时

  一、复习

  指读卡片:a o e ī ū ǖ.

  二、教学ī ū ǖ的四声。

  1、教学ī的四声。

  (1)讲述书写规则:ī加声调时要省写一点。

  (2)出示ī的四声。

  (3)教师领读:

  第一声:yi衣服。

  第二声:yi阿姨。

  第三声:yi椅子。

  第四声:yi注意。

  (4)指名读ī的四声

  2、教学ū的四声。

  (1)教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。

  (2)指名读ū的四声。

  (3)引导用ū的四声组词。

  3、教学ǖ的四声。

  (1)范写ǖ的四声。

  (2)学生自由练读。

  (3)指名试读,教师相机纠正读错的音。

  (4)引导用ǖ的四声组词。

  (5)开火车读ǖ的四声。

  三、比较单韵母的不同形体。

  1、出示:a—o,然后指名读。

  2、指名说说a和o形体有什么不同。

  3、齐读,体会形体的不同。

  4、其余几组方法相同。

  四、比较带调韵母的读音。

  1、出示:ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

  (1)指名读。

  (2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

  (3)齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

  2、出示:ó-òé-èǘ-ǜ。

  (1)指名读。

  (2)说说横线两边的单韵母分别怎么读。

  (3)齐读ó-òé-èǘ-ǜ。

  五、作业。

  练读课文。

拼音教学设计8

  一、教材解读

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

  第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

  a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

  二、教学要求

  1毖幔帷o、e

  3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2敝道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

  三、教学准备

  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  四、课时安排:2课时。

  五、教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  二、教学重点、难点

  (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2、教读儿歌:

  汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母a

  1笨赐家出单韵母a,板书“a”。

  2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

  3痹僖导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

  4毖生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上)

  注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

  o

  o

  (四)学习单韵母e(方法同上)

  注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e

  ee。

  (五)小结

  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

  1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o

  o

  o,嘴巴扁小e

  ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

  2备着老师读儿歌。

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  3备着老师读一读,说一说。

  (六)学习声调

  1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。

  “-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  看图上小汽车的走势,“汽车平走ā

  ā

  ā,汽车上坡á

  á

  á,汽车下坡又上坡ǎ

  ǎ

  ǎ,汽车下坡à

  à

  à。”。

  2绷废岸粒帷o、e的四声。

  (1)顺序读,变序读。

  (2)二、三声对比读。

  á—ǎ

  ó—ǒ

  é—ě

  (3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。

  ā阿姨好!

  á啊!你说什么?

  ǎ啊?这是怎么回事?

  à啊,伟大的祖国!

  ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗?

  ò哦!我明白了。

  é

  飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

  (七)巩固练习。

  1.教师领读课文,学生自读课文。

  2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

  3.读带调韵母,自读,指名读。

  (八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

  (九)游戏巩固;

  1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

  2教师示范说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。

  (十)课堂总结:表扬本课表现好的同学

  (十一)家庭作业

  请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

  回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

  教后记

  给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住aoe这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

  让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边,我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母,那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色,各不相同,孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

  让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

拼音教学设计9

 第一课时

  一、复习导入:

  昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示b p m f),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?

  二、学习声母d:

  谈话过渡:听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)

  1、看图,提示:你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声de de de,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)

  2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?

  ⑴、学生尝试发音。

  ⑵、教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。

  ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。

  ⑷、领读,齐读,同桌互读,开火车读。

  3、辨别“d-b”的形。

  过渡:d的好朋友b也来了。(课件出示)

  ⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?

  ⑵、谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右下半圆b b b。左下半圆d d d…… (课件演示:bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。

  ⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

  ⑷、我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(再检查)

  4、指导d的书写:

  大家已经认识了d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。

  三、教学声母t:

  过渡:拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)

  1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“t t t”)

  2、教学t的发音。

  (1)学生跟读,感受“t”的发音。

  (2)辨别“t ”与“d”的发音

  让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。

  3、指导t 的书写。

  (1)进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)

  拍手念口诀:伞柄朝上t t t,伞柄朝下f f f

  (2)课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。

  四、音节拼读:

  过渡:认识了拼音朋友“t 、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。

  1、自由读

  五、复习巩固:

  1、卡片认读:d,t

  2、做游戏“看谁接得又快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。 (复习d t字型)

拼音教学设计10

  教材分析:本次复习包括四项内容,一是比较形近韵母;二是拼读音节,并恰当地和图连接起来;三是认读词语;四是读儿歌并动手拼一拼图形。

  学情分析:由于学生年龄小,刚进校不久,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的,为此在设计时要尽量贴近生活,增强趣味性,让学生爱学乐学。

  教学目标:1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。

  2、能把图和音节连接起来,培养学生的观察能力。

  3、利用儿歌拼图形,培养动手能力。

  设计理念:《语文课标》明确指出,“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,本次设计旨在把活动与游戏带入课堂,寓教于乐,增强趣味性。

  教具学具准备:图片、卡片、投影等。

  教学过程:

  一、故事引入,比较形近韵母。

  师:同学们,你们喜欢听故事吗?

  生:喜欢。

  师:老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞,悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃,今天他又去果园摘桃子,发现桃子上有许多韵母,师傅对悟空说,如果读不准韵母就不许他吃桃子,这可把悟空难住了,你们原意帮帮他吗?

  生:愿意。

  师:好,我们就来读一读。(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读,全班齐读)

  师:同学们读得真好,悟空一定会感谢你们的,可是这些韵母跟孙悟空一样也会变,变了以后你们还认识吗?

  生:认识。

  师:试试看吧,老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台)

  师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。

  师:过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?

  生:ie(教师板书ie)

  师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀!

  生:ie-eiiu-uiei-er(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况)

  二、在“游玩,做客”的活动中复习音节与词语。

  师:花果山不仅有桃子,还有可爱的动物,美丽的风景,孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看,大家愿意吗?

  生:愿意。

  师:好,我们现在来到了花果山,我们看到了可爱的动物,它们叫什么呀?(出示投影或图片指导看图,然后由教师领读,学生轮读)

  师:我们又看到了美丽的景物。(出示投影)是些什么景物?

  生:红梅,柳树,小桥。(师指着图领读)

  师:说得不错,同学们看得真仔细,你能给它取个拼音名字吗?(学生试着拼读,教师领读,再图与音节连线)

  师:孙悟空真是太高兴了,他还要带你们到他家去作客,见一见他的家人,向你们介绍他喜欢做的事。(进入第三题)

  师:请同学们按着横排的顺序读一读,想一想。(出示内容)(生开火车轮读,齐读)

  师:他家里有哪些人呀?指名读第一排。

  生:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。

  师:谁来把第一排读给大家听。(指名读)读得真好,能把后面的一个字读轻声。(指导学生加上“.”)教师领读后,指名读,大家一起齐读。

  师:“谁来当小老师领着同学们读”(指名领读)再读一读第二排,想一想说了些什么呀?

  生:说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。(反复读)

  师:为什么说这些?

  生:孙悟空喜欢这些动物。

  师:孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢?(读第三排)你们会做吗?

  生:会。

  师:谁能给我们表演一下?

  生:读书是这个样子的。(边说边做动作,依次读词语,表演)

  师:好,我们来一排一排地读一读,看看谁读得最好?(生归纳)指名读,开火车读。

  三、读儿歌,拼图形,培养想象力。

  师:看来孙悟空做的事情,大家都会,孙悟空还会读儿歌,拼图形,同学们和他比一比,看看谁最聪明。

  师:跟着老师读儿歌。(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿?

  生:小鸭嘴巴扁,小兔尾巴短。

  师:你会拼图吗?试试看。(老师示范)(分组让学生动手摆一摆,看一看,象什么?)

  师:我们的小朋友跟孙悟空一样聪明,让我们来做一个“找朋友”的游戏,庆祝我们取得的成绩吧。

  生:好。(手持一个字,找能与自己组成词的字。)(跳找朋友的舞蹈,边跳边找,一曲完了,找对的同学站到旁边,找错了的接着跳,找对为止)

  (卡片:花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河)

  师:这节课同学们表现得很好,老师真高兴。

  教后反思:这次对汉语拼音的教学设计,意在体现趣味性,教学过程中分别采用了讲故事做游戏,表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样,无论是韵母,图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力,让学生在听觉视觉上产生共鸣,整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里,由于学生年龄小,遗忘性也较快,在指导会读的基础上还要反复背诵、理解,多指导书写,做到声、形、义的统一。

拼音教学设计11

  活动目标:

  1.让学生学会独立拼读音节,写出词语。

  2.能借助拼音自读诗歌,并能当堂背诵。

  3.积累关于时间的谚语、名言,懂得珍惜时间。

  活动准备:

  1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。

  2.或《小河流过我门前》的教学挂图。

  活动过程:

  一、读一读

  小朋友们,今天,老师带大家去一个风景优美的地方游玩,愿意吗?(出示课文插图或)瞧,你们看到了什么?听到了什么?

  1.学生观察后同桌互相说一说,可展开想像。

  2.反馈观察的内容。 (如:小河仿佛在歌唱,小朋友在说话等。)

  3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论:小河是怎么抓紧时间的呢? ③表演读 ④背读)

  二、背一背

  小朋友们,刚才我们看到小河一分一秒也不停,日日夜夜奔向前,它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢!你们想读吗?

  出示:一年之计在于春, 一日之计在于晨。

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  1.指生读一读。

  2.齐读,质疑解疑。

  3.背诵。

  4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》(学生表演唱)。

  三、拼一拼,写出词语。

  小朋友们,时间像小河流水一去不复返,让我们一块儿珍惜时间,赶紧看看小河要我们做什么吧!

  出示: shí iān() qīng zǎ() zhōng

拼音教学设计12

  【教学要求】

  1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确认读由声母和an en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。

  【教学重点、难点】

  1、能读准三个前鼻韵母和整体认读音节的四声。

  2、会拼读音节。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  一、复习检查

  1、抽读声韵母卡片。

  2、说说声母n的发音方法。

  二、看图,听语境歌,引出新课

  1、指导看图。

  2、听语境歌。

  3、引出新课。

  三、新课

  1、学习鼻韵母an:

  ⑴an的发音。

  ⑵ an的四声。

  4、学习鼻韵母en:

  ⑴en的发音。

  ⑵en的四声。

  5、学习鼻韵母in:

  ⑴in的发音。

  ⑵ in的四声。

  6、 an en in的字型。

  7、学习整体认读音节yin。

  四、巩固练习

  1、指导卡片。

  2、比较in和yin。

  五、作业

  1、抄写三个前鼻韵母和一个整体认读音节。

  2、练读前鼻韵母。

  第二课时

  一、复习检查

  1、做找朋友游戏。

  2、说说in和yin的异同。

  二、学习an en in与声母的拼音

  1、学习拼读。

  2、看图练读拼音词语。

  三、巩固练习

  1、指导读课文。

  2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

  四、作业

  抄写音节。

拼音教学设计13

  【课时目标】

  1、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节ying,并会正确书写。

  2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节。

  【教学过程】

  一、复习

  1、抽卡片认读a e i。

  提问这三个韵母叫什么韵母?

  2、抽卡片认读an en in:

  提问:这三个韵母叫什么韵母?an、en、in都有一个相同的音收尾,是什么音?前鼻音n的发音特点怎样?

  二、导言

  今天,我们认识几位新朋友,学习一组新的韵母,叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的,后鼻韵母是以后鼻音收尾。所以啊,学习这组韵母,首先要学会后鼻音。

  三、新授

  1、出示ng:

  ⑴ 教师示范发音。(要求学生观察老师的口形,认真听ng带有什么音?)

  ⑵ 学生练习发ng音。

  2、学习ang“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵母ang。”

  ⑴ 教师示范发音,问老师发ang时,先发什么音?再带出什么音?说明“ang”的发音发法。(教师讲述后鼻韵母和前鼻韵母一样,只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了,嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。)

  ⑵ 学生练习发音。(指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读)多种形式练习读后鼻韵母。

  (做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e i o,使复韵母随之变为ang ing ong)

  3、学习eng ing ong:

  ⑴ 认识了“ang”后,老师又领了一个新朋友过来“eng”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。

  ⑵ 师剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“ong”“ing”

  试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。

  4、巩固后鼻韵母合成游戏:

  如“我是a(一学生),我是ng(另一学生),我们就是ang(两位学生齐说)。他们就是ang(其他学生齐说)。”

  5、学习整体认读音节ying:

  出示“ying”,猜猜看它喜欢跟谁交朋友?为什么?(通过“ying”和“ing”的比较,解决了“ying”的读音。)

  猜猜它是什么?对,它又是个整体认读音节。

  你有什么好办法记住它。(ing前加大y)

  考考小朋友iang uang ueng iong

  四、巩固

  1、闯关游戏再考考你们是否把新朋友给记住了。我们一起去玩闯关游戏:

  ⑴ 第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

  ⑵ 请过第二关你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话奖励个学生。

  2、书写韵母ang eng ing ong:

  在书写时注意把字母*近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。

  五、小结

  今天,我们学习的后鼻韵母,相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng,不同的是它们前面的单韵母不同,要注意前面是哪个单韵母才能准确发音。

拼音教学设计14

  教学目标

  1.学会声母ɡ、k、h,能在四线格中正确书写。

  2.学习拼读带有介母的音节,能准确拼读。

  3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣,分享植树的快乐。

  教学准备

  教师:相关课件制作,彩纸剪的字母部件,拼音卡片。

  学生:拼音卡片。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、创设情境,激趣引入

  1.看课件:森林公园。

  小朋友们,老师将带大家到森林公园去玩耍,在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在,让我们坐上小汽车出发吧!

  (课件:小汽车行驶到森林公园,最后定格为书中的三幅画)

  2.指导看图:你看到了什么?

  (1)鸽子在天空中飞翔。

  (2)水中有许多小蝌蚪。

  (3)小朋友坐在椅子上喝水。

  (生自由说,师相机点拨。)

  二、重点学习ɡ、k、h的发音和书写

  1教师引导学习声母ɡ。

  (1)学习ɡ的读音。

  我们今天要认识的第一位朋友就是“ɡ”(点击图片,“ɡ”就会闪动),它的名字和鸽子的“鸽”音相似,只要读得较短一些。

  师范读,全班模仿读,抽生读,开火车读。

  (2)识记ɡ的形状。

  我们应该怎样记住它的形状呢?

  ①鸽子鸽子ɡɡɡ。

  ②“9”字拐弯ɡɡɡ。

  (编创儿歌,发散思维。)

  选择编得好的儿歌全班齐读。

  2.小组合作学习声母k。

  点击图片k,让学生们组成4个小组,用学习ɡ的方法解决k的音、形及儿歌的编创,并在全班进行汇报交流,教师巡视,相机引导个别组的学生进行合作学习。

  汇报k的读音;指名读,小老师领读,分组读。

  3.自主探究,学习声母h。

  学生独立学习h,记住h的音形,并创编儿歌,然后在全班交流。

  4.书写指导。

  (1)引导学生观察ɡ、k、h的写法。

  (2)相机指导认识新笔画“”、“〈”,强调一笔写成。

  (3)再次仔细观察ɡ、k、h的笔画、笔顺及在四线格中的位置,并在练习本上将每个字母写两遍。

  (4)师巡视指导,强调书写姿势。

  (5)展评个别优秀作业(实物投影)。

  (6)游戏:听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。)

  游戏规则:每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母。

  其余学生,一边用手在书桌上书空练习,一边仔细观察台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。

  三、自主学习ɡ、k、h的拼读练习

  (把课后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。)

  1.学生自己拼一拼,抽查,把会拼的音节拼给大家听。

  2.师生共同拼读学生觉得有困难的音节,重点是学习有介母的音节,看“读读连连”中的图发音,借图读会“ɡu”、“hu”的音,引出音节,区分与其他的音节有什么不同。

  3.认识介母,教给拼读方法。

  4.引导学生自己拼读。

  5.教师用音节卡片抽查。

  四、学习儿歌,分享快乐

  1.自读儿歌,抽查正音,教读儿歌。

  2.用齐读、轮读、赛读等方式把儿歌读熟。

  3.找出带有ɡ、k、h的音节,再读一读。

  五、扩展延伸,积累运用

  1.读拼音卡片h、ɡ、k,扩词练习,积累词语。

  2.布置作业:

  (1)从课外书上找出带ɡ、k、h音节组成的词语,读一读。

  (2)把今天认识的音节和字母读给朋友听。

拼音教学设计15

  【教学目标】

  1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3、认识四线格,学习使用四线格。

  【教学重点】a、o、e 的音、形教学。

  【教学难点】掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音

  1、教学单韵母 a:

  ⑴ 演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读 a。

  ⑵ 认识四声,掌握a的四个声调:

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给 a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2、教学单韵母 o:

  ⑴ 看图,指明说图意:

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  ⑵ 掌握 o 的四声:

  依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3、教学单韵母 e

  ⑴ 看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  ⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声:

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1、出示 a、o、e 的卡片,复习发音。

  2、出示 a、o、e 的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

  2、认识四线格,学习使用四线格。

  3、能正确书写 a、o、e。

  〖教学过程〗

  一、复习导入

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

  2、齐背四声儿歌。

  3、复习发音。

  二、认识四线格

  在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、书写 a、o、e

  1、学习 a 的笔顺:

  教师示范书写: a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

  学生书空,并在练习本写三个 a。

  2、学习 o 的笔顺:

  教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。

  3、学习e的笔顺:

  教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。

  注意:e 是一笔写成的。学生书空,在本上练习。

  4、小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。

  5、学生练习书写。

  四、练习读书

  教给儿歌:张大嘴巴:aaa

  拢圆嘴巴:ooo

  扁扁嘴巴:eee

  五、总结

  我们认识了单韵母 a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

  六、布置作业

  1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

  2、练习朗读短文。

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