《黄山奇石》教学设计（精选21篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《黄山奇石》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《黄山奇石》教学设计 1
一、导入
1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?
2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。
[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]
二、概读
1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。
2、学生说出奇石的名称，教师板书。
3、质疑：
①作者写这些石头有何不同?
②省略号在这里省略了什么?
[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]
三、导读
根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。
1、学生自读课文，思考：它是什么样子的?
2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图回答，教师板书重点动作词。
3、小结：这一段先告诉奇石的名称(样子)，后告诉我们奇石的样子(名称)。
4、指导有感情地朗读。
[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]
四、仿读
1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。
2、同法学习详写的余下三段。
3、比较写法。
作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。
[通过前文的`学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]
五、品读
1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。
2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。
3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
[这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]
六、创造性读
1、齐读最后一段。
2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说(出示怪石的图象，让学生观察)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。
3、指23名学生边演边说，师生共同评议。
4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]
七、总结
1、学了这一课，你有什么感想?
2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。
[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]
附板书设计：
黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱蹲望狮子抢球
仙人指路站伸指仙女弹琴
金鸡叫天都伸叫
《黄山奇石》教学设计 2
课文分析与学生状态分析：
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引导学生展开想象。
教学准备：
卡片、图片、课件
教学课时：
1
教学流程：
（热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！
1、录像引入，激趣质疑。
2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
（评：创设情境，激情激趣）
3、教师范读课文。
4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。
5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。
二、图文结合，细读课文
（一）学习第一自然段
1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。
2、交流：
重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）
导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。
4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。
（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）
（二）学习第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：
（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。
（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
2、学习第三自然段，指导学法：
（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。
①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）
课文的哪一段是写这幅图的？
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？
（2）请同学们带着刚才提的'问题自由读课文的第三自然段。
（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用“”画下来。（板书：找）
（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）
（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。）
（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？
[体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学习了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养]
（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。
（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？
（8）讲述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多欣赏一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板书：读）
3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。
学习方法：看→找→议→读
下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。
[评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力]
三、展开想象，进行说话练习
（一）学习第六自然段
1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？
2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？
温馨提示：
（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？
②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？
这就是有趣的狮子抢球。
学生先同桌说，然后老师再指名说。
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。
齐读最后一句。
（二）按图片上奇石的样子给它起名字。
出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。
《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。
四、回归整体，升华情感
师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？
如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学习，而且会积累，并会主动运用。
《评：注重尊重学生不同的感受和体验》。
五、总结全文
看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
[评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情]
板书设计：
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱、蹲、望狮子抢球
仙人指路站、伸、指仙女弹琴
金鸡叫天都伸、叫
《黄山奇石》教学设计 3
教学目的要求：
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
教学重点难点：
充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学思路：
教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。
教学时间：
三课时。
教学用具：
黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的'奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。
2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。
二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)
让学生看拼音自读课文两遍。
三、学习本课生字词。
1.挂小黑板，出示本课12个生字。
区省秀尤其仙翻滚巨著形状
2.指读。省、著、状三字是翘舌音。
3.字形指导。
状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。
尤：应与龙字区别。
4.理解词语。
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
四、结合课文理解生字新词。
1.自读课文，加深理解。
2.指读课文，听听学生的理解程度。
五、作业：抄写字词。
第二课时
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
(一)学习第一自然段。
1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?
3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。)
(二)学习二、三、四、五自然段。
1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。
2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?
3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?
4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。
(三)学习第六自然段。
1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?
三、指导学生有感情地朗读课文。
第三课时
一、指读课文。
二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石?
三、辅导课后2、3题。(略)
四、指导背诵三、五两段。
1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。
2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。
五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。
附：板书
黄山奇石
《黄山奇石》教学设计 4
教学目标
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
教学时间
三课时
第一课时
教学流程：
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一起游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一起学习。找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一起解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
（七）作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
教学过程：
（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1.第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2.指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的'话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
《黄山奇石》教学设计 5
教学目的：
1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2.练习有感情读文。
教学难点：
1.通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2.练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人
1.出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2.师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
先自主学习，要求：
a.选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。
b.图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2.再合作学习，四人小组交流。
3.全班交流，随机学习课文。
仙桃石：
1.指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？
2.想象这个大桃子是怎么来的`？
图片展示猴子观海的样子：
（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。
（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？
（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？
（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。
图片展示仙人指路：
（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指
（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？
（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。
（4）指名说
（5）朗读第三段和第四段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
图片展示金鸡叫天都：
1.哪里是天都，哪里是金鸡？
2.它奇特在哪里？指名说
3.课文第五段写了什么内容？同桌分读——男女分读。
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光。
1.课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）
2.“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3.你能把这些奇石介绍给大家吗？
4.选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山有四绝，今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，下课后收集资料感受其秀丽神奇。
《黄山奇石》教学设计 6
【知识与能力】
１、识字、写字。
２、朗读能力培养。
３、情感、态度、价值观。
４、领略大自然的美丽神奇。
【重点学习】
朗读３自然段。
【设计说明】
在原来的教学基础上，着重突出识字教学。如：
复现二类字；学文时识记“陡峭”。
【教学过程】
一、复习生字词
字幕：
黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。
金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。
二、谈话学习第一段
１、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学习了生字，这节课我们继续学习，美美地读课文，大饱眼福。
２、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么？
３、指读、评价“闻名中外”“尤其”
４、过渡：
黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢？让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。
三、自学２～５自然段
１、自读自悟，边读边想象画面。
２、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读，一会儿与同桌说说你喜欢它的原因？
四、全班交流：吸引你的是哪块就汇报哪块
１、“仙桃石”：
⑴指读、评价“飞、落”。
⑵师：为什么不说是像桃子，而说像仙桃？
⑶想像：
你眼前出现了什么画面？
（仙桃石从天而降。）
⑷师：真感谢作者地神奇想像，用一个飞、一个落两个词描述它，变静为动，把这块石头写神了，真有趣！
⑸过渡：
黄山地仙桃石真神奇，你们还要看哪块奇石？
２、“猴子观海”：
指读、评价。
⑴“陡峭”：
①记字型。
②你走过你认为陡峭的山路吗？当时什么感觉？
③有感情地读。
（教师评价：还不够陡。好陡呀！）
⑵“抱、蹲、望”：
①师：三个词突出了猴子当时的动作。
②读后你眼前出现了什么画面？（可爱）
③师：如果这是一只真猴，它望着翻滚的`云海，会想些什么呢？
④指读，这“猴子观海”怎么样？
⑶教师小结：
一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀！我不禁夸奖作者的用词巧妙，更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐，此时此刻我提议：让我们带着一种赞美的语气再读一读。
⑷齐声诵读第三自然段。
３、仙人指路：（略）
指读。
４、金鸡叫天都：（略）
指读“金光闪闪”。
５、六段：
师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗？你从哪找到的根据？
（……这说明什么？还会有什么奇石？会是什么样的？）
五、扩展练说
小结：
这么多石头各有各的形状，各有各的姿态，真可谓是──“奇形怪状”了。
六、整体回归：放幻灯片
七、背诵导
你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗？正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗？练习背，检查背。
总结：
多么神奇的黄山呀！令人向往，其实黄山不仅仅有奇石，还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量，怎能不──“闻名中外”呢？在１９９０年１２月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
八、写字：听写生词
（由于我已经把生字都处理了，只能听写。）
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海神奇
仙人指路有趣
金鸡叫天都
《黄山奇石》教学设计 7
教学目标:
1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。
3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。
教学重点、难点:
让学生在读中感悟黄山石的神奇。
教学准备:
自制课件
教学过程:
一、复习字词
开小火车认读字词并正音。
二、揭示课题
1、板书课题2、黄山奇石(读课题)
同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)
师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的`奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)
2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。
3、反馈
板猴子观海仙人指路
仙桃石金鸡叫天都
三、研读课文
1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。
2、小组交流
3、汇报
(一)A指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)
B这两个内容分别是怎样写的?
(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?
(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?
(3)你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。
(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。
(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?
C这两个内容是怎样连接起来的呢?
默读，用“~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)
指导朗读这句话。(更读重音)
你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)
(二)学习课文第3自然段。
(1)指名读，讨论:
A指名读第3自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)
B这两个内容分别是怎样写的?
(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A“金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?
(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)
B为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。
太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。
(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?
(三)学习课文第4自然段
齐读这一段，说说这一段写了什么?
四、总结全文
(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)
(2)师小结:
黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。
(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。
五、拓展
根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。
六、作业
(1)背自己喜欢的段落。
(2)完成相应的课堂练习作业。
板书设计2黄山奇石
猴子观海仙人指路
仙桃石金鸡叫天都
天狗望月狮子抢球仙女弹琴
《黄山奇石》教学设计 8
一、教材简说：
如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?
读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。
二、教学目标：
1.会认14个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
三、教学过程：
(一)图文结合，朗读感受
1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。
2.在朗读中体会黄山石的奇。
(二)识字写字
本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。
本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的`笔顺。区：一区。巨：一巨。
要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。
(三)想象绘画
读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。
(四)自编童话
挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。
(五)熟读背诵
采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。
本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
(六)朗读感悟
本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。
听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。
学生朗读，分步进行。
①自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。
②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。
③看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。
④读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。
⑤表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。
(七)实践活动
图片绘画展
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。
《黄山奇石》教学设计 9
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
二、教学重点：
认识14个生字，会写8个生字。
三、教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情
四、教学内容：
课本第7-10页
五、教学准备：
生字卡、课件、
六、教学流程：
第一课时
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!
2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。
3、谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。
三、学习课文、指导朗读。
1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)
2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。
3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢迎你到黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢!……
4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的'方式读)
5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?
6、课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。
第二课时
一、朗读课文。
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。
六、相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
黄山奇石
仙桃石猴子观海仙人指路
神奇美丽
教学反思：
《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。
《黄山奇石》教学设计 10
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引发学生展开想像。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、观看图片，揭“奇”
师：(出示黄山图片。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文，感“奇”
1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解，一起把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁做个记号，读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)
三、品读探“奇”
1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”“猴子观海”(点出图片)，指名说说石头的样子像什么，你觉得这石头是怎么来的呢?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，比较这两段在写法上有什么不同)课文这样写有什么好处，小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
4、 同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?谢谢仙人。
5、在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想，写“奇”
1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?
五、读画诵说，赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的'是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;
如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
六、作业
仿照课文的写法，写一写“天狗望月”或者是“狮子抢球”“仙女弹琴”
板书设计：“仙桃石”
2、黄山奇石有趣极了“猴子观海”
“仙人指路
“金鸡叫天都”
《黄山奇石》教学设计 11
教学目标：
1、会认14个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
重点难点：
区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
教学过程：
一、激趣导入
课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
二、揭示课题
1、师生一起板书。
2、全班美美的读一遍课题。
3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、教师小结
一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!
四、初读课文
1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。
2、用——画出文中写了几种奇石。
五、生字学习
1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘
齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的?
2、第二组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石
自由读小老师领读说说你是怎样记住的?
六、整体感知
1、课文一共写了几种黄石奇石?
归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴
2、这么多奇形怪状的`石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?
3)生写生字，教师范写，学生描一个写一个。
4)齐读。
七、教师小结
是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行交流。
第二课时
教学过程：
一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。
板书课题，学生读。
二、复习巩固生字的认识。
1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。
2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。
三、深入感悟，理解课文。
1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书*12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。
学生自由读课文。
指名分段朗读。
2、理解第一段。
指名读第一段。
提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里?
学生回答。
问：谁知道“闻名“的意思?
结合课件引导学生注释在书上。
问：黄山最有趣的景色是什么?
学生回答。
课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，学生练习说话。
3、学习第二段。
师：第一个介绍的是什么怪石?
学生答，出示图片，板书“仙桃石”。
问：为什么叫它仙桃石?
它是怎么来的?
学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。
学生试读，指名读，示范读，齐读。
4、学习第三自然段。
师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后，学生学着注释在书上。
问：这只猴子是什么样的?
学生回答，课件出示句子。
找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。
板书“猴子观海”。
5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。
师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?
学学它的样子。
学生齐读第四自然段。
指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)
问：这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)
怎么会是金光闪闪的呢?
师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。
指名读。
7、学习第六自然段。
师：黄山的奇石只有这么多吗?
生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。
师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。
小组讨论。
代表介绍。
师：黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?
解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。
8、根据板书回顾课文内容。
问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?
突出一个“奇”字。
学生齐读课题。
师问：黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!
配乐齐读课文。
四、拓展延伸：
同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。
《黄山奇石》教学设计 12
教学目标：
1.会认14个字，会写“尤”、“其”等8个字。
2.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.背诵自己喜欢的部分。
教学准备：
生字卡片、电脑课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
师：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？
板书：黄山
二、整体感知，识记生字。
黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！
1.师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石
2.学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
3.认读、识记生字。
⑴学生自由读生字。
⑵分组互助读生字，再开火车读生字。
⑶出示生字，学生自主认读。
⑷学生交流识字方法。
⑸同桌比赛点读。
三、朗读课文，感悟语言
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。
（1）学习“猴子观海”段落
a、指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？
b、结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”、；认读“峰、胳膊”。
c、练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。
d、表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。
e、换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。）
f、情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！
（2）黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）
四、小结：
我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，下节课我们也用有趣的语言给大家介绍，好吗？
第二课时
一、复习旧知识，导入新课。
1.卡片认读生字。
2.开火车读生字及由生字组成的词语。
3.这节课，我们继续来说说黄山的`奇石。
二、品读课文，拓展想象
1.“天狗望月”为例
（1）学生上台做“望”的动作。
（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
（3）学生先可以一句一句的说，然后连起来说。
“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。
（1）分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。
（2）指名说。
三、指导写字。
1.自由读会写字。
2.出示会写字，开火车认读，并给生字组词。
3.指导写字。
注意：“尤”字不要添加撇，“区”和“巨”的笔顺，“块”和“站”的偏旁要变形。
4.学生练习写字。
5.展示，讲评。
四、总结全文
今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？
学生交流。
板书设计：
仙桃石飞落
猴子观海抱蹲望
2.黄山奇石有趣极了
仙人指路站神指
金鸡叫天都伸叫
教学后记：
用自己喜欢的办法识记生字，孩子们想出了很多的办法，如：加一加、减一减、换一换、编字谜等等，其中他们最感兴趣的是根据自己的生活经验识字，如：记“区”，他们会说：我住在西区，这是西区的“区”。
《黄山奇石》教学设计 13
【教学目标】
1、通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、学会本课的`生字、新词。
4、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
2、教学难点：
多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
【课前准备】
1、《黄山》录像资料片。
2、多媒体课件。
3、薄型卡片。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
第一课时
一、听记句子
1、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
2、无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二、整体感知，揭示课题
1、过渡：
是啊!我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2、看录像，范背课文。
(多媒体显示：填空。)
3、完成填空，相机学习部分词语。
⑴ 指名完成填空。
⑵ 生字词正音。
⑶ 理解词意：
你看到了哪些秀丽神奇的景色?
4、齐读第1自然段。
5、指导背诵。
6、揭示课题。
7、释题：
奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是说──(出示卡片：奇形怪状的岩石。)
8、质疑：
看了课题，小朋友有什么问题提出来?
三、感知课文内容，理清层次脉络
1、自由轻读课文：
课文里边向我们介绍了哪些奇石?
2、读后交流：
⑴ 介绍了哪些奇石?
⑵ 板书：
仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都
⑶ 哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
⑷ 小结。
四、品词析句，理解文意
1、学习第2自然段：
⑴ 过渡：
刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢?咱们先来看这块仙桃石。
⑵ 指名读第2节：
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
⑶ 质疑问难。
⑷ 理解：
(放录像：仙桃石)谁来指指石盘在哪儿?
① 为什么说仙桃石是奇石呢?
② 板书：
好像飞落
⑸ 指导朗读。
⑹ 背诵。
2、学习第3自然段：
⑴ 过渡：
黄山的奇石多有趣呀!你瞧，这块奇石就像一只猴子。
(多媒体显示：猴子观海)
课文中是怎样介绍的?
⑵ 默读第3节：
找找这一段几句话?
⑶ 指名分句读。
⑷ 分句理解：
① 第1句说什么?
看图理解陡峭
② 第2句说什么?
谁来学学这只猴子有趣的样子，表演时要注意哪几个动作?
③ 板书：
抱 蹲 望
④ 指名分解动作表演。
⑤ 评议：
这就是有趣的──(猴子观海)
⑸ 看图练说。
(多媒体显示：第2自然段填空。)
⑹ 指导朗读。
⑺ 指导背诵。
五、小结谈话
六、学习生字
1、复习巩固新词。
(多媒体显示：词语。)
2、指导书写：
翻、滚。
(多媒体演示：翻、滚的笔顺。)
《黄山奇石》教学设计 14
【教材简析】
黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。
【教学目标】
知识和能力：
1、会认14个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图，培养观察力和想象力。
过程和方法
1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观：
通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
【教学重点】
学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
【教学难点】
感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
【课前准备】
多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
【教学过程】
一、激趣导入：
1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？
2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的.风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊
巨石 每当 脖子 著名 形状
5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。
（2）、读新组的词语：山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态
7、指名读，分组读，全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、比较字形。区——巨，都是半包围结构；尤——其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。
4、师范写生字，请学生认真观看。
5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
五、作业布置
《黄山奇石》教学设计 15
【教学目标】
1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
【教学过程】
一、学习第一自然段。
1、自由读，想一想，读懂了什么？
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）
3、指导读，齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子：
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：
先 写 再 写 然后写
第二段 名 字 样 子 地 点
5、比一比谁读得好，背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。
板书：
先 写 再 写 然后写
第二段 名 字 样 子 地 点
第三段 地 点 样 子 名 字
4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。）
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的.不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？（写法有变化，文章才生动）
5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）
五、学习第六自然段。
1、自由读，读懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。
如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块：第四笔是横折。
站：第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
七、作业布置
《黄山奇石》教学设计 16
教学目标：
1、会认“闻名”等15个生字，会写“南部些巨狗”5个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。
教学重点：
学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。
教学准备：
PPT、生字词卡片、田字格、导游证。
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：（出示导游证）看，这是什么？对，今天的蔡老师摇身一变，成了一名导游——在这样一个秋高气爽的日子里，蔡导带大家去旅游，请看——播放视频。
2、今天我们要去旅游的地方是——板书：黄山
去看看那里的石头（完整板书）
黄山奇石
指名读题，“奇”是什么意思？（奇特）
二、初读感知。
过渡：黄山的石头究竟奇特在哪里呢？让我们一起走进课文吧！
1、出示自读要求：
（1）自由朗读课文，读准字音、读通课文。
（2）读完后，圈出黄山奇石的名字。
2、学生自由朗读课文，教师巡视指导。
3、选择自己读得最好的一个自然段读给同桌听。
三、指导朗读2—6自然段。
1、黄山奇石有哪些特别的名字的呢？学生汇报，教师相机板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
指导学生读好词卡，你发现这些名字有什么特点吗？（仙人动物）借助生字卡片学习：仙狗
认识多音字：都
2、仙桃石
让我们快去看看仙桃石吧！PPT示§2，指名读，评价读。
3、猴子观海
谁愿意带大家去看看猴子观海？PPT示§3，指名读，借助两组不同的图片理解“陡峭”。理解了这个词，相信大家会读得更好，再指名读，谁想和他PK一下？
4、仙人指路
PPT示§4，谁来给我们介绍介绍仙人指路呢？指名读，还有谁也想来介绍介绍？什么是“巨石”，指导书写“巨”。
5、金鸡叫天都
“金鸡叫天都”又是怎样奇特的石头呢？PPT示§5，指名读，点红：著名什么意思？（有名）
6、天狗望月
狮子抢球、仙女弹琴，PPT示§6，指名读，点击课件，奇形怪状谁能读好这个词？什么意思呢？黄山的.石头是不是都是奇形怪状的呢？
7、师指板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。四种奇石用一个自然段详细介绍，我们称之为——板书：详写，而天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴只用了一句话简单介绍，我们称之为——板书：略写。
四、研读第一自然段。
过渡：认识了那么多奇形怪状的石头，黄山究竟在哪里呢？
1、PPT示§1，指名读。
2、要想读好这一自然段，首先要读好这几个词：闻名、景区、安徽省、秀丽神奇、尤其，指名读词语、齐读。
3、PPT示§1，再指名读，齐读。理解：“闻名”——著名，中外闻名是什么意思？让我们一起去黄山看看吧（出示图片：奇松、怪石、云海、温泉——四绝）同学们都发出惊叹声，想去吗？
4、那很简单，出示中国地图和安徽地图，教师：看，这就是黄山风景区，离我们戴埠小学260公里，开车大概需要4个小时。下次全家旅游的时候可以让爸爸妈妈带你们去。
5、出示第2句话，指名读，联系上下文理解“尤其”是什么意思？出示：今天课堂上小朋友的表现都很棒，尤其是xx，发言最积极。
《黄山奇石》教学设计 17
【教学目标】
1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“南、部、巨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：
通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
教法：
讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法：
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【课时安排】
二课时
【教学准备】
教师准备：
有关黄山图片、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片
学生准备：
预习课文、搜集有关黄山奇石的资料
【教学过程】
一.激趣导入
同学们，你们都去过哪些地方旅游的（生自由回答）今天老师带大家一起去黄山看一看，看一看黄山的风景看一看黄山的怪石。你们愿意吗？
二.揭示课题
1.师生一起板书。
2.全班齐读课题。
3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（少见的、奇怪的）
三.初读课文，感知黄山
（一）.初读要求
1.大声朗读课文，标出自然段；
2.读准字音、读通句子，遇到难读的字词可以多读几遍。
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
（二）.生字学习
出示生字：
wén míng jǐng qū shěng bù
闻 名 景 区 省 部
xiù yóu qí xiān jù wèi
秀 尤 其 仙 巨 位
zhù xíng zhuàng
著 形 状
1.个别读，教师相机正音。
2.教师打乱生字卡片，小火车读。
3.齐读。
出示词语：
中外闻名 姓名 景色 风景区
安徽省 南部 秀丽神奇 尤其
其它 神仙 巨石 一位
著名 形状 奖状
1.自由读、开火车读
2.小老师领读，教师相机正音。
3.齐读。
四.整体感知
1.课文一共写了几个自然段？读一读第一自然段，读后你知道了什么？
归纳：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部、景色秀丽神奇、怪石有趣极了。
（1)指名读第一自然段。
（2)提醒笔画“南”、“部”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“南”字里面不是“羊”）
（3)书写生字“南”、“部”：教师范写，学生描一个写两个。
2.书中介绍了哪几种有趣的怪石呢？读一读2-5自然段。
（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
3.多么奇形怪状的的'石头啊，如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。或者说你觉得哪块石头最有趣？怎么有趣？再来读一读课文。
读文要求
1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
2.读完后小组讨论
五.再次读文
1.同学们再次读一读2-5自然段，把四块有趣的怪石再记一记。
2.谁有兴趣单独读一读有趣的怪石，找四位同学读。
3.黄山上除了这几块石头，还有吗？（生答）齐读第六自然段。
4.黄山的石头说完了吗？你从哪里看出。（生答）
5.黄山的怪石千奇形怪状，大家给其他的怪石起个有趣的名字吧？（出示图片，生给奇石起名字）
六.教师总结：
我们领略了黄山的美景，欣赏到了有趣的千奇百态的怪石。一起回顾本节课的内容。
七.作业
如果你是导游，“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”’你会怎么跟游客介绍呢？
板书设计：
《黄山奇石》教学设计 18
教材分析：
本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。
黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了!
学情分析：二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。
教学目标:
1.认识“闻、名”等15个字，正确书写“南、些”2个字。通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。
2.运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”。
3.通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵第二、三自然段，初步体会连句成段的有序表达。教学重难点：教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：
通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学准备:
教学课件、词卡。
教学过程:
一、揭示课题，感知题目中的“奇”1.导人:看图，介绍黄山风景区。教师:黄山有四绝，云海、奇松、温泉和怪石，吸引了许许多的游客前来旅行呢!今天让我们跟着课文去旅行，就去看看那黄山的奇石。(板书课题。)
2.解“奇”。教师:“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）
教师:
带着对“奇”的理解，读读课题，进人
让我们读-读课文吧!
3.读题。教师带着对“奇”的理解，读读课题，进入课文的学习。
二.初读课文，感受“名字奇”1.初读课文。
过渡:作者介绍了哪些奇石呢?让我们一起读读课文吧！出示自读要求:(1)自己读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。(2)课文介绍了哪些奇石呢?请把它们的名称圈一圈。2.关注词语，书写生字。
第一组词语:中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其。
(1)引导读准。关注“闻、景、省”都是后鼻音。
(2)放人句子中读一读。
(3)书写生字:南、些
①仔细观察。发现相同点:都是上下结构;发现不同点:“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。
②教师示范书写，学生书空。
③学生书写，反馈评价。
第二组词语:陡峭、翻滚、金光闪闪、奇形怪状。(1)引导读准。
(2)变成短语读一读:陡峭的山峰、翻滚的云海、金光闪闪的雄鸡、奇形怪状的岩石。
3.感知:奇石名字的“奇”。(1)交流:圈出的奇石的名字。
预设1:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。(板书名称。)
预设2:还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。(2)发现:黄山石的名字取得有什么特点?预设1:这些石头的名字很有趣。预设2:许多名字跟动物有关。
预设3:很多名字都跟“仙”有关呢!
教师引导朗读：是啊！黄山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（识记生字:仙。)学生齐读奇石的`名字。
三、朗读语段，感受“样子奇”
过渡:黄山奇石的名字有趣、神奇。作者也写得妙趣横生呢！先让我们来看看第一块奇石。——“仙桃石”。1.学习第二自然段“仙桃石”。(1)学生读第二自然段。
(2)交流:说说从哪里感受到了“仙桃石”的神奇。预设1:形状像个大桃子特别神奇。
教师:好像一个大桃子，这块石头真是奇特!(板书:好像。)
预设2:桃子从天上飞下来，很神奇。
教师:大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚落在石盘上，真是太不可思议了！
（随机板书:飞、落。)
预设3:山顶上居然有一个大石盘，真有意思！图文对照，理解词语:石盘。
(3)梳理句序:这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。教师指着板书梳理，师生合作读。
(4)介绍“仙桃石”，积累语段。
①借助板书介绍。先自己练一练，再进行介绍。②创设情境介绍。
教师:有位小朋友叫文文，她第一次来到黄山，就被这些奇石吸引了。走啊走啊，哟，看到那个山头上的一块大石头很奇特，它叫什么名字呢?请你给他介绍介绍吧。
学生介绍，评价。
2.学习第三自然段“猴子观海”。
(1)创设情境，引出语段。教师:一边走一边看，文文又看到了一块有趣的大石头，瞧，在那边呢!(出示图片。)
(2)这就是有趣的“猴子观海”!(出示第三自然段。)请同学读，其他同学边听边想画面。(3)交流画面，朗读提升。
预设:我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
①联系生活理解词语:陡峭。教师:你觉得“陡峭的山峰”指的是什么样的山峰?可以在图中指一指，也可以联系你的生活经验说一说。②想象画面，读好第一句。
预设:我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海呢!
①引导圈画动词(板书:抱、蹲、望)，做动作理解“一动不动”。
②联系生活经验，理解“翻滚的云海”。教师:猴子怎么能望到翻滚的云海呢?引导学生发现:因为猴子在陡峭的山峰上，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛上下翻滚呢!③做做动作，读好第二句。
(4)梳理句序:这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。不仅有趣，也很有条理呢!(5)男女生合作读。
(6)创设情境，介绍“猴子观海”。
教师:文文旅行结束回到学校，她的同学都很好奇，“猴子观海”到底是什么样子的呢?如果你是文文，你会怎么介绍呢?
①学生自主练习。(引导:遇到困难时可以借助板书，也可以借助图片。)②尝试介绍给伙伴听。
四、小结
教师小结:今天我们感受了“仙桃石”“猴子观海”的奇特之处。回去试着背诵第二至三自然段，也给家里人介绍一下。
《黄山奇石》教学设计 19
教学提示
课文一以对话的形式描绘了天山天池和白头山天池各具特色的自然风光；课文二以散文的形式描绘了黄山多姿多彩的奇石。本课的学习目的是加强学生的听说训练，引导学生将课文内容与生活实际相结合，通过观察和思考，用自己的话来描述身边的景物，培养学生观察自然、探索自然和热爱祖国大好河山的意识和情怀。
教学目标
一、知识与能力
1.通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。
2.通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3.学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。
4.通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法
1.自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2.通过关键词和句来理清课文的`线索。
3.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过学习，培养学生热爱自然的情感，通过自己的观察和判断，探索和发现大自然的美，能用自己的话进行交际表达。
教学重点
1.帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。
2.帮助学生掌握本课重点句型的用法。
教学难点
指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。
教法与学法
引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的方式，学习和掌握知识，提高学习能力，总结学习方法。
教学手段
教师准备听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以播放与本课话题相关的视频短片，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。
教学过程 （一）导入。
同学们，谁游览过天池、赛里木湖或者其他有名的湖？谁来说说你看到过的湖是什么样子的？
（二）听课文一的录音并做练习。播放课文一的录音，让学生对课文内容有整体的了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读。）
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。
1.姥：左右结构，女字旁，右边是“老”，形声字。指外祖母，如：姥姥、姥爷。 比较：妈、姆
2.章：上下结构，立字头，下面是“早”。指歌曲、诗文的段落。如：文章、章节、简章等。
3.笼：上下结构，竹字头，下面是“龙”，形声字。意思是罩住；盖住。如：笼罩。 比较：拢
4.罩：上下结构，四字头，下面是“卓”。意思是①遮盖；扣住；套在外面。如：笼罩；用杯子把蜡烛罩上。②用来遮盖或者捉住的东西，如：口罩、灯罩、床罩等。比较：蜀、罢
（四）学习词语。
1.凉快：形容词。意思是清凉爽快。如：天气凉快等。
例句：一阵小风吹来，感觉很凉快。／这场雨一下，天气凉快多了。
2.文章：名词。指篇幅不很长的单篇作品。如：写文章、文章内容等。
例句：这篇文章写得不错。／爸爸的文章写得好，经常在报纸上发表。
3.区别：①名词。指彼此不同的地方。
例句：山羊和绵羊有什么区别？／我看不出这个词从意义上有什么区别。
②动词。把两个以上的对象加以比较，认识它们不同的地方。近义词：区分。
例句：怎样区别“自己”的“己”和“已经”的“已”？／我们要学会区别是非好坏。
（五）学习句型。
1.小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。 “除了，还有”常用来表示事物多种多样。
例句：
（1）中午饭除了米饭、炒菜，还有抓饭和拌面。
（2）我家除了牛和羊，还有几峰骆驼。
（3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，还有葡萄和李子。
2.要说景色，白头山天池可比不上天山天池。
“比不上”意思是程度不如别人、没有别人那么好。
例句：
（1）古丽学习很刻苦，这一点她的弟弟可比不上。
（2）要说水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。
（用替换的方法进行句型训练。学生可以做后面的练习，老师也可以自己编替换练习题让学生练习。）
《黄山奇石》教学设计 20
教材分析
这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂，重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现，不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。
学情分析
学生初步具备了独立识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。此外，因为绝大多数学生没有去过黄山，没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石，缺少对黄山奇石的直观感受，所以教师在教学中，可让学生通过查阅有关资料、图片，观看有关的风光片，认识黄山，从而强化学生对课文的感知、理解。
教学建议
1.通过看图学习课文，了解文中描写的黄山奇石的形状，弄清黄山的岩石“奇”在哪里，体会黄山山石的奇妙。
2.通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字，引导学生展开想象，培养学生的'观察能力和想象能力。
3.在体会黄山山石的奇妙之时，还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字，会写9个生字，会写11个词语。
2.朗读课文，背诵第2～5自然段。
3.观察图画，在读中理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
【过程与方法】
以读为主，读中悟情。看图学文，运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。
【情感、态度与价值观】
通过了解黄山山石的奇妙，产生热爱大自然的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点
重点
1.学习生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
3.能用“像”说写句子。
难点
理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。
教学准备
教师：黄山风光片、多媒体课件。
学生：搜集有关黄山的资料、图片。
教学过程
一、引题激趣
师：同学们，我国有许多著名的游览胜地，有“五岳独尊”的泰山，也有“天下奇秀”的庐山，还有“人间仙境”的黄山……今天，老师要和同学们一起学习《黄山奇石》，去一览黄山奇景，你们愿意吗？
生：愿意。
二、范读课文，初步感知课文内容
1.老师范读课文，要求同学们听清生字读音。
2.请同学们看课文，说说一共讲了几种黄山奇石，其中哪几种是详细讲的。
生：共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。
三、小组讨论，学习生字
1.学生自由读课文，画出生字。
2.分小组学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一起学习。找出最巧妙的识记方法。
3.汇报学习成果。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形：
南：下部里面是“”，不要写成了“羊”。
升：第二笔为竖撇，不要写成了竖。
闪：里面“人”的捺变点。四、理解词义
1.通过观察课文插图、查字典等方法，小组内交流、理解词义。
2.把不明确词义的词提出来，同学们一起解决。
五、指导书写
师：同学们，我们一起看看下面这些生字的书写特点。
南：首横短，稍向右上斜；“冂”要写得略宽。
位：左窄右宽。右部上横要短。
巨：“匚”要写得方正、挺直，第二笔的横折处不能超出框的右边缘。
《黄山奇石》教学设计 21
课前透视
黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
教学目标：
1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点：
识字、正确流利有感情地朗读课文。
信息资料：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学过程
切入举偶
1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）
2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）
对话平台
自读
1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习，检查读音。
3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的'识字能力。）
朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、分自然段指读，其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）
写字
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区
4、学生练习。教师巡视。
（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）
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