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《zh ch sh r》第二课时教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《zh ch sh r》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1、学习声母r及整体认读音节ri，读准音，记清形，正确书写。
2、学习zh ch sh r的两拼音节和三拼音节。
二、教学重点：
1、学会声母r和整体认读音节ri。
2、拼读与zh ch sh r组成的两拼音节。
三、教学难点：
1、正确书写r。
2、拼读与zh ch sh r组成的三拼音节。
四、教学过程
（一）复习导入
卡片认读zh ch sh 及其整体认读音节
【设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，激励一些后进的学生，一举两得，而且每个学生都愿意接受，大大地激发、提高学生的学习积极性。】
（二）教学r
①读
师：今天我要带大家去到百万葵园，瞧！百万葵园里今天天气很好啊，在阳光的照耀下，小苗茁壮成长。（出示课文插图）那太阳用一个字来表示就是……？（日），很好，我们只要把“日”字读得轻点，短点，就是我们这节课要认识的一个新翘舌音朋友“r”。
师：你还能找出与“r”宝宝长得像的东西吗？
师范读→开火车读。
师：哪位小朋友给它编个顺口溜？
【设计意图：1、新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。因此，为了继续保持学生对学习的热情，创设一个去“百万葵园”玩游戏的导入活动，一下子就吸引住学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围下乐学，从而达到好学。2、比起“zh ch sh”来，“r“的字形对孩子们来说是有点特别，有点陌生的，是前面的拼音教学中未出现过，所以在教学时，我让学生练习自己的生活实际，找找什么食物与字母“r”相似，当单调的拼音字母与学生的实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生愉快地牢记了拼音字母的样子。】
②写
师：小眼睛不知道发现了没有，r跟日光中的小苗长得很像，它该怎么写呢？先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。你也来写一写
（三）两拼学习。
师：向日葵都喜欢跟认真的小朋友交朋友，所以他们都想认识你们。
师：我们听听a宝宝要说什么。（a：小朋友们，我跟zh ch sh是好朋友。）那我们来看看a宝宝是怎样跟zh ch sh 交朋友的。
师：师范读—（分组、男女指导）—开火车
谁来给zha找个朋友？
cha
sha
全班读。
师：e宝宝也有话说。（e：我的朋友更多，我可以和zh ch sh r他们四个交朋友）
zhe：跟老师读，zhe。夏天的时候啊，吃甘蔗是很解渴的，一起来认识认识他，甘蔗甘蔗，zhe zhe。
che：接着，che，它就是我们每天都要坐的车。
she：那位小老师会读它？你是我们的好老师。
re：拼音专家在哪里，会读它吗？夏天太阳火辣辣的，我们觉得很......热。火车。
【《语文新课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，学生兴致高了，拼读也就不再枯燥无味了，从而达到寓教于乐的目的。因此，我利用学生在生活中非常熟悉的事物做成图片，吸引学生，并激发学生的生活经验，进而减低学习的难度。】
师：看来同学们已经学会了看图认拼音的方法了，你能借助这些图来说出向日葵的名字吗？同桌互相学习一下。
分组、同桌两人、火车、男女
同学们竖起大拇指，对自己说一声，我真棒！你们都叫出了向日葵的名字，他们很开心。
【新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。在教学过程中，我让学生进行小组或同桌合作，让他们都成为学习的小主人，并且在探究的过程中，学生靠大家一起的努力去发现去掌握关于zh、ch、sh、r的两拼音节知识，他们一定会很有成就感。】
（四）三拼学习
师：可是有四朵向日葵不开心，因为他们觉得自己没有叶子不漂亮，你们帮帮他们找叶子吧，好吗？只要你能说出图画的意思，叶子就能长出来。
全长出叶子以后，向日葵说：“我已经长出叶子了，谢谢你们！”
（五）游戏巩固。
谁能准确地说出向日葵的名字，让向日葵露出可爱的笑脸呢？先同桌读一读。
指名读，全班读。
【设计意图：让学生把刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学字母得到了巩固，而且课堂气氛也到了高潮，真正体验到学习的快乐。】
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