《秋天的雨》语文教学设计

时间：2022-01-11 12:04:57 教学设计我要投稿

《秋天的雨》语文教学设计（精选6篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《秋天的雨》语文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《秋天的雨》语文教学设计（精选6篇）

　　《秋天的雨》语文教学设计篇1

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

　　３、积累好词佳句。

　　【教学重难点】

　　１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

　　２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

　　【课前准备】

　　【课时安排】

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，调动情感

　　１、引发情感：

　　那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

　　２、引入课文：

　　那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

　　二、育情导学，欣赏秋色

　　１、齐读第一段指导读齐读。

　　２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

　　三、品读课文，感受神奇

　　１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？

　　２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

　　３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？

　　４、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

　　５、师引读，生接读第二自然段。

　　四、品读想象，体会交流

　　过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

　　１、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？

　　２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

　　３、选择自己喜欢的方式，读指名读挑战读。

　　五、演读课文，指导背诵

　　１、轻声地读第四自然段。

　　２、分派角色，演读课文。

　　３、指导背诵第四自然段。

　　六、总结全问，升华感情

　　１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？

　　２、师小结。

　　３、满怀深情地齐读最后一段。

　　七、引申创作，体验成功

　　１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）。

　　２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

　　３、派代表朗诵。

　　４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

　　《秋天的雨》语文教学设计篇2

　　【教学目标】

　　1.正确认读文中生字词。

　　2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3.积累好词佳句。

　　【重点难点】

　　1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2.积累好词佳句。

　　【预习学案】

　　一、我会读

　　钥匙清凉扇子扇走炎热凉爽柿子菠萝喇叭杨树衣裳仙子衔来趁着邮票五彩缤纷频频点头

　　二、我会填

　　作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：

　　秋天的雨，

　　三、我的疑惑

　　在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。

　　【导学案】

　　欣赏秋色，情境导学

　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　交流预习学案

　　课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出示预习学案）

　　通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！

　　首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）

　　1．自主阅读课文并在小组内交流：

　　在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。

　　2．小组合作探究

　　作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？

　　小组内交流

　　全班汇报交流体会读（读出清凉、丰收、喜悦的感情）

　　并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭

　　秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）

　　你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？

　　板书：喜爱、赞美

　　这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。

　　谈收获：在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获，谁愿意把你的收获分享给大家？

　　大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）

　　【课堂检测】

　　我会填

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把（）给了银杏树，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）给了枫树，（）枫叶像一枚枚邮票，（），邮来了（）。（）是给田野的，看，田野像金色的海洋。（）是给果树的，橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里（）。

　　【课外作业超市】

　　美文积累：把文中描写优美的句子背诵下来，并摘抄在美文记

　　《秋天的雨》语文教学设计篇3

　　课文内容分析：

　　本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。

　　课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

　　学情分析：

　　三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。

　　教学目标：

　　（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。

　　（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。

　　（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。

　　教学重点：

　　（一）正确识字、写字。

　　（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

　　教学难点：

　　（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（二）能发挥想象，仿照例句写句子。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、创境，提示课题

　　（一）创设情境

　　出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。

　　（二）板书课题

　　二、初读，梳理文脉

　　（一）读一读，填一填

　　1、自主朗读课文，尝试完成以下思维导图

　　2、交流

　　（二）读一读，理一理

　　1、出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。

　　2、读一读，相机识字

　　（1）认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收

　　（2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：

　　“一曲歌”中的“曲”读第三声。

　　三、研读第一、二自然段，品悟秋之美

　　（一）研读第一自然段，打开秋之门

　　1、自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。

　　2、交流并相机指导朗读。

　　（1）交流：清凉的、温柔的。

　　（2）指导朗读：读出轻柔的语气。

　　3、理解“钥匙”

　　（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。

　　（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。

　　（二）研读第二自然段，品悟秋之美

　　1、生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。

　　2、理解“五彩缤纷”

　　（1）读读下文，填填下图。

　　（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。

　　（3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。

　　（4）交流：生说说看到的画面。

　　（5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。

　　（6）交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。

　　3、小结梳理

　　（1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。

　　（2）小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。

　　4、品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读

　　（1）划出有新鲜感的词句。

　　（2）组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。

　　（3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。

　　（4）展示朗读，相机评议。

　　A、相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。

　　B、相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。

　　C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。

　　5、背诵第二自然段

　　借助上述思维导图，尝试背诵。

　　四、仿照例句，拓展写话

　　1、出示例句。

　　它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。

　　2、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？

　　3、尝试照样子写话。

　　（1）它把金黄色给了田野，xxxxxx

　　（2）xxxxxxx，xxxxxx

　　4、评一评，改一改。

　　五、指导书写

　　（一）巩固生字

　　认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄

　　（二）书写生字

　　1、重点指导“颜”、“淡”的书写。

　　2、生书写

　　3、评议

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（一）读一读

　　朗读课文第一、二自然段。

　　（二）说一说

　　说一说课文是从哪三方面写了秋天的'雨。

　　二、学习第三、四自然段

　　（一）朗读，读正确、流利

　　1、自主朗读，要求读得正确、流利。

　　2、同桌当“小老师”，互读互评。

　　3、指名读，相机识字正音。

　　（1）出示第三、四自然段，相机正音。重点指导以下词语：

　　菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

　　（2）同桌互读上述词语。

　　（二）关注有新鲜感的语句

　　1、默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。

　　2、同桌交流。互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由。

　　3、全班交流，相机理解“勾住”。

　　（1）出示出示选择题，供学生选择。

　　“勾住”指（）

　　A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。

　　B水果好闻的香味吸引了小朋友。

　　C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

　　（2）梳理方法：联系上文。

　　（三）练习有感情地朗读

　　1、顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。

　　（1）自主练习。

　　（2）指名朗读，相机指导。

　　2、同桌互读第四自然段，互评。

　　3、全班朗读第三、四自然段。

　　三、朗读全文，回归整体

　　（一）合作朗读全文

　　第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。

　　（二）说说：为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。

　　四、拓展学习“阅读链接”

　　（一）自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？

　　（二）交流：

　　1、圈画出每一段的关键句。

　　2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。

　　3、仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图。

　　4、比较异同。了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。

　　五、书写指导

　　（一）出示要写的生字：好闻梨勾住一曲丰收的歌

　　（二）重点指导书写“曲”的笔顺。

　　（三）生书写，评议。

　　六、作业

　　板书设计

　　《秋天的雨》语文教学设计篇4

　　一、教学目标

　　1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　3．重点学习课文第2自然段。

　　二、教学重难点

　　重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。

　　难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。

　　四、教学过程

　　（一）创设情景，激趣导入

　　1．播放课件入题。

　　师：你们欣赏到了什么？

　　生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。

　　师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！

　　（二）预习检测，整体感知

　　师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。

　　生自由读课文。

　　1．检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。

　　指名认读、齐读。

　　重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。

　　2．教师示范书写“爽”。

　　3．指名读课文，整体把握课文大意。

　　（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？

　　（2）学生读后交流，感知课文内容。

　　提示：

　　秋天的雨，是一把钥匙；

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味；

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

　　（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）

　　1．学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。

　　2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？

　　（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）

　　3．采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

　　4．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。

　　提示：

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。

　　（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？

　　总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

　　5．课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。

　　6．配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。

　　（四）变读为述，积累语言

　　1．学生有感情地朗读第2自然段。

　　2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　3．联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？

　　《秋天的雨》语文教学设计篇5

　　[教学目标]

　　1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4.积累课文中的好词佳句。

　　[教学重点]

　　理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　[教学方法]

　　引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。

　　[教学准备]

　　教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。

　　[课时安排]

　　两课时完成。

　　第一课时

　　[教学内容]

　　初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。

　　[教学过程]

　　一、谈话激趣，导入新课

　　小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?

　　(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。)

　　二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利

　　1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。

　　2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)

　　3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语，引导学生认读)

　　钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷

　　4.认识多音字，并组词。

　　(shān)扇风——表示动作

　　(shàn)扇子——表示名称

　　5.说说你怎样记住这些生字的。

　　(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)

　　6.同桌互读课文，检查读书情况。

　　(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。)

　　(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。)

　　三、细读课文，品味语言，进入情境，感情朗读

　　1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。

　　2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。

　　3.自由读课文，画出自己喜欢的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜欢。

　　4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜欢的内容读给对方听，并说说喜欢的理由;听者要提出自己的评价意见。

　　5.全班交流读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟)

　　⑴ 读读下面的两组句子，说说你喜欢哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?

　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　秋天的雨，带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

　　⑵“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发现了什么?(提示:

　　①看到句中的省略号你会想到什么?

　　②想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。)

　　⑶ 读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　⑷“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“欢乐”的歌?

　　6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜欢的部分。

　　(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培养语感，积累语言，欣赏作者优美的文笔，练习有感情的朗读课文。所有这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分尊重学生的感受，喜欢的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不同特点，设计不同的品味方式，或对比，或提示，或表演，或从标点入手帮助理解，使学生不会产生疲劳感，在兴味盎然中培养语感，进而得到语文知识的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也容易使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断进步)

　　四、拓展延伸。

　　1.用自己喜欢的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画……)赞美你心中的秋天、秋雨。

　　2.展示自己赞美的作品。

　　(展示学生个性特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活实际，锻炼学生思维。)

　　五、小结巩固

　　1.说说这节课上自己的收获。

　　2.评价自己这节课的表现。

　　六、语文实践

　　1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。

　　2.抄写自己喜欢的句子。

　　《秋天的雨》语文教学设计篇6

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重、难点：

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　教学方法：

　　多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

　　出示：秋天的颜色

　　谷子说：“秋天是（）的。”

　　高粱说：“秋天是（）的。”

　　棉花说：“秋天是（）的。”

　　松树说：“秋天是（）的。”

　　土地说：“秋天是（）的。”

　　小朋友说：“秋天是（）的。”

　　大家一起来读读吧！

　　师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

　　有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

　　二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

　　1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）

　　2、初读课文，学习生字新词。

　　小朋友们也想读读吗？

　　（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。

　　（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

　　（3）集体反馈。

　　（4）学生展示读，教师适时鼓励。

　　3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

　　教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

　　4、再读课文，体会秋天的美好。

　　要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）

　　三、课后练习

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

　　1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）

　　2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野

　　（）的果树（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

　　（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

　　（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

　　（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

　　（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

　　（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　（12）配乐朗读全文。

　　三、小结：

　　小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

　　四、自主选择，感情朗读，积累背诵。

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）

　　五、巩固练习。

　　打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”，一起来闯关吧！

　　六、拓展延伸，鼓励展示。

　　1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

　　2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？

　　3、自选作业。

　　（1）收集描写秋天的词句。

　　（2）画一幅秋天的图画。

　　（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

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