【必备】学生日记模板汇总9篇
转眼一天又过去了，相信你会领悟到不少东西，需要进行好好的总结并且记录在日记里了。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！以下是小编为大家收集的学生日记9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生日记 篇1
风和日丽多少情？春暖花开多少爱？情爱化作汪洋海，此人心中任澎湃。
——题记
文学家的情感流露于笔尖，诗情画意；作曲家的情感拨弄在乐谱上，淋漓尽致；书法家的情感镌刻在文字表面，放纵任性。
人各有其宣泄法，憋足了内心的委屈，依附于泪水，宣泄其情感。
奔驰吧！
空旷的地方，心像海洋，徜徉、澎湃。奔跑于草原，烦恼已消失在九霄云外，草的清香回旋在鼻尖；风的呼声荡漾在耳畔；云的洁白浮现在眼前；天的浩瀚“居住”在心间。
奔驰吧，少年！像鸟儿一样自由，像鱼儿一样无拘无束，像骏马一样不羁。飞到一片宁静的天空，游到一片波澜的海洋，跑到一片广袤的草原。无忧无虑……
歌唱吧！
站在高山上，向着对面的山峦呐喊出你的心声，那种释放无与伦比。那回声仿佛是心灵的慰藉。酣畅淋漓……
畅谈吧！
躺在沙滩上，和知心朋友一起。无止尽地诉说着学校里的委屈，那是一种安详与静谧。怡然自得……
抬头仰望星空这种感觉就像被束缚的小鸟回归自然；像在茫茫沙漠中见到了绿洲；更像流浪的儿童找到了心灵的归宿。那时的迷茫，那时遇到困难的不知所措，和朋友吵架后的委屈，家庭环境的不利，在驰骋后、歌唱后、畅谈后，心扉开阔了！
学生日记 篇2
“Hello！My name is MiNi。”我是一只花蚊子，别看我小，我的威力可大了，哪个人要是被我咬上一口啊，就会痒上一个星期呢！下面来看看我刺激而又惊险的生活吧：
片断1
好几天没吃东西了，我都快饿晕了。突然我发现了一群白白胖胖的小孩，我可高兴了，可以饱餐一顿了。我找准目标，一下子冲上去，大口大口地吸着美味的“饮料”，正在美餐时不知从哪儿跳出一只青蛙来，“蛙”视眈眈地看着我，我动都不动，害怕地望着青蛙，觉得末日来了，突然，一个小朋友提议：“我们捉青蛙吧！”我一阵狂喜，真是“天助我也”。青蛙转身跳入水稻田里去了，不一会儿孩子们就把青蛙捉住了，青蛙一直瞪着我，好像在说：“等我再见到你的时候，非把你嚼个稀巴烂不可！”我“嘻嘻”一笑，心想：你估计没有下一次喽！正在我得意忘形的时候，又有一只红蜻蜓在盯着我，可我一点也不怕，因为红蜻蜓的后面正有几个小男孩举着网子。真是螳螂捕蝉，黄雀在后啊！不一会儿红蜻蜓就落入“法网”了。嘻嘻！！！
片断2
今天我饱餐过后，趴在窗户上观赏外面的风景。一阵阴风向我袭来，“啊，苍蝇拍！”我一声尖叫，连忙把身子一缩。幸好苍蝇拍的孔比我的身子大，侥幸逃过，不然我就得躺在血泊中了。我暗暗自喜，苍蝇拍的脸涨得通红，气呼呼地说：“算你狠，我把电哥哥叫来，看它不电死你！”“好，看你这个样，你的那个电哥哥也好不到哪儿去，我就在这儿等着它！”一会儿，苍蝇拍把它的哥哥电蚊拍请来了，电蚊拍“咝咝”地放着电，正当打向我的危急时刻，没电啦！我喜笑颜开，笑得前仰后合，边笑边说：“这就是你的电哥哥啊，关键时刻掉链子！哈哈！哈哈哈！！”电蚊拍和苍蝇拍都被气了个半死，垂头丧气地走了。
这就是我刺激而又惊险的生活。
点评：为什么选“蚊子”而不是“蜜蜂”呢？因为“蚊子”有写头，更“另类”，好“独特”，反传统，有意思。真的“反传统”呀，神马“青蛙、蜻蜓、苍蝇拍、电蚊拍”，统统都是浮云。有意思的文字，人家才喜欢看。
学生日记 篇3
在一个遥远的地方，住着一个贫穷却过得开开心心的家庭。他们一家五口，共有三个孩子，最大的孩子叫水仙，她有两个可爱动人的妹妹。水仙每天带着两个妹妹，走1个小时才能到达学校。由于她们的爸爸妈妈赚钱赚得很辛苦，所以水仙也特别争气，从来不乱花钱。除了读书以外，她也喜欢写日记，这样就可以记录下来每天发生了的事。
“今天发生了一件让我感到不开心的事......我希望老师以后都不要再骂我了。”水仙千辛万苦才走到家，做完功课后，她就立刻写日记。当她写完时，她发现日记本用完了。刚好，她的爸爸妈妈回来了，他们看起来愁眉苦脸的，原来水仙爸爸的老板不肯给她爸爸工资，使全家人更辛苦了。水仙就说：“爸爸妈妈，我的日记本用完了，我昨天看到文具店有优惠，￥3一本，我可不可以买？” "这......算了，由得你吧！但是，请你用自己的钱买。“水仙兴奋得手舞足蹈。
第二天早上，阳光明媚。转眼间，已经七点了，水仙快迟到了。她的妈妈大喊："水仙，爸爸妈妈去上班了，快点起床吃早餐！你的妹妹们在等你呢！“她被吓了一跳，快如闪电地换好衣服，吃好早餐，刷好牙，就匆匆忙忙带着两个妹妹上学去了。她忘记了带￥3，可怜的水仙，优惠今天就结束了。她在学校时就察觉到自己的钱包空空如也，回到家时垂头丧脸。
她走进自己狭小的房间，放下她那沉重的书包，准备开始做功课。突然，她看见书桌上有些东西在闪闪发光，她充满好奇地走过去，发现那是一本穷工极态的日记本！她心里别提有多高兴了！她想：可是，今天我没带钱上学，爸爸妈妈去上班了，究竟是谁把这本日记本放在我的书桌上的呢？管他呢，先用着。”她就开始写道：“今天是我第一次迟到......我以后一定会早点起床！”吃完晚饭后，她感到十分疲累，就去睡了。
学生日记 篇4
今天，爱睡懒觉的我一觉醒来已经是早上八点了，“咕咕，咕咕。”我的“早餐铃”又响了。我迅速穿好衣服，急急忙忙跑到冰箱前，拉开冰箱门。唉！明明以为冰箱里有好吃的，如果只有一包蛋糕粉和几个鸡蛋。“好，我今天要自己做蛋糕。”我自告奋勇的说。
首先，我选了一个大鸡蛋，再找一个干净的碗，打碎鸡蛋放入碗中，打散成糊状，再把一袋蛋糕粉撕开倒入碗中，还加上一小匙食用油。用筷子粗略地搅拌了几下就放进了微波炉，正当我得意洋洋地的把蛋糕从微波炉里取出来的时候，就迫不及待的尝了一口。“啊，好硬”我大叫起来。于是我仔细研究，也研究不出来个名堂。这时妈妈买菜回来了，看见我做的蛋糕忍不住哈哈大笑起来，摸着我的头说：“搅蛋和和粉都是有技巧的，蛋要用力打，并且要向同一个方向打，打到起泡的时候才能倒蛋糕粉，这时还要加上食用油和牛奶一起搅拌，搅拌得均匀了，起泡了，才能入进微波炉打一分半钟。”
妈妈鼓励我再做一次，于是我就按照妈妈说的步骤一步一步，小心翼翼地做着，做好了，一股香喷喷的味道扑鼻而来，我又在蛋糕上撒了一层巧克力，放了两个草莓，边缘插上了弥猴桃片，中间还立了一个又长又尖的巧克力。弄成了一个生日蛋糕。妈妈看到我这个创举，高兴地夸奖我：“我的儿子真棒。”我心里简直是乐开了花。
学会了做蛋糕这“技术”，心里甭提有多高兴了。
学生日记 篇5
宿舍楼下有几台洗衣机，但是去洗衣服要事先办一张洗衣卡。因为冬天到了我为了省去手洗衣物的麻烦就办了一张卡。前几次洗衣服都挺顺利，但是上个周末，隔壁宿舍的同学向我借卡去洗衣服却出了问题——我清楚地记得上一次给卡里充了九块钱（三块钱一次），之后自己只洗过一次，中间也不曾借给其他人用过，按理说应该还能再洗两次，但是这次却怎么也洗不了，洗衣机旁的刷卡器上显示的剩余次数也是0。无奈同学只能再去求助他人，而我却百思不得其解。
就这样我带着满腹的疑惑和紧锁的眉头回到宿舍，推开宿舍门的那一刻突然鹈鹕灌顶似的找到了自认为合理的理由。不会是他趁我不在宿舍拿了我的卡去洗了衣服吧……他是我的一个室友，是大二转专业转到我们学院的，因此开学一个多月才搬进我们的宿舍，因为他总是白天睡觉晚上打游戏而且各方面课程没有交集，所以我和我另外一个室友跟他并没有过太多交谈和交流，对他的品性也不是很了解。我之所以怀疑他不告而用了我的洗衣卡主要基于以下几点理由：
第一，我办洗衣卡时曾向他这个“学长”咨询过有关步骤，因此，他是肯定知道我有洗衣卡的。
第二，虽然后来隔壁宿舍的同学也知道我办过洗衣卡，但他们“作案”实在有诸多不便，而且我与他们的相识程度总深过与那位后来者。至于宿舍里的另一个室友，他是上海本地人，换下的衣物基本都是周末带回家的，因此没有“作案”动机。
第三，办卡之前，我曾想借他的卡看看洗衣卡是什么样子，但他却没找到，可见他的卡是丢失了。
第四，这种日夜颠倒的游戏沉迷者连午饭晚饭都是叫的外卖，更不可能自己动手去洗衣服了，而他盆里堆的衣物却总是很快不见，想来一定是用的洗衣卡。
第五，我的洗衣卡随意放在桌面，对于同宿舍的他来说拿取很方便。
第六，类似的事情曾有发生。他曾经在没有知会过我的情况下到我的书桌上“借”过某一本专业课教材，也曾经在我不知情的情况下“借”过我的水瓶去打热水。
第七，他的为人实在不能给人以好感。同宿舍至今没有交过一次电费，空调租赁费也没想着分摊一下，还整天叫嚷着开空调取暖。而所有这些放在一个已经在同济本部待过一年的“学长”身上就更令人气愤了。
第八，由于不熟，我和另外一个室友对他诸多方面总是能忍则忍，空调电费也未曾明确要求他付。所以不排除他得寸进尺，开始进犯我个人私有财产的可能性。
……
我越想越窝火，又看看他若无其事地坐在那儿打游戏，键盘鼠标声此起彼伏，还有一大堆外卖零食的包装袋随意丢在门口，异味扑鼻。对，一定是他！除了这种自私自利毫不顾忌他人感受的情商低到无限的人还会是谁！我心中愤怒但又不便表现出来，毕竟六块钱不能算什么大事，而且我确实没有确凿的证据。然而，这次财产的损失却让我加紧了自己的戒备之心。于是每次出门都把抽屉锁得紧紧的，当然，洗衣卡也在里面。至于那位室友，除了在心里深深地鄙视，我也懒得主动搭理这种“小人”，惹不起起码我躲得起，把自己的东西看看好还看你怎么动手脚……
我态度的逆转是在一个星期之后，那又是一个周末，我再次往洗衣卡里充了九块钱准备去洗衣服。这次，我有意识地盯着刷卡器的屏幕，突然发现，把卡往上一放余额显示飞快地从三变成了零。我这才开始意识到可能是卡出了问题，于是我去找了宿管阿姨跟她说明了情况，又打了电话给管理洗衣卡业务的老板，得到的答复都是洗衣卡有问题。我恍然大悟，也慢慢意识到之前自己极有可能是错怪我的室友了。而现在，在写这篇思维日记的时候，更加深刻全面的反思开始在脑海浮现。
首先，毫无确实证据仅凭自己主观臆测去论断他人是没有道理的，更是有悖于批判性思维的原则和宗旨。就像胡适曾说过，拿证据来！所有的我自以为是的“证据”现在看来都不过是偏见的思想产物，缺乏实践的检验和客观性。
其次，即便愤怒情绪下的思考揣测无可厚非，我之前的那些推理也很缺乏科学性。比如，凭什么我就认为他的卡没有了与我的卡被“盗用”有必然联系呢？也许人家后来又找到了自己的卡，也许他后来又办了一张卡呢……
最后，即便他的生活作息、个人卫生难以令人苟同，但就这样给人家扣上一顶贼帽子也实在太过武断。谁说衣冠楚楚的就是君子而沿街乞讨的乞丐就没有一个好人呢。我不禁想起了《傲慢与偏见》这本书，书中男女主人公之间的误会与冲突不正是因为这样自以为是的傲慢的偏见吗？正如陈老师所说，所有的偏见都是傲慢的。之于我，当我把自己置身于受害者的可怜境地楚楚自怜的同时，心中的偏见之火也越烧越旺，而煽动它的正是彼时不被察觉的傲慢自我。所以，一切水落石出之时，受害者与加害者的地位似乎对掉了，我感到无比的愧疚，对那位室友，也为我自己。
经过此事，我更加理解了批判性思维的重要性，包括遇事冷静三思，全面客观的看待问题，关注事实证据和结论的关联性，要善于自我反思等等。当然，同一屋檐下，最重要的是加强沟通交流，互相理解。
学生日记 篇6
离别的天气又糜烂了江南的温柔，举起一杯尽空的酒杯，十五的夜晚，皓月已当空。不想错过这么个精彩的时刻，仍然想要躬身体会李老的“对影三人”的情怀。置身学校却无法与君共醉，这个不平静的夜晚，我却感动了从没有过的坦然与平静，没有酒的夜晚，我独自站在楼道上，耳朵里塞着耳机，歌曲沉溺了悲痛的回忆，风抚过脸上，突然觉得心一下子变的轻揉，自古的空情，如今在那风起的夜晚，顺着流水载花东去了。内心又觉得苍凉了许多。凌乱的脚步，已没有太多的闲情去管理眼前事务，散漫的叫喊了几声，便坐在楼阶上，这么也起不来，风依旧吹拂着发丝，我却麻木了。
10点的钟声终于响起，一天的工作又已结束，学校生活今天过后，便要短暂离别，不知是兴奋还是什么，我始终有种淡淡的忧愁，说不清的感觉。月光照在阳台上，匆忙行走的路人，马达的发动声，一切都在暗示着分别。喧嚷的寝室我并不想去打扰，在这离别的日子里，谁又会一直沉默的等待。总想一醉便不理世间庸俗。手机拿在手上，却忘了该与谁聊天。翻便了收件箱里的短信，如今只有回忆。渐响的脚步，我迅速藏起了那接受遥远问候的工具。然后又向着喧哗的寝室门口走去……背后什么也没有，我却感动黑影慢慢想我吞来，我惊慌了，迅速转身跑到了灯火通明的地方，躲到了伙伴的背后。忽然觉得什么也没有了，只有那空虚的灵魂，游转在无奈与悲痛的中间。
听完宿管老师的一场激情演讲，我那着回到寝室的钥匙，终于要面对了，明日我尽量子脑中构思着，希望不要那么深沉，至少总要留点什么美好的色彩，在这荒废的时光中。关上那扇铁门，隔开了共鸣的白光。冷水冲在了身上，头脑清醒了许多，我却什么想不敢奢求了，安心的祈祷了一段时间，爬上了床上，室友已经熟睡已久。闭上眼睛我沉睡了。忘怀一切，悲伤带进了窗前，沉淀在的昏死的记忆里。
梦乡中忽然看到明日的阳光赫然升起了，我提起身边的包袱，又沉重的上路了。雨依旧在身后侵凌，前进却又不见了，包括你那丁香般的气息……
学生日记 篇7
那一次比赛非常特别，比赛发生在几年前，可是在我的脑海里却记忆犹新，好像就发生在昨天。
记得那是礼拜六，我闲着没事，想找点乐子。看着正在旁边认真写字的妹妹，心中顿生一计。“妹妹，今天我们来一次比赛吧！”妹妹好像看穿了我的心思，调皮地说：“姐姐，我们就比看谁写字写的快，一百个字看谁先写完行吗？”我不屑一顾地看了妹妹一眼，心想：“比就比，小样。”于是，我们就各自准备好笔与纸，比赛开始！我飞快地在纸上写了起来，仿佛是在纸上跑步，停不下来。过了一会儿，我的手有点酸了，就偷偷的瞄了妹妹一眼，只见她一笔一画有条不紊的写着。我才不管三七二十一，又拼命写了起来……“哈，终于写完了！”我高兴地喊到。这时，妈妈正好回来，我连忙拿起妹妹和我写得字给妈妈看，并陈述了我和妹妹俩人比赛的规定。妈妈一边听一边看着手上的两张纸，一会儿眉头紧锁，一会儿露出赞许的微笑。真是不明白，妈妈在想什么？评比一下有那么难吗？这时，只见妈妈走到妹妹身边笑着说：“钰栩，你真棒，字写得真好看，你赢了。”听了妈妈的话，妹妹可高兴啦！我却大失所望，大声嚷道：“为什么，明明是我先写完的？”妈妈转身耐心地对我说：“虽然是你写得快，但是你看看你自己写得字，歪歪扭扭，非常潦草。而你再看看妹妹的字，清秀整齐，一目了然。”我接过妈妈手上的两张纸，仔细的看了看。的确，妹妹写得字相当漂亮。可我的字有些连自己都看不清楚，我羞愧地低下了头。
经过那次赛，我懂得了做事不能急于求成。
学生日记 篇8
今天，我们全校师生都来到操场上观看一年一度的校运会。当五星红旗升起时，运动会正式拉开了序幕。
校运会的比赛项目有跑步、跳远、跳高等，其中最惊心动魄的要数60米短跑比赛了。代表我们班参赛的是黄俊杰。他和其他班的参赛同学站在起跑线上摆出了起跑的姿势。只听“砰”的一声枪响，运动员们像离弦的箭一样冲了出去，争先恐后地跑向终点。黄俊杰不甘示弱，他俯下身子，像一头猎豹似的迅速向终点冲去。在他离终点只差一步之遥时，不幸的.事发生了——
黄俊杰身子太往前，重心不稳，重重地摔了一跤。看到那一幕时，我们都“啊”地叫了出来。这一跤可摔得不清哪！不知道他还能不能站起来？我真为他担心。可还没来得及多想，只见黄俊杰拍拍身上的灰尘，又坚强地站了起来。庆幸的是，由于这一跤摔在了终点线上，他得到了比赛的第三名。
后来我才看到，因为这一跤，黄俊杰的膝盖、手臂上都磨破了好多皮，可他当时并没有叫疼。我想：真是男子汉大丈夫，流血不流泪啊！紧接着，他又带伤咬牙坚持参加了跳远比赛，更让人叫绝的是，他一路过关斩将，勇夺跳远冠军。
黄俊杰的顽强拼搏，让运动会变得更加精彩。
【作者：潘章懿】
学生日记 篇9
摘 要：“学而不思则罔”，反思在学习活动中的重要性自古就被教育者们倡导和重视，反思不仅能及时改正错误，还能优化己有的认识，提高自身素质。
一、利用实验教学，促进学生反思
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以提供直观素材，培养学生的各种技能，加深学生对课本知识的理解，同时也是培养学生反思性学习能力的绝好途径。新课程理念指导下，教师应整合教学资源建立一种问题解决的实验教学模式，变“照方抓药”式实验为学生自主探究式实验，使他们在实施自己设计的实验方 案遇到障碍时更能够积极地独立思考，调整思路，保证实验问题的顺利解决，从而提高反省认知能力。例如，讲授盐类水解这一课时，引导学生根据酸溶液显酸性、碱溶液显碱性这一已有知识推测盐溶液应该显什么性呢？学生大都会答中性，此时教师提供氯化铵、醋酸钠、氯化钠三种盐溶液要求学生设计一个实验来验证自己的推测。这一实验设置了对照组，控制了实验中的单一变量，为学生的反思提供了很好的素材。尤其是当学生发现实验现象与预想的不一样时，便会立即产生疑问，反思自己最初的推测，进而激起探求真相的欲望，进入积极思维状态。借助对实验结果的反思，一方面加深了学生对问题的理解，一方面能使学生及时调整自己的学习过程和策略，促进自身思维品质的发展和思维能力的提高。
二、利用化学史教学，促进学生反思
我们学习的化学知识是化学家们几千年艰辛探索的文明成果，直接简单地告诉学生结果，很难提升他们的化学素养。反之，如果能让学生从当年化学家的角度去探索、反思、进而“发现”这些知识，既可以完善学生的化学思维，又可以提高他们的反思能力。我们应该如何处理，才能使其成为学生的再发现呢？平时教学过程中要注重化学史教育，创设当时的 问题情境，坚持学生为主体，注重发现的过程。例如，在介绍苯分子结构的教学中，苯分子的结构到底是怎么确定的？其中 经历了怎样的历史过程？就可以利用学生已有的知识，沿着化学家的道路，去再发现，促进学生的反思性体验。
三、利用习题教学，促进学生反思
大多数学生在做化学习题时思维活动在解出题目的答案后就停止了，订正错题时也仅限于重新求得正确答案，他们大都缺乏对已完成作业进行反思的意识，这显然不利于知识的牢固掌握和举一反三、触类旁通。此时教师的引导就显得尤为重要，教师应以习题评讲作为切入点，采用提问方式启发学生积极反思，促进学生发现问题。从而提高学生的解题能力和思维能力。比如有这样一道习题：在KClO3+6HCl（浓）==KCl+3Cl2↑+3H2O的反应中，被氧化的氯与被还原的氯的原子个数比为：A.1：6； B.6：1； C.1：5； D.5：1大部分学生都错选了B。评讲时教师可以设置一连串的问题：“盐酸在该反应中体现的性质有哪些？”、“6mol盐酸都被氧化吗？”、“HCl前面的系数6应该拆成几加几？”、“产物中6mol零价的氯来自于哪些反应物？”“你分析这道题目时忽略了那个关键点？”“类似的氧化还原反应都应该注意这一关键点，比如我们学过的 哪些反应？” 这一组问题层层递进，逐步深化，可以引导学生反思自己的解题过程，在反思中认识到自己错误的原因，找到解决一类题目的方法。
四、撰写反思日记，形成反思习惯
中国有句古训：习惯成自然。教师如果要求学生把每一阶段的学习过程及学习结果以日记形式记录下来，可使学生将反思的习惯落在实处。学生的反思日记是学习过程的一种经常性的总结，是学生用自己的词汇对学习体 验和感悟的系统地整理。这些日记具有很强的揭示性，通过它学生可以认识到自己这段时间里学会 了什么，会是因为突破了思维的哪个关键点。还有那些是不太会的，问题的症结卡在哪儿了。通过反思归纳总结迁移质疑从而更好地组织自己的学习。另一方面，教师通过学生的反思日记 可以了解自己的教学 行为有那些优点和不足，从而及时的调整教学策略，改进教学方法。学生每单元一次整理他们的学习记录，每次将反思报告上交给教师，教师在学生日记上或作一些适当的学习方 法、学习策略的点评；或写一些鼓励性的话语，进行心与心的交流；或为他们日记上留下的疑难问题指点迷津。同时
教师还可以在课堂上和学生一起探讨日记中的一些记录，解决学生们普遍存在的疑难问题，分享他们的反思成果，明确他们努力的方向。这样，学生在老师的指导下持之以恒地撰写反思日记，化学反思性学习能力就会逐渐提高，反思品质就会逐渐形成，他们的学习兴趣、学习信心，竟争意识、主动参与的意识就会明显增强，他们就会从多角度、多层次、全方位地反思化学问题，以达到求新、求异、优化解题思路、提炼化学思想方法的目的。
当然，培养学生反思性学习能力的教学活动中，要突出学生的主体，教师的引导不能替代学生的思维活动；要注重过程性，淡化结果性；要注重教学的开放性，淡化 教学的结构性；要注重启发性，消除灌输性。高中化学教学中如何引导学生进行反思性学习值得我们化学教师进一步的探讨和学习。
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