精选学生日记集锦5篇
不知不觉中一天又要结束了，相信你会领悟到不少东西，这时候十分有必须要写一篇日记了。那如何写一篇漂亮的日记呢？以下是小编收集整理的学生日记5篇，希望对大家有所帮助。
学生日记 篇1
今天虽然下着零星小雨，但是阻挡不了我的兴致，我和余彬一起雨游森林公园。
到了森林公园，雨突然停了，真是天助我也，我们一起坐着游览车观看森林公园的风景，花草树木都已发了芽，处处显着春的气息，红的、紫的、白的、黄的……花，看的我眼花缭乱，百花争夺着春天的景色尽收眼底，真是满园春色关不住，车突然停了下来，原来已经到了猴山。
可惜只有我们两个人在候山这里游玩，我们沿着蜿蜒的小道走着，两边都是茂密的树林，空荡荡的，余彬提心吊胆地说∶“这里有没有鬼呀？”我理直气壮的说∶“当然没有，原来你胆子只有这么小”，虽然我表面一点也不害怕的样子，可心里经他这么一说，真有点害怕我们一路上提心吊胆的走着，突然听到一声怪叫，吓了我们一跳，往回看一看，原来是有几个哥哥、姐姐闹着玩，然后我们故意等了他们一下，他们走在我们前面，我们在后面紧跟着，终于快到了出口那里，我往左边一看，我的妈也！这里竟然有猴子，我就告诉余彬，余彬也转过头看了看，有的猴子在树枝上懒洋洋的睡觉，有的从这一棵树用手甩到那一棵树上，快乐的玩耍，还有的就在地上津津有味的吃着游人丢给它们的食物……，我们在继续往前走，又来到了一个地方。
前面有几个笼子，里面关着许多猴子，我有点迫不急待了，加块乐脚步，走到它们跟前，它们把目光转移到我们这些不速之客身上，有一只猴子往铁笼上爬了几格，就伸出它那只黑乎乎的手，它干吗？我想着，它是不是想要我手上的这盒饮料，我就到了一点给它喝，喝完后，它还不满足，我只有把剩下的饮料全给它喝，喝完后，它竟然这么贪心，连饮料袋也要，还把它拿着到处跑，然后我们又走到另一个铁笼子跟前，有一只老猴子用异样的眼光盯着我，原来是看上了我手上的半瓶薯片，我就拿了一片薯片，递到它手里，它一把抓过去又一口送到嘴里，慢慢地享受这美味的佳肴，吃完后，它竟上了瘾，还找我要，我实在无能为力，就把薯片盒递给它，它拿到后，用一只手握住盒子，另一只手往口子里面捞，我赞叹的说∶“真是一个聪明的家伙，我又走向另外一个铁笼，这里可精彩了，猴子们都使出自己的绝活，其中有一个猴子竟使出飞檐走壁，用两只手往上一爬，后脚往下一蹬，从左边的笼网上迅速地爬到上面的笼网，它那熟练的步伐，敏捷的身手，赢来了观众们的掌声，另一只猴子也不甘示弱，它更猛，竟然从左边的网上，双脚往后一蹬，双手往右边的笼子一抓，一个高难度动作完成了，观众再一次鼓掌，那只猴子也用手不停地拍，惹的大家哈哈大笑，随后我们离开了这片给我门带来了欢声笑语的地方。
我们还参观了许多景点，有百鸽齐飞的放鸽坪，有绿树成阴的竹林，有惊险刺激的游乐场……，这次游玩真是不虚此行，给我留下了很深的印象。
学生日记 篇2
11月12日 雨
风轻轻的，只是轻轻地一吹，一片花瓣就在我的面前掉落，宁静地躺在地上。然而总会有那么一天，它的身体被无数的人践踏，最后再渗入大地，永无声息……
我终究是没那么多愁善感，除了感伤我并未流下一滴泪。然而泪却自己出来配合我的心情，奏一曲悲伤恋歌，婉转悠长，抑扬顿挫。
剪一段忧愁，放进玻璃杯，埋进土里，用土盖住杯子，放上一片花瓣，是否能永远埋葬那段忧愁？那些青春的忧愁似乎都是无病呻吟，我实在找不到源头，也不知道在什么时候已经忘却。
那些青春夸张的说辞都将无济于事，只有我们心里知道我们想象的青春，和现在狼狈的青春。当落差在我们心里拼凑成了一张张破碎的流年，我们只能感慨，又奈何堪？
在这个感情肆意萌发、滋长的年代，我们的情感总会到处泛滥，没有节制。所以我们总会笑得比别人开心，哭得比别人伤心，忘得比别人快，痊愈得比别人好。
有太多的忧愁像现在被污染了的空气一样阴魂不散地萦绕在我们身边，致使我们都不敢呼吸，但又不得去呼吸，所以就自然而然地开始了矛盾、徘徊、纠结……周而复始进行着它的有规律或者无规律的运动。我们也将在忧愁铺满了的纠纠缠缠中不得不去成长。
又一阵风刮来，有点大，吹乱了我刚剪短的头发。定睛一看，一朵花上为数不多的花瓣都已全部凋落，我为我并未亲眼看到它的离开而惆怅。但又细想，开始庆幸并未亲眼看见一个生命的消逝、一段灿烂人生的败落。
有太多的忧愁都是不足为道的，但它还是真实存在着的，在某一时期，某一角落，某一时刻它还是会牵绊着我们的。我也并不否认我是一个无病呻吟的孩子，在我并不完美的青春上，有忧愁划过的道道裂痕。它会在年年月月的积累中，渐渐愈合，但始终还会留下伤过的痕迹，触摸时还会有凹凸不平的疼痛。
我们都是有青春忧愁的孩子，我们都是在成长中受过伤的孩子，我们原来都是天真可爱的好孩子。
落花无泪，泪自落。不是惜花，只是惜如同花的青春年少。
学生日记 篇3
我们在车上经过一小时左右，才到舅公家。舅公很热情，很欢迎我们到来。又端茶、又拿出贺年食品，我和姐姐看到这些美味的贺年食品，闻到这么浓、这么香的茶，直流口水，忍不住拿啦一块旦散吃，一声“咔哧”，我和姐姐都小啦起来。不知不绝已经到啦中午得时候啦。舅公宰啦一只本地鸡。“据我啦解，这些本地鸡都是舅公自己养的，每只本地鸡都有时几斤，一只足足可以吃几餐。”我神气地说。姐姐听后，说：“今天可真有口福，能吃到正宗的本地鸡！”姐姐一直目不转睛地看着锅子里的鸡，非常盼望锅子里的鸡快点熟。过啦十几分钟左右，舅公打开锅盖，姐姐闻啦一下：“真香啊！”我听见姐姐这么一说，我忍不住夹啦一块又大又嫩的鸡腿肉，一咬下去，鲜甜的汁水从口里慢慢地流入心里。姐姐看见我这个表情，也夹啦一块鸡腿肉，说：“真好吃、真爽啊！”大人们看着我们吃的津津有味，也吃啦一块，他们异口同声地说：“好吃！”
今天可以吃到正宗的本地鸡，真是一种值得回味的事。
学生日记 篇4
等我参加完英语学习后，已是暑假的尾巴了，妈妈说要带我去湖南的张家界还有凤凰玩，这个暑假真没什么玩的时间，大部分时间都是看书，写作业，补习英语，除了在放假之初到了北海，再就是跟着妈妈回了十万山森林公园走一趟，还好，抓住暑假的尾巴，在简单的收拾后，我们几家人开始上路了。
坐了11个小时的火车，第二天早我们到达了张家界市，张家界市的火车站看起来还挺干净，因为是散客拼一团一，我们等了一个小时才坐上了开往张家界国家森林公园的大巴。上到黄石寨来回至少要花3个小时，而导游只给了我们一个半小时时间。妈妈慢慢走更不用说走得多远了，看来老妈这人吧，出门还得我照顾才行，我只好从她的手中拿过相机，开始了我独自登山。听说黄石寨有个最大的凌空观景台，还有一夫当关，万夫莫开的石寨门……我于是几乎一路小跑，想到山顶了就可以看到这些风景了。一路看了千层断崖，老鹰喂小鹰，狮子头，长得还真是象啊，还有笔直的参天的杉木林，可是才走了大半，妈妈的电话就追到了，快往山下走吧，集合的时候已经过半了。我们还有7.5公里的金鞭溪要走呢，得保持体力。我只好依依不舍的往回走，当然还心有不甘了，下一次出门，不能跟着旅行社出来了，自己出来玩，时间才安排得充裕呢。
下午2点，我们开始了最美丽的大峡谷之旅。这次，导游给我们三个小时的时间，导游说，刚才上黄石寨，我们是低头看风景，现在走在金鞭溪，我们得仰起头看风景了。果然，一进大峡谷，沿着溪边两旁都是郁郁郁葱葱的林木，而峡谷两边的千层岩从苍翠的林木中脱颖而出，形象神也象，看象什么就是什么。千里相会，就象两个人紧紧地抱在一起，双龟探溪，就象在溪流中两只乌龟先探着水准备游去一般，还有母子相依，神鹰护鞭，还有唐僧师徒……大自然真的是鬼斧神工，竟然造出如此奇异的景色，真是让人感叹不已啊。7.5公里，可把我们可累坏了，赶紧休息，明天还有更美的景色等着我们。
学生日记 篇5
学生初学写日记，遇到的最大难题就是认为没什么可写，日记内容贫乏。针对这一现象，我从日记类型方面进行指导，丰富了学生日记内容，唤起了学生倾诉的激情，让日记成为学生生活的需要。
（一） 生活日记
1、 留心“沙子”日记
日记可写的东西确实很多，多得像地球上的沙子。“沙子”日记可以写生活中的点点滴滴，也可以写流水帐。这种类型的日记可以解决学生初写日记时没什么可写的难题，会很容易地把学生带上日记之路。学生目之所睹可记，耳之所闻可记，鼻之所嗅可记，舌之所味可记，身之所触可记，脑之所思可记。比如说，不知什么时候鞋里钻进了沙子，硌得很，不妨就此写上两句。天气是热，是冷？出了汗、洗了澡，也写它几句。今天高兴得很，为什么高兴？写几句。心情烦得很，为什么烦？也写几句。今天日记没啥写，为什么没啥写？是没注意观察，还是懒得写？也写一写。这样，当天的日记不也就有内容了吗？
用记流水帐的方法写日记也可以，这种记法还可以保存珍贵的资料呢！特别适合于一些有重大意义或不平常的日子，比如：生日、婚庆、国庆节等。我们班张尚浩同学采取这种记法还发表了一篇习作呢！在奶奶生日那天，他采用了记流水帐的.方法记录了一天的生活。其中，有几句写的是他的姑夫上午放学时冒雨来接他，在路上他看到雨水顺着姑夫的脸流进脖子里时的感受。我看后就抓住这一粒“沙子”指导他进行修改，结果一篇《姑夫的爱》打动人心。
2、 删选“金子”日记
“沙子”日记写得多了，学生就会觉得可写的内容多得很。这时，我就引导学生在“沙中淘金”，写“金子”日记。指导学生从琐碎的小事中选出自己认为比较有意义、有价值、新鲜有趣，真实难忘的事情进行记录。这样做，一方面，可以培养学生的分析概括能力，另一方面也让学生的日记内容越来越精彩。离校较远的孟洪恩就曾在日记中写道：“我和康二一起走路上学，走到半路，康二的哥哥骑着自行车把他带走了，剩下我一个人。我感到我很可怜，于是，我就咬着牙，飞快地向学校跑去……”这篇日记，语言虽朴实无华，可小作者那种失落感和好强的性格却深入人心。长此坚持，相信他一定会从自己的需要出发，找日记去倾诉，淘出“粒粒黄金”。
（二） 专题日记
日记既可以不分类别来写，也可以列成专题，分门别类地来写，为了丰富学生的日记类型，拓宽写作渠道，我还为学生设计了多种专题日记。
1、实验日记：教师可以为学生设计一些有意思的实验项目，让学生动手实验，实验后把实验过程以及自己的心得体会和收获写下来。例如：学完《捞铁牛》一课让学生设计模拟实验，演示打捞过程。设计趣味实验：会跳舞的曲别针、鸡蛋跳伞……
2、观察日记：给学生布置观察任务，然后让学生把观察到的写下来，培养学生细致观察的能力，可以观察一人、一事、一物……例如：我们班王小慧同学仔细观察了自家门前的一个小木墩，发现了上面有年轮。年轮的圈数、宽窄的变化引起了她极大的兴趣。观察后，她写了一篇观察日记，字里行间流露出了新奇与惊喜！
3、媒体日记：随着人们生活水平的提高，电视、VCD、电脑、电话走进了千家万户。我充分认识到了这些视听媒体对学生生活的影响、于是我就布置学生写媒体日记。看了一部好电视可以写一写。接了一个电话可以写一写，听了一条新闻还可以写一写……这样不仅可以培养学生搜集、整理信息的能力，还可以提高学生复述、转述等能力。
4、读书日记：也可以称为读书笔记。读了一本书或一篇好文章之后，可以让学生从摘抄、写感受、续写等方面写读书日记，把读写有机结合起来。
除此之外，教师还可以根据身边发生的事，学生的具体情况，特殊的生活学习情境来设置多种多样的专题日记。如：劳动体验日记、采访日记、图画日记、学用结合型日记、喜怒哀乐型日记等。久而久之，学生写日记时，写作素材会随手拈来，日记类型会灵活运用。日记会真正成为学生心灵与纸笔对话的广阔天地！
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