关于小学生日记模板集合五篇
很快一天又过去了，相信大家一定感触颇深吧，是时候用心地写一篇日记了。好的日记都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学生日记5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生日记 篇1
俗话说“清明前后，种瓜点豆”。学校给我们每人发了一包种子。我一回到家，就急着准备花盆、泥土……可是，妈妈说：“先别着急，我们应该让种子浸泡发芽了，再进行种植。”
于是，我就照着妈妈的办法，把种子放在一个小碟子里。我数了数，一共有15颗，两个品种。一种看起来像豆子一样，还有一种是黑黑的、小小的，像蚂蚁一样。我问妈妈：“这些到底是什么种子啊？”可惜，妈妈也不知道。看来我只有等它们长大了才能揭开谜底呢！我赶紧给它们洒上温水，再蒙上一层薄薄的纱布。我期待着它们早点发芽。
接下来的几天，我每天都去换水并观察。种子的皮先变得皱巴巴、软绵绵的。后来，种子吸饱了水，又变得鼓鼓囊囊的。到了第五天，种子终于发芽了！
我把刚发芽的种子都种到盆里，小芽很快就破土而出，长出了新叶子。我仔细看了看，一种新叶子是椭圆形的，边缘还有些小锯齿；还有一种叶子是心形的。我每天给它们浇水、施肥、松土……它们渐渐地长大了。
一直等到有一天，我惊奇地发现花盆里挤满了绿油油的青菜和豆藤。后来，豆藤上也结满了四季豆。
果实收获了，谜底也揭开了，我高兴极了！
小学生日记 篇2
我有一个十分温馨的家庭，每天爸爸妈妈都会在厨房里做各种好吃的，炒出来各种美味的菜肴，让我们大家都吃得十分的开心。有一天妈妈见我写完作业以后，闲来无事，就想叫我炒菜，我听了以后十分的心动，赶紧屁颠屁颠的跟着妈妈进了厨房。
妈妈说先给我做一个示范，我在旁边站好，妈妈就开始动手炒菜了，妈妈先把锅放在煤气炉上，打开火以后，放上两勺色拉油，然后把事先切好的菜放了进去，妈妈拿起铲子，快速的翻炒了几下，里面的'菜就已经输了，香味也飘了出来，溢满了整个房间。原来炒菜并不是那么难啊，我看了妈妈的示范以后，觉得心里已经十分的自信，下一次我也能自己炒菜了。
炒菜真的既简单又有趣，不过在厨房里很危险，大家一定要注意安全用火保护好自己。
小学生日记 篇3
今天，妈妈给我买了一个五颜六色的毽子。妈妈先踢了一会儿给我做示范，让我看看应该怎样踢毽子。我一边看一边数着妈妈踢了多少个，“一、二、三、四。哇，妈妈踢的真多呀！看来我也 要加油了。”说完我就从妈妈手里接过毽子，开始学踢毽子，可是没踢两个，毽子就掉在了地上，看来踢毽子并不是那么容易的事情，我要努力的学习，才能踢得比妈妈好了。
小学生日记 篇4
评价是日记训练过程中的一个很重要的环节，它是激发和维持学生写日记积极性的一个主要因素。评价要注意做到以下两点：
一是评价要改变那种传统的"精批细改"、教师"一评定音"的方式。要采取多种形式的评价方式，悉心呵护学生的每一丝创新、发现。
二是习作批改评价应改变以往那种面面俱到的方法，针对习作训练的重点选一两个部分做重点评价或专题评价。如学了《人物描写》后练习习作，就可重点截取文中人物描写的句子做专题评价。
除教师积极参与评价外，还可激励学生结合习作要求进行自我评价和相互评价。要及时掌握学生写作情况，必要时给予个别指导。可把精彩的习作和普通的习作放在一起，让学生对比评价;也可交换日记，让学生间相互评价。此外，鼓励学生把习作带回去，让家长参与评价，掌握学生习作的情况。帮助学生扬长避短，更会促进学生写作的兴趣。
在这种多形式的评价中，都要力戒"评多导少""优少病多"的弊端，注重鼓励和引导，使学生在每一次评价中受益，提高表达、评价能力，从而使写作能力不断发展。
日记给学生带来巨大的好处，沟通了师生的心灵，让学生在其中快乐的成长，享受写作的乐趣。让我们用真情悉心浇灌创新的幼芽，用爱心和学生一起聆听"花开的声音"，期待那最美的时刻--让蛹破蝶飞。
小学生日记 篇5
看到我语文的分数：86.5，还有英语的分数：96，数学：91，我都很伤心!为什么别人每次都能考的很好，而我却考得不像样?是因为不认真，马虎，还是写的时候压根都没放在心上?还是根本就不理解这道题的意思是什么?
总而言之，那两个分数实在是太让我失望了，为什么能做对的题做不对呀。这究竟是为什么?那些题我都会，为什么我做不对呢?是因为我压根没把他放在心上，而且写完了还不回头看一看，检查检查，而是一做完就当做没事了，什么也不顾了!这一天我很失落，很伤心。
我以后要认真细心，看清题目要求，做完之后回过头来看一眼!
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