小学五年级语文试卷分析

时间:2024-11-12 14:09:52 泽彪 试题试卷 我要投稿
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小学五年级语文试卷分析(精选24篇)

  无论是在学校还是在社会中,我们都经常看到试卷的身影,试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。一份好的试卷都具备什么特点呢?以下是小编为大家收集的小学五年级语文试卷分析,希望能够帮助到大家。

小学五年级语文试卷分析(精选24篇)

  小学五年级语文试卷分析 1

  语文课的工具性、人文性的特点非常明确,因此本次调研测试对小学五年级学生的“听、说、读、写”综合语文能力进行了全面考察。

  一、答题情况及分析

  本次考试共设置三大题,另设卷面分(扣分0—5分)。第一题为基础知识积累和应用,主要考察学生对拼音、字、词、句的识记、积累、理解和运用,满分49分,抽百份试卷进行分析,得分37.04分,得分率75.6%。从答题来看,学生对近音字的区别比较准确,对词语的识记、词型(ABB、AABB、ABAC)的掌握和日积月累(名句、名联、歇后语)的识记较好,得分率分别达到88%、92%、和88%,词语听写失分较多,得分率为61%,主要是因为字体不够规范、错别字多,影响了成绩;近义词、反义词的辨析掌握不够好,词语“侮辱”的近义词,“稀薄”的反义词学生不能准确的写出;对同一个字在具体的语言环境中表示不同的含义,学生得分率为71%,但运用近义词语进行准确选择运用方面由于对近义词的理解不够,不能做出正确判断,所以失分严重,本题得分率仅为33%;同时个别学生在“日积月累”的答题中出现了0分,差距较大;在句子的应用方面,学生对陈述句、反问句的转换,典型病句的分析修改、修辞手法的运用方面比较熟练,但在第三人称转述中对于人称的变化模糊,不能准确改换;缩句后出现了改变句子原意的现象;造句中对于关联词语的掌握和运用熟练,造句意思明了,语句通顺,但用“甚至”一词造句时,诸如“我的脚甚至是破了”的句子甚多,说明学生对于词语的意思理解不透,应用训练不够。

  第二题是阅读理解题,满分21分,实际得分10.75分,得分率51%,失分严重。本次试题阅读一篇来自课内《草船借箭》,意在考察学生对课文内容的.理解、人物形象的分析和文中字词的掌握情况,通过答题看出,学生对人物形象影响深刻,人物特点的描述准确、精当,很少出现张冠李戴现象;但对课文内容的重点和细节问题的分析简单、粗浅,失分严重,得分率为36%。第二题是结合玉树地震的一篇课外阅读,主要考察学生的自主阅读、理解、分析能力,从答题情况看,学生对关联词语、修辞方法(排比)的理解和运用较好,得分率分别为91%和69%;但对词语在短文中的含义的理解十分薄弱,“协调”“补偿”两个词语理解得分率仅为9.5%;短文内容理解片面,抓不住重点,在拓展性训练中,要求学生写出对玉树人民表达心意,大部分学生能写出两句以上情感真挚的话语,但部分生词语贫乏,词不达意。

  第三题是作文题,作文是语文教学的半壁江山,是影响语文教学成绩的重要因素,本次作文满分30分,实际得分16.7分,得分率为55%,失分较多,说明作文教学整体水平不高;在两个任选题目中,大部分学生选择教材中的《童年趣事》为题作文,学生能比较完整的叙事,但主题主题不够鲜明,内容单薄,书写潦草,错别字较多。作文很少选择第二个具有拓展性的材料作文,可以看出教师在指导学生写作时,仅限于教材中的素材,对于教材以外的习作训练薄弱,作文教学内容片面、单一。

  二、给任课教师的建议:

  1、中高年级仍然不能忽视识字、写字。要让学生养成主动识字的习惯。老师对容易读错的字、容易写错的字给予指导,同时提高写字的速度。指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写规范、写端正,写美观。

  2、积累、识记、背诵仍然是学好语文的基本方法。语文教学应不断拓展积累的内容,如成语、名家名篇、格言警句、古典佳作等,除课内积累外,还应重视课外积累;不断拓展积累的形式,做到口头积累与书面积累相结合。

  3、在阅读教学中,既要整体把握课文内容,又要对重点内容、细节问题加以强调和突出。要保证把课文读痛、读懂,其次强调读书表情,以增强体验;在理解方面,大体理解词句的意思即可,弄懂词句的意思,不提倡以词解词、解句,应该引导学生运用工具书或在具体的语言环境中即联系上下文来理解;或者用一些图片、音像资料,将抽象的内容变成具体形象可感知的内容;或者结合学生的生活实际了解课文中词句的意思。

  4、在小学语文课堂教学中倡导“导学·展交·训练”模式的运用,加强课前预习,课堂自主学习,并且适当增加练习题及题型,在自主阅读与自导中增加体验,积累知识,增强能力。

  5、培养学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。结合社会生活、重大事件,以课文为本,向课外延伸,增加阅读量;指导学生阅读的方法,教学中重视读、悟、用、说、写的指导,培养认真阅读的习惯。

  6、作文教学要以《湟中县小学生六环节作文法》为指导,大力摒弃僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的作品,鼓励学生写出真实的、独特的感受。加强半命题作文的训练,训练学生想象能力,要及时创设各种情境,激发习作兴趣,为学生搭建运用语言交流的平台,促进“说”“写”结合,使学生积累的、停留在记忆层面的语言材料真正内化为语文素养,积淀为学生的语文能力。

  小学五年级语文试卷分析 2

  本次五年级期末调研测试,从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知:学生基础知识比较扎实;积累的量上不足,许多知识知道却写不准确;独立阅读能力欠功夫,没有掌握一定的阅读方法;习作的总体水平不高。下面作具体剖析:

  一、基本情况

  本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为x人,实考人数为x人,及格率为x%,均分为x,最高分是x分,最低分是x分。

  二、试卷特点

  这次的语文试卷分五大块:能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。试卷题型灵活多样,富有新意,处处体现了新课程理念。既重视知识与能力的考查,又加强了社会实践和学生生活经验的联系,关注学生的态度与情感,使考试本身成为学生再学习再提高的过程。概括起来具有以下特点:

  1、重基础知识和能力的培养

  试题做到课内与课外相结合,基础知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题,基本技能则是从写字、字词理解,文章感悟等方面考查,无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

  2、强调了语言的'积累

  学生充分积累语言,能夯实学生的文化底蕴,打好语言基础。在第二大题“我能选择恰当的词语填在横线上”“按要求写句子”这些考题中得到了充分体现。

  3、阅读重态度与情感考查

  语文是一门思想性强的基础课程,它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获,本次检测在阅读命题上就突现了这一点。阅读材料考题课内外有机结合,主要检阅学生的阅读理解能力,这充分体现了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。

  4、习作重生活性与开放性

  语文来自于生活,语文的学习最终服务与生活,本次习作很大程度上让学生有话可写,有感可发,为学生提供了展示自我的平台,能充分发挥学生的写作水平,体现新课程作文教学改革的新趋势。

  三、试卷逐题存在情况

  4、第四题“阅读理解”,第一个课内阅读题大部分学生做得好,只有少数考生不认真读题目要求,没有按从上到下的顺序依次写哪里的美丽景色。第二个阅读题错的原因是回答欠完整,表达不清楚,还有的学生审题欠仔细。如:

  (1)给第一自然段分层次,大部分学生只能分对第一层;

  (2)云的名称能找到,云的特点概括得不对;

  (3)要求写出文中使用最突出的说明方法,80%的同学做不对。许多学生分不清说明方法和修辞手法,把“打比方”写成了“比喻”。还有就是根本不知道文中最突出的说明方法是什么。

  四、今后努力方向

  1、重视良好书写习惯的培养

  良好的书写习惯不但有利于学生的身体发育,而且能引起学生的书写兴趣,提高学生的书写质量,养成学生认真细心的学习态度和良好的意志品质,也是提高学生语文素养的一个重要方面。阅卷中发现,学生用圆珠笔书写涂改现象,卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯,因此,我们必须重视学生良好的书写习惯的培养,将写字训练落到实处。

  2、重视语言文字的积累

  语文课程标准再三强调,语文教学要重视培养学生良好的语感。最根本的一条就是要引导学生加强语言积累,加强感悟,加强体验,深入语言材料,理解作品内涵。阅卷中发现,虽然有部分学生能有个性、有创意地答题,但仍有不少学生显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,肤浅搪塞,反映出他们在平时的语文学习中,仅限于课本,仅限于教师,缺乏积极主动,生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。因此,我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生主动地进行探究性学习,提倡多角度的、有创意的阅读。

  小学五年级语文试卷分析 3

  一、试卷分析

  语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样,题量适中,难度适宜,覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识、能力进行考察。

  从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握较好,及格率是68.4%,优秀率是26.3,平均分是56.58,大部分同学能正确完成大部分基础知识,个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文,说说下面句子表达了什么样的心情?这类似的题型向来少见,相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措,有欠思考。第十一题,简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。

  在阅读方面,这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多,所以得分的概率也高。习作,在单元作文中有写作过,可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真,没有理解其中的重点。

  二、存在的主要问题

  1、语文基本功方面:

  试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位,形近字也能正确辨析,改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题,对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。

  2、阅读积累方面:

  学生阅读理解能力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的`能力、书写习惯进行考察。

  3、习作方面:

  个别学生习作审题不清,选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞,能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

  4、学习习惯

  在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好,部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题,仔细思考。有丟题漏题现象。

  三、反思整改

  1、要继续重视识字和积累

  本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生多多积累课文内外的生字,整篇的课文。其次要利用教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多积累些美文美句,陶冶情操,颐养性情。

  2、要立足于课堂培养阅读能力

  阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力:

  一是整体把握课文思想内容的能力。

  二是体会重视词句含义的能力。

  三是体会课文的表达方法。

  四是自己提问题自己回答问题的能力。

  3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

  本学期的要求,是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。

  小学五年级语文试卷分析 4

  一、学生原来情况

  本期我班共有学生x名,其中男生x人,女生x人。从学习情况来看,大部分学生的语文基础知识比较扎实,有一定的阅读能力和写作能力,学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差,没有养成良好的学习习惯,应变能力差,对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正,上课听讲不够专心,部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力差,不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练,部分学生学会一些表达方法,写作兴趣也比较高,但是审题和选材能力还有待加强。

  二、试卷评析:

  从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,题型有五类,分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看,这次试题非常注重综合能力的检测,以培养学生记忆力,想象力和学习力为主,体现素质教育的教育基本理念。

  三、考题分析

  现将本次测试情况简单分析如下:

  第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音,第三大题是按补充词语并填空,第四大题是日积月累,第五大题是课文内容回顾,这些主要是考察学生的基础知识,学生对于课文中的内容比较熟悉,所以难度不是很大,但是学生的综合能力不强,答题时出现的错误比较多。

  考查学习基础的分数比重最大,是40分。其中看拼音写词语、日积月累答得比较好,课文回顾答题情况较差。在阅读题的考查中,反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第一阅读短文,是课文中的一个片段,但是学生在词语的填写上出现了问题,可见学生读书不细心。第二、三阅读短文学生失分情况很严重。整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的'现象。

  本次习作内容是给同学写一封信,可以选择的内容很多,所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上,一部分学生书写有待提高。个别学生不审题,把信写给了父母,造成跑题现象。

  四、今后的努力方向

  本次考试已告于段落,在今后的教学中,还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练,努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫,创设开放的学习氛围,引导的想象能力,在教学中注意培养学生的阅读能力,教给学生阅读方法,提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功,只有这样学生的三种能力才得到提高。

  小学五年级语文试卷分析 5

  一、试题分析

  1、这份语文试卷包括三部分即:知识乐园、阅读天地和习作世界。试题体现了新课标精神,检测的内容除教材基础知识外,还检测了学生课外阅读情况,题型新颖丰富,有积累,有理解,有运用而且题型比例分配适当,记忆性的题目占试题的十分之七,理解性的占十分之二,技能性的和迁移性的占十分之一,整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。

  2、试题体现了“三重”即重基础,重能力,重创新。试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度,内容不偏不深,也能考查出教师的教学情况。试题中的.积累运用试题占33%,阅读占32%,写作占30%,这样分配合理,积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展,阅读分课内和课外两块,能准确考查出学生的阅读分析能力。

  作文,紧紧围绕课本所学,但又不完全拘泥于课本,联系了生活,体现了从生活中来,写一篇少于400字的习作。能使学生有话可说,有话可写,克服学生无病呻吟的毛病,培养了学生表达真情实感的能力。

  3、本套试题难易适中,既有基础知识也有一定的内容,把握了双基和能力的考查,比例适当是一套较好的试题。

  4、试题体现了新课标精神,体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发展的趋势,对教师的教学也具有一定的导向性。

  5、试题质量颇高,它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性,试题较适合孩子们的特点,能准确考查出学生的综合语文素养。

  二、试卷分析

  翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步,大部分学生的成绩和预测的基本吻合,但也有个别人发挥不好,成绩不理想。

  1、整体成绩统计与分析

  五年级共51人参加考试,优秀率为64.71%;合格率为90.2%;平均分为81.73。

  翻开学生试卷可以看到:

  一、知识乐园中,第四题补充词语完成较好。五题完成也较好,只是个别同学比喻句造的不恰当。一题看拼音写词语,出错比较严重,究其原因掌握不牢固,形近字分不清,同音字用错,难字不会写。三题拂、誊、誉组词出错较多。学生对一些较规范,较基础的题目答的得心应手,驾轻就熟,课本中的课文内容的背诵,得分率只有80%,失分主要原因是“背”“写”分家了,会背不会写。阅读部分两个阅读,得分率仅为75%,作文为70%,这说明学生的阅读分析及写作能力不高,再就是没有良好的阅读习惯,领悟能力、分析能力差,造成失分,这就为以后教学指明了方向。

  2、从学生答卷反映出的问题

  (1)积累不够。重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,以后教学中要搞好积累。

  (2)综合能力,薄弱

  从学生答卷可看出,学生的综合能力比较薄弱,虽然平时进行了系统训练,可收效甚微。

  (3)写作能力差

  从学生作文内容来看,能反映创新、童心童趣的及丰富想象力的少,今后教学中应加强写作能力的培养。

  三、整改措施:

  1、重视古诗、字、词积累。

  2、教会学习方法,提高学习能力。

  3、落实课改精神,加强能力的培养。

  教学实践中适当渗透学习方法指导,让学生在主动探究中进行实践,获取方法,培养能力。

  3、培养学生的想象及创造能力。在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生潜能,点燃他们创新的之花,提高学生的综合素养。

  小学五年级语文试卷分析 6

  一、基本情况

  本试卷共三大部分,其中第一部分知识与积累占60分,第二部分快乐阅读占20分,第三部分轻松写话占20分。整个试题基本体现了:注重基础,突出能力,尊重个性,鼓励创新,联系生活的原则。试卷难易、题量都比较适中。

  二、学生答卷情况

  (一)知识与积累

  1题词语,有的学生把握不准,平日练习面窄。

  2-6、8题失分较少。

  7题综合能力考查属知识拓展,学生失分较多。这种类型的题平日练习较少。

  9题请把课文中的句子写完整,有的同学有错字,个别学生诗句混淆。

  (二)快乐阅读

  课内阅读:3题错误较多,原因是学生概括的不全面或不准确。组织语言的能力较差。

  课外阅读:5题错误多,原因学生找不准,判断失误。

  (三)轻松写话

  这次习作是看图写话,四幅图给学生留下了广阔的自由的想象空间和写作空间,因此,大多数学生写得都很好。但也存在着一些问题,如:

  ①有的学生的文章中人物名称不对,不是提示中的“我”。

  ②有的写的还不够具体,漏写题目。

  ③少数学生字迹潦草,缺标点,错别字较多。还有个别学生没写完。

  三、教学启示

  通过这次考试情况的分析,今后小学语文教学,至少应该在以下两个方面作些努力。

  1.注重“双基”。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题。我们反对重知识,轻能力,并不意味着一味强调能力、知识的学习可以偏废,而必须并重齐抓。因为知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的.迁移和运用,也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。比如学生在答阅读题中一些开放性试题时,学生有自己的观点,可就是因为语言组织不好,缺少概括能力而丢分。又如写作,大部分学生写得很有个性,很有生活气息,可就因为病句太多,错字太多而影响了整个文章的表达效果。在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。

  2.课内课外结合,走大语文教学之路。这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样。分析其原因,我认为:

  ①这次命题,来自城区兄弟学校,因此我认为要多加强交流,类似活动可多搞一些,互相取长补短。

  ②最关键的问题是要竖立大语文教学观,这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好,有的是教师认为这些不重要,属教师观念问题,究其根本,还是学生见不多识不广,只局限课上的一些死知识,不注意学科之间的整合,懒得用所学知识解决生活中的实际问题。因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

  小学五年级语文试卷分析 7

  本次测试共有61人参加,优秀人数58人,及格人数61人。总分5763.5,平均分94.48。及格率100%,优秀率95%。

  一、试卷情况

  本次试卷共十个大题,分别是读拼音写汉字、查字典、补充词语、词语积累、选词填空、按要求写句子、句子积累、阅读短文和作文。试卷难易适中,全面考查了学生在字词积累运用、句子转换以及阅读理解写作能力,既有知识考查也有能力测试。最显著的特点是考察了学生的词语积累运用能力。比如第四题补充词语第五题词语积累以及第六题比比谁的积累更丰富。

  二、答题情况

  学生总体答题情况不好,主要表现在选择正确读音、补充词语、句子积累等方面,答题情况出错很多,更有不少学生答不出来,有交白卷的情况。阅读题出错了较多,理解词语“实在”脱离了语言环境,解释错误。选文中第一句话的作用,分析不正确,中心句的作用,有的学生认为是承上启下、总结等作用,差之千里。

  三、失分原因

  对于这张试卷学生出错失分的主要原因可以归结为以下几点:

  1、基础知识掌握不牢固,很多生字写不正确。比如“鼓励”“解囊相助”;查字典无法正确确定“毅”的部首,查不对笔画;词语积累不会写字,写错字如:“无济于事”“抑扬顿挫”“如泣如诉”;句子积累答不上来,对于语文百花园中出现的谚语古诗掌握不牢固,既背不过也不会写字,失分严重。

  2、做题时粗心大意,心不在焉,态度不认真,没有仔细审题,做完未进行认真检查。比如在阅读理解中解释“实在”一词,有的同学居然找不到这个词,(就在选文开头第一句话:猫的性格实在有些古怪。)用文中的词语来概括一下猫的“古怪”表现,有的同学没有认真审题,没有使用文中的词语,失分较多。

  3、关于作文,不少学生书写差,错字多,内容不合理,句子欠通顺,失分在4-5的较多。

  四、整改措施

  1、认真讲解分析试卷,指导学生自己分析试卷,查找出错原因,改正错误,每人写一份试卷总结,查找深层的原因,从思想深处认识到自己的错误态度和能力局限,并自己改正错误,认识到下一步的学习中该如何进行,要求吸取教训,努力进取。

  2、在今后的教学中,一如既往的.抓紧学生的基础知识的掌握,尤其是拼音、字词、句子的积累运用,在阅读教学抓好的同时加强识字写字教学以及拼音,使用工具书的能力培养。

  3、对学生进行更加深刻紧密的思想教育,结合家长的力量尽力帮助学生养成认真的好习惯,做到无论做任何事情都要有一颗认真的心,尽心尽力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在学习上,更不能马虎,轻浮,要为自己的小学生活画上一个圆满的句号,为升入初中养成良好的认真学习的习惯而不懈努力。

  小学五年级语文试卷分析 8

  一、学情分析

  我班共有学生30人,学生都是农村子女,几乎得不到家庭辅导。结合学生的学习表现,本班学生对语文学习兴趣不是很高,似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看,我班总体学习基础不够扎实,两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,或者不专心,喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平。

  二、基本情况

  本班共有学生30人,就本次抽测而言,基础知识掌握不错,课内阅读部分相对薄弱。本次抽测参考人数15人,优秀1人,优秀率%,及格人数15人,及格率100%,平均分分。本次考试A段1人;B段14人。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

  三、试题特点

  1、看拼音写词语

  此题考查了生词掌握情况。学生正确率为90%以上,试卷中要考查的字词,都是课文中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字词的掌握一般。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是字词掌握得不牢固,平时不注意书写的规范。

  2、组词

  此题的正确率是%,本次数显的这四组字,其中第四组练的较少。

  3、把词语正确填写,此题的'正确率为%。做得很好,但各别同学出现有写错别字的,褒义词,贬义词有些学生区分不开。

  4、阅读

  阅读部分学生的失分率为20%,情况较为理想。这与平时培养学生的阅读能力大有关系,今后还要加大力度。

  5、作文

  本单元作文是以“对手”为题写一篇记叙文,叙述你与对手之间发生的事,好的方面大致有以下几点:一是是内容丰富多彩,语句优美流畅;二是中心明确,结构比较完整。但学生在作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是不能够认真审题,致使文章题目和内容不符。二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

  四、改进措施

  1、重视字词教学,夯实语文基础

  2、提高阅读能力,引导个性阅读。

  3、加强学生丰富语言积累在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;鼓励学生写作为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦。

  小学五年级语文试卷分析 9

  一、学生分析:

  本班共有学生30人,近期以来,通过加强对学生的阅读指导和作文训练,在试卷和学生的日记、作文中,可以明显地感觉出学生的进步。大部分学生对于基础知识掌握比较牢固,刘世烽、葛晓环、宋文慧、刘俊蕾等同学,作文提高尤其快。本次考试共有30名同学参加,参考率100%。其中及格28人,及格率%;优秀9人,优秀率30%;平均分为分;成绩具体分布为:A:9人;B:16人;C:3人:D:2人。

  二、试卷分析。

  从卷面来看,学生书写比较认真,仅有王亚非、左启东、王长磊3名同学书写不认真。;在基础知识的掌握方面,有3名同学学的不够扎实,需要继续努力。难点在六、七、八、九题。具体分析如下:第六题中的“一枝梅花,没什么稀罕的。”改成反问句错题率较高;七题是修改病句。“春天的北京是一个美丽的季节”这一句有几名同学没有把握好。

  八题的课外思乡诗句掌握的不够,课堂中虽多有涉及,但学生的随意性太大。

  九题的阅读理解相对来说比较简单,出错的原因都是因为不细细读题,不按照要求来造成的。

  第三部分的习作完成的'比较好,很多同学在较短的时间里完成了一篇非常优秀的习作。

  三、纠正措施:

  1、鼓励学生多读书,只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。

  2、继续严格要求,帮助学生养成良好的书写习惯。

  3、认真评价优秀习作,让学生们互相学习,共同提高。

  4、对诗意的理解要深刻。

  5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。

  6、帮助学生学会如何审题,如何细心做题。

  小学五年级语文试卷分析 10

  一、学生分析:

  本班共有学生43名,一人未参加考试。经历了五年级上学期的学习,学生们语文有所提高,但在和平行班相比,在学习上比较吃力,需要老师的个别指导。

  二、卷面分析:

  本次试题共分为三大部分,分别是:基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。整体来看,试卷题量较大,内容比较丰富,对学生知识点的考察比较全面,从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平,都进行了相应的`考察,真实地了解了学生水平。在考试中出现的问题有:

  1、有7名同学没有按时完成试卷。

  2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。

  3、学生书写不够认真,做题有漏题、误读题意的现象发生。本次参考人数为42人,高分3人;优秀人;良好20人;及格34人。

  1、看拼音写词语中:疾驰、清晰、出错较多。

  2、选词填空中,“屹立、矗立”区分有难度。

  3、根据课文内容填空不能完全按照原文,平时背诵要求不够严格。

  4、按要求改写句子出现问题较多,如:忘加标点、漏字、漏题等。

  5、在阅读短文中,很多学生心不在焉,没有读懂文章就贸然下笔。

  6、作文出现的问题有:信的格式不够正确;信的内容没有围绕“难忘的事”来写;书写不够认真;字数不能达到要求。

  三、纠正措施:

  1、加强基础知识的积累,对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

  2、提高对学生书写质量的要求,每次考试要有卷面分奖励。

  3、鼓励学生多读书,扩大知识面和对短文的理解能力。

  4、在作文中,要加强指导,做到中心突出、重点明确,内容丰富。

  5、指导学生及时纠正错误。

  小学五年级语文试卷分析 11

  本学期的测试工作已经结束,从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平有待提高。下面作具体分析:

  一、试卷整体情况分析

  1、试卷严格按《新课标》要求,紧扣教材,考查内容较全面,并与学生的生活密切联系,符合学生的认知规律,没存在偏题和怪题,以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主,兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难,符合小学生心理,试题难易程度既能面向全体学生,又能照顾优生和“后进生”。

  2、从试卷的题型来看,无论是基础知识部分,还是积累运用方面,都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当,试题多样、新颖,趣味性强,符全学生的认识特点。

  3、从考查的内容来看,试卷完全从教材的重点内容及要求入手,融入了一学期来“知、能”的方方面面,有拼读的掌握,字、词的积累和运用,同音字的区别,古诗的积累,课文内容的理解和语文与生活,突出了试卷的综合性和针对性。

  二、考试情况

  我班有30人参加考试,最高分96分,最低分14分,平均分74分。优秀率为43%,及格率为83%,低分率3%。

  三、具体情况分析

  (一)积累与运用

  1、看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况,此题是书上的原词,学生答的比较好,但还有个别同学由于粗心写错。

  2、根据语境填空。此题考察学生平时的古诗积累情况,由于平时经常背诵,此题失分不多。

  3、仿写句子,由于这类题平时练习比较少,只是在讲课的时候强调过,所以好多学生格式没有写对。

  (二)阅读与感悟

  1、课内阅读。

  此题主要考查学生的阅读课内短文的能力,出错较多,尤其是第一题作者的填写,出现了遗忘性的错误。

  2、课外阅读。

  此题考查了学生的课外短文的阅读情况,涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以,都能认真读短文,但感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多,学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是我应在今后教学中注意的事项。

  (三)语言表达

  此题为习作,二选一。大部分学生能根据要求结合自己实际生活,表达自己的见解,内容极为饱满,但写得较平实,一般,学生有话说不出,其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的,引导孩子的写作十分重要。

  四、对今后教学的几点看法

  1、重视字词教学,夯实语文基础

  字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中,我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此,以后还需要关注学生们(尤其是失分多的学生)对词语的掌握和巩固情况。

  2、提高阅读能力,引导个性阅读

  本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但从考试的结果来看,阅读题的得分率并不高,说明学生阅读的能力还不强。因此,在以后的阅读教学中,要更加注意引导学生朗读,在读中理解、读中体验、读中感悟,培养学生的独立阅读能力。

  3、激发习作兴趣,抒发真情实感

  五年级学生学语文,写作文仍是头等大事,大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写,无话可说。因此出现作文篇幅短小,或者废话连篇的现象。因此,今后我将采取更多方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字,让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话,并鼓励学生展开想象的`翅膀,写出富有新意的作文。

  4、丰富语言积累,注重语文实践

  积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

  总之,语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

  小学五年级语文试卷分析 12

  一、试题分析

  这次语文试卷检测的内容全面,难易也适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题分为三部分,第一部分是基础积累,包括看拼音写汉字、形近字组词、补充词语并选择字义、补充成语、关联词填空、按要求改写句子、补充句子、根据课文内容填空;第二部分阅读理解,包括课内阅读和课外阅读;第三部分是习作天地。从总体情况上看,试题题型丰富,覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,但题比较碎,量有点多,导致个别学生没做完。

  二、取得成绩

  这次考试共有52人参加,及格率100%,平均分92.7、通过查阅试卷,发现优点有:

  1、大部分学生对生字、词、句等基础知识掌握较好,书写能做到字体端正,行款整齐、美观。

  2、学生的课内阅读部分理解较好。

  三、存在问题

  从整个卷面来看,基础积累部分学生掌握比较好,阅读和作文失分较多。

  (一)基础积累

  这部分,失分不多,错的最多的是第(五)题中的选合适的关联词语填空,部分学生都是没理解句子前后关系,张冠李戴填错。由于平时感觉学生在字词与课文背诵方面掌握得还不错,在复习阶段这两方面稍有忽略,个别差生没盯住,背得不熟,光背不写,错字较多,这就给我提了个醒,对于学生的基础知识应该反复巩固,常抓不懈,尤其是平时学习自觉性差的学生,更要注意,才能使学生牢固掌握。

  (二)阅读理解

  1、课内阅读

  此短文是节选自课文《桥》,主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题,画出比喻句并仿写,由于马虎,好几位学生漏做。

  2、课外阅读

  此次检测中课外阅读《医生的心思》,考查了学生的课外短文的阅读情况,比课内短文的能力有所加强。从学生答卷情况可看出学生对文章的感悟不深,理解不够透彻。第一小题,给最后一段加标点符号,必须认真读文,读熟读明白,再加标点,但大部分学生没读明白意思,6个标点几乎全错,失分都在1分以上。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。课内阅读学生们都熟悉,大部分知识是学生见过的,光凭记忆就能得分;而课外阅读学生眼生,在有限的时间内既要理解又要运用,所以失分多一些。

  (三)习作天地

  这次作文要求是写一封信,要求在信中讲述他们曾经带给自己记忆犹新,深受感动的事,这其实是书上两个单元作文的融合。都训练过,尤其是信的书写,但部分学生在写作时,没有抓住自己受感动的地方具体叙述,字数不够,不少差生错别字多,标点符号不能正确使用,信的格式也不正确,因此作文失分比较多。

  四、改进措施

  1、要继续重视识字和积累,本次检测,识字和积累部分有失分现象,说明学生把握得不牢固。对此我们不能松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的`课文,整篇的课文。从课堂教学的精细化入手,强化教学的各个环节,深入钻研教材,改进教学方法,注重学法指导。

  2、要立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力除了课外的大量的阅读短文的练习外,必须立足课堂,立足课本。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法。

  3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感,在内容具体上下功夫,要能把主要内容讲具体,表达自己的感受,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。

  4、促进中等生,生成优秀生,抓好后进生转化。通过等级比例,可以看出后进生与优秀生差别很大。

  综上所述,找到了差距,确立了新的目标,在今后的教学中一定扬长避短,努力让今后的教育教学质量“更上一层楼!

  小学五年级语文试卷分析 13

  本次期中考试,主要从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

  一、学生考情分析

  略

  二、试题情况

  本次试题的题型有:拼音题、词语排序题、判断各组词语的近义词、判断每组句子的意思是否相同、按课文内容填空、选择题、情境写话、判断题、阅读、作文。

  三、学生考试情况

  1、字音、字词

  试卷中所考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的。从学生的实际答题情况来看,学生对字音、字词的掌握较好。但在这一部分中,主要的失分点在第三小题词语排序题。部分同学理解“抽茎”的意思,因此没有排出正确的顺序。第四小题判断词语的`近义词,许多学生由于对词语的意思理解不透彻,导致了在判断时出现了错误。

  2、句子

  这一题大部分的学生完成的较好,基本上都能读出两句话所要表达的情感。

  3、按课文内容填空

  试卷中考查的主要对“日积月累”部分的默写及对要求背诵的课文进行默写及内容的考察。从答题情况看,大部分学生课文内容的掌握情况较好,但也有部分学生对课文内容不够熟悉,其次是部分学生还是相对粗心,导致出现写错别字的情况。

  4、判断

  此次考试的判断题主要考查学生对课文内容的整体理解及学生的综合知识能力。从考试的情况看,许多学生在对句子的理解能力上还有一定的欠缺。

  5、选择题

  该题一共分为四小题,第一小题和第三小题时关于字义的选择,第二小题是给句子选择恰当的词语,第四小题时理解句子。这四道小题的错误率主要集中在第一小题,理解“异议”中的“异”的意思。部分学生对这个词语理解不够透彻,都选择的是“另外的,别的”这个选项。

  6、情境写话

  此次情境写话,大部分的学生都能围绕“李强长时间看电视会造成的不良影响”进行劝解,没有对李强与妈妈争吵这一行为进行劝解,所答题上还不够全面,缺乏对情境的分析。

  7、判断题

  此题一共有四道小题,主要的失分点在第二、三小题。第二小题“‘金字塔高146米多,大约有40层摩天大厦高。’采用了作比较的说明方法。”这道题比较有争议。导致第三小题失分,主要是学生对人物描写的几个方面,理解不透,区分不明。

  8、阅读

  在本道大题中,学生的失分点主要集中在第二、三小题。第二小题,在区分出森林的重要作用及假如没有森林时会造成的影响上,学生模糊不清,致使答非所问。

  9、作文

  本次作文给出了两个题目让学生进行选择,(1)“哇,xxx”(2)“原来,xxx”。从阅卷情况来看,大部分学生能结合自身体验,确定作文题目;其次在表达上中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,首先是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;其次是写作技巧欠缺。

  三、针对以上情况,在今后的教学中我会努力做到以下几方面:

  1、注重基础知识

  在平时的教学过程中,立足于本班学生实际,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。从每个生字词字型到每一个生字的读音,从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累,重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“写作的积累”,并且达到学以致用。

  2、注重培养学生的读写能力

  小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的读写,学生只有具备了良好的读写能力,才能在学习中畅通无阻。因此在以后教学中,不断地提高学生的感知力、理解力、运用能力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。

  总之,根据这次检测情况,我会有的放矢、扬长避短,逐步提高自己的教学水平,达到日臻完善。

  小学五年级语文试卷分析 14

  在这花红柳绿的春天,紧张的期中考试拉下了帷幕,现在静下心来总结体会反思。

  我们五一班有学生27人,在本次测试中,90分以上有24人,80分-90分有2人,70分-60分有一人,人均93.75,优秀率96.3%,及格率100%。

  本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。试题紧扣课文,考察知识点全面,形式灵活多变,从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。现就本次学生测试情况进行如下的分析:

  一、命题思想及试卷特点

  本次语文期中试卷的命题,贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸,正确引导教师的教和学生的学,才能真正做到“以生为本”,促进学生全面发展。从总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广,有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全卷共有四大部分,即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。基础部分既重视了学生的积累,又注重了运用;阅读部分紧扣五年级的教学重点,作文部分贴近学生生活,符合学生年龄特点和个体生活经验。

  二、答题情况简析

  1、基础知识。从卷面看,大部分学生书写工整,答题认真。教材中的内容老师都非常重视,教得扎实,训练到位,反复巩固,学生牢固掌握。反映在试卷上,不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空,体会句子中包含的情感,学生都答得不错。但是在辨字组词中“魁”字,有23人出错。判断题的第4小题“《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写的”,这句话是对的,但是有12个学生打错,由此可见,学生读书时,没有认真阅读课文中的注释,不能正确理解和灵活运用。

  2、阅读理解。概括能力有所提高。第一个阅读题(课内阅读)失分较少。但是也有个别学生在做题时不念题。如:根据解释,从文中找出相应的词语。

  但是有些学生没有认真念题。其中有6人出错。第二个阅读题(课外阅读)这一部分丢分最多。表现为考虑问题不全面。阅读分析、理解感悟能力较弱。如:

  (1)给加点字选择正确的读音。“恶劣”的“劣”学生在平时读书时都读成"lue",在这次考试中有15人出错。

  (2)写出下列词语的近义词。其中出错较多的词语是“恶劣”与“滋养”。

  (3)作文。基本上做到语句通顺,根据要求,有话可写,能写满规定字数。而且构思新颖,语言优美,条理清晰,能通过文字表达自己的真情实感。

  三、存在的不足及原因分析

  1、追赶进度,忽视基本功训练。

  从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实,但基本功训练还须加强。知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大,老师在教学中重知识的传授,忙于赶进度,对一些很重要基本功训练没有引起足够的'重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现很多错别字,从小错别字多,长大了也少不了。从小训练出来了,终身得益,没有训练成功,那将是学习上的不冶之症。

  2、书写不端正;对词语意思一知半解,望文生义;阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍;作文偏题离题等许多不应该出现的错误。

  有许多的学生因审题不清而造成失分,如作文审题,有一部分学生因漏做题目而失分;有部分学生书写潦草,涂改现象较为严重。不少学生阅读浮躁。对于内涵较深的内容,不能深入的阅读,仔细的品味。因此阅读难的题目失分较多。

  3、作文材料老套、雷同,语言贫淡、乏味。

  习作的首要评价标准应该是“抒真情,写实感”,要让学生认识到,只有写实实在在的事儿,写自己最熟悉的事儿,才有话可说,才能具体、明白。这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律,千人一腔,但大同小异,平淡无奇,并无多大差别。不真实,说假话;不具体,说空话;缺真情,说套话的现象较多。

  四、改进措施:

  1、继续加强基础知识教学。平时要注意培养学生积累词语的好习惯。

  2、要深钻教材,把握好教材,制定明确的教学目标;在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思,还要让学生掌握基本的表达方法,进而培养学生的阅读能力;做好课外的延伸。

  3、充分利用好教材,包括校本教材,加大学生的阅读量,提高阅读速度及质量。

  4、平时要培养学生的观察能力,加强练笔,逐步提高书面表达能力,确保大、小作文的量和质,从各方面注重培养学生的语文素养。

  小学五年级语文试卷分析 15

  本次测试共有61人参加,优秀人数58人,及格人数61人。总分5763.5,平均分94.48。及格率100%,优秀率95%。

  一、试卷情况

  本次试卷共十个大题,分别是读拼音写汉字、查字典、补充词语、词语积累、选词填空、按要求写句子、句子积累、阅读短文和作文。试卷难易适中,全面考查了学生在字词积累运用、句子转换以及阅读理解写作能力,既有知识考查也有能力测试。最显著的特点是考察了学生的词语积累运用能力。比如第四题补充词语第五题词语积累以及第六题比比谁的积累更丰富。

  二、答题情况

  学生总体答题情况不好,主要表现在选择正确读音、补充词语、句子积累等方面,答题情况出错很多,更有不少学生答不出来,有交白卷的情况。阅读题出错了较多,理解词语“实在”脱离了语言环境,解释错误。选文中第一句话的作用,分析不正确,中心句的作用,有的学生认为是承上启下、总结等作用,差之千里。

  三、失分原因

  对于这张试卷学生出错失分的主要原因可以归结为以下几点:

  1、基础知识掌握不牢固,很多生字写不正确。比如“鼓励”“解囊相助”;查字典无法正确确定“毅”的部首,查不对笔画;词语积累不会写字,写错字如:“无济于事”“抑扬顿挫”“如泣如诉”;句子积累答不上来,对于语文百花园中出现的谚语古诗掌握不牢固,既背不过也不会写字,失分严重。

  2、做题时粗心大意,心不在焉,态度不认真,没有仔细审题,做完未进行认真检查。比如在阅读理解中解释“实在”一词,有的同学居然找不到这个词,(就在选文开头第一句话:猫的性格实在有些古怪。)用文中的词语来概括一下猫的“古怪”表现,有的同学没有认真审题,没有使用文中的'词语,失分较多。

  3、关于作文,不少学生书写差,错字多,内容不合理,句子欠通顺,失分在4-5的较多。

  四、整改措施

  1、认真讲解分析试卷,指导学生自己分析试卷,查找出错原因,改正错误,每人写一份试卷总结,查找深层的原因,从思想深处认识到自己的错误态度和能力局限,并自己改正错误,认识到下一步的学习中该如何进行,要求吸取教训,努力进取。

  2、在今后的教学中,一如既往的抓紧学生的基础知识的掌握,尤其是拼音、字词、句子的积累运用,在阅读教学抓好的同时加强识字写字教学以及拼音,使用工具书的能力培养。

  3、对学生进行更加深刻紧密的思想教育,结合家长的力量尽力帮助学生养成认真的好习惯,做到无论做任何事情都要有一颗认真的心,尽心尽力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在学习上,更不能马虎,轻浮,要为自己的小学生活画上一个圆满的句号,为升入初中养成良好的认真学习的习惯而不懈努力。

  小学五年级语文试卷分析 16

  一、试卷评价

  本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点;阅读与感悟占30点;习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

  具体来说,试题体现以下特点:

  1、题型多样

  《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子,谈理想的价值取向)。

  2、贴近生活

  试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。

  3、注重积累

  心理学家指出:人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书,多积累一点,利于他们的终身发展。基于这一点,《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜,此张试题是对学生全面检测的一张好试题,给老师指引了一盏明灯!

  二、试题分析

  从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握还可,阅读、习作部分失分较多。

  一、积累与运用

  1、看拼音,写词语。

  此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词,学生的掌握情况较好,但暂时一词写上来的同学只占60%。

  2、读句子,用自己的话说说你的理解。

  此题考查了学生对文言文的理解,我校是传统文化示范校,学生对这一段论语都很熟悉,所以答的`比较好。

  三、阅读与感悟

  阅读课外短文,完成文后练习。

  此题也考查了学生的课外短文的阅读情况,比上题能力有所加强,学生表现还可以,但感悟不深,理解不够透彻,到位,语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

  四、作文

  此题为习作。串编故事的想象作文。大部分学生能根据提供的语言材料(展开合理的想象,表达自己的见解,内容极为饱满,字数均超过四百五十,但写得较平实,一般,人物对话也较普通。

  二是内容不够精彩有趣,体现不出其中的亲情,学生有话说不出,其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

  有时说,考卷不是考学生的,而是考老师的水平的!此话也有一定的依据。我们做老师的,更应多写“下水文”,先观察“水的深浅”,再下水试探,然后引导孩子,上岸后讨论在水里的得失,以便下次游泳时有的放矢。

  五、反思整改

  1、加强学习,更新观念

  虽然五年级还没有施行新课程,要从此张试题看,要提高教学质量,关键在教师。我们身处改革的时代,肩负着承前启后的课程改革的重任,以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习,广泛吸收,敢于实践,勇于创新,摒弃陈旧的思想,反思习惯性教学行为,在基础教育课程改革中起示范带头作用。

  2、注意积累,夯实基础

  扎实的基础是提高能力,特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到:新课程标准提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区,正确处理好基础知识与创新的关系,在平时的教学过程中,立足于真实,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。从一笔一画到间架结构,从每个生字词字型到每一个生字的读音,从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累,这个基石非扎扎实实铺设不可,在这方面来不得半点虚假,在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

  3、关注思维,培养能力

  培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说,小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,学生只有具备了良好的思维能力,才能在各项评价中,在学习中畅通无阻。因此在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。

  4、注重综合,确立大语文观

  语文素养的形成非一朝一日而形成的,需通过长期的训练与严格地要求才能达到,没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面,提高学生的阅读水平,为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的,教师应拓宽语文教学的视野,注重课内与课外的联系,多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解,这样才能做到真正地提高阅读能力,此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动,让学生在活动中丰富自己的体验,内化语言。利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。

  小学五年级语文试卷分析 17

  一、试卷概述

  本份试卷由镇教研室命题,从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测,知识覆盖面广,题型多样,内容丰富,既注意了基础知识的巩固,又注重了灵活运用,基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。

  本份试卷体现了新课标的三维目标:

  (1)知识与技能方面。主要体现在基础知识上,如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。

  (2)过程与方法。主要体现在“照样子写句子”和“阅读”,内容涵盖了概括、句子理解等,对学生进行了测评

  (3)情感态度与价值观。以通过对短文阅读,自己有什么感悟,另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。

  二、考试成绩分析

  本次参考26人,总分652.5分,平均分25.1分,及格率12%,优秀率0%。

  三、答题分析

  (一)走进汉子村。

  1.看拼音,写汉字。由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟,面对音节他们无法拼读出汉字来,因此此题他们失分严重,只有一个学生答全对;

  2.多音字,选择正确的读音。此题八个字都在课文里出现过,上课时重点强调过这八个字的读音,并且做过作业,有些字还在前面的单元里测试过。因此学生答此题得分率较高。

  3.根据音、形、义组词。此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过,作业也做过,并且做作业时有些学生做错了,发作业时全班强调纠正过。形近字“虚”和“虑”的区分组词,前几天在第四单元考试出现过,评卷时强调过这两个字的字形区分和组词,可有一半的学生还是做错,真头疼呀!根据“疾”字的不同含义来组词,在平时练习中学生做过,也在黑板上板书讲过,记住的学生都做对了。

  4.圈出词语中的错别字,并对应改正。此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过,记忆犹新,因此学生答得比较好。

  (二)词语万花筒

  1.根据词语填上人物的名称。此题主要考学生在学过的课文里头出现的人物的品质、成就了解情况。第2小题内容,“伟人、改革开放、中国________”,邓小平是改革开放的总设计师。学生看到“改革开放”就会联想到是邓小平爷爷。此题都答对。但第1小题内容,“作家、《海燕之歌》、前苏联________”,此内容在课文第14课《高尔基和他的儿子》里学过,认真听课的学生都答对了。不听课的学生都答错。

  2.第2、3、4小题的内容主要考学生平时对词语的积累、运用。这三小题的内容虽然简单,但学生答题很不理想,失分较多,可见学生的基础知识不扎实,有待大大提高。

  (三)句子

  1.照样子,写句子。“河流的幸福,在于__________________。所以,河流在_____________________。”此题内容在第三单元里测试过,复习时又重讲过,大部分的学生都答得很好。

  2.在原句上修改病句。由于学生见识少,词、句积累量也少,对词、句的运用训练比较少。平时又没练习过此题的内容,因此此题较为失分严重。

  (四)根据课文内容填空。

  第1小题内容来自第四单元课文第14课《高尔基和他的儿子》课文倒数第二自然段。第2小题内容来自第三单元课文第9课《推敲》课文的内容。上课认真听讲,按老师要求完成背诵好课文的学生,在答此题时都没失什么分。而不认真学习的'学生来说,此题内容对他们来说太难了,答卷时都是留空的。

  (五)阅读超市,回答问题。

  1.课文片段分析。此课文片段来自教材第一单元《1师恩难忘》课文里的倒数第二自然段。此内容在第一单元里测试过,老师讲评了试卷,可是此题没有几个学生答全对。

  2.阅读《伞的风格》回答问题。由于学生阅读能力比较差,理解、领悟能力后进。因此此题对学生来说比较难,答卷时都出现不同程度的错误,失分较为严重。

  (六)习作展示台

  习作要求:写一件让最你感到的事情。按理说对五年级学生来说,这样的习作要求并不太难,应该写得很好才对。但学生们确实基础太差,写出来的习作思路未清晰,内容平淡,语言罗嗦,标点符号运用不当,错别字层出不穷。有些学生甚至一字未写。这表明平时学生识字量少,平时识字写字对字形不够注意书写,词汇匮乏,进行语言文字训练还不到位,语言运用不够丰富。

  四、今后教学改进措施

  通过这次期中考试质量分析,发现出来的问题,我对下一步语文教学初步作几点改进:

  (一)在教学中加强学生对汉语拼音的巩固;

  (二)在教学中加强学生对字、词的积累,对优秀诗文的背诵积累。

  (三)帮助学生提高课内阅读效率。在阅读教学中一定要紧紧抓住单元训练重点,引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟,抓住重点语句,细细地读,体会字里行间丰富的内涵。

  (四)加强习作训练。

  1.是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机会,让学生进行口头语言和书面语言的训练。

  2.是要加大课后练笔。如写周记、摘抄优美语句……通过各种途径,使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,提高写作能力。

  3.加强学生养成修改习作的习惯。

  通过试卷分析透视出我当前语文教学的诸多问题,与优秀教师相比还存在一定的差距。我要不断反省自己的教学,在教学实践中,不断地研究和探索,以提升学生的语文素养和自身的专业成长。

  小学五年级语文试卷分析 18

  一、各板块分析:

  整张试卷分为识字写字、造句、积累、阅读理解、和作文几个板块。现逐个板块分析如下:

  1.积累运用分析与反思

  A.这一部分从卷面上看,学生掌握得较好,说明在平时的积累比较扎实。有一些出错的地方在于错别字,学生的错别字率高,主要是这册语文课本识字量的增大,教师平时要多注意识字的指导,难字方面教师上课要特别指出,帮助学生减轻难度。

  B.在造句方面学生的出错率也较高,不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。像这样的题目一出现,许多学生都会模仿句式造句,而这样的句式难度较大,造成学生造句出错的原因。

  2.阅读理解分析与反思

  让学生在文中画出有关语句,并在短文右侧相应的空白处写下你读后的认识、感想、体会等。这样测试同时也是教给学生如何读书,如何做读书笔记,让学生有方法可寻。

  对词语的理解,对文章结构的理解未能较好的`把握。今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟,对文章结构的剖析要引起重视。

  3.笔下生花分析与反思

  作文都能按要求写完,应该是可喜的,但从以往的考试看,这部分学生得分并不高,还需要加强,在写作内容和技巧上多指导,多写多改多练方能出成效。

  另外,卷面书写应该进行反思。

  二、情感、态度、价值观

  用一张卷考查学生的情感、态度、价值观,现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度,还是可以尝试的。

  学生识字掌握较好,写字较差,可见学生对识字是重视的,对写字就不那么重视,究其原因,一是可能认为识字重要,写字漂亮与否就不那么重要,能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好,说明学生对读与背是重视的,是下了一番苦工的,从作文看,学生对作文与生活的联系是有较明确的认识,鼓励学生多参与社会生活,不要为了分数而忘了生活的本源,生活是活水,是源头,这样作文才有“源头活水来”。

  三、教学反思与改进措施

  1、要继续重视识字和积累

  本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文,背课外的优秀文章。

  2、要立足于课堂培养阅读能力

  阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,读透文章,理解深入,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,“题海战术”对学生来说是一大的伤害,同时更是对教师本人的伤害。这是常识,但并未引起足够重视。提高课堂效率,给学生更多的时间空间,这是对学生的解放,也是对教师的解放。

  3、习作教学

  习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫,面上的要求,绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”,“通顺”,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。其实要这些要求并不难。

  同时鼓励学生多参与社会生活,不要为了分数而忘了生活的本源,生活是活水,是源头,这样作文才有“源头活水来”。这需要学生有充分的时间,教师要创设更多的时间给学生,这才是为了学生的长远发展。

  4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

  要让学生有长远的发展,必须给学生自主的时间和空间,充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

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  本次独立练习题型多样,题量适中,难度适宜。紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识和能力进行了考查。

  一、读拼音,写词语:这次考查的10个词语,有一半来自课外,对于平时在课外阅读中不关注生字词,不肯多查字典的孩子来说是个挑战.因为许多孩子对于词语的积累只停留在书本上的,现炒现卖。

  二、在括号里填写合适的词:这题考查学生平时运用词语时是否恰当,学生失分的主要原因是错别字

  三、在括号里填表示颜色的词:这题考查学生平时对词语的积累, 学生失分的主要原因是审题不清

  四、填写关联词语:学生失分集中在第4题,可以填写“尽管……还是……”也可以填写“即使……也……”,说明学生对此运用较陌生,填好后也没有好好读读,好好体会。

  五、改病句:(1),(3)(4)三句考查学生运用词语时搭配是否合理,(2)考查学生表达意思是否准确。学生失分集中在1,2二句中。

  六、排列错乱的句子:这题考查学生的语言的逻辑思维能力。问题出在排列的(2),(3),(4)句中。

  七、是课内阅读。这段阅读在第一单元考试时也曾出现过。但是因为这样,许多孩子阅读时很随意,以至于出现把“带子”比作“河”这样的错误。还有,明明是穿着盛装的蒙古族人民骑着马从远处飞奔而来的`情景比作彩虹,可我们的孩子却模棱两可。

  八、是课外阅读。主要问题是

  (1)把题看错

  (2)学生理解能力不够强,缺乏对一篇文章整体意思的把握能力

  (3)缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

  九、是作文。这次作文要求写“爸爸(妈妈)不许我做——”。学生大多写了家长不允许的看电视,玩电脑等,他们都亲身经历过,有许多心理话可说,有丰富的情感可发泄,因此写得特别好。

  针对上述情况,下半学期仍,我们仍要做好以下工作:

  1、重视字词教学 ,夯实语文基础。

  2、教学中注重学生阅读能力的培养。

  3、多读书,勤积累,常练笔,抒发真情实感。

  4、注重积累,提高语文素养。

  5、帮助学生克服骄傲,浮躁的心理,踏踏实实地学习,养成良好的学习习惯。

  小学五年级语文试卷分析 20

  时光飞逝,第一学期期末考试已经结束,我们班语文平均分为81,及格率为92%,优秀率为48%。现针对这次考试和学情做一下分析。

  一、试卷特点

  这次语文试卷依据小学语文程标准,紧扣教材又不拘泥于教材,检测的内容全面,难易也适度,重视积累运用、阅读,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。

  二、试卷结构

  试题分为三部分。

  第一部分是积累与运用,包括看拼音写词语;查字典填空、四字词语分类、古诗文默写、句子排列、仿写句子等;

  第二部分阅读理解;包括课内阅读、课外阅读;

  第三部分是作文。从总体情况上看,题量适当、灵活性强,试题题型丰富、覆盖面广。全卷题型多样,内容丰富,重视阅读、概括总结、表达交流和习作等语文综合能力的测试。

  三、学生答题情况分析

  从卷面和答题情况来看,全班大部分学生卷面书写工整、美观,养成良好的书写和答题习惯,不乏有极个别学生书写潦草,态度不端正。

  (一)积累与运用

  这部分主要考查学生对一类字的记忆,二类字的.认读,成语的积累与运用,语文综合知识、古诗文的默写、句子排列、仿写句子等方面的掌握情况,这部分总为36分。从学生答题情况来看,出错主要表现以下几点:后进生的基础知识不牢固,查字典填空错误率高,古诗文的默写有错别字。

  (二)阅读与理解

  阅读分内阅读和外阅读两部分,虽本学期注重此方面的训练,让学生养成细读多思的好习惯,这部分学生说明性文章知识点掌握不全面,失分较严重。

  (三)作文

  此次作文题目是:给表妹的一封回信

  本次作文要求学生以书信的形式推荐一本书,大分学生写的内容还可以,后进生的作文还需加强多练习。细细翻阅,发现大部分学生语言表达不够精炼,书信的格式掌握不牢固,今后习作指导一定要注意。

  四、今后努力方向

  1、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题、答题的能力。

  2、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。

  3、重视阅读教学,教给阅读方法,内与外相结合,提高学生的阅读理解能力。

  4、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,有意识地背下来,并试着恰当地运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

  小学五年级语文试卷分析 21

  一、考试情况分析

  本次测试参考131人,人平79.3分,及格率95.7%,良好率82.6%,优秀率47.8%,高分率10.8%。总分3723分。

  二、存在的问题

  1、字词

  对于五年级的学生,字词已不再是重点,但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的,尤其是某些错别字,就是小时候就错了,一错十几年都有。因此,我在教学中重点进行了,字义分析法,甄别错字的训练。因此在本次考试的字词测查当中,效果还是很不错的,包括作文当中,错别字出现也不是很多。

  2、句

  在人教版语文教材当中,语法的教学几乎没有了,感悟和体会替代了明确的知识点教学,但在测查中,这些内容是必考无误的。比如:这次考卷的句子就涉及到,句型的变幻,反问变陈述;关联词填空;修辞句子的仿写;扩句,缩句,造句等等。这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的.落实情况。这个问题不仅是五年级而是每个教师都应该引起注意的。从学生的答卷情况来看,平时的教学积累还是不太到位,有不少学生发生错误。

  另外要注重学生对所积累的传统文化精华:古诗、名言警句等的情景运用。正所谓学以致用,这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵,积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中,可以随意取用。这几次考卷中都出现了课文分析,看来平时的课文教学还是很关键的。有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。

  3、阅读

  (1)、课内阅读

  选择了《北京的春天》这篇文章,但考察的内容不落俗套。除了对于词句的理解之外,还重点考查学生的感悟能力。也是教师语文教学是否到位的真实反映。

  从答卷来看,学生对于这段文字的理解还是很好的`。

  (2)、课外阅读

  这个片断与课文单元相契合,学生对于文章主旨的理解有一定困难。字斟句酌时就表现出,还不是都能够联系上下文,准确地把握词句的意思。

  4、作文学生没有离题的。作为考场作文,学生能够做到通顺具体,但思路狭窄,行文不生动。

  三、改进措施

  在审视学生的答题情况,今后将从以下几方面入手改进:

  1、不断提高学生的阅读能力。

  “阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位,培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣,交给学生阅读方法,扩大学生的阅读量,多给学生创设阅读能力训练机会,从而促进和提高学生的阅读能力。

  2、兴趣先导,注重积累。

  对学生的学习态度加强引导,激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清,每课的练习题一课一练一改!

  3、端正态度,培养习惯。

  班里多数学生缺少细心、刻苦的品质,马虎、浮躁的学习现象严重。教学中,首先让学生明确学习目标,端正学习态度,培养学习兴趣,逐渐形成良好的学习习惯。

  小学五年级语文试卷分析 22

  一、试卷概况

  本次五年级语文期中考试试卷在题型设计、内容选择以及难度把控上均符合教学大纲的要求,旨在全面检验学生对本学期所学知识的掌握情况。试卷由基础知识、阅读理解、作文表达三大部分组成,分值分配合理,能够较为全面地反映出学生的语文水平。

  二、学生答题情况

  1. 基础知识部分:大多数学生在基础知识部分表现良好,对字音、字形、词语解释等基础知识掌握较为扎实。但在成语填空、古诗词默写等题型中,部分学生存在记忆不牢、理解不深的问题,导致失分较多。

  2. 阅读理解部分:在阅读理解部分,学生整体表现良好,能够较好地理解文章主旨和细节,但在回答问题时,部分学生存在表述不清、逻辑混乱的问题,需要加强阅读理解和表达能力的训练。

  3. 作文表达部分:作文部分要求学生根据题目要求写一篇记叙文。从试卷来看,大多数学生能够围绕题目展开写作,内容较为完整,但部分学生在语言表达、结构安排、细节描写等方面存在不足,需要进一步加强写作训练。

  三、存在问题及改进措施

  1. 基础知识掌握不牢固:针对学生在基础知识部分出现的问题,教师应加强日常教学中的基础知识训练,帮助学生巩固记忆,提高理解能力。

  2. 阅读理解能力有待提高:针对学生在阅读理解部分出现的问题,教师应加强学生的阅读训练,引导学生深入理解文章主旨和细节,提高阅读理解能力。

  3. 写作能力需加强:针对学生在作文部分出现的`问题,教师应加强写作指导,帮助学生掌握写作技巧和方法,提高写作能力和水平。

  四、总结与展望

  本次五年级语文期中考试试卷分析显示,学生在语文学习中取得了一定的成绩,但也存在一些问题。针对这些问题,教师应采取有效措施加以改进,帮助学生提高语文水平。同时,学生也应加强自主学习和练习,努力提高自己的语文能力和素养。

  小学五年级语文试卷分析 23

  一、试卷结构与特点

  本次五年级语文期中考试试卷结构清晰,题型多样,难度适中。试卷注重对学生基础知识的考查,同时兼顾阅读理解和作文表达能力的训练。试卷中的题目设计贴近学生生活实际,能够较好地反映学生的语文实际水平。

  二、学生答题情况分析

  1. 基础知识部分:学生在基础知识部分表现稳定,对拼音、字词、句子等基础知识的掌握情况良好。但在一些细节性题目上,如标点符号的使用、近义词辨析等,部分学生存在疏忽和混淆现象。

  2. 阅读理解部分:在阅读理解部分,学生整体表现较好,能够准确把握文章的主旨和要点。但在回答一些需要深入理解的问题时,部分学生表现出思维不够深刻、表达不够准确的问题。

  3. 作文表达部分:作文部分要求学生写一篇关于“成长”的记叙文。从试卷来看,大多数学生能够围绕主题展开写作,但部分学生在选材、立意、结构安排等方面存在不足,导致作文内容较为平淡、缺乏亮点。

  三、存在问题及改进建议

  1. 细节性知识需加强:针对学生在基础知识部分出现的.细节性错误,教师应加强日常教学中的细节训练,帮助学生养成严谨的学习态度。

  2. 阅读理解能力需深化:针对学生在阅读理解部分出现的问题,教师应引导学生深入理解文章内涵,提高阅读理解的深度和广度。

  3. 作文表达能力需提升:针对学生在作文部分出现的问题,教师应加强作文指导,帮助学生掌握选材、立意、结构安排等写作技巧,提高作文表达能力。

  四、总结与展望

  本次五年级语文期中考试试卷分析显示,学生在语文学习中具有一定的基础和能力,但也存在一些问题。针对这些问题,教师应采取有效措施加以改进,帮助学生提高语文水平。同时,学生也应加强自主学习和练习,努力提高自己的语文能力和素养。在未来的学习和生活中,学生应继续保持对语文学习的热情和兴趣,不断提高自己的语文综合素质。

  小学五年级语文试卷分析 24

  一、基本情况

  本次五年级语文期中考试,全班共有学生27人,参加考试人数27人。从考试结果来看,整体表现良好,学生的语文水平有了明显的提高。

  二、考试成绩

  分数分布:90分以上有24人,占全班人数的88.9%;80分-90分有2人,占全班人数的7.4%;70分-60分有1人,占全班人数的3.7%。全班平均分高达93.75分,优秀率达到了96.3%,及格率更是达到了100%。

  最高分与最低分:最高分为满分,最低分也达到了及格线以上,显示出班级学生的整体语文水平较高。

  三、试卷特点

  本次试卷从基础知识、阅读理解和作文三大方面进行了全面考察。试题紧扣教材,知识点覆盖广泛,题型丰富多样,既有基础知识的检测,也有对学生理解能力和运用能力的考查。同时,试卷难度适中,既保证了考试的.公平性,又能够真实反映学生的语文水平。

  四、答题情况

  1. 基础知识部分:学生答题认真,基础知识掌握牢固。在拼音、字词、句子等方面,学生失分较少,反映出教师在日常教学中的扎实训练。但在辨字组词方面,部分学生存在混淆现象,如“魁”字有23人出错,提示教师在今后的教学中需加强类似字词的辨析训练。

  2. 阅读理解部分:学生的阅读理解能力有所提高。课内阅读部分失分较少,但课外阅读部分失分较多,表现为考虑问题不全面。这提示教师在阅读教学中要注重培养学生的阅读策略和方法,提高学生的阅读速度和深度。

  3. 作文部分:学生的作文水平有了明显的提高。作文题目贴近学生生活,符合学生年龄特点和个体生活经验。大多数学生能够根据题目要求编写出情节生动有趣、富有教育意义的作文。但部分学生在写作过程中存在条理不清、语言不够流畅等问题,需要在今后的教学中加强指导。

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小学五年级语文试卷分析(精选24篇)

  小学五年级语文试卷分析 1

  语文课的工具性、人文性的特点非常明确,因此本次调研测试对小学五年级学生的“听、说、读、写”综合语文能力进行了全面考察。

  一、答题情况及分析

  本次考试共设置三大题,另设卷面分(扣分0—5分)。第一题为基础知识积累和应用,主要考察学生对拼音、字、词、句的识记、积累、理解和运用,满分49分,抽百份试卷进行分析,得分37.04分,得分率75.6%。从答题来看,学生对近音字的区别比较准确,对词语的识记、词型(ABB、AABB、ABAC)的掌握和日积月累(名句、名联、歇后语)的识记较好,得分率分别达到88%、92%、和88%,词语听写失分较多,得分率为61%,主要是因为字体不够规范、错别字多,影响了成绩;近义词、反义词的辨析掌握不够好,词语“侮辱”的近义词,“稀薄”的反义词学生不能准确的写出;对同一个字在具体的语言环境中表示不同的含义,学生得分率为71%,但运用近义词语进行准确选择运用方面由于对近义词的理解不够,不能做出正确判断,所以失分严重,本题得分率仅为33%;同时个别学生在“日积月累”的答题中出现了0分,差距较大;在句子的应用方面,学生对陈述句、反问句的转换,典型病句的分析修改、修辞手法的运用方面比较熟练,但在第三人称转述中对于人称的变化模糊,不能准确改换;缩句后出现了改变句子原意的现象;造句中对于关联词语的掌握和运用熟练,造句意思明了,语句通顺,但用“甚至”一词造句时,诸如“我的脚甚至是破了”的句子甚多,说明学生对于词语的意思理解不透,应用训练不够。

  第二题是阅读理解题,满分21分,实际得分10.75分,得分率51%,失分严重。本次试题阅读一篇来自课内《草船借箭》,意在考察学生对课文内容的.理解、人物形象的分析和文中字词的掌握情况,通过答题看出,学生对人物形象影响深刻,人物特点的描述准确、精当,很少出现张冠李戴现象;但对课文内容的重点和细节问题的分析简单、粗浅,失分严重,得分率为36%。第二题是结合玉树地震的一篇课外阅读,主要考察学生的自主阅读、理解、分析能力,从答题情况看,学生对关联词语、修辞方法(排比)的理解和运用较好,得分率分别为91%和69%;但对词语在短文中的含义的理解十分薄弱,“协调”“补偿”两个词语理解得分率仅为9.5%;短文内容理解片面,抓不住重点,在拓展性训练中,要求学生写出对玉树人民表达心意,大部分学生能写出两句以上情感真挚的话语,但部分生词语贫乏,词不达意。

  第三题是作文题,作文是语文教学的半壁江山,是影响语文教学成绩的重要因素,本次作文满分30分,实际得分16.7分,得分率为55%,失分较多,说明作文教学整体水平不高;在两个任选题目中,大部分学生选择教材中的《童年趣事》为题作文,学生能比较完整的叙事,但主题主题不够鲜明,内容单薄,书写潦草,错别字较多。作文很少选择第二个具有拓展性的材料作文,可以看出教师在指导学生写作时,仅限于教材中的素材,对于教材以外的习作训练薄弱,作文教学内容片面、单一。

  二、给任课教师的建议:

  1、中高年级仍然不能忽视识字、写字。要让学生养成主动识字的习惯。老师对容易读错的字、容易写错的字给予指导,同时提高写字的速度。指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写规范、写端正,写美观。

  2、积累、识记、背诵仍然是学好语文的基本方法。语文教学应不断拓展积累的内容,如成语、名家名篇、格言警句、古典佳作等,除课内积累外,还应重视课外积累;不断拓展积累的形式,做到口头积累与书面积累相结合。

  3、在阅读教学中,既要整体把握课文内容,又要对重点内容、细节问题加以强调和突出。要保证把课文读痛、读懂,其次强调读书表情,以增强体验;在理解方面,大体理解词句的意思即可,弄懂词句的意思,不提倡以词解词、解句,应该引导学生运用工具书或在具体的语言环境中即联系上下文来理解;或者用一些图片、音像资料,将抽象的内容变成具体形象可感知的内容;或者结合学生的生活实际了解课文中词句的意思。

  4、在小学语文课堂教学中倡导“导学·展交·训练”模式的运用,加强课前预习,课堂自主学习,并且适当增加练习题及题型,在自主阅读与自导中增加体验,积累知识,增强能力。

  5、培养学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。结合社会生活、重大事件,以课文为本,向课外延伸,增加阅读量;指导学生阅读的方法,教学中重视读、悟、用、说、写的指导,培养认真阅读的习惯。

  6、作文教学要以《湟中县小学生六环节作文法》为指导,大力摒弃僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的作品,鼓励学生写出真实的、独特的感受。加强半命题作文的训练,训练学生想象能力,要及时创设各种情境,激发习作兴趣,为学生搭建运用语言交流的平台,促进“说”“写”结合,使学生积累的、停留在记忆层面的语言材料真正内化为语文素养,积淀为学生的语文能力。

  小学五年级语文试卷分析 2

  本次五年级期末调研测试,从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知:学生基础知识比较扎实;积累的量上不足,许多知识知道却写不准确;独立阅读能力欠功夫,没有掌握一定的阅读方法;习作的总体水平不高。下面作具体剖析:

  一、基本情况

  本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为x人,实考人数为x人,及格率为x%,均分为x,最高分是x分,最低分是x分。

  二、试卷特点

  这次的语文试卷分五大块:能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。试卷题型灵活多样,富有新意,处处体现了新课程理念。既重视知识与能力的考查,又加强了社会实践和学生生活经验的联系,关注学生的态度与情感,使考试本身成为学生再学习再提高的过程。概括起来具有以下特点:

  1、重基础知识和能力的培养

  试题做到课内与课外相结合,基础知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题,基本技能则是从写字、字词理解,文章感悟等方面考查,无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

  2、强调了语言的'积累

  学生充分积累语言,能夯实学生的文化底蕴,打好语言基础。在第二大题“我能选择恰当的词语填在横线上”“按要求写句子”这些考题中得到了充分体现。

  3、阅读重态度与情感考查

  语文是一门思想性强的基础课程,它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获,本次检测在阅读命题上就突现了这一点。阅读材料考题课内外有机结合,主要检阅学生的阅读理解能力,这充分体现了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。

  4、习作重生活性与开放性

  语文来自于生活,语文的学习最终服务与生活,本次习作很大程度上让学生有话可写,有感可发,为学生提供了展示自我的平台,能充分发挥学生的写作水平,体现新课程作文教学改革的新趋势。

  三、试卷逐题存在情况

  4、第四题“阅读理解”,第一个课内阅读题大部分学生做得好,只有少数考生不认真读题目要求,没有按从上到下的顺序依次写哪里的美丽景色。第二个阅读题错的原因是回答欠完整,表达不清楚,还有的学生审题欠仔细。如:

  (1)给第一自然段分层次,大部分学生只能分对第一层;

  (2)云的名称能找到,云的特点概括得不对;

  (3)要求写出文中使用最突出的说明方法,80%的同学做不对。许多学生分不清说明方法和修辞手法,把“打比方”写成了“比喻”。还有就是根本不知道文中最突出的说明方法是什么。

  四、今后努力方向

  1、重视良好书写习惯的培养

  良好的书写习惯不但有利于学生的身体发育,而且能引起学生的书写兴趣,提高学生的书写质量,养成学生认真细心的学习态度和良好的意志品质,也是提高学生语文素养的一个重要方面。阅卷中发现,学生用圆珠笔书写涂改现象,卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯,因此,我们必须重视学生良好的书写习惯的培养,将写字训练落到实处。

  2、重视语言文字的积累

  语文课程标准再三强调,语文教学要重视培养学生良好的语感。最根本的一条就是要引导学生加强语言积累,加强感悟,加强体验,深入语言材料,理解作品内涵。阅卷中发现,虽然有部分学生能有个性、有创意地答题,但仍有不少学生显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,肤浅搪塞,反映出他们在平时的语文学习中,仅限于课本,仅限于教师,缺乏积极主动,生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。因此,我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生主动地进行探究性学习,提倡多角度的、有创意的阅读。

  小学五年级语文试卷分析 3

  一、试卷分析

  语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样,题量适中,难度适宜,覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识、能力进行考察。

  从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握较好,及格率是68.4%,优秀率是26.3,平均分是56.58,大部分同学能正确完成大部分基础知识,个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文,说说下面句子表达了什么样的心情?这类似的题型向来少见,相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措,有欠思考。第十一题,简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。

  在阅读方面,这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多,所以得分的概率也高。习作,在单元作文中有写作过,可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真,没有理解其中的重点。

  二、存在的主要问题

  1、语文基本功方面:

  试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位,形近字也能正确辨析,改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题,对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。

  2、阅读积累方面:

  学生阅读理解能力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的`能力、书写习惯进行考察。

  3、习作方面:

  个别学生习作审题不清,选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞,能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

  4、学习习惯

  在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好,部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题,仔细思考。有丟题漏题现象。

  三、反思整改

  1、要继续重视识字和积累

  本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生多多积累课文内外的生字,整篇的课文。其次要利用教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多积累些美文美句,陶冶情操,颐养性情。

  2、要立足于课堂培养阅读能力

  阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力:

  一是整体把握课文思想内容的能力。

  二是体会重视词句含义的能力。

  三是体会课文的表达方法。

  四是自己提问题自己回答问题的能力。

  3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

  本学期的要求,是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。

  小学五年级语文试卷分析 4

  一、学生原来情况

  本期我班共有学生x名,其中男生x人,女生x人。从学习情况来看,大部分学生的语文基础知识比较扎实,有一定的阅读能力和写作能力,学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差,没有养成良好的学习习惯,应变能力差,对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正,上课听讲不够专心,部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力差,不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练,部分学生学会一些表达方法,写作兴趣也比较高,但是审题和选材能力还有待加强。

  二、试卷评析:

  从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,题型有五类,分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看,这次试题非常注重综合能力的检测,以培养学生记忆力,想象力和学习力为主,体现素质教育的教育基本理念。

  三、考题分析

  现将本次测试情况简单分析如下:

  第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音,第三大题是按补充词语并填空,第四大题是日积月累,第五大题是课文内容回顾,这些主要是考察学生的基础知识,学生对于课文中的内容比较熟悉,所以难度不是很大,但是学生的综合能力不强,答题时出现的错误比较多。

  考查学习基础的分数比重最大,是40分。其中看拼音写词语、日积月累答得比较好,课文回顾答题情况较差。在阅读题的考查中,反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第一阅读短文,是课文中的一个片段,但是学生在词语的填写上出现了问题,可见学生读书不细心。第二、三阅读短文学生失分情况很严重。整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的'现象。

  本次习作内容是给同学写一封信,可以选择的内容很多,所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上,一部分学生书写有待提高。个别学生不审题,把信写给了父母,造成跑题现象。

  四、今后的努力方向

  本次考试已告于段落,在今后的教学中,还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练,努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫,创设开放的学习氛围,引导的想象能力,在教学中注意培养学生的阅读能力,教给学生阅读方法,提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功,只有这样学生的三种能力才得到提高。

  小学五年级语文试卷分析 5

  一、试题分析

  1、这份语文试卷包括三部分即:知识乐园、阅读天地和习作世界。试题体现了新课标精神,检测的内容除教材基础知识外,还检测了学生课外阅读情况,题型新颖丰富,有积累,有理解,有运用而且题型比例分配适当,记忆性的题目占试题的十分之七,理解性的占十分之二,技能性的和迁移性的占十分之一,整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。

  2、试题体现了“三重”即重基础,重能力,重创新。试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度,内容不偏不深,也能考查出教师的教学情况。试题中的.积累运用试题占33%,阅读占32%,写作占30%,这样分配合理,积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展,阅读分课内和课外两块,能准确考查出学生的阅读分析能力。

  作文,紧紧围绕课本所学,但又不完全拘泥于课本,联系了生活,体现了从生活中来,写一篇少于400字的习作。能使学生有话可说,有话可写,克服学生无病呻吟的毛病,培养了学生表达真情实感的能力。

  3、本套试题难易适中,既有基础知识也有一定的内容,把握了双基和能力的考查,比例适当是一套较好的试题。

  4、试题体现了新课标精神,体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发展的趋势,对教师的教学也具有一定的导向性。

  5、试题质量颇高,它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性,试题较适合孩子们的特点,能准确考查出学生的综合语文素养。

  二、试卷分析

  翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步,大部分学生的成绩和预测的基本吻合,但也有个别人发挥不好,成绩不理想。

  1、整体成绩统计与分析

  五年级共51人参加考试,优秀率为64.71%;合格率为90.2%;平均分为81.73。

  翻开学生试卷可以看到:

  一、知识乐园中,第四题补充词语完成较好。五题完成也较好,只是个别同学比喻句造的不恰当。一题看拼音写词语,出错比较严重,究其原因掌握不牢固,形近字分不清,同音字用错,难字不会写。三题拂、誊、誉组词出错较多。学生对一些较规范,较基础的题目答的得心应手,驾轻就熟,课本中的课文内容的背诵,得分率只有80%,失分主要原因是“背”“写”分家了,会背不会写。阅读部分两个阅读,得分率仅为75%,作文为70%,这说明学生的阅读分析及写作能力不高,再就是没有良好的阅读习惯,领悟能力、分析能力差,造成失分,这就为以后教学指明了方向。

  2、从学生答卷反映出的问题

  (1)积累不够。重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,以后教学中要搞好积累。

  (2)综合能力,薄弱

  从学生答卷可看出,学生的综合能力比较薄弱,虽然平时进行了系统训练,可收效甚微。

  (3)写作能力差

  从学生作文内容来看,能反映创新、童心童趣的及丰富想象力的少,今后教学中应加强写作能力的培养。

  三、整改措施:

  1、重视古诗、字、词积累。

  2、教会学习方法,提高学习能力。

  3、落实课改精神,加强能力的培养。

  教学实践中适当渗透学习方法指导,让学生在主动探究中进行实践,获取方法,培养能力。

  3、培养学生的想象及创造能力。在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生潜能,点燃他们创新的之花,提高学生的综合素养。

  小学五年级语文试卷分析 6

  一、基本情况

  本试卷共三大部分,其中第一部分知识与积累占60分,第二部分快乐阅读占20分,第三部分轻松写话占20分。整个试题基本体现了:注重基础,突出能力,尊重个性,鼓励创新,联系生活的原则。试卷难易、题量都比较适中。

  二、学生答卷情况

  (一)知识与积累

  1题词语,有的学生把握不准,平日练习面窄。

  2-6、8题失分较少。

  7题综合能力考查属知识拓展,学生失分较多。这种类型的题平日练习较少。

  9题请把课文中的句子写完整,有的同学有错字,个别学生诗句混淆。

  (二)快乐阅读

  课内阅读:3题错误较多,原因是学生概括的不全面或不准确。组织语言的能力较差。

  课外阅读:5题错误多,原因学生找不准,判断失误。

  (三)轻松写话

  这次习作是看图写话,四幅图给学生留下了广阔的自由的想象空间和写作空间,因此,大多数学生写得都很好。但也存在着一些问题,如:

  ①有的学生的文章中人物名称不对,不是提示中的“我”。

  ②有的写的还不够具体,漏写题目。

  ③少数学生字迹潦草,缺标点,错别字较多。还有个别学生没写完。

  三、教学启示

  通过这次考试情况的分析,今后小学语文教学,至少应该在以下两个方面作些努力。

  1.注重“双基”。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题。我们反对重知识,轻能力,并不意味着一味强调能力、知识的学习可以偏废,而必须并重齐抓。因为知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的.迁移和运用,也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。比如学生在答阅读题中一些开放性试题时,学生有自己的观点,可就是因为语言组织不好,缺少概括能力而丢分。又如写作,大部分学生写得很有个性,很有生活气息,可就因为病句太多,错字太多而影响了整个文章的表达效果。在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。

  2.课内课外结合,走大语文教学之路。这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样。分析其原因,我认为:

  ①这次命题,来自城区兄弟学校,因此我认为要多加强交流,类似活动可多搞一些,互相取长补短。

  ②最关键的问题是要竖立大语文教学观,这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好,有的是教师认为这些不重要,属教师观念问题,究其根本,还是学生见不多识不广,只局限课上的一些死知识,不注意学科之间的整合,懒得用所学知识解决生活中的实际问题。因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

  小学五年级语文试卷分析 7

  本次测试共有61人参加,优秀人数58人,及格人数61人。总分5763.5,平均分94.48。及格率100%,优秀率95%。

  一、试卷情况

  本次试卷共十个大题,分别是读拼音写汉字、查字典、补充词语、词语积累、选词填空、按要求写句子、句子积累、阅读短文和作文。试卷难易适中,全面考查了学生在字词积累运用、句子转换以及阅读理解写作能力,既有知识考查也有能力测试。最显著的特点是考察了学生的词语积累运用能力。比如第四题补充词语第五题词语积累以及第六题比比谁的积累更丰富。

  二、答题情况

  学生总体答题情况不好,主要表现在选择正确读音、补充词语、句子积累等方面,答题情况出错很多,更有不少学生答不出来,有交白卷的情况。阅读题出错了较多,理解词语“实在”脱离了语言环境,解释错误。选文中第一句话的作用,分析不正确,中心句的作用,有的学生认为是承上启下、总结等作用,差之千里。

  三、失分原因

  对于这张试卷学生出错失分的主要原因可以归结为以下几点:

  1、基础知识掌握不牢固,很多生字写不正确。比如“鼓励”“解囊相助”;查字典无法正确确定“毅”的部首,查不对笔画;词语积累不会写字,写错字如:“无济于事”“抑扬顿挫”“如泣如诉”;句子积累答不上来,对于语文百花园中出现的谚语古诗掌握不牢固,既背不过也不会写字,失分严重。

  2、做题时粗心大意,心不在焉,态度不认真,没有仔细审题,做完未进行认真检查。比如在阅读理解中解释“实在”一词,有的同学居然找不到这个词,(就在选文开头第一句话:猫的性格实在有些古怪。)用文中的词语来概括一下猫的“古怪”表现,有的同学没有认真审题,没有使用文中的词语,失分较多。

  3、关于作文,不少学生书写差,错字多,内容不合理,句子欠通顺,失分在4-5的较多。

  四、整改措施

  1、认真讲解分析试卷,指导学生自己分析试卷,查找出错原因,改正错误,每人写一份试卷总结,查找深层的原因,从思想深处认识到自己的错误态度和能力局限,并自己改正错误,认识到下一步的学习中该如何进行,要求吸取教训,努力进取。

  2、在今后的教学中,一如既往的.抓紧学生的基础知识的掌握,尤其是拼音、字词、句子的积累运用,在阅读教学抓好的同时加强识字写字教学以及拼音,使用工具书的能力培养。

  3、对学生进行更加深刻紧密的思想教育,结合家长的力量尽力帮助学生养成认真的好习惯,做到无论做任何事情都要有一颗认真的心,尽心尽力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在学习上,更不能马虎,轻浮,要为自己的小学生活画上一个圆满的句号,为升入初中养成良好的认真学习的习惯而不懈努力。

  小学五年级语文试卷分析 8

  一、学情分析

  我班共有学生30人,学生都是农村子女,几乎得不到家庭辅导。结合学生的学习表现,本班学生对语文学习兴趣不是很高,似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看,我班总体学习基础不够扎实,两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,或者不专心,喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平。

  二、基本情况

  本班共有学生30人,就本次抽测而言,基础知识掌握不错,课内阅读部分相对薄弱。本次抽测参考人数15人,优秀1人,优秀率%,及格人数15人,及格率100%,平均分分。本次考试A段1人;B段14人。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

  三、试题特点

  1、看拼音写词语

  此题考查了生词掌握情况。学生正确率为90%以上,试卷中要考查的字词,都是课文中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字词的掌握一般。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是字词掌握得不牢固,平时不注意书写的规范。

  2、组词

  此题的正确率是%,本次数显的这四组字,其中第四组练的较少。

  3、把词语正确填写,此题的'正确率为%。做得很好,但各别同学出现有写错别字的,褒义词,贬义词有些学生区分不开。

  4、阅读

  阅读部分学生的失分率为20%,情况较为理想。这与平时培养学生的阅读能力大有关系,今后还要加大力度。

  5、作文

  本单元作文是以“对手”为题写一篇记叙文,叙述你与对手之间发生的事,好的方面大致有以下几点:一是是内容丰富多彩,语句优美流畅;二是中心明确,结构比较完整。但学生在作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是不能够认真审题,致使文章题目和内容不符。二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

  四、改进措施

  1、重视字词教学,夯实语文基础

  2、提高阅读能力,引导个性阅读。

  3、加强学生丰富语言积累在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;鼓励学生写作为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦。

  小学五年级语文试卷分析 9

  一、学生分析:

  本班共有学生30人,近期以来,通过加强对学生的阅读指导和作文训练,在试卷和学生的日记、作文中,可以明显地感觉出学生的进步。大部分学生对于基础知识掌握比较牢固,刘世烽、葛晓环、宋文慧、刘俊蕾等同学,作文提高尤其快。本次考试共有30名同学参加,参考率100%。其中及格28人,及格率%;优秀9人,优秀率30%;平均分为分;成绩具体分布为:A:9人;B:16人;C:3人:D:2人。

  二、试卷分析。

  从卷面来看,学生书写比较认真,仅有王亚非、左启东、王长磊3名同学书写不认真。;在基础知识的掌握方面,有3名同学学的不够扎实,需要继续努力。难点在六、七、八、九题。具体分析如下:第六题中的“一枝梅花,没什么稀罕的。”改成反问句错题率较高;七题是修改病句。“春天的北京是一个美丽的季节”这一句有几名同学没有把握好。

  八题的课外思乡诗句掌握的不够,课堂中虽多有涉及,但学生的随意性太大。

  九题的阅读理解相对来说比较简单,出错的原因都是因为不细细读题,不按照要求来造成的。

  第三部分的习作完成的'比较好,很多同学在较短的时间里完成了一篇非常优秀的习作。

  三、纠正措施:

  1、鼓励学生多读书,只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。

  2、继续严格要求,帮助学生养成良好的书写习惯。

  3、认真评价优秀习作,让学生们互相学习,共同提高。

  4、对诗意的理解要深刻。

  5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。

  6、帮助学生学会如何审题,如何细心做题。

  小学五年级语文试卷分析 10

  一、学生分析:

  本班共有学生43名,一人未参加考试。经历了五年级上学期的学习,学生们语文有所提高,但在和平行班相比,在学习上比较吃力,需要老师的个别指导。

  二、卷面分析:

  本次试题共分为三大部分,分别是:基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。整体来看,试卷题量较大,内容比较丰富,对学生知识点的考察比较全面,从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平,都进行了相应的`考察,真实地了解了学生水平。在考试中出现的问题有:

  1、有7名同学没有按时完成试卷。

  2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。

  3、学生书写不够认真,做题有漏题、误读题意的现象发生。本次参考人数为42人,高分3人;优秀人;良好20人;及格34人。

  1、看拼音写词语中:疾驰、清晰、出错较多。

  2、选词填空中,“屹立、矗立”区分有难度。

  3、根据课文内容填空不能完全按照原文,平时背诵要求不够严格。

  4、按要求改写句子出现问题较多,如:忘加标点、漏字、漏题等。

  5、在阅读短文中,很多学生心不在焉,没有读懂文章就贸然下笔。

  6、作文出现的问题有:信的格式不够正确;信的内容没有围绕“难忘的事”来写;书写不够认真;字数不能达到要求。

  三、纠正措施:

  1、加强基础知识的积累,对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

  2、提高对学生书写质量的要求,每次考试要有卷面分奖励。

  3、鼓励学生多读书,扩大知识面和对短文的理解能力。

  4、在作文中,要加强指导,做到中心突出、重点明确,内容丰富。

  5、指导学生及时纠正错误。

  小学五年级语文试卷分析 11

  本学期的测试工作已经结束,从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平有待提高。下面作具体分析:

  一、试卷整体情况分析

  1、试卷严格按《新课标》要求,紧扣教材,考查内容较全面,并与学生的生活密切联系,符合学生的认知规律,没存在偏题和怪题,以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主,兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难,符合小学生心理,试题难易程度既能面向全体学生,又能照顾优生和“后进生”。

  2、从试卷的题型来看,无论是基础知识部分,还是积累运用方面,都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当,试题多样、新颖,趣味性强,符全学生的认识特点。

  3、从考查的内容来看,试卷完全从教材的重点内容及要求入手,融入了一学期来“知、能”的方方面面,有拼读的掌握,字、词的积累和运用,同音字的区别,古诗的积累,课文内容的理解和语文与生活,突出了试卷的综合性和针对性。

  二、考试情况

  我班有30人参加考试,最高分96分,最低分14分,平均分74分。优秀率为43%,及格率为83%,低分率3%。

  三、具体情况分析

  (一)积累与运用

  1、看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况,此题是书上的原词,学生答的比较好,但还有个别同学由于粗心写错。

  2、根据语境填空。此题考察学生平时的古诗积累情况,由于平时经常背诵,此题失分不多。

  3、仿写句子,由于这类题平时练习比较少,只是在讲课的时候强调过,所以好多学生格式没有写对。

  (二)阅读与感悟

  1、课内阅读。

  此题主要考查学生的阅读课内短文的能力,出错较多,尤其是第一题作者的填写,出现了遗忘性的错误。

  2、课外阅读。

  此题考查了学生的课外短文的阅读情况,涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以,都能认真读短文,但感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多,学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是我应在今后教学中注意的事项。

  (三)语言表达

  此题为习作,二选一。大部分学生能根据要求结合自己实际生活,表达自己的见解,内容极为饱满,但写得较平实,一般,学生有话说不出,其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的,引导孩子的写作十分重要。

  四、对今后教学的几点看法

  1、重视字词教学,夯实语文基础

  字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中,我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此,以后还需要关注学生们(尤其是失分多的学生)对词语的掌握和巩固情况。

  2、提高阅读能力,引导个性阅读

  本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但从考试的结果来看,阅读题的得分率并不高,说明学生阅读的能力还不强。因此,在以后的阅读教学中,要更加注意引导学生朗读,在读中理解、读中体验、读中感悟,培养学生的独立阅读能力。

  3、激发习作兴趣,抒发真情实感

  五年级学生学语文,写作文仍是头等大事,大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写,无话可说。因此出现作文篇幅短小,或者废话连篇的现象。因此,今后我将采取更多方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字,让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话,并鼓励学生展开想象的`翅膀,写出富有新意的作文。

  4、丰富语言积累,注重语文实践

  积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

  总之,语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

  小学五年级语文试卷分析 12

  一、试题分析

  这次语文试卷检测的内容全面,难易也适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题分为三部分,第一部分是基础积累,包括看拼音写汉字、形近字组词、补充词语并选择字义、补充成语、关联词填空、按要求改写句子、补充句子、根据课文内容填空;第二部分阅读理解,包括课内阅读和课外阅读;第三部分是习作天地。从总体情况上看,试题题型丰富,覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,但题比较碎,量有点多,导致个别学生没做完。

  二、取得成绩

  这次考试共有52人参加,及格率100%,平均分92.7、通过查阅试卷,发现优点有:

  1、大部分学生对生字、词、句等基础知识掌握较好,书写能做到字体端正,行款整齐、美观。

  2、学生的课内阅读部分理解较好。

  三、存在问题

  从整个卷面来看,基础积累部分学生掌握比较好,阅读和作文失分较多。

  (一)基础积累

  这部分,失分不多,错的最多的是第(五)题中的选合适的关联词语填空,部分学生都是没理解句子前后关系,张冠李戴填错。由于平时感觉学生在字词与课文背诵方面掌握得还不错,在复习阶段这两方面稍有忽略,个别差生没盯住,背得不熟,光背不写,错字较多,这就给我提了个醒,对于学生的基础知识应该反复巩固,常抓不懈,尤其是平时学习自觉性差的学生,更要注意,才能使学生牢固掌握。

  (二)阅读理解

  1、课内阅读

  此短文是节选自课文《桥》,主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题,画出比喻句并仿写,由于马虎,好几位学生漏做。

  2、课外阅读

  此次检测中课外阅读《医生的心思》,考查了学生的课外短文的阅读情况,比课内短文的能力有所加强。从学生答卷情况可看出学生对文章的感悟不深,理解不够透彻。第一小题,给最后一段加标点符号,必须认真读文,读熟读明白,再加标点,但大部分学生没读明白意思,6个标点几乎全错,失分都在1分以上。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。课内阅读学生们都熟悉,大部分知识是学生见过的,光凭记忆就能得分;而课外阅读学生眼生,在有限的时间内既要理解又要运用,所以失分多一些。

  (三)习作天地

  这次作文要求是写一封信,要求在信中讲述他们曾经带给自己记忆犹新,深受感动的事,这其实是书上两个单元作文的融合。都训练过,尤其是信的书写,但部分学生在写作时,没有抓住自己受感动的地方具体叙述,字数不够,不少差生错别字多,标点符号不能正确使用,信的格式也不正确,因此作文失分比较多。

  四、改进措施

  1、要继续重视识字和积累,本次检测,识字和积累部分有失分现象,说明学生把握得不牢固。对此我们不能松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的`课文,整篇的课文。从课堂教学的精细化入手,强化教学的各个环节,深入钻研教材,改进教学方法,注重学法指导。

  2、要立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力除了课外的大量的阅读短文的练习外,必须立足课堂,立足课本。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法。

  3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感,在内容具体上下功夫,要能把主要内容讲具体,表达自己的感受,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。

  4、促进中等生,生成优秀生,抓好后进生转化。通过等级比例,可以看出后进生与优秀生差别很大。

  综上所述,找到了差距,确立了新的目标,在今后的教学中一定扬长避短,努力让今后的教育教学质量“更上一层楼!

  小学五年级语文试卷分析 13

  本次期中考试,主要从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

  一、学生考情分析

  略

  二、试题情况

  本次试题的题型有:拼音题、词语排序题、判断各组词语的近义词、判断每组句子的意思是否相同、按课文内容填空、选择题、情境写话、判断题、阅读、作文。

  三、学生考试情况

  1、字音、字词

  试卷中所考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的。从学生的实际答题情况来看,学生对字音、字词的掌握较好。但在这一部分中,主要的失分点在第三小题词语排序题。部分同学理解“抽茎”的意思,因此没有排出正确的顺序。第四小题判断词语的`近义词,许多学生由于对词语的意思理解不透彻,导致了在判断时出现了错误。

  2、句子

  这一题大部分的学生完成的较好,基本上都能读出两句话所要表达的情感。

  3、按课文内容填空

  试卷中考查的主要对“日积月累”部分的默写及对要求背诵的课文进行默写及内容的考察。从答题情况看,大部分学生课文内容的掌握情况较好,但也有部分学生对课文内容不够熟悉,其次是部分学生还是相对粗心,导致出现写错别字的情况。

  4、判断

  此次考试的判断题主要考查学生对课文内容的整体理解及学生的综合知识能力。从考试的情况看,许多学生在对句子的理解能力上还有一定的欠缺。

  5、选择题

  该题一共分为四小题,第一小题和第三小题时关于字义的选择,第二小题是给句子选择恰当的词语,第四小题时理解句子。这四道小题的错误率主要集中在第一小题,理解“异议”中的“异”的意思。部分学生对这个词语理解不够透彻,都选择的是“另外的,别的”这个选项。

  6、情境写话

  此次情境写话,大部分的学生都能围绕“李强长时间看电视会造成的不良影响”进行劝解,没有对李强与妈妈争吵这一行为进行劝解,所答题上还不够全面,缺乏对情境的分析。

  7、判断题

  此题一共有四道小题,主要的失分点在第二、三小题。第二小题“‘金字塔高146米多,大约有40层摩天大厦高。’采用了作比较的说明方法。”这道题比较有争议。导致第三小题失分,主要是学生对人物描写的几个方面,理解不透,区分不明。

  8、阅读

  在本道大题中,学生的失分点主要集中在第二、三小题。第二小题,在区分出森林的重要作用及假如没有森林时会造成的影响上,学生模糊不清,致使答非所问。

  9、作文

  本次作文给出了两个题目让学生进行选择,(1)“哇,xxx”(2)“原来,xxx”。从阅卷情况来看,大部分学生能结合自身体验,确定作文题目;其次在表达上中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,首先是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;其次是写作技巧欠缺。

  三、针对以上情况,在今后的教学中我会努力做到以下几方面:

  1、注重基础知识

  在平时的教学过程中,立足于本班学生实际,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。从每个生字词字型到每一个生字的读音,从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累,重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“写作的积累”,并且达到学以致用。

  2、注重培养学生的读写能力

  小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的读写,学生只有具备了良好的读写能力,才能在学习中畅通无阻。因此在以后教学中,不断地提高学生的感知力、理解力、运用能力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。

  总之,根据这次检测情况,我会有的放矢、扬长避短,逐步提高自己的教学水平,达到日臻完善。

  小学五年级语文试卷分析 14

  在这花红柳绿的春天,紧张的期中考试拉下了帷幕,现在静下心来总结体会反思。

  我们五一班有学生27人,在本次测试中,90分以上有24人,80分-90分有2人,70分-60分有一人,人均93.75,优秀率96.3%,及格率100%。

  本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。试题紧扣课文,考察知识点全面,形式灵活多变,从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。现就本次学生测试情况进行如下的分析:

  一、命题思想及试卷特点

  本次语文期中试卷的命题,贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸,正确引导教师的教和学生的学,才能真正做到“以生为本”,促进学生全面发展。从总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广,有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全卷共有四大部分,即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。基础部分既重视了学生的积累,又注重了运用;阅读部分紧扣五年级的教学重点,作文部分贴近学生生活,符合学生年龄特点和个体生活经验。

  二、答题情况简析

  1、基础知识。从卷面看,大部分学生书写工整,答题认真。教材中的内容老师都非常重视,教得扎实,训练到位,反复巩固,学生牢固掌握。反映在试卷上,不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空,体会句子中包含的情感,学生都答得不错。但是在辨字组词中“魁”字,有23人出错。判断题的第4小题“《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写的”,这句话是对的,但是有12个学生打错,由此可见,学生读书时,没有认真阅读课文中的注释,不能正确理解和灵活运用。

  2、阅读理解。概括能力有所提高。第一个阅读题(课内阅读)失分较少。但是也有个别学生在做题时不念题。如:根据解释,从文中找出相应的词语。

  但是有些学生没有认真念题。其中有6人出错。第二个阅读题(课外阅读)这一部分丢分最多。表现为考虑问题不全面。阅读分析、理解感悟能力较弱。如:

  (1)给加点字选择正确的读音。“恶劣”的“劣”学生在平时读书时都读成"lue",在这次考试中有15人出错。

  (2)写出下列词语的近义词。其中出错较多的词语是“恶劣”与“滋养”。

  (3)作文。基本上做到语句通顺,根据要求,有话可写,能写满规定字数。而且构思新颖,语言优美,条理清晰,能通过文字表达自己的真情实感。

  三、存在的不足及原因分析

  1、追赶进度,忽视基本功训练。

  从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实,但基本功训练还须加强。知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大,老师在教学中重知识的传授,忙于赶进度,对一些很重要基本功训练没有引起足够的'重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现很多错别字,从小错别字多,长大了也少不了。从小训练出来了,终身得益,没有训练成功,那将是学习上的不冶之症。

  2、书写不端正;对词语意思一知半解,望文生义;阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍;作文偏题离题等许多不应该出现的错误。

  有许多的学生因审题不清而造成失分,如作文审题,有一部分学生因漏做题目而失分;有部分学生书写潦草,涂改现象较为严重。不少学生阅读浮躁。对于内涵较深的内容,不能深入的阅读,仔细的品味。因此阅读难的题目失分较多。

  3、作文材料老套、雷同,语言贫淡、乏味。

  习作的首要评价标准应该是“抒真情,写实感”,要让学生认识到,只有写实实在在的事儿,写自己最熟悉的事儿,才有话可说,才能具体、明白。这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律,千人一腔,但大同小异,平淡无奇,并无多大差别。不真实,说假话;不具体,说空话;缺真情,说套话的现象较多。

  四、改进措施:

  1、继续加强基础知识教学。平时要注意培养学生积累词语的好习惯。

  2、要深钻教材,把握好教材,制定明确的教学目标;在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思,还要让学生掌握基本的表达方法,进而培养学生的阅读能力;做好课外的延伸。

  3、充分利用好教材,包括校本教材,加大学生的阅读量,提高阅读速度及质量。

  4、平时要培养学生的观察能力,加强练笔,逐步提高书面表达能力,确保大、小作文的量和质,从各方面注重培养学生的语文素养。

  小学五年级语文试卷分析 15

  本次测试共有61人参加,优秀人数58人,及格人数61人。总分5763.5,平均分94.48。及格率100%,优秀率95%。

  一、试卷情况

  本次试卷共十个大题,分别是读拼音写汉字、查字典、补充词语、词语积累、选词填空、按要求写句子、句子积累、阅读短文和作文。试卷难易适中,全面考查了学生在字词积累运用、句子转换以及阅读理解写作能力,既有知识考查也有能力测试。最显著的特点是考察了学生的词语积累运用能力。比如第四题补充词语第五题词语积累以及第六题比比谁的积累更丰富。

  二、答题情况

  学生总体答题情况不好,主要表现在选择正确读音、补充词语、句子积累等方面,答题情况出错很多,更有不少学生答不出来,有交白卷的情况。阅读题出错了较多,理解词语“实在”脱离了语言环境,解释错误。选文中第一句话的作用,分析不正确,中心句的作用,有的学生认为是承上启下、总结等作用,差之千里。

  三、失分原因

  对于这张试卷学生出错失分的主要原因可以归结为以下几点:

  1、基础知识掌握不牢固,很多生字写不正确。比如“鼓励”“解囊相助”;查字典无法正确确定“毅”的部首,查不对笔画;词语积累不会写字,写错字如:“无济于事”“抑扬顿挫”“如泣如诉”;句子积累答不上来,对于语文百花园中出现的谚语古诗掌握不牢固,既背不过也不会写字,失分严重。

  2、做题时粗心大意,心不在焉,态度不认真,没有仔细审题,做完未进行认真检查。比如在阅读理解中解释“实在”一词,有的同学居然找不到这个词,(就在选文开头第一句话:猫的性格实在有些古怪。)用文中的词语来概括一下猫的“古怪”表现,有的同学没有认真审题,没有使用文中的'词语,失分较多。

  3、关于作文,不少学生书写差,错字多,内容不合理,句子欠通顺,失分在4-5的较多。

  四、整改措施

  1、认真讲解分析试卷,指导学生自己分析试卷,查找出错原因,改正错误,每人写一份试卷总结,查找深层的原因,从思想深处认识到自己的错误态度和能力局限,并自己改正错误,认识到下一步的学习中该如何进行,要求吸取教训,努力进取。

  2、在今后的教学中,一如既往的抓紧学生的基础知识的掌握,尤其是拼音、字词、句子的积累运用,在阅读教学抓好的同时加强识字写字教学以及拼音,使用工具书的能力培养。

  3、对学生进行更加深刻紧密的思想教育,结合家长的力量尽力帮助学生养成认真的好习惯,做到无论做任何事情都要有一颗认真的心,尽心尽力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在学习上,更不能马虎,轻浮,要为自己的小学生活画上一个圆满的句号,为升入初中养成良好的认真学习的习惯而不懈努力。

  小学五年级语文试卷分析 16

  一、试卷评价

  本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点;阅读与感悟占30点;习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

  具体来说,试题体现以下特点:

  1、题型多样

  《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子,谈理想的价值取向)。

  2、贴近生活

  试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。

  3、注重积累

  心理学家指出:人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书,多积累一点,利于他们的终身发展。基于这一点,《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜,此张试题是对学生全面检测的一张好试题,给老师指引了一盏明灯!

  二、试题分析

  从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握还可,阅读、习作部分失分较多。

  一、积累与运用

  1、看拼音,写词语。

  此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词,学生的掌握情况较好,但暂时一词写上来的同学只占60%。

  2、读句子,用自己的话说说你的理解。

  此题考查了学生对文言文的理解,我校是传统文化示范校,学生对这一段论语都很熟悉,所以答的`比较好。

  三、阅读与感悟

  阅读课外短文,完成文后练习。

  此题也考查了学生的课外短文的阅读情况,比上题能力有所加强,学生表现还可以,但感悟不深,理解不够透彻,到位,语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

  四、作文

  此题为习作。串编故事的想象作文。大部分学生能根据提供的语言材料(展开合理的想象,表达自己的见解,内容极为饱满,字数均超过四百五十,但写得较平实,一般,人物对话也较普通。

  二是内容不够精彩有趣,体现不出其中的亲情,学生有话说不出,其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

  有时说,考卷不是考学生的,而是考老师的水平的!此话也有一定的依据。我们做老师的,更应多写“下水文”,先观察“水的深浅”,再下水试探,然后引导孩子,上岸后讨论在水里的得失,以便下次游泳时有的放矢。

  五、反思整改

  1、加强学习,更新观念

  虽然五年级还没有施行新课程,要从此张试题看,要提高教学质量,关键在教师。我们身处改革的时代,肩负着承前启后的课程改革的重任,以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习,广泛吸收,敢于实践,勇于创新,摒弃陈旧的思想,反思习惯性教学行为,在基础教育课程改革中起示范带头作用。

  2、注意积累,夯实基础

  扎实的基础是提高能力,特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到:新课程标准提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区,正确处理好基础知识与创新的关系,在平时的教学过程中,立足于真实,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。从一笔一画到间架结构,从每个生字词字型到每一个生字的读音,从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累,这个基石非扎扎实实铺设不可,在这方面来不得半点虚假,在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

  3、关注思维,培养能力

  培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说,小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,学生只有具备了良好的思维能力,才能在各项评价中,在学习中畅通无阻。因此在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。

  4、注重综合,确立大语文观

  语文素养的形成非一朝一日而形成的,需通过长期的训练与严格地要求才能达到,没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面,提高学生的阅读水平,为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的,教师应拓宽语文教学的视野,注重课内与课外的联系,多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解,这样才能做到真正地提高阅读能力,此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动,让学生在活动中丰富自己的体验,内化语言。利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。

  小学五年级语文试卷分析 17

  一、试卷概述

  本份试卷由镇教研室命题,从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测,知识覆盖面广,题型多样,内容丰富,既注意了基础知识的巩固,又注重了灵活运用,基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。

  本份试卷体现了新课标的三维目标:

  (1)知识与技能方面。主要体现在基础知识上,如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。

  (2)过程与方法。主要体现在“照样子写句子”和“阅读”,内容涵盖了概括、句子理解等,对学生进行了测评

  (3)情感态度与价值观。以通过对短文阅读,自己有什么感悟,另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。

  二、考试成绩分析

  本次参考26人,总分652.5分,平均分25.1分,及格率12%,优秀率0%。

  三、答题分析

  (一)走进汉子村。

  1.看拼音,写汉字。由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟,面对音节他们无法拼读出汉字来,因此此题他们失分严重,只有一个学生答全对;

  2.多音字,选择正确的读音。此题八个字都在课文里出现过,上课时重点强调过这八个字的读音,并且做过作业,有些字还在前面的单元里测试过。因此学生答此题得分率较高。

  3.根据音、形、义组词。此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过,作业也做过,并且做作业时有些学生做错了,发作业时全班强调纠正过。形近字“虚”和“虑”的区分组词,前几天在第四单元考试出现过,评卷时强调过这两个字的字形区分和组词,可有一半的学生还是做错,真头疼呀!根据“疾”字的不同含义来组词,在平时练习中学生做过,也在黑板上板书讲过,记住的学生都做对了。

  4.圈出词语中的错别字,并对应改正。此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过,记忆犹新,因此学生答得比较好。

  (二)词语万花筒

  1.根据词语填上人物的名称。此题主要考学生在学过的课文里头出现的人物的品质、成就了解情况。第2小题内容,“伟人、改革开放、中国________”,邓小平是改革开放的总设计师。学生看到“改革开放”就会联想到是邓小平爷爷。此题都答对。但第1小题内容,“作家、《海燕之歌》、前苏联________”,此内容在课文第14课《高尔基和他的儿子》里学过,认真听课的学生都答对了。不听课的学生都答错。

  2.第2、3、4小题的内容主要考学生平时对词语的积累、运用。这三小题的内容虽然简单,但学生答题很不理想,失分较多,可见学生的基础知识不扎实,有待大大提高。

  (三)句子

  1.照样子,写句子。“河流的幸福,在于__________________。所以,河流在_____________________。”此题内容在第三单元里测试过,复习时又重讲过,大部分的学生都答得很好。

  2.在原句上修改病句。由于学生见识少,词、句积累量也少,对词、句的运用训练比较少。平时又没练习过此题的内容,因此此题较为失分严重。

  (四)根据课文内容填空。

  第1小题内容来自第四单元课文第14课《高尔基和他的儿子》课文倒数第二自然段。第2小题内容来自第三单元课文第9课《推敲》课文的内容。上课认真听讲,按老师要求完成背诵好课文的学生,在答此题时都没失什么分。而不认真学习的'学生来说,此题内容对他们来说太难了,答卷时都是留空的。

  (五)阅读超市,回答问题。

  1.课文片段分析。此课文片段来自教材第一单元《1师恩难忘》课文里的倒数第二自然段。此内容在第一单元里测试过,老师讲评了试卷,可是此题没有几个学生答全对。

  2.阅读《伞的风格》回答问题。由于学生阅读能力比较差,理解、领悟能力后进。因此此题对学生来说比较难,答卷时都出现不同程度的错误,失分较为严重。

  (六)习作展示台

  习作要求:写一件让最你感到的事情。按理说对五年级学生来说,这样的习作要求并不太难,应该写得很好才对。但学生们确实基础太差,写出来的习作思路未清晰,内容平淡,语言罗嗦,标点符号运用不当,错别字层出不穷。有些学生甚至一字未写。这表明平时学生识字量少,平时识字写字对字形不够注意书写,词汇匮乏,进行语言文字训练还不到位,语言运用不够丰富。

  四、今后教学改进措施

  通过这次期中考试质量分析,发现出来的问题,我对下一步语文教学初步作几点改进:

  (一)在教学中加强学生对汉语拼音的巩固;

  (二)在教学中加强学生对字、词的积累,对优秀诗文的背诵积累。

  (三)帮助学生提高课内阅读效率。在阅读教学中一定要紧紧抓住单元训练重点,引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟,抓住重点语句,细细地读,体会字里行间丰富的内涵。

  (四)加强习作训练。

  1.是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机会,让学生进行口头语言和书面语言的训练。

  2.是要加大课后练笔。如写周记、摘抄优美语句……通过各种途径,使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,提高写作能力。

  3.加强学生养成修改习作的习惯。

  通过试卷分析透视出我当前语文教学的诸多问题,与优秀教师相比还存在一定的差距。我要不断反省自己的教学,在教学实践中,不断地研究和探索,以提升学生的语文素养和自身的专业成长。

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  一、各板块分析:

  整张试卷分为识字写字、造句、积累、阅读理解、和作文几个板块。现逐个板块分析如下:

  1.积累运用分析与反思

  A.这一部分从卷面上看,学生掌握得较好,说明在平时的积累比较扎实。有一些出错的地方在于错别字,学生的错别字率高,主要是这册语文课本识字量的增大,教师平时要多注意识字的指导,难字方面教师上课要特别指出,帮助学生减轻难度。

  B.在造句方面学生的出错率也较高,不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。像这样的题目一出现,许多学生都会模仿句式造句,而这样的句式难度较大,造成学生造句出错的原因。

  2.阅读理解分析与反思

  让学生在文中画出有关语句,并在短文右侧相应的空白处写下你读后的认识、感想、体会等。这样测试同时也是教给学生如何读书,如何做读书笔记,让学生有方法可寻。

  对词语的理解,对文章结构的理解未能较好的`把握。今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟,对文章结构的剖析要引起重视。

  3.笔下生花分析与反思

  作文都能按要求写完,应该是可喜的,但从以往的考试看,这部分学生得分并不高,还需要加强,在写作内容和技巧上多指导,多写多改多练方能出成效。

  另外,卷面书写应该进行反思。

  二、情感、态度、价值观

  用一张卷考查学生的情感、态度、价值观,现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度,还是可以尝试的。

  学生识字掌握较好,写字较差,可见学生对识字是重视的,对写字就不那么重视,究其原因,一是可能认为识字重要,写字漂亮与否就不那么重要,能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好,说明学生对读与背是重视的,是下了一番苦工的,从作文看,学生对作文与生活的联系是有较明确的认识,鼓励学生多参与社会生活,不要为了分数而忘了生活的本源,生活是活水,是源头,这样作文才有“源头活水来”。

  三、教学反思与改进措施

  1、要继续重视识字和积累

  本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文,背课外的优秀文章。

  2、要立足于课堂培养阅读能力

  阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,读透文章,理解深入,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,“题海战术”对学生来说是一大的伤害,同时更是对教师本人的伤害。这是常识,但并未引起足够重视。提高课堂效率,给学生更多的时间空间,这是对学生的解放,也是对教师的解放。

  3、习作教学

  习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫,面上的要求,绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”,“通顺”,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。其实要这些要求并不难。

  同时鼓励学生多参与社会生活,不要为了分数而忘了生活的本源,生活是活水,是源头,这样作文才有“源头活水来”。这需要学生有充分的时间,教师要创设更多的时间给学生,这才是为了学生的长远发展。

  4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

  要让学生有长远的发展,必须给学生自主的时间和空间,充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

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  本次独立练习题型多样,题量适中,难度适宜。紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识和能力进行了考查。

  一、读拼音,写词语:这次考查的10个词语,有一半来自课外,对于平时在课外阅读中不关注生字词,不肯多查字典的孩子来说是个挑战.因为许多孩子对于词语的积累只停留在书本上的,现炒现卖。

  二、在括号里填写合适的词:这题考查学生平时运用词语时是否恰当,学生失分的主要原因是错别字

  三、在括号里填表示颜色的词:这题考查学生平时对词语的积累, 学生失分的主要原因是审题不清

  四、填写关联词语:学生失分集中在第4题,可以填写“尽管……还是……”也可以填写“即使……也……”,说明学生对此运用较陌生,填好后也没有好好读读,好好体会。

  五、改病句:(1),(3)(4)三句考查学生运用词语时搭配是否合理,(2)考查学生表达意思是否准确。学生失分集中在1,2二句中。

  六、排列错乱的句子:这题考查学生的语言的逻辑思维能力。问题出在排列的(2),(3),(4)句中。

  七、是课内阅读。这段阅读在第一单元考试时也曾出现过。但是因为这样,许多孩子阅读时很随意,以至于出现把“带子”比作“河”这样的错误。还有,明明是穿着盛装的蒙古族人民骑着马从远处飞奔而来的`情景比作彩虹,可我们的孩子却模棱两可。

  八、是课外阅读。主要问题是

  (1)把题看错

  (2)学生理解能力不够强,缺乏对一篇文章整体意思的把握能力

  (3)缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

  九、是作文。这次作文要求写“爸爸(妈妈)不许我做——”。学生大多写了家长不允许的看电视,玩电脑等,他们都亲身经历过,有许多心理话可说,有丰富的情感可发泄,因此写得特别好。

  针对上述情况,下半学期仍,我们仍要做好以下工作:

  1、重视字词教学 ,夯实语文基础。

  2、教学中注重学生阅读能力的培养。

  3、多读书,勤积累,常练笔,抒发真情实感。

  4、注重积累,提高语文素养。

  5、帮助学生克服骄傲,浮躁的心理,踏踏实实地学习,养成良好的学习习惯。

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  时光飞逝,第一学期期末考试已经结束,我们班语文平均分为81,及格率为92%,优秀率为48%。现针对这次考试和学情做一下分析。

  一、试卷特点

  这次语文试卷依据小学语文程标准,紧扣教材又不拘泥于教材,检测的内容全面,难易也适度,重视积累运用、阅读,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。

  二、试卷结构

  试题分为三部分。

  第一部分是积累与运用,包括看拼音写词语;查字典填空、四字词语分类、古诗文默写、句子排列、仿写句子等;

  第二部分阅读理解;包括课内阅读、课外阅读;

  第三部分是作文。从总体情况上看,题量适当、灵活性强,试题题型丰富、覆盖面广。全卷题型多样,内容丰富,重视阅读、概括总结、表达交流和习作等语文综合能力的测试。

  三、学生答题情况分析

  从卷面和答题情况来看,全班大部分学生卷面书写工整、美观,养成良好的书写和答题习惯,不乏有极个别学生书写潦草,态度不端正。

  (一)积累与运用

  这部分主要考查学生对一类字的记忆,二类字的.认读,成语的积累与运用,语文综合知识、古诗文的默写、句子排列、仿写句子等方面的掌握情况,这部分总为36分。从学生答题情况来看,出错主要表现以下几点:后进生的基础知识不牢固,查字典填空错误率高,古诗文的默写有错别字。

  (二)阅读与理解

  阅读分内阅读和外阅读两部分,虽本学期注重此方面的训练,让学生养成细读多思的好习惯,这部分学生说明性文章知识点掌握不全面,失分较严重。

  (三)作文

  此次作文题目是:给表妹的一封回信

  本次作文要求学生以书信的形式推荐一本书,大分学生写的内容还可以,后进生的作文还需加强多练习。细细翻阅,发现大部分学生语言表达不够精炼,书信的格式掌握不牢固,今后习作指导一定要注意。

  四、今后努力方向

  1、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题、答题的能力。

  2、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。

  3、重视阅读教学,教给阅读方法,内与外相结合,提高学生的阅读理解能力。

  4、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,有意识地背下来,并试着恰当地运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

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  一、考试情况分析

  本次测试参考131人,人平79.3分,及格率95.7%,良好率82.6%,优秀率47.8%,高分率10.8%。总分3723分。

  二、存在的问题

  1、字词

  对于五年级的学生,字词已不再是重点,但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的,尤其是某些错别字,就是小时候就错了,一错十几年都有。因此,我在教学中重点进行了,字义分析法,甄别错字的训练。因此在本次考试的字词测查当中,效果还是很不错的,包括作文当中,错别字出现也不是很多。

  2、句

  在人教版语文教材当中,语法的教学几乎没有了,感悟和体会替代了明确的知识点教学,但在测查中,这些内容是必考无误的。比如:这次考卷的句子就涉及到,句型的变幻,反问变陈述;关联词填空;修辞句子的仿写;扩句,缩句,造句等等。这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的.落实情况。这个问题不仅是五年级而是每个教师都应该引起注意的。从学生的答卷情况来看,平时的教学积累还是不太到位,有不少学生发生错误。

  另外要注重学生对所积累的传统文化精华:古诗、名言警句等的情景运用。正所谓学以致用,这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵,积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中,可以随意取用。这几次考卷中都出现了课文分析,看来平时的课文教学还是很关键的。有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。

  3、阅读

  (1)、课内阅读

  选择了《北京的春天》这篇文章,但考察的内容不落俗套。除了对于词句的理解之外,还重点考查学生的感悟能力。也是教师语文教学是否到位的真实反映。

  从答卷来看,学生对于这段文字的理解还是很好的`。

  (2)、课外阅读

  这个片断与课文单元相契合,学生对于文章主旨的理解有一定困难。字斟句酌时就表现出,还不是都能够联系上下文,准确地把握词句的意思。

  4、作文学生没有离题的。作为考场作文,学生能够做到通顺具体,但思路狭窄,行文不生动。

  三、改进措施

  在审视学生的答题情况,今后将从以下几方面入手改进:

  1、不断提高学生的阅读能力。

  “阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位,培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣,交给学生阅读方法,扩大学生的阅读量,多给学生创设阅读能力训练机会,从而促进和提高学生的阅读能力。

  2、兴趣先导,注重积累。

  对学生的学习态度加强引导,激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清,每课的练习题一课一练一改!

  3、端正态度,培养习惯。

  班里多数学生缺少细心、刻苦的品质,马虎、浮躁的学习现象严重。教学中,首先让学生明确学习目标,端正学习态度,培养学习兴趣,逐渐形成良好的学习习惯。

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  一、试卷概况

  本次五年级语文期中考试试卷在题型设计、内容选择以及难度把控上均符合教学大纲的要求,旨在全面检验学生对本学期所学知识的掌握情况。试卷由基础知识、阅读理解、作文表达三大部分组成,分值分配合理,能够较为全面地反映出学生的语文水平。

  二、学生答题情况

  1. 基础知识部分:大多数学生在基础知识部分表现良好,对字音、字形、词语解释等基础知识掌握较为扎实。但在成语填空、古诗词默写等题型中,部分学生存在记忆不牢、理解不深的问题,导致失分较多。

  2. 阅读理解部分:在阅读理解部分,学生整体表现良好,能够较好地理解文章主旨和细节,但在回答问题时,部分学生存在表述不清、逻辑混乱的问题,需要加强阅读理解和表达能力的训练。

  3. 作文表达部分:作文部分要求学生根据题目要求写一篇记叙文。从试卷来看,大多数学生能够围绕题目展开写作,内容较为完整,但部分学生在语言表达、结构安排、细节描写等方面存在不足,需要进一步加强写作训练。

  三、存在问题及改进措施

  1. 基础知识掌握不牢固:针对学生在基础知识部分出现的问题,教师应加强日常教学中的基础知识训练,帮助学生巩固记忆,提高理解能力。

  2. 阅读理解能力有待提高:针对学生在阅读理解部分出现的问题,教师应加强学生的阅读训练,引导学生深入理解文章主旨和细节,提高阅读理解能力。

  3. 写作能力需加强:针对学生在作文部分出现的`问题,教师应加强写作指导,帮助学生掌握写作技巧和方法,提高写作能力和水平。

  四、总结与展望

  本次五年级语文期中考试试卷分析显示,学生在语文学习中取得了一定的成绩,但也存在一些问题。针对这些问题,教师应采取有效措施加以改进,帮助学生提高语文水平。同时,学生也应加强自主学习和练习,努力提高自己的语文能力和素养。

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  一、试卷结构与特点

  本次五年级语文期中考试试卷结构清晰,题型多样,难度适中。试卷注重对学生基础知识的考查,同时兼顾阅读理解和作文表达能力的训练。试卷中的题目设计贴近学生生活实际,能够较好地反映学生的语文实际水平。

  二、学生答题情况分析

  1. 基础知识部分:学生在基础知识部分表现稳定,对拼音、字词、句子等基础知识的掌握情况良好。但在一些细节性题目上,如标点符号的使用、近义词辨析等,部分学生存在疏忽和混淆现象。

  2. 阅读理解部分:在阅读理解部分,学生整体表现较好,能够准确把握文章的主旨和要点。但在回答一些需要深入理解的问题时,部分学生表现出思维不够深刻、表达不够准确的问题。

  3. 作文表达部分:作文部分要求学生写一篇关于“成长”的记叙文。从试卷来看,大多数学生能够围绕主题展开写作,但部分学生在选材、立意、结构安排等方面存在不足,导致作文内容较为平淡、缺乏亮点。

  三、存在问题及改进建议

  1. 细节性知识需加强:针对学生在基础知识部分出现的.细节性错误,教师应加强日常教学中的细节训练,帮助学生养成严谨的学习态度。

  2. 阅读理解能力需深化:针对学生在阅读理解部分出现的问题,教师应引导学生深入理解文章内涵,提高阅读理解的深度和广度。

  3. 作文表达能力需提升:针对学生在作文部分出现的问题,教师应加强作文指导,帮助学生掌握选材、立意、结构安排等写作技巧,提高作文表达能力。

  四、总结与展望

  本次五年级语文期中考试试卷分析显示,学生在语文学习中具有一定的基础和能力,但也存在一些问题。针对这些问题,教师应采取有效措施加以改进,帮助学生提高语文水平。同时,学生也应加强自主学习和练习,努力提高自己的语文能力和素养。在未来的学习和生活中,学生应继续保持对语文学习的热情和兴趣,不断提高自己的语文综合素质。

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  一、基本情况

  本次五年级语文期中考试,全班共有学生27人,参加考试人数27人。从考试结果来看,整体表现良好,学生的语文水平有了明显的提高。

  二、考试成绩

  分数分布:90分以上有24人,占全班人数的88.9%;80分-90分有2人,占全班人数的7.4%;70分-60分有1人,占全班人数的3.7%。全班平均分高达93.75分,优秀率达到了96.3%,及格率更是达到了100%。

  最高分与最低分:最高分为满分,最低分也达到了及格线以上,显示出班级学生的整体语文水平较高。

  三、试卷特点

  本次试卷从基础知识、阅读理解和作文三大方面进行了全面考察。试题紧扣教材,知识点覆盖广泛,题型丰富多样,既有基础知识的检测,也有对学生理解能力和运用能力的考查。同时,试卷难度适中,既保证了考试的.公平性,又能够真实反映学生的语文水平。

  四、答题情况

  1. 基础知识部分:学生答题认真,基础知识掌握牢固。在拼音、字词、句子等方面,学生失分较少,反映出教师在日常教学中的扎实训练。但在辨字组词方面,部分学生存在混淆现象,如“魁”字有23人出错,提示教师在今后的教学中需加强类似字词的辨析训练。

  2. 阅读理解部分:学生的阅读理解能力有所提高。课内阅读部分失分较少,但课外阅读部分失分较多,表现为考虑问题不全面。这提示教师在阅读教学中要注重培养学生的阅读策略和方法,提高学生的阅读速度和深度。

  3. 作文部分:学生的作文水平有了明显的提高。作文题目贴近学生生活,符合学生年龄特点和个体生活经验。大多数学生能够根据题目要求编写出情节生动有趣、富有教育意义的作文。但部分学生在写作过程中存在条理不清、语言不够流畅等问题,需要在今后的教学中加强指导。