三年级语文的期中试卷分析(通用14篇)
在日常学习和工作生活中,我们最不陌生的就是试卷了,试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的试卷吧?以下是小编帮大家整理的三年级语文的期中试卷分析,仅供参考,希望能够帮助到大家。
三年级语文的期中试卷分析 1
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。就内容看,主要测试一至五单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析
这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”,“语句训练”,“阅读平台”,“妙笔生花”四大块。“字词积累”,部分包括四小题:“拼一拼”“选择正确读音”“加偏旁,再组词”“给带点字选择正确答案”。“语句训练”,包括三小题:“选择关联词”“填空”“给句子排排队”。其题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。其涵盖的内容,各题的分值及考核目的如下:
三、考试结果及分析
本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 数据分析:我班有27人参加考试。85分以上占28%,60分以上占88.6%。从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。
1、正答率最高的是第二题,学生的答题正确率在90%左右,这说明在平时教学中,字词教学落实的较好,尤其是多音字的教学落实得好。
2、从板块分析,基础知识正答率较高,但习作训练(尽管以90分进行统计)和课外阅读正答率都比较低。
3、错误分析
4、写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
5、学生在语句子中理解词语的能力弱。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够,还有待进一步培养。
本次习作是写生活中印象最深的一件事情,范围比较广,对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度,有同学就起了一个写人的题目,有的甚至没有拟题目。也有些同学在写内容时,喜欢写一句话。有些同学写了几句话,前后却不通顺,中间也不用标点符号,导致失分严重。种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
四、反思与建议
这次测试,无论是对突出新课程三维目标的落实,还是教学质量的监控,都有着十分重要的积极意义。经过反思,我认为,在今后的'教学中,该做好以下几方面的工作:
“教学质量是教育的生命”,语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低,因此,在每一堂的课堂教学中,我们都要注重精讲精练,夯实语文基础,只有强化语文基础知识教学,学生能力的形成、素养的提升才有依托。
(1)教师是课堂的引导者
语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,如果认为什么都很重要,平均使用力量进行教学,就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。教师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学,内容要讲到点子上,力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点,紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。
(2)学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟,如果老师多占一分钟,就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此,我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间,把节省出来的时间还给学生,让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆,让他们在课堂上听、说、读、写,从听读中感悟、积累,在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高。
(3)有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中,我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的,是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的,因此,课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点,首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式,而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线,在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,不搞题海战术,要练得精,练得巧,练得有实效。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。
三年级语文的期中试卷分析 2
一、试题分析(主要从题量、难易程度、知识能力、科学性、导向性及问题等方面进行分析)
本次期中考试试卷我用家庭作业附带的试卷来测评,题量适中共十一个大题,难易也适中,注重了学生基本知识的考查之外,还注重了对学生学以致用等与实际生活相关问题的考查,让学生体验语文知识源于生活,并作用于生活,感受到知识就在我们身边。本次试题内容尽可能为学生提供灵活多样的答题方式,体现了单元中的主要内容。本次我班实考55人,平均分48.75分,及格24人,合格率43.6%,红分4人,最高分83分,最低分15分,但0---39分有19人,占30%左右。通过本次考试,学生对近两月的语文学习,对知识技能、过程方法的掌握及理解水平都有了明显的体现,对于我们在今后的教学中如何把握教材,如何把握学生,提高教育教学质量,都具有导向性。
二、学生答题情况分析(主要从基础知识的掌握、分析解决问题的能力、答题中普遍性错误及原因分析)
(一)、总体情况有些进步,学生能力有待提高。从总体情况来看,学生的成绩有所进步,优秀人数有所提升,但也存在一部分较差学生。具体来说,这部分学生受家庭教育的影响较大,父母对学生学习不管不问,甚至有些家长主动要求老师不要让他家孩子做作业的要求。但从本班学生认知水平,激发学生兴趣来看,在提高学生学习积极性的同时培养学生的各种能力,提高学生的生活和社会实践能力,调动学生积极参与学习活动,形成正确的人生观和价值观。所以学生的各方面的能力都有待提高,视野才不断开阔。
(二)、基础知识掌握情况良好,个别细节问题出现错误较多。
第一题拼音填空题是对学生拼音基础知识掌握情况的考查。在拼音学习中,本班学生对书本方面的知识比上学期较感兴趣,学生对未知知识的渴求欲望都很高,但拼音是重点基础,学生掌握特别不好,失扫率最高,此题失分在80%左右,因此,学生对本项知识的掌握情况不好,得分率在25%左右。拼音教学还需课堂上进行强化训练,要从生字、词语抓起。
第二大题是查字典,学生的得失分率很高,大多由于不会查字的方法等原因,是失分在关健所在,从此题来看,我班学生对查字典方法撑握不好,容易吃亏,平时要加强生字查字法的训练。也反应出平时教学里没有重点训练。
第三题是给加点的字选择正确的读音,正确率在50%左右,学生对“行和藏”的多音读法没有掌握好。以后要加强复习,多积累生字、词语。
第四大题是找错别字,主要学生对识字没有达到一定的量,没有积累好基础生字词语,导致不能正确区分错别字,也反应出平时我教学时没有特别要求学生去识记生字词语。所以今后要特别要求养成平时爱阅读的习惯。
第五大题是补充名言名句,学生失分也很高,主要是书写字时,学生基本知识特别是拼音基础掌握不好,失分严重。错别字很严重。以后要强化训练。
第六大题是填关连词,并造句,关连词基本都填对了,但造句上就失分较高。平时要加强学生口语交际的训练是解决此题的.关健。
第七题是给句子加标点,此题失分严重,很多学生对标点的认识不够,平时一定要让学生爱阅读并学会说话和写日记来加强训练是关健。
第八大题是按要求写句子,就是改成“把”、“被”字句,此题失分率低。掌握较好,要继续前进。
第九大题是根据课文内容填空,失分较低,70%的都填对了,以后要继续努力。
第十大题是阅读短文,回答问题,13分,失分率特高,很多学生都阅读不通文章,对于问题就更难了,所以,以后还是要加强阅读训练,增加识字量是关健。
第十一大题是作文,共25分,失分量高,写熟悉的人,全班由于时间不够有近20人未写作文,有近30人求写完时间就到了,有近10人对文章题目未审好题写跑题了。很多学生语句不通,错别字惊人,所以以后一定要从平时的阅读、听写生字、词语,积累好词。
(三)、阅读、写文章类题目成“瓶颈”,及时弥补刻不容缓。不理解或理解了,语言表述不清楚或不严谨。错别字严重,不会审题、跑题严重,逻辑想维能力不强,识量不够,不会分析理解是问题所在。平时教学不要只局限书本,要多扩展阅读量是关健,养成爱读书的好习惯。
三、建议(根据试题及学生答题情况,提出命题或改进教学的建议)
总结出现的问题,改进教学方法。
1、继续加强对基础知识的掌握,在此基础上,对基本能佳句入手,坚持写日句等。才能积累知识提升学习成绩。
2、认真分析本门学科特点,抓住其生活性特点,既学知3、端正学生学习态度,也更严谨教学行为的探徇良好的教学方法。培养其良好行为习惯,如认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优秀的语文成绩。
3、加强过程规范性训练,热爱阅读,培养审题细心,思考严密,做题认真,答案规范的良好学风,特别是拼音基础学习能力训练。
三年级语文的期中试卷分析 3
一、试卷分析
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看,基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大,若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。平均分83.5考试成绩一般,还需努力。
二、考试情况及分析
(一)基础知识
基础知识部分共有六大题,其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下:
1、基础知识仍需进一步夯实,按原文填空部分,学生不会变通,出现失分,如关联词使用学生不知道句子的关系,失分较多。
2、对要求背诵的内容要给予足够重视。
(二)阅读
平时训练的形式不够多样,学生见识得太少。
(三)写话
本次写话得分率不理想,有一部分学生没有看懂题意,写偏题了,对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题
1、认真钻研教材教参,把握好教学重难点。
三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默,提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养,为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养,在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的`习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导,全面提高学生的能力。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”,这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
4、做好家长沟通交流工作,发挥家庭教育的作用
教育要发挥学校和家庭两方面的作用,才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通,引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子.
三年级语文的期中试卷分析 4
一、成绩分析:
班级平均分:88.86
优秀率:55.6%
不及格率:0%
二、试题分析:
本套试题共计十一道大题,围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测;题目难度适中,有一定的层次性,适合三年级学生。其中,基础题型主要以课本字词、原文为主,词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测;课外阅读内容相对之前题型,难度降低,主要考查根据原文内容填写相关内容以及对文章的理解;写作通过本单元的两个习作命题进行训练,即写清楚过程,表达自己的感受。
试卷整体难易程度适中,题量不大,课本知识占卷面80%左右,体现了夯实基础和培养能力并重的理念。
三、学生答题分析:
结合卷面实际得分来看,反映问题大致有以下几点:基础关不扎实,多音字“鲜、笼”组词错误,充分说明基础字词掌握不到位。课文内容学习不扎实,如第九大题,考的是默写背诵,很多同学填错,在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用,如阅读理解第十题。没有理解题意,存在未通读课文的问题。作文语句不通,或主旨不明,没有写出细节,不能正确使用标点符号。
四、几点反思
1、字词的学习一刻都不能放松,对每节课词语表词语进行统一听写,易错字进行集中讲解,安排一对一听写,有助于提高学生字词关的通过率,也可确保辅差工作落到实处。
2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多,多数生背诵上无问题,重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此,在背诵过程中,坚持对需背内容的理解、及时默写,难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。
3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情况可看出,部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此,在课文复习中,关注孩子的信息搜集能力,课文复习注重以问题的形式进行复习,鼓励孩子从课本中圈画答案,做好笔记,并对个别生进行单独辅导。
4、作文还需指导。作文注重语句通顺,方式与主题,这将成为下学期指导的重点。
本次期中检测,基本反映了学生在校以来学习的'状况。学生基础总体较扎实,但在知识灵活运用上有待提高,阅读习惯的养成和独立阅读能力还有不足。在今后的教学中,老师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯,提高学习效率,使学生有所收获。
三年级语文的期中试卷分析 5
一、期中考试小结
时间匆匆而过,本学期是我上岗的第一个学期,一晃期中考试已经结束了,在这期间里,学到不少东西,也收获了很多东西,本星期里,我相信每位老师和我一样经过一次次深刻的思考,我们都在做着试卷分析这项工作。为了能够在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做全面分析。
二、本次试卷的特点
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题读拼音,写词语;第二题照写句子;第三题把词语补充完整;第四题填写合适的词语;第八题古诗默写等。
2、重运用。学生学习词语要联系平时课文的'学习来理解及运用,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语与词语的相同或不同意思。如:第五题写出词语的近义词;第六题把句子补充完整;第七题句子排序等。
3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读、习作等。
三、存在的问题及原因分析
1、读拼音,写词语,默写古诗中出现错别字频率很高,如“瓣、旅、访、异”等。
2、句子排序,对人物出现的先后顺序和事件发展顺序把握不清楚。
3、近义词,此题是扣分最多的一题,说明学生对词语的积累及意思理解掌握比较弱。
四、根据要求写作文
大部分学生都能写出来,因为是写景物,是平时学生联系最多的话题,对学生而言是非常熟知的,总体来说写的比较好。但是有个别基础知识薄弱的同学,写的不是那么好,内容不够具体,表达不通畅,作文格式掌握也是模糊不清,标点符号使用不当等诸多问题。
五、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导,进行一对一帮辅,让学生在教中学,在学中教,亲身体会当“小老师”的感觉。对老师而言要再进一步提高课堂教学的效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生平时的学习中多积累一些优美的词句,养成自觉积累的习惯。
三年级语文的期中试卷分析 6
一、总体情况分析
本次考试,我班有54人参加考试;最高分98分,平均分82.3.90分以上占31.48%,60分以上占88.89%。
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级,已经认识了常用汉字20xx个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题我会读拼音写汉字;第二题比一比,再组词;第五题照样子填词语。
2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的`意思。如:第三题的第4小题,我会选择合适的词语填在句子中;第四题填句子,写句子我能行;第五题我会根据课文内容填空;第六题我能读懂下面的短文。
3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读,读了短文,为什么我和老爷爷要互相道谢呢?
二、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:昨天、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、我认识下面的汉字,我会照样子连线组词。这些二类字平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、按要求填空,我能行。比一比组词和积累的成语,正确率很高,极少部分学生有错别字现象。我会填空,极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误,说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
4、我能读懂下面的短文。这道题失分率最高的是摘抄拟人句,说明学生对文章内容不够理解。读了短文,你读懂了什么?这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维,能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解,个别学生语言组织能力较差,说不明白。
5 、我能根据要求写作。全班有好几个同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整,总之问题很多。
三、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
三年级语文的期中试卷分析 7
一、出现的问题:
1、字、词:试卷中考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,平时我对这部分内容抓得比较紧,默写过关的活动也开展得比较多,对学生们来说应该是很容易的。事实证明,学生对字音、字词的掌握较好。但也有少部分同学失分,其主要原因一是答题时粗心大意;二是掌握得不够牢固;三则是由于书写不够规范造成的,这样的失分就很遗憾了。
2、阅读题共两道,都出自课文,问题不多,也不难,分量很大,相当一部分学生却完成得不好,答不出或者答得不完整,这说明学生们平时的阅读训练还不到位。这也告诫我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。
3、作文(三年级学生刚刚学写完整的作文,作文篇幅短小,写作技巧欠缺,作文层次不清,书写不规范,字迹潦草,错别字多。文章句子显得生硬、凌乱,优美的词句少,不能打动阅卷教师的心。
二、对今后教学的几点看法:
1、重视字词教学,夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我发现部分学生的字、词还是不过关。因此,以后还需要关注学生们(尤其是失分多的学生)对词语的掌握和巩固情况。
2、提高阅读能力,引导个性阅读
本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但从考试的结果来看,阅读题的得分率并不高,说明学生阅读的能力还不强。因此,在以后的阅读教学中,要更加注意引导学生朗读,在读中理解、读中体验、读中感悟,培养学生的独立阅读能力。
3、激发习作兴趣,抒发真情实感
三年级学生学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。因此很多学生作文篇幅短小,或者废话连篇。因此,今后我将采取更多方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字,让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话,并鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累,注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的.句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。
5、加强学生的写字训练,这是势在必行的,因为学生的卷面整洁度普遍很差。
总之,语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。
三年级语文的期中试卷分析 8
本次语文试卷题量适中,考查的知识点全,涉及面广,题目灵活多变,在考查基本知识的基础上,注重了理解能力、运用能力的考核,对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。具体地说,注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏,也是本次试题的一大亮点,充分体现新课程标准精神。为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步,进一步促进自己的教学工作,在本次期中考试之后我对此次考试进行如下分析:
一、年级成绩
本次考试知识考察100分,包括基础知识、阅读理解、习作共三大部分。学生试卷卷面清晰,书写认真端正,我校三个班整体平均分:81分,优秀率:19.5%,达标率:73%,及格率:89%,成绩不太满意。
二、学生答题情况分析
1、第一部分基础知识
第一题、听记。这种类型的题平时练习较少,孩子们的听记能力较差,比如第一小题的四个原因写不全,会有丢落。
第二、三题、本题既考查学生对要求会写的字和会认的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多在“漂泊”“严惩”“挽起”、“捏鼻”这些词,学习中还要多查漏补缺,加强训练。
第四题、选词填空都能选对。但是再让写一个和动物本领有关的成语、诗句或谚语时,有些学生审题不认真,题意理解不清楚,只写了和动物有关的,却不是和本领有关的,很多孩子因此丢分。
2、第二部分阅读理解
第五题、课内阅读。正确率高,丢分的是第四小题,孩子们能推荐出寓言故事,但是小故事里的大智慧写不出来或表达不准确,丢分严重。
第六题、默写古诗。孩子们都能背诵古诗,但是默写,仍有错别字,比如:疑、低、峰等字;还有写拼音现象,以后的学中让孩子们对易错字多进行练习。
第七题、课外阅读。同音字,祝(住)贺混淆;另加标点错误较多,逗号、句号能正确使用,引号使用引得位置不正确,不能把人物的语言引全。
第八题、安徒生和他的童话。填表的前两项正确率高,最后一项对作家或对作品的评价过于简单,因此失分。
3、第三部分习作这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说,有一些难度。作文要求看爸爸的“百睡图”素描漫画,勾起了你的那些回忆,自拟题目写一篇不小于250字的文章。第一,学生不明白图意,题目不准确。第二,不知道从哪方面组织素材去写,还有点手足无措,没有写与爸爸的美好回忆。所以在写的过程中,出现了许多毛病。第三,习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。第四,标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有的`学生只是在每一段的结尾处用上一个句号,除此之外,就再也找不到了其它的标点啦;标点的位置不正确,一般情况下,标点符号占一个汉字的单位格,可是,还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
三、反思与建议
这次测试,无论是对突出新课程三维目标的落实,还是教学质量的监控,都有着十分重要的积极意义。经过反思,我认为,在今后的教学中,该做好以下几方面的工作:
1、深化课改,学得扎实。
在每一堂的课堂教学中,我们都要注重精讲精练,夯实语文基础,只有强化语文基础知识教学,学生能力的形成、素养的提升才有依托。
2、加强标点符号的训练
在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、关注生活,重视体验。
从这次试卷来看,对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分,是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是,知识目标是否实现,不单是看学生掌握了多少知识,重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此,教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书,养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
5、倡导紧贴“地面”的习作。
三年级的习作,着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达,以简便易行的操作方式,具体直观的内容材料,透出浓浓的语言意识。其特点是角度小,指向明,落点准,使学生能比较快地掌握一些表达技巧,从而喜欢上写作。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。
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光阴荏苒,有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求,对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷情况做如下分析:
一、试题分析:
本试卷充分依据新课标精神,注重体现新课程评价的特点,尊重教材,以学生为本,兼顾了各类学生的差异;重视对基础知识和基本技能的考查;板块结构合理,题型设计新颖,容量适宜,难易适度。通过检测,不仅考查了学生的掌握的情况,更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成情况与分析
我所教学的三年级语文,此次考试,参考人数30人,平均分87分,最高分96分,最低分66分。
1、答卷情况
掌握较好的是基本知识题,对于一些较规范的'题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词,学生掌握还是比较差。虽然在平时的生字训了中也有强调,但是还是有些疏忽了,学生掌握不扎实。
对于要灵活运用平时积累知识的题,这些题也充分体现新课标精神,学生在平时的学习中都有积累,掌握的还好,只是有出现写错字的现象。阅读题有两个题目,即课文片段和一短文,题不难,但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱。
2、从考卷中发现的问题
(1)词语积累不够
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析
(3)想象能力欠佳
本次作文为感恩的作文,从完卷情况来看,学生内容不够丰富,基本功不够扎实,所写的话趣味性不强,表达欠生动。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生语言的训练和感情的培养。
(4)书写不规范。
从整体卷面看,我班学生的书写情况还不容乐观,有些学生书写不够规范。
三、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法,提高学习能力
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。
3、要树立大语文观,加强课外阅读指导
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。
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这次语文试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,但有些脱离了最近所学的知识,对于学生来说,有一定的难度,不能够完全如实反映出学生在这个段时间所掌握语文知识的情况。从考试成绩来看,没有达到预期的目标。
一、从试卷结构来看
试卷的题目能够分为两大类,第一类基础知识,通过看拼音写汉字、组词、查字典、选词填空、写句子来检测。第二类是综合应用,主要是考阅读理解和写作。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,能测试学生思维的多角度性和灵活性及其表达水平。
二、从学生的基本检测情况来看
总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率为67%,优秀率在16.7%左右。
在基础知识中,查字典、选词填空的情况比较好,基本上没失分。相反,看拼音写汉字、组词、写句子这三种题型失分很严重。
从阅读理解做题的状况来看,学生的阅读水平很有限,没有掌握做阅读理解题的基本方法,即使简单,但很多同学也无从下笔。
从写作来看,学生没有读懂题目要求以致很多学生出现跑题。
三、失分的原因分析
1、学生基础参差不齐,绝大部分同学还未掌握拼音的拼写,再加上很多还没有学,以致看拼音写汉字这个题做的不尽人意。
2、因为平时在阅读理解这个方面没有练笔,学生缺乏做阅读理解的经验。
3、基础知识不牢固,词汇量较少,作文对于他们来说是一大难题。另外,作文题目有些偏应用文体写作,学生从未尝试过。
四、今后的教学反思
从试卷的'方向来看,我认为今后在教学中能够从以下几个方面来改进:
1、立足于教材,扎根于基础知识。教材是教学之本,在教学中,以教材为本,根据学生的实际情况着重夯实学生的基础知识;又要在学习基础知识的基础上,紧密联系周围生活,让学生在语文中体会生活,在生活中学习语文,激发学生学习语文的兴趣。
2、在教学中注重学生学习方法和习惯的培养。在平时的教学中,应尽可能地为学生提供方法给学生创造自主学习的机会。尤其是在阅读教学中,要让学生的阅读水平得到充分的展示,让他们自己来分析课文,感受课文的情感和道理。同时实行强化训练,两者相结合,让学生熟能生巧。
3、多做多练,切实培养和提升学生的解题水平。让学生展示做题的过程,做题时也许他们不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,没有思考,纯属猜想。
4、多看课外书籍,拓展学生的知识面,培养学生的写作水平,积累一定的词语,掌握写作的基本章法。
5、注重过程,引导探究创新。语文教学不但要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生实行自主探索,学生能思考问题并能提出问题。
五、总结
纵观整体,这次月考考得不理想,但是通过这次考试能够全面掌握每个学生的学习情况。下个阶段,根据每个学生的特点,因材施教。
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一、总体情况:
6月28日,我校对三年级语文进行了期末参考考试,共有学生213人,参加考试212人,平均成绩为79.8分,达到优秀的有51人,占24%,及格的有197人,占93%。
二、具体分析:
1、识字写词
试题包括看拼音写词语、划出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容连线。从卷面看,学生识字掌握较好,能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。
2、积累
试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看,积累部分做得较好,默写、填空很少失分。失分较多的是错别字,另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到合适的词语来形容。究其原因,一是词汇量积累不够。二是受思维定势影响,即便积累了,也是一知半解,故有一定的错误。
3、阅读短文,回答问题
考查阅读能力的共有两篇短文,一篇课内,一篇课外。从整体上看,课内题得分率较高,但仍有学生达不到点上,平时要注意根据学情,多加巩固。课外短文失分较多,不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对一个句子中含有两个打比方的特点不能领会,本体与喻体都不能对应起来,从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命题作文《猜猜他(她)是谁?》。从学生作文来看,大部分学生能按题目要求把自己的同桌或好朋友的特点写出来。有的.学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采,字里行间表现出很强的观察力。但也有不尽人意的现象,一些学生还未理解题目意思,甚至没有写到人物,有的将它写成了一个游戏。总之,学生的写作水平参差不齐,差距较大。
三、反思与建议:
1、要继续重视识字和积累
本次考试中,识字和积累部分得分率较高,说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈,在教学与复习中要采用分散与集中的办法,继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法;课外阅读,老师要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。
3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫
要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。
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一、答题情况
此次期中考试我班26人全部参加考试,平均分89.96分,及格率100%,优秀率96%,最高分:97分,最低分:67分,90分以上15人,80到89之间10人,一人80分以下。
二、试卷分析。
试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念,两题任选一题,写景记事皆可,内容广,不完全限定学生,可最大限度发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。
总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
三、答题情况
第一大题:
1、看拼音写词语:正确率较高,全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。
2、给多音字注音:全班8人全部正确,其余学生均有不同程度的错误,错误最多的是“涨”,这个字学生没学过。
3、组词:全班7人错误,错的最多的是“躁”组词,然后“辩”组词错误多。
4、按要求写词语:全班7人错误,其中“站得()”错的最多。
5、照样子写句子:两个人错误,均是拟人句不会写。
第二大题:
全班只有一人写错。
第三大题:
(一)课内阅读:
大部分学生得分为七分、六分,错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。
(二)课外阅读:
满分14人,其余学生6人扣2分,其余不等,这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。
第四大题:
(一)口语交际:
全班十五人满分。
(二)全班作文均在20分以上。
四、存在问题:
通过对试卷的评价与分析,发现的主要问题有:
(一)学生日常读书量小,不能学以致用;
(二)平时没养成勤动脑,多思考的学习习惯;
(三)机械背诵,错字多。
这在古诗、积累题中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的`一个重要原因。
通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂。
五、采取措施:
1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成“语文天地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程,就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
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一、试卷特点
本次三年级语文试卷共五道题,整个试题难易程度适中,试卷基本体现了语文教学要注重基础,突出能力,联系生活的原则。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题,基本技能则是从课文理解,各种句式的灵活运用等方面来考查,并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容,这些内容含量分布平均,而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,因此能客观准确地检测出学生的语文能力,体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。
二、考情分析:
从考察情况来看,我班学生的学习水平总体情况是比较良好的,参加考试人数48人,及格率为97%,优秀率为58%。从知识领域看,学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的.,说明学生的基础知识掌握的比较好。
1、书写不规范:几乎所有的学生都因书写不规范而扣了分,尤其在试卷第二题看拼音写词语,第三题学写应用文的格式。
2、审题不清:如“甚至”读成“趁势”,留言条请假条二选一审题不清,造成答题格式混乱。
3、基础知识:主要问题出在多音字选择上,“竟然”“磨坊”的读音为主要失分点。
4、学写应用文:留言条、请假条格式还需要加强练习,大多数孩子都有小失误,优秀率仅52%。
5、阅读:阅读问题较多,尤其是文章内容按什么顺序写?学生答题五花八门,“净瓶里柳枝又恢复生机?”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。
6、作文:编写童话故事,三年级初考习作,总体还不错,文章段落结构掌握的很好,大部分孩子编写的故事比较有趣,能抓住重点内容展开叙述,但语言积累上还需要多下功夫。
三、改进措施:
1、重视字词教学,夯实语文基础
从本次考试,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习中也常出现,学生应该有较多认识和巩固的机会,可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。
看来要想提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。因此,本学期我们教师在教学中特别重视字词的教学,比如词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还开展了丰富多彩的语文活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。本学期我们由原来的单元听写改为了每课听写,争取做到每课生字每课清。学生常出错的词语还要反复听写。同时,在日常教学中也加大了形近字的比较力度。经过前两单元的努力,我们惊喜的发现,学生的错别字概率有了下降的趋势。
2、把好单元检测关,及时弥补不足。
要以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展。
3、重视养成教育,培养学生良好的学习习惯。
要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,平时要督促学生书写规范、端正、整洁。还要培养学生学习汉字的兴趣,养成主动识字的习惯。课外要养成读书看报的习惯,养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,学会表达个人的独特感受。
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一、基本情况
本次参考人数61人,人平85分,及格人数61人,及格率100%,优秀人数50人,优秀率82%。
二、试题特点
1、读音、字词
试卷中要考查的多音字、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。少部分同学失分的主要原因,是答题时粗心大意。
2、修辞手法选择
这次所考查的内容是本册的语句,说明学生还分不清比喻和拟人。
3、古诗部分
一部分学生对诗句意思理解不够,造成大量失分。
4、修改病句
第四小题没有认真审题造成失分。
5、阅读
第三小题敬字不认识的字用什么方法查它的读音,学生没有认真审题造成失分。
6、作文
三年级学生才接触作文,随意性强,有个别学生离题造成失分。从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是观察仔细,颇有创新意识;二是内容丰富,语句通顺;三是中心明确。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学,切实抓好语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,个别学生字、词不过关。
2、快速提高阅读能力,引导个性阅读
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
3、教师激发写话兴趣,抒发真情实感
教学语文,最头痛的就是作文,学生写时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,我们要采取多种方法,激发学生的'写话兴趣,使学生不断获得写作的动力。
4、大力丰富学生语言积累,注重学生语文实践运用
注重学生课外阅读知识的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。
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