《哪座房子最漂亮》说课稿

说课稿 时间:2020-04-27 我要投稿

《哪座房子最漂亮》说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《哪座房子最漂亮》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《哪座房子最漂亮》说课稿

《哪座房子最漂亮》说课稿1

  教学目标:

  1、读通、读准课文

  2、认识12个生字,会写“了”“子”2个生字,认识“横撇”“弯钩”两个笔画和“广字头”“穴宝盖”两个偏旁

  3、激发热爱学校的情感。

  教学重点:

  1、读通读准课文

  2、认识12个生字和会写“了、子”2个生字。

  教学难点:

  认识12个生字,掌握认字方法

  教学过程:

  一、创设情境,揭示题目

  1、同学们,今天的天气不错,我们一起去新农村小学参观,怎么样?请同学们上车,我们一年(2)班旅游团出发罗!(播放图片)新农村小学到了,请同学们睁开你们雪亮的小眼睛观察一下,你看到了什么?引导学生说出画面上的景物。问:这么多房子,哪座房子最漂亮呢?(板书课题,让学生跟着拼读和书空)

  2、板书课题,指一名学生读,读准(“座、子、最”平舌音,“子、亮”读轻声。)

  二、初读课文

  1、究竟哪座房子最漂亮呢?请你们打开语文书66页,听老师读读吧。

  2、你们也想知道哪座房子最漂亮吗?就自己试着读课文吧,遇到不会读的字可以请拼音宝宝出来帮忙!

  三、识字

  刚才新农村小学的校长,听到我们柯木塱小学的小朋友读得这么认真,他想考考你们认字谁厉害呢,你们敢挑战吗?

  (一)准备阶段

  1、我们先来做热身运动,准备闯关。打开书本67页,同桌一齐指着生字表拼读3次,并说说你们是怎么记住这些生字的?

  2、刚才有拼读的同学请举手,我挑选一些同学做小导游带着大家读。

  3、生齐读,问学生你最会记哪个字?或者是你觉得最难记是哪些字?你有什么好的办法记住它?(突出以学生识字为主)

  如:“哪”、“座”(学习新偏旁广字头)、“房”“门”与“们”(认识单人旁)、“窗”(猜一猜这个字的偏旁是什么?认识新偏旁穴宝盖)

  (二)冲关阶段

  第一关:全班出动(去拼音打乱顺序齐读)

  第二关:火车比快(开火车打乱顺序读)

  第三关:点兵点将(打乱顺序读)

  第四关:找朋友(巩固本节课的难点二会字)

  (在巩固孩子识字的时候,利用白板拖拉功能、遮盖功能增强孩子的趣味性,要关注“座”平舌音、“窗、墙”后鼻音,“哪”鼻音、“们”轻声等)

  三、读准字音、读通全文

  1、刚才汉字宝宝你们已经认识了,现在我们把汉字宝宝放回课文里,看看你们是否也读得这么棒?你们先自己读。

  2、请一位读得好的学生范读,其他学生跟读。

  3、比比看谁读得最棒(全班齐读)并且思考:在新农村小学的小朋友心中,哪座房子最漂亮?

  4、谈话:他们为什么认为小学堂是最漂亮的呢?(学生说原因)你们看,新农村小学的小朋友是如此地喜欢自己的学校,并且写了这篇文章说明自己喜欢学校什么?那你们喜欢自己的学校吗?喜欢学校哪些方面?

  小结:看来大家很喜欢柯木塱小学,那你们要关爱我们的校园哦,要爱护公物,当有同学想摘花的时候要提醒他不能摘。当你看到地面上有垃圾了,就把它捡起来扔到垃圾桶。我们还能为学校做些什么呢?(生思考)……只有这样我们的校园才能一直保持美丽哦!我们要用行动去喜欢我们的学校。

  四、指导书写

  过渡:新农村小学的校长想看看我们一年(2)班的小朋友书写的情况怎么样的。这节课我们先来学“了、子”两个字吧!

  1、出示“了、子”。 观察田字格中这两个字,哪些地方是相同的?哪些地方不同?(引导学习两个新笔画“横撇、弯钩”,让学生书空)

  2、我们应该怎么才能把它写得漂亮?(同桌讨论:“弯钩”写在竖中线上,“子”字的“横”写在横中线上,稍微向上倾斜。)

  3、教师范写,引导学生仔细观察这两个新笔画的写法。

  4、学生练习书写,老师巡视。

  5、展示写得好的学生的作品,引导学生正确评价它人的作品。

  五、课堂小结

  这节课我们学习了12个生字,认识“横撇”“弯钩”两个笔画和“广字头”“穴宝盖”两个偏旁。

  六、布置作业

  回家的时候,告诉爸爸妈 妈,你是怎么认得这12个生字的并且把这篇课文背给爸爸妈 妈听。

《哪座房子最漂亮》说课稿2

  各位老师大家好!今天我将分三大块来展开我的说课:

  1、说教材;

  2、说设计理念;

  3、说教学设计。

  一、说教材:

  我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》。本课是一首诗歌,共四句话。第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际,其中叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,整首诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。

  鉴于对教材的理解,我制定了如下教学目标:

  1、认识本课的12个生字,会写4个字。认识“横撇”、“弯钩”两个笔画和“广字头”、“穴字头”两个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,感受农村的新变化。

  其中第1、2个目标是本课的重点。第3个目标是本课的难点。

  二、说设计理念:

  在这堂课中,我想着力体现:以读为本,培养语言这一教学理念。语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务。在新课标中,把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了“语文素养”的范畴,并且有计划地分解、落实到各个阶段中。语文是母语课程,重在实践与运用,这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力,能根据汉语言的特点,准确把握语言的形象、意蕴、情趣,这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。培养和发展语感,重要的方法和途径就是阅读实践,让学生在大量的有效的阅读实践中,感触、感受语言材料,准确地理解和体味语言,从而形成良好的语感。

  三、说教学设计:

  基于以上教学理念,我在本课的教学设计将通过“启读引趣——初读入境——品读感悟——熟读积累——借读促写”这五个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成和发展。

  第一环节:启读引趣

  第一步:让学生看关于骆驼风景的短片

  第二步:让学生自由说说你看到的家乡是个什么样

  第三步:适时引导学生走入课文。我这样过渡:小朋友们,今天老师想和大家分享一首非常有意思的小诗,让我们去看看诗中的小朋友的家乡有什么新变化,好不好?出示课题。

  第四步:读课题。指导读准字音“哪、座、房”,以及轻声词“漂亮”

  【意图】对于这一环节的设计,我旨在激发学生的阅读欲望,使阅读成为学生的一种自我需要,是一种快乐的来源而不是单纯的任务。这样有助于学生联系自己的生活实际,借助生活经验来理解、领悟课文内容。

  第二环节:初读入境

  第一步:请学生自由读课文。要求:1、圈出生字、读准字音、借助拼音读通课文。2、读完以后想一想,你从课文中看到了什么,听到了什么,发现了什么?

  第二步:请学生把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。

  第三步:生字检查。步骤一,开火车读带拼音的词语。步骤二,以小组擂台的方式读去拼音的词语。步骤三,课件出示“我为家乡添美丽”的游戏,检查生字的读音,读正确的可以为家乡加上一处美丽的风景。步骤四,交流记住这些生字的方法,并用比较法等方法记住新认识的偏旁。

  第四步:请学生说说刚才你在读课文时候的发现。让学生结合自己实际说出自己的感受、体会发现,让学生相互描述、补充,从而进入文章的情景中。

  【意图】初读重在感知,重在入境。在这一环节中,我想把阅读体验的机会留给学生自己,让学生在“自读”中整体感知课文内容,自主地进入语言情境,获得初步的体验和感受。从而达成第一个教学目标,为达成第二个教学目标做好铺垫。

  第三环节:品读感悟

  在这个环节中,我打算分“细读自悟”和“品读体情”两个层次进行教学。

  第一个层次:细读自悟。语文新课标指出:评价学生的朗读,还应考察学生对内容的理解和文体的把握,由此可见,对内容的理解和探究也是“读”要达成的目标之一。因此,这一层次我打算主要解决学生对语言是否能够准确理解的问题,提高学生对词语的准确理解和体悟能力。

  第一步:请学生再读课文,想一想,小诗中的房子都有什么特点?

  第二步:请学生自由交流。预设学生会找到以下两处:

  A处:青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。

  此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解,我趁机演示课件让词组青青的`瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。再换词读诗句,请学生通过读来体味,青的和青青的,白的和白白的等的区别通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)。最后指导朗读,我这样引导:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?指导颜色的词读得美,形状的词读得大、读得宽。

  B处:房前花果香,屋后树成行。

  此处我先请学生在插图上指出房前、屋后的位置。再请学生说说房子周围的环境美吗?美在哪里?,学生可以课文里的话说,也可以将课文里的话化成自己的语言说,我趁机用课件将花果香、树成行图词对应连线。接着请学生想象一年四季这“房前、屋后”会有什么美丽的变化。最后师生结合想象进行朗读。

  第三步:请学生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢?我这样引导:那么你觉得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢?能说说为什么吗?

  第四步:指导朗读第三四句。通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。

  第二个层次:品读体情。语言本身的情趣和美感,需要“品读”才能准确体味和把握。因此,在这个层次,我打算进一步让学生在读中体味,在读中欣赏,在读中产生情感的共鸣。

  第一步:播放《哪座房子最漂亮》的情境演示,让学生亲自感受一下,新农村发生的巨大变化。

  第二步:我提出问题:看了画面,你最想说什么?让学生说出自己独特的感悟和体验。

  第三步:我引导:是啊,新农村发生了这么大的变化,它变得这么的美丽,这么的具有生命力,让我们一起美美地读一读这首小诗吧,表达我们对它的赞美之情。学生声情并茂地读课文。

  第四步:我进一步启发:你觉得那些话写得特别美?谁用你的表情,你的动作来告诉我们?让学生运用体态语言表达情感,阅读与表演结合,生动地表现语言的情趣和美感。

  【意图】相信通过这一环节的设计一定能扎实有效地完成第2.3两个教学目标。

  第四环节:熟读积累

  第一步:用填空的方式,请学生根据课件的提示试着背背课文

  第二步:在学生能够背下来之后,可以请学生伴着歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律,把自己当作是写这首小诗的小朋友,一起有感情地朗读或背诵这一段。

  【意图】在这一环节,我遵循学生学习语文的基本规律,把语言的习得和积累落实在了阅读教学的全过程,努力为学生语感的形成打下坚实的基础。进一步达成第二个教学目标。

  第五环节:借读促写

  第一步:转换学生的思维,从读过渡到写。我这样引导:我们已经会读而且读懂了这首小诗,要是会写小诗里面的字就更好了,那就是既能吟又能写的小小文学家了,你们想试试写这几个字吗?

  第二步:认读生字“了、子、门、月”请学生说说在什么地方见过这些生字?

  第三步:分析字形,记住新笔画:“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”;用说笔顺法记忆“门、月”。

  第四步:指导书写。先请学生观察生字在田字格中的位置,然后我范写,接着请学生在轻柔的音乐中练写,最后采用师评、生生互评、自评等方式展评。

  【意图】写字也是低年级语文教学的一项重要任务,我希望能让学生在热闹的课堂中静下心来认真书写,感受到不但读书很快乐,写字也是一种乐趣,努力为以后的写字打下扎实的基础。进一步达成第一个教学目标。

《哪座房子最漂亮》说课稿3

  《哪座房子最漂亮》是课文部分的第4篇,这是一首儿童诗共四句话。第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木。句中叠词的运用使这首儿童诗更具节奏,读起来琅琅上口。而对于刚接触课文的一年级学生来说,培养他们的语感是非常重要的,于是本课的其中一个重点是让学生了解叠词的形式和作用,并试着巩固和运用。

  三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,激起学生的自豪感。但是这里的孩子一般都不能体会农村这种可喜的变化,内容不是特别贴近他们的生活实际,情感很难得到升华,于是我借机引导学生将这种情感迁移到自己的学校,会用叠词夸学校的美丽风景,会因为自己在这里读书而感到骄傲。

  基于以上对教材、学生的分析,我制订了下面几个教学目标:

  1 认识12个生字,会写“了、子”2个字,认识2个新笔画“横钩、弯钩”。

  2了解叠词的形式和作用,并试着巩固与运用。

  3正确、流利地朗读课文,培养学生喜爱自己学校的感情。

  本课的重点是会认生字,新词,能读出儿童诗的节奏,而了解叠词的形式和作用,并得到巩固,试着运用是这个课时的难点。

  整个教学过程主要分为五个板块,首先是“课前儿歌、积淀语言”,上课一开始出示《小白兔》这首儿歌,通过老师领读,合作读,表演读,不仅为后面学生找叠词积淀了语言,更是想要努力营造一种轻松的学习氛围。

  第二板块“词语导入、感知外延”出示一座房子的图片,借机引导学生会读轻声词,知道房子可以用座来搭配;接着出示好多座房子的图片,在教师语言的刺激下来欣赏图片,再让学生来数一数,数的过程就是“房、座“这两个生字不断得到巩固的过程。然后出示课题,在课题中来学习“漂亮”这个轻声词以及亮它本来的读音。最后在齐读课题之后进入下一板块。

  第三板块“初读感知、体味语言”出示自读要求学生自读课文,接着通过词语的检测纠正学生的读音,其中4个叠词的理解则借助图片完成,这一板块的重点是放在叠词的学习上,这作为本课时的教学难点,对于这个难点的突破主要通过认识叠词、比较叠词、积累叠词、运用叠词这样4步来完成的,以此引导学生了解叠词,积累一定的叠词,并能试着进行初步运用。

  接着通过师说“把这些叠词送进句子里,你还能读吗”简单地过渡到下面一个板块,也就是“整体品读、升华情感”课文一共有4句话,这里根据句子的长短将他们分为3组,分别来读好第1句,第2句和第3、4句。再通过齐读让学生有一个整体的感知。在这个过程中渗透了停顿符号、问号的教学。在朗朗的书声中把课推向高潮。在学生感情最激昂的时候再出示学校的图片,让学生用上叠词来夸一夸,这样不仅又一次巩固了学生对叠词的认识,促使他们能够比较熟练的运用它,也比较容易使学生的情感得到水到渠成的升华。

  最后老师把学生的说话练习整理成一首好听的诗歌,并借由这首诗歌来帮助学生巩固生字和学写生字。最后这堂课也在学生自豪地朗读自己的作品中结束。

  上完这堂课后,有以下几个方面值得我在以后的教学中引起注意。

  第一,因为对本班学生的学习基础比较了解,在提问题时,对基础稍弱的学生并没有全面照顾到,使他们在课堂活动参与中的主动性不强,这是我的一个疏忽,今后应该多多给予机会与耐心,激发他们对学习的热情。

  第二,在评价方面我过多的注重了及时评价,而忘记还有一种叫迟缓评价,这在一定程度上限制了学生的思维开拓。学生的思维是无限的,有时候给学生多一点时间,他们会给你整个世界。

  第三,在上课时也出现了教学环节遗漏的现象。

  由此可见,我的教学经验还不够丰富,教学底蕴还不够厚实,面对课堂的生成的处理能力还尚未成熟,所以在课堂上产生了许多的遗憾。面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适当地作出反应和调整,很多时候,机会失去了便不会再来。

《哪座房子最漂亮》说课稿4

  一篇优秀的说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,对教师授课水平的提高和学生知识的吸收有较大帮助。因此,说课稿网的小编为大家精心整理了一篇小学语文一年级上册《哪座房子最漂亮》的说课稿,助您的工作顺利开展!

  一、说教材:

  我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》。本课是一首诗歌,共四句话。第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际,其中叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,整首诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。今天上的是识字内容。

  鉴于对教材的理解,我制定了如下教学目标:

  1、认识本课的12个生字,会写4个字。认识 “广字头”、“穴字头”两个偏旁。

  2、通过图文结合的学习方法,初步感知课文内容。

  3、初步感受学校和房前屋后的优美环境。

  其中第1、2个目标是本课的重点。第3个目标是本课的难点。

  二、说设计理念:

  在这堂课中,我想以图文结合的方法来呈现识字,争取做到字不离词,词不离句,句不离文。并且引导学生在生活中识字。

  三、说教学设计:

  第一环节:导入

  第一步:谈话、看课文插图。

  第二步:说说哪座房子最漂亮

  第三步:适时引导学生走入课文。

  第四步:读课题。指导读准字音“哪、座、房”,以及轻声词“漂亮”

  第二环节:随文识字

  第一步:听老师读课文

  第二步:请学生自由读课文。要求:读准字音、借助拼音读通课文。

  第三步:汇报房子的样子。

  第四步:图文结合认识生字:青、门、窗

  青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。

  此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解,我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。最后指导朗读,我这样引导:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

  第五步:说说其它的房子又是什么样的房前花果香,屋后树成行。

  此处我在插图上指出房前、屋后的位置。再请学生说说房子周围的环境美吗?美在哪里?,学生可以课文里的话说,也可以将课文里的话化成自己的语言说。最后师生结合想象进行朗读句子。

  第六步:说说哪座房子最漂亮?

  引导齐读:要数我们的小学堂

  第三环节:课间休息:模仿动物动作。

  第四环节:小组合作巩固生字。

  组长当小老师考察学生认读情况。

  第五环节:游戏巩固识字。

  第一步:叫号游戏(齐读字)

  第二步:读词语

  第三步:摘果子(读字)

  第四步:送小青蛙回家(字、词结合)

  第六环节:把生字送回到课文当中

  引导学生:我们的学校也很美丽,假如这首诗歌写的就是咱们学校,你会带着怎样的心情来读这篇课文呢?

  总之,我认为我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能实现以媒传知、以媒生情,才能为学生认识过程的重点、难点服务,如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量。

《哪座房子最漂亮》说课稿5

  我将从以下几方面进行阐述:教材总体分析、教学目标的确立、教学重点、难点的确立、教法、学法的确立、教学过程。

  一、教材总体分析:

  二、教学目标及重、难点的确立,

  教学目标:

  (1)让学生能读准生字的音,能分析生字的字形,并说说记住生字的方法。

  (2)口头扩词,选词说话,训练学生的思维,口头表达能力。

  我在设计教学时,根据教学内容和低年级学生年龄特点,结合本班学情,采用预习 — 自学 — 交流— 点拨,的教法教学生字。紧紧围绕自学这一环节,引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,培养学生的自学生字的能力。从而,激发学生学习兴趣,培养学生的思维能力和口头表达能力。

  四、说学法。

  (一)预习方法的指导:通过课前布置预习生字的音、形,学生借助图解字典、生字卡片等方法进行预习。从而,培养学生课前做好预习的良好习惯。

  (二)自学生字的指导:指导学生读准字音,分析字形结构,并说说记住字形方法,初步了解字义进行扩词,选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手,互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。

  五、说教学过程。

  (一)导入新课。

  (二)初读课文,了解大意。

  (三)学习生字

  课上让学生四人互查交流预习情况,目的是促进学生预习的落实,激发他们的预习兴趣,能把竞争意识引入预习中,这样既能调动学生的主动积极性,又能便于教师及时掌握学生的预习情况,使预习落到实处。

  教学生字了、子,我先出示两个生字,然后范写,学生书空,在请学生描红,临写,然后将学生的生字通过实物投影仪展示,学生自评,相互评价,从而提高学生的书法鉴别能力,写好生字。

  板书设计

  《哪座房子最漂亮》说课设计 《哪座房子最漂亮》出自于九年制义务教育六年制小学语文第一册第七组文第六课 以下是我对《哪座房子最漂亮》第一课时(识字课)的说课设计。 我将从以下几方面进行阐述:教材总体分析、教学目标的确立、教学重点、难点的确立、教法、学法的。

《哪座房子最漂亮》说课稿6

  一、教学内容:

  九年制义务教育六年制小学语文第一册第七组文第六课《哪座房子最漂亮》第一课时(识字课)。

  二、说教材

  1、教材的内容、地位和作用。

  《哪座房子最漂亮》是第七组教材中的一篇韵文,讲的是农村房屋建设的新貌。农民过上了幸福的生活,非常重视教育,把村子里的小学建设得最漂亮。本组文要求学生先掌握生字词,然后从插图入手,让学生按一定的顺序观察插图,帮助学生了解课文内容。读懂课文的词句,进行朗读训练,同时渗透思想教育,教育学生为建设四化努力学习。结合本班学生的实际,这一课安排为两个课时,第一课时,教学7个生字(两、青、白、前、花、果、香),第二课时,图文结合,理解韵文内容,完成课后练习第1、3题。

  2、目标及重、难点。

  根据新大纲的要求,本文教材的特点,我拟定以下的教学目标和教学重、难点。

  教学目标:

  (1)让学生能读准生字的音,能分析生字的字形,并说说记住生字的方法。

  (2)口头扩词,选词说话,训练学生的思维,口头表达能力。

  教学重、难点。

  教学重点:掌握生字词。

  教学难点:用生词练习说一个完整句。

  3、教具准备:录音机、小黑板等。

  三、说教法。

  我在设计教学时,根据教学内容和低年级学生年龄特点,结合本班学情,采用"预习—自学—交流—点拨",的教法教学生字。紧紧围绕"自学"这一环节,引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,培养学生的自学生字的能力。从而,激发学生学习兴趣,培养学生的思维能力和口头表达能力。

  四、说学法。

  (一)预习方法的指导:通过课前布置预习生字的音、形,学生借助图解字典、生字卡片等方法进行预习。从而,培养学生课前做好预习的良好习惯。(二)自学生字的指导:指导学生读准字音,分析字形结构,并说说记住字形方法,初步了解字义进行扩词,选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手,互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。

  五、说教学过程。

  (一)导入新课。

  今天,老师带同学们到能村去参观,请大家看一看那里的房子,哪座最漂亮?这时学生就急着想知道答案,我因势利导,引入新课,今天,我们一起学习第六课《哪座房子最漂亮》就知道答案。板书课题:《哪座房子最漂亮》。这一环节设计我主要抓住学生的好奇心和求知欲,用一个简单明了的问句,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内驱力。

  (二)初读课文,了解大意。

  我在教学时,要求学生听录音朗读课文,边听边划出不懂的字。学生通过边听边划出生字,对课文内容有了初步的理解。这一环节,不仅让学生在听录音朗读中学会朗读,学会读中应用生词,而且,培养学生能把生字词应用到具体语言环境中去的良好习惯。

  (三)学习生字

  1、分小组互查交流预习,教师巡视指导。

  课堂上让学生分小组互查交流预习情况,目的是促进学生预习的落实,激发他们的预习兴趣,能把竞争意识引入预习中,这样既能调动学生的主动积极性,又能便于教师及时掌握学生的预习情况,使预习落到实处。

  2、自学辅导识字,发展思维能力。

  这一环节是教学的重点,因此,在教学中,我充分发挥学生的主体地位,教师的主导作用,让学生有充分的时间读字音,有更多

  的时间说,让学生的口、手、脑都能全面地、积极地参与学习。为了实现这一环节,我在教学中,主要采用"预习自学交流点拨"的教法。教学生字的音时,我主要抓住学生好胜的特点,用激励的语言,请某一位同学来当小老师,带读生字,这时同学们都抢着举手来当小老师带读生字。使学生产生学习兴趣,从而,调动学生学习的主动积极性,同时检查了个别差生对生字的掌握情况,教师纠正读音。在看生字分析字形时,我是先让学生认识1个部首"草字头"(艹)再指名同学来分析字形结构,然后让学生说说是用什么方法记住字形。[如:用笔画笔顺、熟字加部首、熟字加笔画等方法。]这样有利于学生辨识字形,逐步培养学生的识字能力。在解释字义时,我是先让学生试着说生字的意思,然后教师帮助学生理解。如:两:数字,一个加一个是两个。青:本文指绿色、蓝色。白:本文指雪或乳汁那样的颜色。前:本文指跟"后"相对。花:本文指植物的花朵。果:本文指植物的果实。香:本文指气味好闻,跟"嗅"相对。让学生根据生字的意思先口头扩词,再选词说话,教师点拨,使学生逐步开拓思维,培养学生的口头表达能力。在整个教学过程中总是把识字与思维训练结合起来,充分体现了教师主导和学生主体的作用,教师因势利导、鼓励、调动学生主动性和积极性,引导学生开拓思维,获取知识。

  3、综合训练。

  课堂训练是课堂教学的一个不可缺少的环节,是检查学生掌握生字的情况,指导学生将学到的生字、词语运用到具体的语言环境中去,使识字教学与思维训练有机的联系起来。一方面是指导学生规范书写本课生字。重点指导:"青"的下面是"月","月"字做底时第一笔撇变竖;"花"字"艹"中间的两竖不要写得太直,下面要略向中间收拢一点;"果"字中间的一竖没有钩;"香"上面的"禾"字,竖要写得短一点。另一方面,为了学生能及时巩固本课的生字音、形、义。我精心设计了以下的练习。

  1、写出下面字意思相反的词。

  后--()chu--()

  gung--()左--()

  2、同音组词

  xing

  2、数笔画,写笔顺。

  两()画青()画前()画

  花()画果()画香()画

  板书设计

  6哪座房子最漂亮

  coztulingqngbiqinhuguxing

  (艹)两青白前花果香

  ()()()()()()()

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