正确把握作文的审题立意说课稿范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的正确把握作文的审题立意说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
正确把握作文的审题立意说课稿 1
一、【说教材】
现行二期课改教材中对于写作，融入到单元的“主题式教学”中去，没有专门的写作知识的介绍和写作技能的训练。这给我进行作文教学带来了一定不利因素，造成作文教学的无序性，缺乏系列性。
但《语文课程标准》把“随笔”作为写作独立成一部分，也在“一般体裁”中表述到：“能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识”，“能对生活现象或社会现象发表评论，提出自己的见解”。作文中学会审题立意，也就加深了对题目的认知理解程度，明确集中、新颖深刻。
二、【说学情】
首先，中考作文的倾向是全命题式记叙文。往往题目中关键词赋有比喻或象征含义，要求学生在行文中由文题展开，并结合自身对生活得出深刻的感悟。
其次，是源于我们现在学生作文的现状。从几次月考的全样本分析中，我注意到所教学生的作文平均分没有达到区阅卷的基准分。分析发现其中的审题立意方面很不足。
再次，从个人角度来说，对于这一届学生在的审题立意的指导方面做得不够。本学期参加了“作文研修班”，在诸老师的指导下，对感悟、立意方面也在做研究尝试。希望通过学习，加强自身的作文指导能力，也提高学生的写作水平。
三、【说教法】
教学中主要采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的学习激情。
2、引导点拨法，发挥教师的主导作用，给予学生正确的指导。
3、比较法。通过不同作文比较来启迪思维，提高认识。
4、讲练交流评结合法。这是作文指导课最基本的教学方法，既体现教师的主导作用，又体现学生的主体作用。
5、朗读法。通过朗读，有利于学生对情感的体会。
6、以读促写。在阅读分析中，明确目标，学会方法，并运用到实际的写作中。
四、【说学法】
针对所教学生的特点，主要采用以下学习方法：
1、自主探究。写作是自我进行表达的一种活动，这种表达有时需要学生进行探究辨别选择，自主独立行文立意。
2、讨论归纳。合作交流又能帮助学生提高探究的能力，在交流中学会去粗存精，分别归类，从生活素材中挖掘深意。
3、联想发散。我引导学生从话题出发，指导学生顺应思路自然展现各种联想，由浅入深，明确写作的内容，学会审题立意。
五、【说教学目标】
教学目标：
（1）理解、读懂题目的深层含义；
（2）通过比较、学习，初步学会在生活中感悟；
（3）通过范文、实践，掌握从自身现有的材料中挖掘深意的方法。
教学重点：读懂题目的深层含义；在学习，初步学会在生活中感悟；
教学难点：运用所学方法，能从自身现有的'材料中挖掘深意。
教学工具：PPT、教学材料Ⅰ～Ⅳ
教学内容的设计尽量突出层次性，逐步推进，在不同层次与坡度中提出不同的教学要求，提高学生的认识，使学生思维的训练和语言的训练也尽量能步步推进。
六、【说教学过程】
【设计思路】
“千古意为高”。一篇作文立意是否新颖、高远、深刻，是拉开作文档次高低的关键。看一篇作文是否深刻，对读者而言，主要看能否感动、能否启迪、能否熏陶；对而言，主要看说理是否透彻、思想是否深刻。针对所教学生写作上的立意肤浅的弱点，进行辅导训练，使其提高写作水平，开掘出精警的主旨。
【教学目标】
1．多形式地提高学生认识事物的深度，找到“睛”。
2．通过本课的学习、训练，能够深化自己作文的立意，学会点“睛”。
【课时安排】2课时
【教学过程】
正确把握的立意以小见大平中见奇画龙点“睛”由表及里生活出发，挖掘深意联想出新巧取角度
七、【说板书设计】
略。
八、【说教学反思】
1、学生在课堂上跟随教师的指导能够积极思考，初步达到本课的教学目标。
2、学生的作业也反映出，他们在对待生活事物的立意上挖掘地还不够深入。我想，还需要在后面的学习中进一步加强，常督促学生写感悟周记。另外，也要结合审题的教学环节来提高认识，更好的明确方向。
正确把握作文的审题立意说课稿 2
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是“正确把握作文的审题立意”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
“正确把握作文的审题立意”是作文教学中的关键环节，它直接关系到学生作文的质量和方向。在语文教材中，虽然没有专门的章节系统阐述这一内容，但在作文训练和课文学习中都有所渗透。通过对这一知识点的深入讲解和训练，能够帮助学生提高写作能力，写出符合要求、主题深刻的作文，从而提升语文综合素养。
二、学情分析
学生在写作过程中，常常会出现审题不清、立意不准的问题。主要表现为对题目中的关键词理解不到位，导致写作偏离主题；或者立意肤浅，缺乏深度和新颖性。这与学生的生活阅历、思维能力以及对写作技巧的掌握程度有关。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导他们掌握有效的审题立意方法，激发他们的思维，提高写作水平。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能够明确作文审题立意的重要性和基本要求。
掌握审题的方法，包括分析题目结构、抓关键词、明确写作范围和对象等。
学会运用多种立意方法，如由表及里、以小见大、逆向思维等，确定深刻、新颖的作文主题。
过程与方法目标
通过实例分析、小组讨论、课堂练习等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
引导学生在写作实践中不断总结经验，提高审题立意的能力和思维品质。
情感态度与价值观目标
激发学生对写作的兴趣，增强学生的写作自信心。
培养学生的创新意识和审美情趣，让学生在写作中学会表达真情实感，提高人文素养。
四、教学重难点
教学重点
掌握审题立意的方法和技巧，准确把握作文题目要求和主题方向。
引导学生运用所学方法进行审题立意的实践操作，提高学生的实际写作能力。
教学难点
如何启发学生的思维，使学生能够在立意上做到深刻、新颖，避免千篇一律。
帮助学生将审题立意与生活实际相结合，写出具有真情实感和时代气息的作文。
五、教学方法
讲授法：系统讲解审题立意的概念、方法和技巧，使学生对知识有初步的了解和认识。
案例分析法：通过分析大量的作文题目和优秀范文，引导学生学会运用审题立意的方法，直观地感受其重要性和实际操作过程。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流合作中拓宽思维，共同解决审题立意中遇到的问题，培养团队协作精神。
实践练习法：安排课堂练习和课后作业，让学生在实际写作中巩固所学的审题立意知识和技能，提高写作水平。
六、教学过程
（一）导入（5分钟）
通过展示一篇审题立意存在问题的学生作文，引导学生分析其中的不足之处，从而引出本节课的主题——正确把握作文的审题立意，让学生明确审题立意对于作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）知识讲解（15分钟）
审题
分析题目结构：让学生区分命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等不同题型，了解每种题型的特点和审题要点。例如，对于命题作文，要重点分析题目中的修饰词和中心词，确定写作范围和重点；对于材料作文，要仔细研读材料，提炼出关键信息和主旨。
抓关键词：引导学生找出题目中的关键词，理解其含义和限制，围绕关键词展开写作。如“我的一次难忘经历”，“难忘”就是关键词，写作时要突出经历的.难忘之处。
明确写作范围和对象：通过分析题目，确定文章的写作人称、时间、地点等范围，以及所写的对象是人物、事件、景物还是情感等。例如，“校园的一角”，写作范围是校园内，对象是校园的某一个角落。
介绍审题的含义和重要性，强调审题是写作的第一步，只有审清题目，才能明确写作方向，避免跑题。
结合具体题目，讲解审题的方法：
立意
由表及里：引导学生透过事物的表面现象，深入挖掘其内在的本质和深层含义。如写“挫折”，不能仅仅停留在描述挫折带来的痛苦，而要进一步思考挫折对人生的成长和启示。
以小见大：让学生学会从小事入手，通过对小事的细致描写和深入分析，反映出大的社会问题或人生哲理。例如，通过描写一个家庭中尊老爱幼的小故事，体现中华民族的传统美德。
逆向思维：鼓励学生打破常规思维模式，从相反的角度思考问题，提出新颖独特的观点。如“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，这种逆向立意能够吸引读者的注意力，使文章别具一格。
讲解立意的概念和意义，告诉学生立意是文章的灵魂，决定了文章的质量和价值。
介绍几种常见的立意方法：
（三）实例分析（15分钟）
展示一些作文题目，如“温暖的瞬间”“成长的烦恼”“风景这边独好”等，让学生分组进行审题立意的讨论，运用所学方法分析题目，确定写作思路和主题。
每组选派代表发言，分享小组的审题立意结果，其他小组进行补充和评价。教师在学生讨论过程中进行巡视指导，及时纠正学生的错误理解和思维偏差。
教师对各小组的表现进行总结评价，选取几个具有代表性的审题立意方案进行详细分析，进一步强化学生对审题立意方法的掌握和运用能力。
（四）课堂练习（10分钟）
给出一个作文题目“微笑的力量”，让学生在课堂上进行审题立意的练习，要求学生写出自己的审题思路和初步的立意观点，并简要阐述理由。
教师巡视学生的练习情况，选取部分学生的作业进行展示和点评，针对学生存在的问题进行有针对性的指导和讲解，帮助学生完善自己的审题立意。
（五）课堂小结（5分钟）
引导学生回顾本节课所学的审题立意知识和方法，包括审题的步骤和要点、立意的技巧和原则等，让学生对本节课的内容有一个系统的梳理和总结。
强调审题立意在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中要认真对待审题立意这一环节，多思考、多练习，不断提高自己的写作水平。
（六）布置作业（5分钟）
让学生选择一个自己感兴趣的作文题目，运用本节课所学的审题立意方法，写一篇不少于600字的作文，要求主题明确、立意深刻、内容充实。
推荐阅读一些优秀的范文，让学生分析其审题立意的特点和优点，学习他人的写作经验，进一步提高自己的写作能力。
七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对审题立意的知识和方法有了一定的掌握和了解，课堂参与度较高，大部分学生能够积极思考、主动发言。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生在立意的深度和新颖性上还有所欠缺，需要在今后的教学中进一步加强引导和训练；在小组讨论过程中，个别小组的讨论效果不够理想，存在个别学生参与度不高的情况，需要在今后的教学中更加注重小组合作的组织和引导，确保每个学生都能在合作学习中有所收获。此外，在教学内容的安排上，还可以适当增加一些与学生生活实际紧密结合的作文题目，让学生更容易理解和运用所学的审题立意方法，提高教学的实效性。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
正确把握作文的审题立意说课稿 3
各位老师：
大家好！今天我将对“正确把握作文的审题立意”这一课题进行说课。
一、说教材
地位和作用
作文教学在语文教学中占据着重要的地位，而审题立意又是作文教学的重中之重。它是学生写出高质量作文的前提和关键，直接影响着作文的质量和得分。正确把握审题立意，能够帮助学生明确写作方向，使文章中心突出、内容深刻，从而提高学生的语文综合素养和写作能力。
教学目标
让学生了解审题立意的内涵和重要性，掌握常见的审题立意方法和技巧。
通过实例分析、实践演练等活动，培养学生的思维能力和创新意识，提高学生的审题立意能力和写作水平。
激发学生对写作的兴趣和热情，培养学生认真审题、精心立意的良好写作习惯，增强学生的写作自信心。
教学重难点
重点：引导学生掌握审题的方法，如审清题目类型、确定写作范围、抓住关键词语等；学会运用多种立意方法，如正向立意、反向立意、多角度立意等，使文章立意深刻、新颖。
难点：如何引导学生在审题立意过程中结合自身的生活体验和知识储备，挖掘出独特而深刻的主题，避免立意的平庸和肤浅；如何帮助学生突破思维定式，培养创新思维，在立意上做到与众不同。
二、说学情
学生在写作过程中，往往容易出现审题不仔细、立意不准确的问题。一方面，由于学生的生活阅历有限，对事物的认识和理解不够深入，导致在立意时难以达到一定的深度和广度；另一方面，学生的思维方式相对单一，缺乏创新意识和发散思维能力，在面对作文题目时，很难从不同的角度去思考和立意。因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，有针对性地进行引导和训练，帮助学生克服这些困难，提高审题立意的能力。
三、说教法
讲授法：系统地讲解审题立意的相关知识和方法，使学生对这一概念有清晰的认识和理解，为后续的学习和实践打下坚实的基础。
案例分析法：选取大量具有代表性的作文题目和范文，通过对这些案例的深入分析，让学生直观地感受审题立意的方法和技巧在实际写作中的应用，加深学生的印象，提高学生的学习效果。
讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流与合作中分享自己的想法和见解，拓宽思维视野，激发创新思维。同时，通过小组讨论，还可以培养学生的团队协作精神和语言表达能力。
启发式教学法：在教学过程中，通过设置问题、引导思考等方式，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在思考和探索中掌握审题立意的方法和技巧。
四、说学法
自主学习法：让学生自主阅读教材、分析案例，主动探索审题立意的方法和规律，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
合作学习法：通过小组讨论、合作探究等活动，让学生在与同学的交流与合作中相互学习、相互启发，共同解决审题立意中遇到的问题，提高学生的合作能力和学习效率。
实践演练法：让学生通过课堂练习、课后作业等方式，将所学的审题立意方法运用到实际写作中，在实践中不断巩固和提高自己的审题立意能力和写作水平。
五、说教学过程
（一）导入（3分钟）
通过展示一些学生作文中由于审题立意不当而导致的问题片段，如离题万里、立意肤浅、中心不明确等，引起学生的共鸣和反思，让学生深刻认识到审题立意的重要性，从而激发学生学习本节课的兴趣和积极性。
（二）知识讲解（10分钟）
审题
审题目类型：详细讲解命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等不同类型题目的特点和审题要点。例如，命题作文要重点理解题目中的关键词和限定词；半命题作文要先补充题目，再进行审题，补充题目时要注意符合题意且有新意；材料作文要认真研读材料，提炼出核心话题和主旨；话题作文则要紧扣话题，确定自己的写作角度和范围。
抓关键词语：引导学生学会找出题目中的关键词语，这些关键词语往往决定了文章的写作重点和方向。例如，在“我的梦想”这个题目中，“梦想”就是关键词语，写作时要围绕自己的梦想展开，阐述梦想的内容、产生的原因以及为实现梦想所做的努力等。
明确写作范围和对象：帮助学生确定题目所规定的写作范围，包括时间、空间、人物、事件等方面的限制，以及写作的对象是具体的事物还是抽象的概念等。例如，“校园的早晨”，写作范围限定在校园内，时间是早晨，对象是校园早晨的景象、人物活动等。
讲解审题的概念和目的：审题就是仔细审查、分析题目，明确题目要求、写作范围、重点和限制等，为写作确定方向。其目的是确保作文符合题意，避免偏题、跑题。
介绍审题的方法：
立意
正向立意：从正面的角度去思考题目，表达积极向上、符合社会主流价值观的观点和情感。例如，以“挫折”为话题，正向立意可以是“挫折是人生的财富，它能使人坚强、成长”。
反向立意：打破常规思维，从相反的角度去看待问题，提出与众不同的观点，但要注意观点的合理性和说服力。例如，同样以“挫折”为话题，反向立意可以是“适当的挫折能使人成长，但过多的挫折可能会摧毁人的意志，因此我们要尽量避免不必要的挫折”。
多角度立意：引导学生从不同的角度去分析题目，挖掘出多个主题，然后选择一个自己最擅长、最有新意的角度进行写作。例如，以“春天”为话题，可以从自然季节的角度立意，描写春天的美景和生机；也可以从人生的角度立意，将春天比喻为人生的希望和新的起点；还可以从社会发展的角度立意，阐述春天般的社会变革和进步等。
阐述立意的含义和重要性：立意就是确立文章的主题思想，是作者通过文章所要表达的主要观点、情感或态度。立意是文章的灵魂，决定了文章的质量和价值，深刻、新颖的`立意能够使文章脱颖而出，吸引读者的目光。
介绍常见的立意方法：
（三）实例分析（15分钟）
展示一些不同类型的作文题目，如“那一刻，我长大了”“美丽的风景”“生活中的启示”等，让学生分组进行审题立意的分析和讨论，每个小组选择一个题目，运用所学的审题立意方法，确定写作思路和主题，并记录下来。
各小组派代表发言，汇报本小组的审题立意结果，其他小组可以进行补充和提问。教师在学生发言过程中，适时进行引导和点评，帮助学生进一步明确审题立意的方法和技巧，纠正学生存在的问题和错误理解。
教师对各小组的表现进行总结评价，选取几个比较典型的审题立意案例进行详细分析和讲解，让学生更加深入地理解如何运用不同的方法进行审题立意，同时展示优秀的立意角度和写作思路，拓宽学生的思维视野，激发学生的创新思维。
（四）课堂练习（10分钟）
给出一个作文题目“幸福的滋味”，让学生在课堂上进行独立的审题立意练习，要求学生写出自己的审题过程和立意观点，并简要说明理由。
教师巡视学生的练习情况，发现问题及时进行个别指导和纠正。选取部分学生的练习成果进行展示，让其他学生进行评价和讨论，通过互评互学，进一步提高学生的审题立意能力。
（五）课堂小结（5分钟）
引导学生回顾本节课所学的审题立意知识和方法，包括审题的步骤、要点和常见方法，立意的含义、重要性以及多种立意方法等，让学生对本节课的内容进行系统的梳理和总结，加深记忆。
强调审题立意在写作过程中的关键作用，鼓励学生在今后的写作中要认真对待审题立意这一环节，养成仔细审题、精心立意的良好写作习惯。同时，提醒学生要不断积累生活经验和知识储备，拓宽思维视野，提高自己的思维能力和创新意识，以便在审题立意时能够挖掘出更加深刻、新颖的主题。
（六）布置作业（2分钟）
让学生选择一个自己感兴趣的作文题目，运用本节课所学的审题立意方法，写一篇不少于500字的作文，要求主题明确、立意深刻、内容具体、结构合理、语言通顺。
推荐学生阅读一些优秀的作文选，分析其中文章的审题立意特点和优点，学习他人的写作经验，并做好读书笔记，下节课进行交流分享。
六、说教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的有机结合，学生对审题立意的知识和方法有了一定的掌握和运用能力，课堂气氛活跃，学生的参与度较高。但在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组讨论环节，个别小组的讨论效率不高，部分学生参与度不够积极，需要在今后的教学中进一步加强小组合作的组织和引导；在实例分析和课堂练习环节，对于一些学习困难的学生，指导还不够细致和深入，需要关注。
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