秋天来了说课稿

时间：2020-11-29 14:32:02 说课稿我要投稿

秋天来了说课稿范文

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的秋天来了说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

秋天来了说课稿范文

　　秋天来了说课稿范文1

　　一、说教材：

　　《秋天来了》是大班的活动，以语言、艺术为主，大自然的一切都充满了美好，像飞舞的落叶、美丽的菊花、丰收的果园等等都呈现在我们眼前。聪明、可爱的孩子们又怎么会对这一切都没有发现呢？他们善于观察、善于思考，对周围充满了好奇。我们教师要让幼儿有目的的观察，让幼儿感知秋天的来临及季节的变化。在活动中，了解秋天的基本特征，能大胆运用自己喜欢的方式表达热爱秋天的情感。结合本班幼儿的情况，我选择这节课的原因是：幼儿对秋天的感受只局限于视觉，他们对秋天的水果、秋天的花有了一些生活经验，但对秋天的认识，还是狭窄、片面的。因此我设计本活动，利用多媒体课件，将视、听合一，运用变化的过程，替代单一的图片，因此我组织幼儿欣赏并讲述秋天的特征，让幼儿观赏后再体验自由表达的快乐。结合以上要求我制订了以下目标：

　　１、从不同角度感受秋天的美丽及丰收景象，通过欣赏课件激发幼儿热爱秋天的情感。

　　２、能大胆地用连贯语言讲述秋天特征。

　　３、引导幼儿用剪、粘贴、画等方法制作秋天图景。

　　活动重点：

　　从不同角度感受秋天的美好，了解并掌握秋天的基本特征。

　　活动难点：

　　用完整、连贯的语言描述对秋天的认识。

　　活动准备：

　　课件：关于秋天的特征的多幅动画。

　　操作材料：落叶、彩色纸条、图画纸、皱纹纸、水彩笔、双面胶等。

　　二、说教法：

　　《纲要》中说：“兴趣是最好的老师”，的确，兴趣是一切活动的动力，它会使幼儿产生学习需要，同时，注视着屏幕，当音乐响起时，幼儿被深深地吸引了，一幅幅动人、逼真的动画画面充分刺激了幼儿视、听、说等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。我采用了以下方法：

　　１、谈话法：通过老师提问，引导幼儿回答问题，在一问一答中，帮助幼儿将自己对秋天的生活经验表述出来。例如：我提问幼儿：你怎么感觉秋天到了？秋天什么地方美？秋天是丰收的季节，它给我们大家带来了什么？

　　２、视听结合法：引导幼儿通过观察，通过多媒体课件，帮助幼儿理解秋天的特征，幼儿在欣赏中，能调动幼儿运用感官，感受秋天的特征。视听结合，让幼儿处于积极的学习状态，从而鼓励幼儿认真去看、去听。

　　３、分析讨论法：在活动中如何将幼儿感觉美、体验美的目标要求有机地渗透呢？我觉得应该发挥语言的功能，要提高幼儿的语言能力发展。所以，我将视听形象与语言结合，把看、听、说统一起来，使幼儿依赖事物的具体形象和表象进行思维，对不能体验到的事物更易理解。《纲要》中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。所以在活动中，我让幼儿积极主动地去说，尽量迁移他们已有的生活经验，积累和丰富新经验。

　　４、操作法：为使活动循序渐进，设计层层递进，层层深入，使活动一气呵成呢？我让幼儿运用丰富的操作材料进行制作，表现秋天某一特征。我准备的操作材料丰富，可制作落叶粘贴画、小菊花、丰收的果实、秋季的服装等。《纲要》中指出：要尊重幼儿想象与创造，使他们有独特的审美感受。

　　三、说学法：

　　学前阶段幼儿是通过感官进行各项学习的，教师应协助幼儿有目的的观察，所以我采用了以下学法：

　　１、视听结合法：我打破看图讲述的沉闷挂图形式，推陈出新，设计课件，它抓住了丰富的画面，而且操作方便，突出了活动的新颖。幼儿通过看、听刺激了感官后，便能将其中画面记下。

　　２、操作法：我充分挖掘材料的用途，让幼儿发挥想象，创造出与主题相关的作品。

　　四、说教学程序：

　　１、谈话，导入课题。这样直接导入，能唤起幼儿已有经验，幼儿能根据提问有目标地进行回答。

　　小朋友，秋天来了，你们怎么感觉到的？（叶子纷纷落下，天气慢慢转凉，开始穿长袖的衣裳……）

　　２、完整欣赏。（幼儿观看课件），完整欣赏能符合幼儿认知特点，吸引幼儿注意力，提高了幼儿的学习兴趣，此课件分为５幅动画。教师在优美的音乐中，生动讲述。

　　第一幅图：（配乐《秋日的私语》，音乐声响起），秋天的门悄悄向两边打开，出现一幅美丽的风景。（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花）

　　第二幅图：银杏树、枫树、田野。水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。

　　第三幅图：带来香香的菠萝、梨子（动画闪动），烤红薯、糖炒栗子冒着香气。

　　第四幅图：落叶树的树叶纷纷从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬。

　　第五幅画：小朋友唱着歌走来了，音符从他口中跳出，他们把水果摘下堆成一堆堆的。

　　３、幼儿看后自由讨论、讲述。（给幼儿创设自由、宽松的环境，幼儿可以更好与他人交谈，体验交流乐趣。）

　　重点引导幼儿讲述画面中秋季内容。

　　４、提问幼儿：看了画面有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受。

　　５、请幼儿再欣赏一遍，并把最美的地方，向大家讲述。加深幼儿印象为进一步连贯讲述打基础。

　　６、教师将画面编一篇优美的散文诗供幼儿欣赏。

　　７、制作秋天图景。激发幼儿热爱秋天，以及创编欲望。

　　幼儿将自己感兴趣的画面，用操作材料制作作品展现出来。将幼儿认识表现出来，既发展了幼儿动手能力又培养了幼儿审美意识。

　　活动延伸：

　　布置“秋天来了”的大幅图景，让幼儿欣赏，并体验成功感。

　　秋天来了说课稿范文2

　　一、说教材：

　　秋天是一个美丽的季节，是收获的季节，秋季的变化和幼儿的生活紧密相连，秋天的天气与动植物的变化会给幼儿带来全方位的感官刺激，大班的幼儿观察和分析能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲望，对动植物的变化有浓厚的兴趣，能运用自己的表达方式将观察到的变化加以表现。结合季节特点和幼儿的年龄特点，我选择了《秋天来了》这一活动。此活动属于探索求知的活动，涉及科学、语言、艺术领域。

　　《纲要》指出：幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，让幼儿主动发现，获取有关科学知识。大班幼儿对秋天的认识有了一定的经验积累，但不系统，幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们也积累了许多有关绘画、手工方面的经验。所以我认为这一活动应达到以下目标：

　　1、情感态度目标：引导幼儿发现秋天的季节特征，感受秋季里美丽的自然景色，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　2、能力目标：幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化，讲述秋天明显特征并使用不同方式表现感受到的秋天的美。

　　3、认知目标：知道秋天天气、常见动植物和人们衣着的变化，知道秋天是收获的季节。

　　活动重点：《纲要》中指出，“在科学活动中能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”，因此我把活动重点放在了让幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化，并讲述出秋天特征，从而发展幼儿的观察力和语言表达能力。

　　活动难点：幼儿能用不同方式表现感受到的秋天的美。

　　物资准备：

　　（1）图片三幅：秋天的果园、秋天的公园及秋天的庄稼。秋姑娘的图片一张，秋季特征的小卡片若干。幼儿操作材料水彩笔、棉签颜料剪贴工具卡纸皱纹纸橡皮泥，各种落叶等。

　　（2）经验准备：活动前让家长带幼儿秋游到室外观察秋天亲身体验秋天的美丽，用简单的符号记录下来。收集秋天的树叶、果实等布置主题环境。（有利于培养幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探究热情，使他们逐渐善于观察和发现，还有利于孩子在活动中有话可说。）

　　（3）、空间准备：幼儿的座位成半圆形摆放，操作材料放在后面的小桌子上分四组扩散开摆放。

　　二、说教法：

　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，教师除了以亲切、大方的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己优美的语言感染幼儿外，还挖掘此综合活动的价值。因此，我采用下列教学法：

　　1、谈话法：有师生相互提出问题和回答问题所组成的。活动中，围绕“现在是什么季节？你是怎样知道的？”和“你喜欢秋天吗？为什么？”进行谈话教学。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

　　2、交流讨论法：“知识是在孩子么的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。”通过对探究过程与结果的表达和交流，通过观点的相互碰撞，幼儿对秋天的理解更为系统，表达更为准确。

　　3、演示法：通过观看秋天的图片，达到传统图片教学的效果，使幼儿观察更直观、更透彻。

　　此外，我还采用了激励法贯穿整个活动，使幼儿时总处于积极愉悦的状态。达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的统一。

　　三、说学法

　　在教学中，我努力创建一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。《规程》中指出，活动组织应充分利用环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用，为幼儿提供充分的机会，注重活动过程。本次活动我采用的教法有：

　　1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现秋天的变化，感知秋季特征，并用多种方式表现秋天的美，以此来表达自己的情感体验。

　　2、操作法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动的第四个环节选择材料，想象创作就是通过幼儿的操作，培养了幼儿的动手能力和想象能力。

　　此外，幼儿还运用了体验法，儿童是学习的主动者，在科学教育中，他们是主动的探索者，研究者和发现者，是经验的主动建构者。通过多种有趣的方式地了解、记录、报告、预测和感受天气的变化，不仅能发展孩子们对环境和天气的适应能力，极大的激发他们对自然界的好奇心和探究欲望。

　　四、说教学程序

　　我采用环环相扣组织此活动。活动流程为：激发兴趣、经验分享———观赏讨论、感知发现—交流经验——选择材料，想象创作。

　　1、激发兴趣、经验分享

　　兴趣是最好的老师。好动一开始，我就利用秋姑娘的形象一下子把孩子们的视线给抓住，用亲切、自然、富有启发性的语言问幼儿：“现在是什么季节？你是怎样知道的？”孩子们通过课前的室外观察对秋天有了一定的了解，讲述的积极性一定很高，谁愿意把自己看到的讲给秋姑娘听呢？把孩子的积极性提高了。幼儿大胆发表自己的见解，乐于将自己观察到记录下来的变化进行讲述。

　　2、观赏讨论、感知发现

　　现代教育观念认为，教育不能通过教师的由外向内的灌输来进行而必须通过幼儿自己的活动来进行。此环节利用秋姑娘带幼儿秋游为线索“我们一起到秋姑娘走过的地方去看看吧（出示三张图片：秋天的公园、秋天的庄稼、秋天的果园）设计提问：

　　（1）这是什么地方？秋姑娘来了发生了什么变化？

　　（2）现在的天气和夏天比有什么不同？秋天到了，人们穿上了什么衣服？为什么要穿毛衣？

　　（3）什么花开了？树叶和小草怎样了？

　　（4）秋天有什么水果，棉花、稻子怎么样了？引导幼儿从天气、动物、植物、人们的服饰活动变化进行观察，从总体上感知秋天。。通过交流倾听与教师的引导观察，幼儿都有一种表达的潜力和倾向。通过以上活动，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中潜在的经验，通过思考、交流，梳理自己头脑中的信息，逐渐明晰发现的事物特征和关系，教师进行总结性的讲述。

　　3、交流经验

　　你喜欢秋天吗？为什么？谁愿意讲给秋姑娘听呢？引导幼儿用连贯的语言描述秋天的特征及自己的感受。教师已经进行了总结性讲述，使幼儿获得了完整的印象，并学会了描述秋天的丰富词汇，然后，在此基础上再引导讲述，使幼儿的语言变得连贯，词汇变得丰富，对秋天的认识也从零碎到完整，由感性到理性，较好的发展幼儿的口语表达能力和观察能力从中激发了他们热爱的自然的美好情感。使目标一和二得到落实，自然完成。

　　（5）选择材料、想象创作

　　“你们说得真好，秋姑娘想看看您们眼中的秋天到底是什么样子？”让幼儿表现秋天，变日常生活的体验为手中的作品。

　　此环节为分区教育活动分为四组：

　　（1）绘画组：用棉签画菊花、水彩笔划秋天、手掌印枫叶。

　　（2）手工组：剪贴水果布置果园。

　　（3）制作组：皱纹纸、橡皮泥作花卉及水果。

　　（4）创作组：落叶拼贴画。此环节为孩子提供充足的材料、宽松自由的空间，给与孩子自我发展的机会让孩子的需要得到满足，突坡了难点，并促进孩子动手操作能力的发展。这样，活动结束后孩子的作品可以充实到主题环境中。

　　五、说活动延伸

　　科学就在我们身边，和幼儿的一日生活紧密相连。引导幼儿持续观察深入探究培养大班幼儿的探究意识与能力，因此，在基本实现这次活动延伸的基础上，请家长继续带幼儿观察秋季自然现象的变化，如到草地上打滚，到田野观察农民劳动收获的景象。谁着时间的推移，引导幼儿观察初秋、深秋景色，发现季节变化，感受大自然的美。继续收集秋天的树叶果实农作物，在活动室布置一个“金色博览会”。或做树叶、昆虫、植物种子标本。活动区投放可供幼儿操作的材料如：树叶、棉签。

　　秋天来了说课稿范文3

　　教材分析

　　《秋天来了》是苏少版义务教育六年制小学美术教科书第一册第十二课。这是一节造型表现的课，教材中的范作以夺目的`秋色给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知秋天，表现秋天，变日常生活的体验为手中的作品，它为以后学习第三册《难忘的夏天》和原苏少版《冬日印象》奠定了一定的基础。

　　教学目标

　　⑴通过本课的学习，让学生了解秋天的来临和季节的变化是一种自然现象，全方位的感知秋天。

　　⑵鼓励学生大胆地、有个性地用自己喜欢的方法去表现“秋天”，敢于用美术语言去表达自己的感受。

　　⑶培养学生注意发现生活美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感。

　　在本节课中引导学生去感知“秋”表现“秋”是重点，在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野，表现“秋”的同时，培养学生独到的审美视角，个性的绘画表达方式又是本课的难点。

　　教法和学法

　　一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明，在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

　　1、小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学发贯穿始终。

　　⑴展示情镜，引导学生感知美。

　　⑵创设情境，引导学生体验美。

　　⑶融入情境，引导学生创造美。

　　2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。

　　教学程序

　　我的教学程序是这样设计的：

　　课前教师带领小朋友参观校园，找一找秋天，“秋天来了，你知道它在哪儿吗？仔细观察树、花、草、同学、老师都有什么样的变化？”“树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了。”

　　通过学生有目的的观察，让学生感知秋天的来临和季节的变化，在寻找中发现生活美、自然美，培养学生有意识的发现生活美的良好习惯；同时，我充分挖掘校本资源，找出学校中特有的人文景和自然景观，对学生进行爱校、爱家乡的教育和环境保护的教育。虽然秋天的景色每个人都见过，但真正去留心观察，

　　记在心中的有太少了，这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观察、记忆习惯，又激发他们的创作欲望和表现生活的热情。

　　接着在美术教室中教师布置了有关秋天的各种景物为学生创设一个优美的环境，使学生一进教室就能沉浸在美术的气氛中，将思想和情绪立即转移到课堂教学中。

　　有了这样的基础，课堂教学我是这样安排的：

　　一、创设情境、感知“秋天”

　　一上课教师语言导入“小朋友们，还有更多秋天的景色的图片，我们看看去。”用多媒体课件出示多幅有关秋天的图片（秋天的果园、秋天的森林、秋天的草原）。

　　伴以优美的轻音乐，接着让学生交流搜集到的秋天的图片，感受秋天的色彩美、气韵美，拓宽他们的视野，同时大大激发他们进一步了解秋天，表现秋天的欲望。

　　欣赏完后，教师针对学生的年龄和心理特点，给出具体的便于回答的并列式的问题：“刚刚看到那么多美丽的风景，给你印象最深的是什么？用你最美的语言说给大家听，或者用你的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的过程中学生进一步将感受的秋天变成了自己的经验，留在了心里；赏美景、说美言，在潜移默化中培养学生的语言表达能力和良好的审美习惯。

　　二、讨论交流，启发思维

　　在刚才讨论的基础上，我又适时提出“这么美的秋色中，我们可以干什么呢？”此时小朋友们迫不及待的说出自己的想法：坐在那把椅子上欣赏周围的美景，在湖边钓鱼，打银杏，捡落叶，跳舞等等，课堂气氛出现一个高潮。学生的思维空前活跃，这时紧接着问“怎样去表现呢？”学生运用已有的知识和大家交流：用水彩笔画，用水墨画表现，剪贴等等。

　　教师其实已为学生在桌上准备了彩色卡纸和皱纹纸等材料，同时学生也带来的许多废旧画报，摸一摸这些材质，说说他们有什么不同？可以怎样利用他们？学生会根据自己的认识去判断、联想，进行回答。

　　三、了解技法、个性创作

　　学生对这些材质从感性认识上升到理性认识后，我安排了以下环节。用课件展示教材中的表现秋天的作品，首先让学生欣赏汤姆森的油画作品《秋天》感受大师风采，同时教材大量出现了同龄人的作品，增强了学生的创作的自信心，也让学生欣赏到美术语言表现的多样性。

　　苏少版非常注意把美术素质的培养和技法的学习相结合，体现了美术课程的综合性。

　　撕纸贴画，对学生来说是一个全新的方法，大家都会感到新鲜有趣，激发了学生将创作意愿变为实际行为，刚才欣赏到的图片也让学生了解到了怎样将生活中的物象变成作品，这些是这一节课的重点和难点。如果说其他课程是让学生学会创造性的思维，那么美术还有一个重要功能就是可以让学生获取创造性表现才能。学生通过找一找秋天的景色，说一说秋天的故事，评一评秋天的画，感受到了秋天的美，了解到了秋天的特点，掌握了表现技法，同时也体现了美术学科与其他学科的综合。此时要学生创作出一幅和其他小朋友不一样的作品来，水到渠成。于是我让学生选择自己喜欢的材料和方法进行创作，还可以和好朋友一起合作，主动探究，同时播放背景音乐，提供相关图片，给学生创造一个快乐宽松的情境，学生也会在素材中获得一定的创作灵感，我巡回时充分了解学生的创作意图给予一定的引导和帮助，发现学生的闪光点，及时机遇帮助鼓励。

　　四、游戏评价、课后拓展

　　在学生作业完成之后，教师和学生一起将作业布置在教室四周的墙壁上的“果树”上，其实是一个形象的作业栏，再次创设一个绚烂的“秋天”的情境，先请学生说说自己的画，再让学生自由欣赏，由学生在欣赏评议的过程中可以取他人之长，补己之短。同时也锻炼了他们的语言表达能力，培养了学生善于挖掘真、善、美的良好个性，在学生评价的基础上，我也对他们的作品进行点评，关注每个学生，关注每幅作品，以鼓励为主让孩子们体验到成功的乐趣。接着给每位学生一枚即时贴制成的“小果实”，告诉小朋友：“在你最喜欢的的画下帖上小果实，老师在喜欢的画下帖上大果实。”由果实的个数最后评出最受大家喜爱的画，送给小作者秋娃娃的头饰。

　　我留给小朋友问题：“小蚂蚁、大雁、蝈蝈等动物在秋天会干什么呢？我们该向谁来学习呢？”要求小朋友回家问问爸爸妈妈或自己到书上、到生活中寻找答案，设计这一环节的目的是让学生关注身边的每一件事，每一个生命，同时要做一个勤劳、善良的人，最后在《小苹果》的音乐声中结束这一课。

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