《索溪峪的野》语文说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《索溪峪的野》语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《索溪峪的野》语文说课稿1
《索溪峪的“野”》是人教社小学语文第十一册第六单元的一篇阅读课文。课文通过对索溪峪风景区奇丽风光的描写赞颂了风景区天然野性的美，表达了作者畅游其间无比喜悦的心情。课文紧紧围绕题目展开叙述和描写，先用一个野字概括出索溪峪风景区的特点，然后分别从“山野”、“水野”、“动物野”“游人变野”等四个方面进行具体描写。
从文章的内容看，文中写“山野”、“水野”的部分为文章的重点所在，在新的课程理念指导下，从教材内容和学生的实际出发，结合本单元的训练重点，确定如下教学目标：
一、认识生字词，理解感受索溪峪的天然野性美，体会作者的表达方法。
二、进一步培养学生搜集、处理、运用索溪峪风景区信息的能力。
三、组织开展合作式研究性学习，培养学生探究式阅读的能力。
四、有感情的朗读课文，体会文章的语言文字美。
五、利用多媒体使学生欣赏到索溪峪风景区的特点，从中体会到大自然的神奇与可爱。
《索溪峪的“野”》是一篇阅读课文，所以教学时引导学生紧紧围绕阅读提示展开阅读。《索溪峪的“野”》由于所写的索溪峪的风光离我们北方的学生现实生活较远，仅凭课文中的语言文字描述以远远不能满足学生的求知欲望，课前师生通过多种途径搜集资料，对课文内容进行补充和延伸。课上利用多媒体为学生创设开放性的课堂，为学习文章进行补充，为帮助学生理解课文的内容上课伊始我便用一段索溪峪风景区的录像片导入，为学生创设一种情境，激发他们的学习兴趣，为学好下文做好铺垫。
在学习文章“山野”与“水野”这两部分重点内容时，我在学生充分感知语言文字的基础上，向他们展示了我收集到的山与水的图片资料，学生在感受精美画面的`同时也加深了对语言文字的理解。另外在课堂上充分尊重学生的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，尽量使教学过程成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程，同时也成为学生张扬个性提升和发展能力的过程。
《索溪峪的野》语文说课稿2
一、说教材
1、教材分析
本篇课文，是小学九年制义务教育教材的第十一册第六单元的课文。
这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
第六单元的课文，它的训练重点是在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。《索溪峪的“野”》这是一篇略读课文。他肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。
2、学习目标
（1）知识和技能目标
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
（2）能力目标
训练学生的理解能力和言语表达的能力。
（3）思想品德方面
通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。
3．教学重难点
领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
二、说教法
这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大。应该把重点放在领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。本教材采用多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
三、说学法
1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2。通过感情朗读体会风光的美好，及体会作者的思想感情。
3．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。
4。引导学生学会收集资料，应用资料。
四、说教学程序
一、引入新课（多媒体展示）
张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
二、自读章文章。
出示自学要求：
1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？
三、反馈、讲授新课
1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？
展示：课文第一段
2、指导朗读。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？
（山，水，动物，游人）课件展示。
4你对索溪峪的什么最感兴趣？
根据学生的喜好灵活安排学习段落。
山山有什么特点？
“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）
品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。
作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）
作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）
水水野表现在哪里的？
文章在描述时用了什么修辞手法？
指导朗读。
动物野表现在哪些方面？
游人人“野”表现在哪些方面？
解释“老叟”“返朴归真”“市井”
4、品读最后一段。课件展示段落。
是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。
从中你能体会到作者什么样的感情？
5、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？
课文“野”又是什么意思？
6、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。
四、学生展示收集的资料
五、总结。（课件展示风景图片）
这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。
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