五年级《组合图形的面积》的说课稿（精选10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的五年级《组合图形的面积》的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级《组合图形的面积》的说课稿 1
一、说教材分析
《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级上册第五单元的第一课,学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。
二、说学情分析
我所教班级的学生在数学学习方面尽管有一定的差异，但整体素质较好，思维比较活跃，对探索数学问题有比较浓厚的兴趣。那么，根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会有困难，并且在教材的第二单元，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透。学生在此基础上探索组合图形面积的计算方法，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
三、说教学目标
依据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下目标：
1、知识与技能目标：在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。
2、过程与方法目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决相关的实际问题。
3、情感与态度价值观目标：渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。
四、说教学重点和难点:
教学重点：学生通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的面积。
教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据组合图形之间的关系，选择适当的方法求组合图形的面积。
五、说教法与学法
教法：为了突出重点，突出难点，我设计时主要是自主探索和合作交流的教学方法。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
学法：新课程强调学生在课堂教学的主体地位，学生在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察思考、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。整节课的教学，我容观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，注重对学生空间观念的培养，同时突出学生的操作体验，这样既体现了新教材的特点，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。
六、说教学准备
长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形纸片；作业纸；小黑板；彩笔。
七、说教学过程
为完成本节教学目标，突出重点，突破难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活相联系，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，我制定了以下教学环节：
第一环节：创设情境、复习引入
这是本课的一个重点，又是一个难点，如何来突破这个难点呢？我是这样安排的。本课一开始，通过让学生拆开老师给大家的礼物袋，看看里面是什么礼物，就会使学生立刻认识到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，从而复习这些图形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。让学生利用这些图形，拼一个自己喜欢的图案，请学生把作品展示给大家看，并请同学说说自己拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的，引出课题：组合图形面积（板书）
（设计理念：这一环节设计的目的是让学生在说一说，拼一拼，看一看的过程中充分调动多种感官参与到学习中来，在浓厚的学习氛围中感受到知识来源于生活，而又服务于生活,明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关。）
第二环节：自主探索、合作交流
这一环节是课堂教学的的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一，也是本课的关键环节。根据学生学习能力的发展，我安排了三个层次：
第一层次：出示主题图
由老师出示的客厅平面图，引导学生观察，给出数据信息，提出问题，根据这些信息帮我算一算我该买多少平方米的地板呢？
（设计理念：在解决这一生活问题环节中，给学生足够的时间和空间，让学生积极主动地参与到学习中，通过自主探索，小组交流，让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获。）
第二层次：小组汇报学习情况
汇报时将学生的学习成果展示出来，会出现下面几种情况:
（1） 将组合图形分割成两个长方形
（2） 将组合图形分割成一个正方形和一个长方形
（3） 将组合图形分割成两个梯形
（4）将组合图形填补上一个小正方形，使它成为一个大长方形，再用大长方形的面积减去小正方形的面积。
（5）将组合图形分割成两个长方形和一个正方形（或则其他情况）
（ 设计理念：在这个过程中我尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。并通过小组间的`讨论与合作，得出结论。）
第三层次：师生总结分割法添补法，并提升方法的优化性。 通过让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处，总结出求组合图形面积的计算方法，掌握通过“分割”和“添补”转化成基本图形求组合图形的面积的方法，并且让学生明确，在分割组合图形时，分割图形越简洁，解题方法越简单。
第三环节：综合应用，巩固提高。
为了巩固新知，我设计了不同层次的练习，使不同层次的学生都有提高。
（这一环节的教学，我注重对学生自信心的培养，让不同的学生都有不同层次的提高，让他们充分体验到成功的快乐，从而信心百倍，勇于向困难发出挑战。同时我还注重对学生学习兴趣的培养和思维能力的培养。）
第四环节:总结收获，反思提升。
我提出问题：通过本节课的学习，你有什么收获？
（我想借助这个环节来及时反馈本课的教学效果，引导学生在总结上有所提升，不管是知识方面，还是数学方法和数学思想方面都有收获。）
在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，进行了大胆的尝试，达到了良好的教学效果。主要有以下几点：
1、充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给学生充足的时间和思维空间。最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强学生数学学习数学的兴趣。
2、注重让学生在数学知识、数学思想方面得到发展。学生在自主探索中或者在与同伴的合作交流中，放飞着思维，张扬着个性，在互补反思中得到共同的提高，充分体验到了成功的乐趣，从而在真正意义上成为了学习的主人。
八、说板书设计
组合图形的面积
分割
组合图形的面积 转化 基本图形
添补
五年级《组合图形的面积》的说课稿 2
一、教材分析：
《组合图形的面积》是人教版五年级上册第五单元的内容。在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。发展学生的空间观念，为下面立体图形的学习做好铺垫。
1、学生分析
本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也掌握一些解决基本图形问题的方法。 根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都能够积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
2、教学目标
(1)在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。
(2)能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
(3)能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的.实际问题。感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。
3、教学重、难点
教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。
教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。
二、说教法、学法
1、说教法
为了突出重点，突破难点，我设计时主要是让学生自主探索，在具体的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。
(1)多媒体教学法
利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，印象深刻，计算方法水到渠成，从而更好的突出重点、突破难点。
(2)自主探索和合作交流教学法
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
2、说学法
(1)自主观察思考
学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。
(2)小组合作学习
小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。
(3)学习归纳
以前总是老师帮助学生对所学的知识进行总结，现在由学生自己来对所学的知识进行归纳总结，这样可帮助学生对新知的学习得到进一步的提高。
三、说教学过程
为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。
所以制定了以下教学环节：
(一)开门见山引出课题
1、生活中我们经常会遇到一些这样的数学问题(课件演示：淘气的家)
(1)淘气家物体表面是什么图形?图形的面积如何计算?
(2)引出组合图形
(二)自主学习中探讨组合图形的面积
2、组合图形面积计算方法
(1)、小组分工合作将组合图形转化成熟悉的图形
(2)、学生总结出组合图形的转化方法：分割和添补
(3)、分小组计算出这个组合图形的面积
(三)、巩固练习
出示淘气家墙面的缩影图，计算出粉刷墙面时所需的涂料
(四)、拓展学习
分小组合作，动手拼出自己喜欢的图形并计算出所拼图形的面积
(五)、本课小结
你学到了什么?
五年级《组合图形的面积》的说课稿 3
一、说教材分析：
《组合图形的面积》是五年级第五单元的第一课。学生在三年级已学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形的知识，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。教材在内容呈现上主要突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。
二、说学生分析
本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也已掌握一些解决基本图形问题的方法。 根据学生已有的生活经验，通过直观的操作，对组合图形的认识和了解不会很难。尤其是在转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法上、数学思想方面有所发展。
三、说教学目标
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，确立如下教学目标：
1、知识与技能
（1）在自主探索的活动中，了解并掌握计算组合图形的多种方法。
（2）能够根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
（3）能运用所学的.知识，来解决生活中有关组合图形面积的实际问题。
2、过程与方法
让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。
3、情感态度与价值观
结合装修房子的情境，让学生感受学习组合图形面积的必要性，再学生探索、解决的过程中激活学生思维，通过师生互动、生生互动，学生动手操作、合作交流，让学生在活动中得到积极体验数学在生活中的必要性，从而产生积极的数学学习情感。
四、说教学重、难点：
为了更好的达到目标，考虑到学生掌握新知的能力，从而确定本节课的教学重难点。
1、教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算
2、教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。
五、说教学理念：
新课标指出：数学教学应联系现实生活，获得积极情感的体验。培养学生的创新精神和应用意识。本节课，首先采用情境导入法，创情境导思维使学生乐学。拼图游戏，通过拼一拼、画一画、猜一猜、说一说导出组合图形的意义。装修房子激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在教学中时刻运用引导式教学，在教学中教师要激发学生的学习动机，使之对学习产生浓厚的兴趣，师精导、生巧学，以学论教，扶放结合。由学生小组合作共同探索问题的解决方法时，当学生想出各种不同的方法时，引导学生自己比较方法的异同点，并进行归纳，同时在此基础上懂得根据条件选择合适的方法来解决问题。
六、说教学设计：
为了能更好的凸显有效教学的教学理念，高效的完成教学目标，特结合普遍学习特点，设计如下环节：
（一）复习旧知，引出概念
为了更好的认识组合图形的概念，注重新旧知识的迁移，先复习学生熟悉的几种平面几何图形，进而介绍组合图形的概念。
（二）组织动手实践 多维尝试探究
创设老师家装修遇到困难请同学帮忙的情境，出示计算老师家客厅面积的问题，先让有方法的同学们说说自己的计算方法，在学生们都明白之后，随后就可以组织小组探索有没有其他方法，然后在全班将多种方法进行展示。
在全班交流时引导学生比较方法，让学生观察哪些方法有相同之处。，引导学生分析、比较各种方法的区别与联系。近而让学生对分割法和添补法进行讨论，让学生明确分割法就是将分割的基本图形进行相加，而添补法就是从大图形中减去添上来的小图形。最后让学生知道计算组合图形的面积有多种方法，只要同学们认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简单的方法进行计算就可以了。
（三）抓住重点环节，理解内容
学生认知是由浅入深的，通过动手实践，他们已经知道：组合图形的面积可以通过分割、添补成我们所学过的平面图形的方法得到，抓住这个重点，组织学生理解，突破教学重难点，完成了本节课的教学目标，真正做到了有效教学。到此，教学中仍然借助装修房子的情境，给出凉台的平面图，让学生根据已知数据计算面积，这样通过自主探究的学习方式充分调动了学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。
（四）分层运用新知，逐步理解内化
对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果。本着重基础、验能力、拓思维的原则，延续着本节课的装修房子情境设计层次练习。教师出示天花板的平面图，让通过学生小组合作共同探索总结出多种方法解决问题，在巩固组合图形面积计算方法的同时，学生也获得了成功的喜悦。
最后，开放练习，把时间留给学生，让他们通过本节课学习的计算组合图形面积的方法来计算出拼图游戏时自己所拼的组合图形的面积！让学生真正做到学以致用！
设计以上练习可以让学生更深入理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。真正做到有效练习！
五年级《组合图形的面积》的说课稿 4
一、说教材
教材分析：
《组合图形的面积》是人教版小学数学五年级上册的教学内容，属于“空间与几何”领域。本课旨在通过引导学生学习计算组合图形的面积，培养学生的空间观念和几何直观能力，以及运用多种方法解决实际问题的能力。组合图形是由基本平面图形（如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等）组合而成的，学习这一内容，不仅是对已学平面图形面积计算方法的巩固和应用，更是为后续学习更复杂的.几何图形打下基础。
教学目标：
知识与技能：理解组合图形面积的含义，掌握分割法和添补法计算组合图形面积的方法。
过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，发展空间想象力和几何直观能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习和探索精神。
教学重难点：
重点：掌握分割法和添补法计算组合图形面积的方法。
难点：灵活运用多种方法解决组合图形面积的实际问题。
二、说教法
教学方法：
情境教学法：通过创设生活情境，如房间布局、花园设计等，引出组合图形，激发学生的学习兴趣。
直观演示法：利用多媒体和实物模型，直观展示组合图形的分割和添补过程，帮助学生理解计算方法。
合作学习法：组织学生分组讨论，共同探索解决问题的方法，培养团队协作能力。
练习巩固法：设计不同层次的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提升解题能力。
三、说学法
学法指导：
自主学习：鼓励学生提前预习，了解基本概念，培养自主学习能力。
合作探究：小组合作，共同分析组合图形的构成，尝试不同方法求解，培养合作精神。
反思总结：引导学生总结解决问题的方法，反思学习过程，提升学习效率。
实践操作：通过动手操作，如画图、测量、计算等，加深对组合图形面积计算的理解。
四、说教学流程
教学流程：
导入新课：通过生活实例（如房间装修设计）引入组合图形概念，激发学生兴趣。
新知学习：
展示组合图形，引导学生观察其特征。
介绍分割法和添补法，通过多媒体演示具体计算过程。
小组讨论，尝试用不同方法计算同一组合图形的面积。
实践操作：
学生分组，用尺子和纸笔绘制组合图形，并计算其面积。
小组内交流计算方法和结果，教师巡回指导。
巩固练习：
设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题和实际应用题。
学生独立完成，教师点评，强调解题思路和技巧。
总结提升：
学生总结本节课学习的内容和方法，分享学习心得。
教师强调组合图形面积计算的重要性和灵活性，鼓励学生在生活中寻找更多应用实例。
布置作业：
设计一些与生活相关的组合图形面积计算题，作为课后作业，进一步巩固所学知识。
通过以上教学流程，旨在使学生不仅掌握组合图形面积的计算方法，还能在实际生活中灵活运用，培养学生的数学素养和解决问题的能力。
五年级《组合图形的面积》的说课稿 5
一、说教材
1. 教材分析
《组合图形的面积》是人教版小学数学五年级上册的一个重要内容，属于“空间与几何”领域。本节课旨在通过让学生理解和掌握组合图形面积的计算方法，培养他们的空间观念和几何直觉，同时锻炼他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。组合图形是由基本图形（如长方形、正方形、三角形、平行四边形等）组合而成的复杂图形，计算其面积需要学生能够灵活运用已学的面积公式，进行分割或填补，从而转化为已知图形进行计算。
2. 教学目标
知识与技能：掌握组合图形面积的计算方法，能够正确计算简单组合图形的面积。
过程与方法：通过观察、分析、讨论和实践，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养严谨的数学思维和良好的学习习惯。
3. 教学重难点
重点：掌握组合图形面积的计算方法。
难点：如何根据图形的特点，选择合适的分割或填补策略，准确计算面积。
二、说教法
本节课采用“情境导入—探究新知—巩固练习一总结提升”的教学模式，结合多媒体辅助教学，通过直观演示、小组合作、动手操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力和合作精神。
直观演示法：利用多媒体展示组合图形的分割与填补过程，帮助学生直观理解。
小组合作法：分组讨论，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。
动手操作法：提供实物模型或图纸，让学生亲手操作，加深理解。
三、说学法
自主学习法：鼓励学生通过观察、思考，独立尝试解决问题。
合作学习法：在小组内交流想法，分享解题策略，共同进步。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和解题技巧。
四、说教学流程
1. 情境导入（约5分钟）
通过展示生活中的组合图形实例（如房间布局图、公园平面图等），引导学生观察，提出问题：“这些图形由哪些基本图形组成？如何计算它们的面积？”激发学生的好奇心和探索欲。
2. 探究新知（约20分钟）
步骤一：复习基本图形的面积公式，为学习组合图形面积打下基础。
步骤二：利用多媒体展示一个典型的组合图形，引导学生讨论如何分割或填补，将其转化为已知图形。
步骤三：小组合作，每组选择一个组合图形进行探究，尝试计算面积，并派代表分享解题思路。
3. 巩固练习（约15分钟）
提供不同难度的组合图形练习题，包括选择题、填空题和计算题，让学生在实践中巩固所学知识，教师巡回指导，及时解答疑问。
4. 总结提升（约5分钟）
引导学生回顾本节课的学习内容，总结组合图形面积的计算方法，强调分割与填补策略的选择原则。
鼓励学生分享学习心得，提出在学习过程中遇到的`困难，教师给予指导和鼓励。
5. 作业布置
设计几道与生活实际相关的组合图形面积计算题，要求学生独立完成，以检验学习效果，同时培养学生的应用意识和解决问题的能力。
通过以上教学流程的设计，旨在使学生不仅掌握组合图形面积的计算方法，更重要的是培养他们的空间观念、逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。
五年级《组合图形的面积》的说课稿 6
一、说教材
1. 教材地位和作用
《组合图形的面积》是小学数学五年级上册的内容。在此之前，学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算，这为组合图形面积的学习奠定了基础。组合图形面积的计算是对这些基本图形面积计算的综合运用，有助于发展学生的空间观念和解决实际问题的能力，在几何知识的学习中起着承上启下的作用。
2. 教学目标
知识与技能目标：学生能在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，并能根据不同的组合图形选择合适的方法进行计算。
过程与方法目标：通过动手实践、自主探索和合作交流等活动，培养学生分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观目标：让学生在探索组合图形面积计算方法的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
3. 教学重难点
教学重点：掌握组合图形面积的计算方法。
教学难点：能将组合图形正确地分割或添补成已学过的基本图形，并理解计算方法的多样性。
二、说教法
1. 情境教学法：通过创设与生活实际相关的情境，如校园中的建筑、物体等组合图形的面积问题，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在身边。
2. 直观演示法：利用多媒体课件或教具，将组合图形的分割、添补过程直观地展示给学生，帮助学生理解和掌握计算方法。
3. 引导探究法：在教学过程中，引导学生自主探索、小组合作，鼓励学生尝试不同的方法计算组合图形的面积，培养学生的探究能力和创新思维。
三、说学法
1. 自主探究法：让学生在自主探索的过程中，尝试用不同的方法计算组合图形的面积，通过观察、分析、比较，找到最适合的方法，提高自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中相互启发、相互补充，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 迁移类推法：引导学生运用已学过的基本图形面积计算方法，迁移到组合图形面积的计算中，通过类推，掌握组合图形面积的计算规律。
四、说教学流程
1. 创设情境，导入新课（3分钟）
通过展示校园中一些含有组合图形的建筑图片，如教学楼的正面、花坛等，提出问题：“要计算这些图形的面积，我们该怎么办呢？”引发学生的思考，从而导入新课。
2. 自主探索，合作交流（20分钟）
展示组合图形：在课件上展示一个典型的组合图形（如由三角形和长方形组成的图形）。
提出问题：这个组合图形的面积怎么计算呢？让学生自主思考。
小组合作：组织学生进行小组合作，尝试用不同的方法计算组合图形的面积。教师巡视，了解学生的探究情况，并给予适当的指导。
汇报交流：每个小组派代表汇报他们的计算方法，教师利用多媒体课件将不同的`分割或添补方法直观地展示出来，如将组合图形分割成一个三角形和一个长方形，或者添补成一个大长方形等，并引导学生分析每种方法的思路和计算过程。
3. 归纳总结，拓展应用（15分钟）
归纳方法：引导学生总结计算组合图形面积的一般方法，即可以通过分割成基本图形或者添补成基本图形的方法来计算，关键是要根据组合图形的特点选择合适的方法。
课堂练习：布置一些不同类型的组合图形面积计算练习题，让学生独立完成。练习题的难度要逐步递进，从简单的由两个基本图形组成的组合图形到较为复杂的由多个基本图形组成的组合图形。在学生练习过程中，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行纠正。
拓展延伸：提出一些实际生活中的组合图形面积问题，如装修房屋中客厅地面的面积计算（包含不规则的形状），让学生思考如何运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力和创新思维。
4. 课堂小结，布置作业（2分钟）
课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，包括组合图形面积的计算方法、在探究过程中的收获等。
布置作业：布置适量的课后作业，包括书面作业和实践作业。书面作业可以是课本上的练习题，实践作业可以是让学生测量并计算家中某个组合图形物体的面积。
五年级《组合图形的面积》的说课稿 7
一、说教材
教材分析：
《组合图形的面积》是小学数学XX版五年级上册的一个重要内容，属于“空间与几何”领域。本节课旨在通过学习和实践，使学生掌握计算组合图形面积的基本方法，包括分割法、添补法等，能够灵活运用已学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形等基本图形的面积公式，解决实际生活中的组合图形面积问题。这不仅是对之前所学知识的综合运用，也是培养学生空间想象能力、逻辑思维能力和问题解决能力的关键环节。
教学目标：
知识与技能：学生能够识别并理解组合图形的构成，掌握分割法和添补法计算组合图形面积的方法。
过程与方法：通过观察、分析、讨论、操作等过程，培养学生自主探索、合作交流的能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体验成功的喜悦，增强解决问题的信心，培养严谨的数学思维和良好的学习习惯。
教学重难点：
重点：掌握分割法和添补法计算组合图形面积的方法。
难点：如何根据组合图形的特点，合理选择分割或添补策略，准确计算面积。
二、说教法
本节课我将采用以下几种教学方法：
直观演示法：利用多媒体展示组合图形的分割和添补过程，帮助学生直观理解。
探究合作法：分组让学生动手操作，通过剪、拼、量等活动，探索组合图形面积的计算方法。
启发式教学：通过提问引导学生思考，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。
实例分析法：选取贴近学生生活的实例，分析如何应用所学知识解决实际问题，增强学习的实用性。
三、说学法
自主学习：鼓励学生课前预习，对组合图形的基本概念有初步了解。
合作学习：小组内分工合作，共同完成任务，促进知识共享和思维碰撞。
实践操作：通过动手操作，加深对组合图形面积计算方法的理解。
反思总结：学习结束后，引导学生回顾学习过程，总结方法，提升自我学习能力。
四、说教学流程
导入新课（约5分钟）
通过展示生活中的.组合图形（如房间的平面图、花坛的形状等），激发学生兴趣，引出课题。
新知探索（约20分钟）
概念讲解：简要回顾基本图形的面积公式，介绍组合图形的概念。
方法示范：利用多媒体演示分割法和添补法的具体步骤，引导学生观察并思考。
分组探究：学生分组，每组发放不同的组合图形卡片，动手操作，尝试计算面积。
合作交流（约10分钟）
各小组展示成果，分享计算方法和遇到的问题，全班讨论解决策略。
教师适时点评，强调解题的关键点和易错点。
巩固练习（约10分钟）
设计不同层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，确保每位学生都能得到练习和提升。
学生独立完成，教师巡回指导，及时解答疑问。
总结反馈（约5分钟）
学生自我总结本节课的学习内容、方法和收获。
教师总结，强调组合图形面积计算的重要性和应用价值，鼓励学生在生活中寻找更多应用实例。
布置作业（课外）
完成课后习题，包括一些实践性作业，如测量家中某个组合图形的面积，撰写小报告。
通过这样的教学设计，旨在使学生不仅掌握组合图形面积的计算方法，更重要的是培养他们的数学思维和实践能力，为后续学习打下坚实的基础。
五年级《组合图形的面积》的说课稿 8
一、说教材
1. 教材地位与作用
《组合图形的面积》是小学数学（以人教版为例）五年级上册的一个重要内容，属于空间与几何领域。本节课是在学生已经掌握了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等基本图形的面积计算方法的基础上，进一步学习如何计算由这些基本图形组合而成的复杂图形的面积。它不仅是前面所学知识的综合运用，也是后续学习更复杂几何图形面积计算的基础，具有承上启下的作用。
2. 教学目标
知识与技能目标：使学生理解组合图形面积的概念，掌握分割法和添补法两种计算组合图形面积的基本方法。
过程与方法目标：通过动手操作、小组合作探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及空间想象能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，培养团结协作精神。
3. 教学重难点
教学重点：掌握分割法和添补法计算组合图形面积的方法。
教学难点：灵活运用分割法和添补法，准确计算组合图形的面积。
二、说教法
直观演示法：利用多媒体展示组合图形的拆分与组合过程，帮助学生直观理解面积计算的方法。
探究合作法：通过小组合作，让学生动手操作，尝试不同的分割或添补方式，促进学生之间的交流与合作。
讲授法与练习法结合：在讲解理论知识后，安排适量的练习题，让学生在实践中巩固新知，提升解题能力。
三、说学法
自主学习法：鼓励学生课前预习，对组合图形的基本概念有所了解，为课堂学习打下基础。
合作学习法：小组合作，共同探索解决问题的'方法，培养团队精神和协作能力。
反思总结法：引导学生对解题过程进行反思，总结不同方法的特点，形成自己的解题策略。
四、说教学流程
1. 导入新课（约5分钟）
创设情境，展示生活中常见的组合图形实例（如房间布局图、不规则花坛等），提问：“这些图形的面积怎么计算？”激发学生兴趣，引出课题。
2. 新知讲授（约15分钟）
概念讲解：明确组合图形的定义，强调其由基本图形组成的特点。
方法介绍：详细讲解分割法和添补法的操作步骤，通过多媒体演示具体实例，让学生直观感受。
3. 实践操作（约15分钟）
小组合作：分发任务卡，每组选择一个组合图形，讨论并选择最合适的计算方法，动手计算面积。
成果展示：各组展示计算结果和思路，教师点评，强调解题的多样性和灵活性。
4. 巩固练习（约10分钟）
提供不同难度的练习题，包括选择题、填空题和计算题，要求学生独立完成或小组内互助完成，教师巡回指导。
5. 总结提升（约5分钟）
知识回顾：师生共同总结本节课学习的分割法和添补法，强调计算步骤和注意事项。
思维拓展：提出几个开放性问题，如“还能想到哪些计算组合图形面积的方法？”鼓励学生思考创新。
6. 作业布置
设计一些与生活实际相结合的题目作为课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，增强学习的实用性。
通过这样的教学设计，旨在让学生不仅掌握组合图形面积的计算方法，更重要的是培养他们的空间思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。
五年级《组合图形的面积》的说课稿 9
一、说教材
（一）教材地位与作用
《组合图形的面积》是人教版五年级上册第六单元的内容。在这之前，学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算，这为组合图形面积的学习奠定了基础。组合图形面积的计算是对前面所学基本图形面积计算的综合运用，同时也为后续学习不规则图形面积估算等知识做好铺垫，在几何知识体系中起着承上启下的作用。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标
让学生在自主探索的过程中，理解组合图形的含义，掌握用分割法和添补法计算组合图形面积的方法，并能正确计算组合图形的面积。
2. 过程与方法目标
通过观察、操作、分析等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，发展学生的数学思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标
让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
（三）教学重难点
1. 教学重点
理解组合图形的含义，掌握组合图形面积的计算方法。
2. 教学难点
如何根据组合图形的特点选择合适的分割方法或添补方法，并准确计算其面积。
二、说教法
（一）情境教学法
通过创设与生活实际相关的情境，如计算房屋平面图的面积、校园绿化地的'面积等，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学来源于生活，应用于生活。
（二）直观演示法
利用多媒体课件或教具，直观地展示组合图形的形成过程以及分割、添补的方法，帮助学生理解抽象的数学概念和计算方法，突破教学难点。
（三）启发式教学法
在教学过程中，通过精心设计的问题，引导学生思考、探索，启发学生自主发现组合图形面积的计算方法，培养学生的自主学习能力和思维能力。
三、说学法
（一）自主探究法
在学习过程中，鼓励学生自主观察、分析组合图形，尝试用不同的方法计算其面积，让学生在自主探究中体验成功的喜悦，提高学生的学习积极性和主动性。
（二）合作交流法
组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的想法和计算方法，通过相互启发、相互补充，拓宽思路，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）归纳总结法
引导学生在解决问题后，对所学的知识和方法进行归纳总结，使学生形成系统的知识体系，提高学生的归纳能力和数学素养。
四、说教学流程
（一）创设情境，导入新课
1. 展示一些生活中常见的组合图形，如房屋的侧面墙、中队旗等，引导学生观察这些图形的特点，提问学生：“这些图形与我们之前学过的图形有什么不同？”从而引出组合图形的概念，即由几个简单的图形组合而成的图形。
2. 创设问题情境：学校有一块绿化地，形状如下图（展示一个组合图形的绿化地平面图），要计算这块绿化地的面积，你有什么办法？激发学生的求知欲，从而顺利导入新课。
（二）自主探究，合作交流
1. 探究组合图形的分割方法
让学生拿出课前准备好的组合图形学具（可以是教师事先准备好的卡片），尝试用自己的方法将组合图形分割成已经学过的简单图形。
组织学生在小组内交流自己的分割方法，并讨论每种分割方法的合理性。
请小组代表上台展示不同的分割方法，并说一说为什么这样分割，以及分割后每个简单图形的面积如何计算。教师利用多媒体课件或教具，对学生的分割方法进行直观演示，加深学生的理解。
2. 探究组合图形的添补方法
在学生掌握了分割法后，引导学生思考：除了分割，还有没有其他方法可以计算组合图形的面积呢？启发学生尝试用添补的方法将组合图形转化为一个简单的大图形，然后用大图形的面积减去添补部分的面积。
同样让学生在小组内交流添补方法，并计算面积。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。
请小组代表展示添补方法，并讲解计算过程。教师进行总结和评价，强调添补方法的关键是要找到合适的添补部分，使计算更加简便。
（三）巩固练习，拓展提高
1. 基础练习
给出一些简单的组合图形，让学生选择合适的方法计算其面积，如课本上的练习题。通过基础练习，让学生进一步巩固组合图形面积的计算方法，提高计算的准确性。
2. 拓展练习
设计一些具有一定难度的组合图形问题，如需要多次分割或添补的组合图形，或者给出部分条件让学生自己测量后计算面积的问题，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
可以设置一些与生活实际相关的拓展题，如计算家里客厅装修需要的地砖面积等，让学生体会数学在生活中的广泛应用，提高学生解决实际问题的能力。
（四）课堂小结，归纳提升
1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了什么？你有哪些收获？”让学生自主总结组合图形的概念、面积计算方法（分割法和添补法）以及在计算过程中的注意事项。
2. 教师对学生的总结进行补充和完善，强调在选择分割或添补方法时要根据图形的特点，尽量使计算简便，并鼓励学生在今后的学习中继续探索更多的数学知识和方法。
（五）布置作业，课后延伸
1. 布置课本上的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
2. 让学生找一找生活中还有哪些组合图形，并用所学的方法计算它们的面积，将数学学习延伸到课外，培养学生的数学应用意识。
五年级《组合图形的面积》的说课稿 10
一、说教材
1. 教材地位和作用
《组合图形的面积》是小学数学五年级上册的内容。在此之前，学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算，这为组合图形面积的学习奠定了基础。组合图形面积的计算是对前面所学知识的综合运用，也是后续学习立体图形表面积等知识的重要前提，在几何知识体系中起着承上启下的作用。
2. 教学目标
知识与技能目标：学生能够认识组合图形，理解组合图形面积的含义，并能将组合图形分解成基本图形，通过割补、添补等方法计算组合图形的面积。
过程与方法目标：在自主探索与合作交流中，培养学生分析问题、解决问题的能力以及空间观念和思维能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
3. 教学重难点
教学重点：掌握组合图形面积的计算方法，能正确计算组合图形的面积。
教学难点：能根据组合图形的特点，灵活选择合适的方法计算其面积。
二、说教法
1. 情境教学法
通过创设与生活实际相关的情境，如房屋平面图、校园绿化地等，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生感受到数学来源于生活又应用于生活。
2. 直观演示法
利用多媒体课件、教具等展示组合图形的分割、添补过程，使抽象的知识变得直观形象，帮助学生理解和掌握组合图形面积的计算方法，突破教学难点。
3. 启发引导法
在教学过程中，通过一系列富有启发性的`问题，引导学生自主思考、探索，逐步发现组合图形面积的计算方法，培养学生的思维能力。
三、说学法
1. 自主探究法
为学生提供足够的时间和空间，让学生自主观察组合图形，尝试将其分解成基本图形，探索计算面积的方法，培养学生的自主学习能力和探究精神。
2. 合作交流法
组织学生小组合作学习，在交流讨论中分享彼此的想法和经验，相互启发，共同提高，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 归纳总结法
引导学生在自主探究和合作交流的基础上，对组合图形面积的计算方法进行归纳总结，加深对知识的理解和记忆。
四、说教学流程
1. 创设情境，导入新课
通过展示一些生活中常见的组合图形的图片，如房屋的侧面图、少先队队旗等，引导学生观察这些图形的特点，提问学生是否能计算它们的面积，从而引出课题——组合图形的面积。
2. 自主探究，合作交流
认识组合图形：让学生观察课件中的组合图形，说一说这些图形是由哪些基本图形组成的，加深对组合图形的认识。
探索计算方法：
出示一个简单的组合图形（如由一个三角形和一个长方形组成的图形），让学生尝试独立计算其面积。鼓励学生用不同的方法进行计算，如分割法（将组合图形分割成三角形和长方形）或添补法（将组合图形添补成一个大长方形，再减去多余部分的面积）。
组织学生小组合作，讨论计算其他组合图形面积的方法，并记录下来。教师巡视指导，参与学生的讨论，及时给予帮助和引导。
小组汇报展示，每个小组派代表上台展示他们的计算方法和思路，其他小组可以进行质疑和补充。通过交流，让学生了解不同的分割、添补方法，拓宽解题思路。
3. 巩固练习，拓展提高
基础练习：安排一些简单的组合图形面积计算练习题，让学生独立完成，巩固所学的计算方法，加深对知识的理解和掌握。
拓展练习：设计一些有一定难度的组合图形面积问题，如不规则的多边形面积计算，鼓励学生灵活运用所学方法解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
4. 课堂小结，归纳整理
引导学生回顾本节课所学内容，包括组合图形的概念、面积计算的方法（分割法、添补法等）以及在解题过程中的注意事项。让学生说说自己在本节课中的收获和体会，对所学知识进行归纳整理，形成知识体系。
5. 布置作业，课后延伸
布置适量的课后作业，包括书面作业和实践作业。书面作业可以是一些组合图形面积的计算练习题，实践作业可以让学生寻找生活中的组合图形，测量相关数据并计算其面积，进一步加深学生对组合图形面积的理解和应用能力。
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《组合图形面积》说课稿（精选5篇）09-09
小学数学《组合图形面积》说课稿06-26
组合图形的面积说课稿9篇08-14
组合图形的面积07-28
