高二语文勾践灭吴说课稿

时间：2024-09-02 22:19:54 说课稿我要投稿

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高二语文勾践灭吴说课稿

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的高二语文勾践灭吴说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高二语文勾践灭吴说课稿

　　一、教材分析

　　我说课的篇目是《勾践灭吴》，它是高中一年级的教学内容，具体编排在高一第一册第五单元(文言文)的第二篇。在现行的高中语文教材中，文言文(包括古诗文词曲小说等在内)占了1/2的篇目，这篇文章上成功与否，能否激发学生的兴趣，对学生能否学好后面的文言文有着重大的影响。

　　“大纲”对高中阶段在文言文方面就阅读能力的要求如下：诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。考纲的要求如下：能阅读浅易的文言文。其中，包括1.理解[①理解常见实词在文中的含义、②理解常见文言虚词在文中的用法(20个：而何乎乃其且然若所为焉也以矣因于与则者之)、*③理解与现代汉语不同的句式和用法(判、被、宾前、省略、词类活用)、]④理解并翻译文中的句子。]2.分析综合[①分析并提取文中信息②归纳内容要点，概括中心思想③分析概括作者在文中的观点态度]3.鉴赏评价[①鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容]3大块9个考点，覆盖了大纲的要求。

　　刚升入高中的一年级学生，文言文阅读能力尚在进一步形成中。根据大纲、考纲及教参要求，结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：

　　教学重点：1.积累本课要求掌握的重点实词与虚词及文言句式;

　　2.理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神。

　　教学难点：引导学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文的最后两段。

　　教具：为了增加课堂教学的容量，我制作课件，利用现代技术教育手段——多媒体教学。

　　根据教参要求和学生实际情况，计划用2个课时完成。第一课时：诵读、串讲、讨论相结合;第二课时：讨论、诵读为主。

　　二、教学过程设计说时

　　具体教学过程如下：

　　第一课时

　　教学要点：简介《国语》思想内容、文学价值与本文相关时代背景;把握全文内容要点;讲读第一部分。

　　1、我首先谈一下我是怎样导入新课的：(3′)

　　“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求条欲望，从而调动其学习的积极性和主动性，故设置导入如下：

　　①投影几则小资料后说：

　　一些媒体报道了复制珍贵文物越王勾践剑2500把，限量发行的消息。孰料一剑挑起千层浪，围绕能否“克隆”等问题，各方人士“舌战”正酣。

　　②我然后问：为什么“一剑挑起千层浪”?

　　③引出颜迈为颂扬蒲松龄坚忍不拔的意志而写的对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。(投影、简单解释)

　　2、接着投影、解说时代背景(5′)

　　这里主要讲清楚吴越两国不共戴天的关系。

　　接着投影、解说《国语》(2′)

　　这里主要讲清楚《国语》思想内容、文学价值

　　如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢?我决定从学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学;第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教(这两点在下面的具体教学过程中将得到详细阐述)。其次采取如下方法：第一，充分预习。印发材料，要求学生课下预习，早读检查(内容包括：A作家作品;B背景;c掌握生字生词;D熟读课文、理清层次)。逐步培养学生的认知能力和自学能力;第二，分解重点、难点。本课将分两课时进行，;第三，根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一课时：引导学生在熟悉课文、诵读课文，掌握第一部分重点实词与虚词及文言句式;串讲、讨论相结合;第二课时：掌握第二部分重点实词与虚词及文言句式，讨论、训练为主;第四，为加大课堂容量和训练密度，借助多媒体辅助教学手段。

　　下面我主要谈一下我是如何突破学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文的最后两段这难点的。在此我所把握的总的方法是：理清思路，多次大声诵读，培养语感，自然成诵。

　　第一步：齐声诵读课文一遍，思考本文可以分为几个部分?试简要概括其内容。(11′)

　　明确：全文共三部分，分别为：战败和谈(第一至二自然段)，卧薪尝胆(第三至四自然段)，胜而灭吴(第五至第六自然段)。

　　第二步：讲读第一部分(10′)

　　学生自译此部分，解答学生在字词句方面的疑难处。

　　考虑到学生的文言文水平参差不齐的实际情况，我把一些疑难词句投影出来并作解析：这一步落实“教学重点：1”。

　　第三步：通过对以下几个问题的讨论，理清第一部分的思路，培养鉴赏文学作品的能力。对此，我主要把握这样一个原则：以教师为主导，学生为主体，训练为主线。采用讨论和点拨相结合的方法，通过本部分学习，使学生初步掌握鉴赏的切入点和方法，逐步培养其文言文阅读能力。(10′)

　　讨论：

　　1、越王勾践为什么要与吴王夫差谈判?

　　2、越王勾践和吴王对臣下进谏的态度有什么不同?(明确：越王纳谏，吴王拒谏)

　　3、文种对勾践提出了怎样的批评?是采用什么方法来批评的?

　　(明确：批评勾践平时不注意任用谋臣与武将，而到兵临城下时才想到寻找有用之才，为时已晚。采用比喻说理的方法，用贾人与蓑笠作比。)