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高中语文《炮兽》说课稿
作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的高中语文《炮兽》说课稿，欢迎阅读与收藏。
高中语文《炮兽》说课稿 1
一、说教材
《炮兽》是新教材人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》第二单元第一篇文章，属于小说。
《九三年》是雨果最后一部长篇小说，是他晚年炉火纯青之作，也是人道主义思想的巅峰之作。主要人物有朗德纳克、郭文和西穆尔登。朗德纳克为解救孩子而自愿落入共和军队手中；郭文不惜把自己送上断头台，放走朗特纳克；西穆尔登在痛苦中开枪自杀。
《炮兽》的故事发生在小说的开头。描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地xxx武装发动xxx叛乱。叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。由于肩负重大使命，他的身份只有船长一人知道。作者也埋下伏笔，设置悬念，保持他身份的神秘感。本文就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和能力，表现他们的精神和性格。在《炮兽》一文里，作者通过对特定场景的描写，巧妙地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。
二、说教学目标及教学重难点
本单元教学目标在于了解和认识场景描写在小说中的重要作用。本文由三大场景组成，场景中又有鲜明生动的人物形象，所以，本文的教学目标是探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用，这也是小说的教学重点，而体悟作者人道主义思想在作品中的渗透是本文教学难点。
三、说教学方法
响应课改号召，本节课我运用了多媒体课件、帆船模型，采用了自主探究学习法、朗读法、讨论法、比较法和归纳法来完成教学任务。
自主探究学习法，旨在激发学生在课堂学习中的探究和合作意识，培养他们的协作能力。
“教学千法，朗读为本。”朗读法旨在培养和锻炼学生的语言表达能力和理解能力。朗读便于集中注意力，进而深入文本恰当把握作者的思想感情。
讨论法，旨在激发学生思想潜能，培养团队精神和合作意识。
比较法和归纳法，旨在训练学生对信息的概括和整合能力，便于学生对所学知识进行系统的了解和把握。
四、说教学过程
本节课，我设置了朗读导入、温故知新、教学目标、人物赏析、课内检测和课外探究六大教学步骤，将内容集中于8张幻灯片中。
（一）朗读导入
选取文中主要人物的语言作为朗读内容进行导入，既创设了情境，便于引领学生进入文章意境氛围，又突出了人物刚毅果断的性格特点。同时，对学生进行了德育渗透。
（二）温故知新
对上节课内容做一简单回顾，既巩固了知识点，也便于深入本文的学习，起到了一个纽带的作用。
（三）教学目标
明确教学目标这一环节，省时不费力、一笔带过，但起到了纲领性的作用，便于教学重点的把握。
（四）人物赏析
人物赏析是本节课的教学重点之一，便于学生对人物性格了解和把握，也便于运用人物之间的对照关系进一步了解雨果“对照原则”在文本中的体现；也便于巧妙运用人物与场景之间的联系，突出场景描写的作用。
（五）课内检测
既强调了基础知识的.重要性，又借助“朗读”，对雨果的浪漫主义手法有了更深的感受。
（六）课外探究
针对学生的差异性，我进行了分层训练，由浅入深设置了三个问题。既锻炼和考察了学生的概括和整合能力，也考察了他们的应用能力。还将一个悬而未决的问题进行探寻，激发了学生的求知欲。
（七）课堂小结
简明扼要的课堂小结，可以把课上传授的知识尽快地转化为学生的素质，也培养了学生善始善终的性情。
各位领导、同仁，以上就是我对《炮兽》一文的教学设想。考虑不周之处，恳请各位的指导和帮助。谢谢大家！（鞠躬！）
高中语文《炮兽》说课稿 2
【教学重点和难点】
结合雨果名句探究雨果场景创作的方法及场景设置的功能。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
课前准备
1，请学生上网查询雨果及 浪漫主义文学的资料。
2，阅读《简爱》的第十二章。
3，词语卡片
槌chuí 垛duò 禀赋 褥rù子 桅weí杆 驯xùn服 颠踬zhì 锚máo索
胳膊肘zhǒu 摇曳yè 剐guǎ 铁锤chuí 瞥piē见 飓风jù 合拢lǒng
一，初步体验，切分场景
（一）导入：电影是由画面来直接讲述故事的，而小说是用文字来讲述故事的；电影中故事的延续靠的是画面的连缀，小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。所以，我们认为，小说的最小构成因素是场景。场景是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物，事件和环境。比如，晚餐，宴会等。
（二）阅读小说，《炮兽》大致可切分为几个场景
（阅读，交流）
【点拨要点】这个小说节选可以分为三个场景：
第一场景（从开头到仿佛两只铁锤轮流在敲打）炮兽肆虐，惊心动魄。
第二场景（从突然间到把舵索的……青铜脖子上）大战，紧张激烈。
第三场景（从斗争结束了到结尾） 赏功罚罪，跌宕起伏。
二，对照名句，探究场景
（结合雨果名句，探究雨果场景创作的方法及场景的功能。）
【点拨要点】 雨果在著名的《克伦威尔序》中写道：丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。 他的创作主张美丑对照原则，对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。
在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的 让我们一起来探究。
第一场景中蕴含着哪些对照
（讨论，交流）
炮兽的强大，疯狂与人的渺小，怯懦
课文相关内容：
炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。
有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。
这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法捉摸，粉碎障碍物，把人当作苍蝇似的压死。
（可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现炮兽的恐怖）
人——船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身向左右倾斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的人碾成两半，再向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
2，勇士的六神无主与老人的沉着冷静
课文相关内容：
船长和大副——船长布瓦斯贝特洛和大副利维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句话也不说，脸色发青，犹豫不决，向中甲板里面张望。
的确，现在只有上帝能够救我们了。布瓦斯贝特洛说。
老人——走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。他一动也不动，似乎没法向炮舱里挪动一步。
【点拨要点】雨果名言对照：困苦能孕育灵魂和精神的力量。
在这一场景里，炮兽越是凶猛，庞大，威力无穷越显得人的怯懦，渺小，无能，人越是怯懦，渺小，无能就越能显出炮队队长的勇敢。困苦越大，就越能显出人的力量的强大。这样的对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。
面对炮兽巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连勇士都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
（二）第二场景中又蕴含着哪些对照
（讨论，交流）
船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏
课文相关内容：
船员——大家都沉默起来，让大炮继续弄出可怕的闹声。
炮队队长——突然间，在这个没有人能够进去，只有那尊自由的大炮在里面跳动的竞技场 里，出现了一个手里拿着铁棍的汉子。
他一只手抓住一根起重铁棍，一只手拿着一条打着活结的舵索，从方窗眼跳进中甲板里。
可是汉子继续搏斗，有时甚至是他向大炮进攻。
炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮
课文相关内容：
炮队队长——那汉子站在一个角落里，手里紧握着铁棍和带子，背靠在一根船骨上，两条小腿稳稳地站定，仿佛两根钢柱；他的面容苍白，镇静，凄苦，像在甲板上生了根似的，等待着。
炮手拿着他的起重铁棍等着。大炮仿佛瞥见了他，根本不屑把身子转过来，就用一种斧劈似的速度向后倒退，朝汉子冲过来。被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境。
神秘老人——可是直到现在一直站着不动的那个年老的乘客冲了出去，动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速。……这个具有决定性和充满危险的`动作，即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人，也不会做得更合适，更准确。
【点拨要点】雨果名言对照：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
雨果通过海洋，天空，心灵的层层对照，写出了心灵的广阔无比。
在这一场景中，雨果也是通过船员，炮队队长，老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。其实，突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。这个场景的重要作用就是通过层层对照，将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢，智勇双全作了第一次展示。
（三）第三场景中有没有对照
（讨论，交流）
赏功与罚罪
课文相关内容：
老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勋章取下来，系在炮手的短衫上。
现在，把这个人拉出去枪毙。
……没有任何过失是可以补救的。勇敢必须奖励，疏忽必须惩罚。 这些话，一句一句说出来，缓慢地，严肃地，带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。
执行。
呼与惊惶。
课文相关内容：
乌拉！水手们欢呼起来。
惊惶代替了欢呼。
一种阴郁的静寂笼罩着全船。
【点拨要点】 雨果名言对照：人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音。
按照常理，人的两只耳朵听到的是同一个声音，所以，上帝的声音与魔鬼的声音是同一个声音。这句名言与这一场景的共通之处就在于朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明，刚毅坚定，严酷无情的性格跃然纸上。
总结：多用对照法使雨果的场景创作十分成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色，凸显了人物的性格特征，为人物的出场作了铺垫。
三，比较阅读，深入探究：
（一）（PPT展示《简爱》第十二章节选部分）
一个粗重的声音，冲破了细微的潺潺水声和沙沙的风声，既遥远而又清晰：一种确确实实的脚步声。刺耳的喀嗒喀嗒声，盖过了柔和的波涛起伏似的声响，犹如在一幅画中。浓墨渲染的前景——一大块峭岩或者一棵大橡树的粗壮树干，消融了远景中青翠的山峦，明亮的天际和斑驳的云彩。
这声音是从小路上传来的…… 这匹马已经很近了，但还看不见。除了得得的蹄声，我还听见了树篱下一阵骚动，紧靠地面的榛子树枝下，悄悄地溜出一条大狗，黑白相间的毛色衬着树木，使它成了一个清晰的目标。这正是贝茜故事中，盖特拉西的面孔，一个狮子一般的怪物，有着长长的头发和硕大无比的头颅，它从我身旁经过，却同我相安无事。并没有像我有几分担心的那样，停下来用比狗更具智想的奇特目光，抬头看我的面孔。那匹马接跟而来，是匹高头大马，马背上坐着一位骑手。那男人，也就是人本身，立刻驱散了魔气。
这是《简爱》中男主人公罗切斯特出场的场景，这一场景为男主人公的出场作了哪些有心的设计
讨论。可能出现的答案：
寂静冷清的氛围烘托人物的出场。
着重描写马蹄声，造成先闻其声不见其人的神秘感。
虎虎生风的高头大马陪衬出人物的魅力。
（二）《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头，《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。讨论：《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计
可以认可的答案有：
恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志。船在大海上航行，波涛汹涌，天气恶劣，充满不可预测的危险，这样的环境足以展现人物的坚定意志。
炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力，这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。
船员，炮队队长，老人的层层对照展现了人物的极大勇气，沉着冷静，坚毅果敢，智勇双全。
卖足关子，保持神秘，吸引读者。身为重要人物，肩负重大使命，却以穿着农民服装的老头出场，关键时刻的出色表现，一步步加深了人物的神秘感，吊足了读者的胃口。
总结：因此，这一场景的设置为塑造朗德纳克这一人物形象的出场提供了一个舞台，初步展现了他的精神和性格，给读者留下了深刻印象，也为后文他在斗争中的表现作了铺垫。
（课后作业）
场景是由人物，事件和环境组成的。课后研究本文中的自然环境对于表现作品主题，刻画人物性格的作用。）
高中语文《炮兽》说课稿 3
一、教学目标
1、正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务。
2、分析主要人物的性格特征。
3、了解雨果对革命和人道主义所做的思考。
4、结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。
二、教学重难点
1、掌握本篇小说中出现的重要字词;熟悉雨果的创作经历及其主要作品。
2、切实把握小说的内容与题旨。
3、学习场景描写的手法及场景描写的作用(对刻画人物而言)。
三、教学时间 1课时
四、教学过程
(一)导入
1、作者
维克多·雨果(Victor Hugo，1802年2月26日～1885年5月22日)，法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
他的代表作：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》。
2、文学知识：《九三年》简介
《九三年》是雨果的最后一部小说，出版于1874年，以共和国军队平息旺代叛乱为中心事件，通过对三个主要人物的塑造，表达了作者的人道主义理想。1793年是法国大革命的恐怖时代，纷繁复杂的阶级斗争极为激烈。法国封建王朝被推翻后，保王党在法国的布列塔尼地区和旺代地区率领十万农民发动叛乱，前侯爵朗特纳克成为叛乱的首领，企图占据一个海边据点引英国军队登岸。国民公会派遣教士出身的西姆尔丹作为共和国政府代表前往旺代的一支平叛部队督战。这支共和国军队的年轻司令郭文是被作者赋予美好理想的人道主义者，他是朗特纳克的侄孙。共和国军队与叛乱的农民军发生数次激战，后来，朗特纳克被围困，他以被他劫走的三个小孩做人质，要求换取自由，被郭文断然拒绝。由于偶然原因，朗特纳克得以逃脱，共和国军为搜捕他而放火烧了一座城堡，城堡有很厚的铁门，钥匙拿在朗特纳克手中。当看到三个小孩困于火海中的惨况时，人性使他回来解救孩子而自愿落入共和国军队手中。郭文震惊于朗特纳克的人道主义精神，经过激烈的思想斗争，将他放走，自己承担全部责任。作为郭文童年时的老师，西姆尔丹视郭文如己出，他理解郭文放走朗特纳克的人道冲动，但国民公会的铁的纪律和他执行革命纪律的坚强意志战胜了私人感情。西姆尔丹最终下令处死郭文，在郭文人头落地的一刹那，他承受不住沉重的打击，举枪自尽。
《炮兽》的故事发生在小说的开头。描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。
从叙事的角度看，小说《炮兽》属于全知视角。
二、问题探究：
1、结合标题，概述这是一个什么样的故事?
炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽，肆虐猖獗，最终被人制服。
2、《炮兽》大致可切分为几个场景(如果你是导演，这场戏你认为应该分成那几个场景来拍摄?并给这几个场景你一个分标题)
第一场景(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”) 炮兽肆虐，惊心动魄
第二场景(从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”) 人 兽大战，紧张激烈
第三场景(从“斗争结束了”到结尾) 赏功罚罪，跌宕起伏
3、赏析你认为描写精彩的地方?
示例：它那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复。再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。
(1)、在文学作品中，词语往往根据不同语境具有不同含义和表达作用，试就上面加点词进行简要分析。
“报复”一词，将人的感情加到炮上，形象而传神地写出大炮正以巨大的力量毁坏着船只。
(2)、分析画线句子使用的.修辞及其作用。
作者用一连串生动的比喻和排比来形容炮兽的张狂和威猛，将这个没有生命的冰冷武器写得既有猛兽的凶狠，又有冥冥中不可知晓的灵性和能量。大炮被写活了，它越是凶暴，越是残忍，就越显得人的无能和懦弱。
4、还记得雨果在《巴黎圣母院》中鲜明的对照法吗?在这篇课文的场景描写中雨果是如何运用他的对照法的?
第一场景：困苦能孕育灵魂和精神的力量——雨果
(1)炮兽的强大，疯狂与人的渺小，怯懦
(2)勇士的六神无主与老人的沉着冷静
第二场景：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵——雨果
(1)船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏
(2)炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮
第三场景：人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音——雨果
(1)赏功与罚罪
(2)还有是欢呼与惊惶的对比
5、主要人物形象
(1)在这一场景中，雨果也是通过船员，炮队队长，老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。其实，突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。这个场景的重要作用就是通过层层对照，将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢，智勇双全作了第一次展示。
(2)朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。
6、本文中的场景描写起到了什么作用?
(1)给全篇“定调”。小说开头的场景就带给我们紧张的气氛，结尾的场景则给我们带来不详的预兆。从喧嚣的静寂、阴郁的气氛弥漫开来，一直渗透到全篇，给小说定下了悲剧的调子。
(2)导引人物出场。《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一郎德纳克侯爵出场。
(3)营造意境与渲染气氛。《炮兽》中一开始对大炮疯狂的破坏场景的描写，为我们渲染出了一种紧张、急迫、恐怖的气氛，既写出了情势的险恶，又为人物的出场作了铺垫。
(4)揭示人物性格。比如第三部分中炮手与大炮搏击的场景，就集中表现出了炮手的英勇无畏、侯爵的智勇双全以及坚毅果敢的性格。
(5)作为象征。《炮兽》中，大海的风暴、船上的劫难，象征了命运所面临的威胁和凶多吉少、不可预测的未来。
三、文学理论：
(一)浪漫主义文学的基本特征：
1、 强烈的主观色彩，偏爱表现主观思想，注重抒发个人的感受和体验、重主观，轻客观和重自我表现，轻客观模仿。
2、喜欢描写和歌颂大自然(尤为突出) 作者们喜欢将自己的理解人物置身于纯朴宁静的大自然中，衬托现实社会的丑恶及自身理解的美好。
3、重视中世纪民间文学，想象比较丰富，感情真挚，表达自由，语言朴素自然。
4、注重艺术效果，异国青岛情调，对比，夸张，人物形象的超凡性。
(二)、雨果创作主张“美丑对照原则”：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。”
高中语文《炮兽》说课稿 4
一、导入
请同学们把课文《炮兽》标上段落序号，共99段，预习课文。
师：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。这句话是谁说的？
生：雨果
师：雨果运用什么手法来写这句话？
生：对比
师：关于雨果，你们还知道什么？
生1：雨果的代表作《巴黎圣母院》、《九三年》
师：《炮兽》选自哪里？
生：《九三年》
师请一生朗读《九三年》故事概括内容（练习书上）
生2：《炮兽》的故事发生在小说《九三年》的开头，描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰船从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地的.反佛纳甘武装发动反革命叛乱。在波涛汹涌的海上，一门没锁好的大炮如同一头出笼的猛兽......
二、进入文本
师：请同学们看书，用自己的话概括、补充完整。
生3：一门没锁好的大炮如同一头出笼的猛兽，在船舱乱窜，这是炮队队长勇敢的站了出来了，他跟炮兽进行了激烈的战斗，但是都没有战胜它。在某一关键时刻，一个老人站了出来，快速地遏制了炮兽，原来这个老人是将军，制服炮兽后，他奖励了炮队队长的勇敢，但是以死刑惩罚了炮队队长。
师：语言过于繁琐、显啰嗦。课文其实就写了三大场景——炮兽肆虐、赏功罚罪。
师：什么是场景？
生4朗读第三段（课文《场景》专题模块内容）
生5点评场景
师：《炮兽》中涉及的人物有哪几种？
生：炮兽——拟人化；老人；炮队队长
三、文本研习
师：你认为谁是小说的中心人物？
一部分学生说“老人”，一部分学生说“炮兽”，师未明确，建议学生用《最后的长春藤叶》中学过的课文判断中心任务的手法。
师：结合三个场景，分析“乡下人”这个人物形象。
生6：第18段，“乡下人”镇定，船舱其他人都跑了，他像一尊石像。
师：“乡下人”的临危不惧（板书）是通过对比来写的，找找看还有哪些段落更明显？
生7：第9段......“拨开“人群，写出了其沉着冷静（板书）
师：还有哪些段落？
生9：制服炮兽的段落，看出他干练、有胆识（板书）
师：哪个字体现？
生9：“更”、“冲”
全班齐读该段
师：“冲”带给你怎样的情感体验？
生9：紧急、心中有数、速度快
师：还有么？
生10：老人思维敏捷
生11：通过对比，炮队队长“苍白”、“凄苦”而老人则显镇定
师：斗争结束了，“乡下人”怎么做呢？
生12：第92段，看出“乡下人”赏罚分明（板书）。该生朗读该段
师：最后一句话，你再朗读一遍
生12再读
师：这次你读得进步多了，为什么要这样读？
生12：严厉
师：“乡下人”总共说了几句话？
生齐找说的话，并朗读。
师：炮兽肆虐对人物形象的塑造有什么作用？
生13：没有炮兽肆虐，就没有下面的情节发生了。
生14：越写炮兽肆虐的场景，更能突出“乡下人”的形象
师板书：导引人物出场
衬托（反衬）
定调
师：塑造人物形象采用了对比法，文中哪些地方写到？
生15：乡下人与炮兽队长的对比
生16：炮兽队长与船舱上其他士兵的对比
生17：将军奖励和惩罚炮兽队长惊醒对比
师：文章正式通过场景，将物语人进行对比，将人与人进行对比，感受到了炮兽的威力，也表现了人面对困境时展现出的品质。
四、课后练习
师：课后同学们对文章中描绘的三个场景进行品味朗读。
五、板书设计
炮兽
【法】雨果
对比临危不惧
人物“乡下人”胆识、干练、果断
智勇双全
赏罚分明
场景1、导引
2、反衬
3、定调
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