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windows画笔的说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的windows画笔的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材
【课题】
《windows画笔》的教学
【内容分析】
本节课是初中信息技术一年级上册第二章第三节，是在学生初步掌握了计算机的基本知识，以及计算机的基本操作的基础上学习的。本节课形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的绘图方法，熟悉windows界面的操作方法，并在画图的过程中，把知识的教学和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生创造性思维的发展，是进行创造性教育的好助手，为今后的学习奠定良好的基础。
【教学目的】
1、能熟练使用windows画笔画图，包括工具、颜料的使用，以及知道该画笔还能对图画进行拉伸、旋转、复制等的简单处理。
2、能放开思路，大胆创新。
【重点、难点】
本节课的重难点是培养学生的创新能力
二、说教学方法
【所用教具】教师机一台，学生机若干，装有windows98操作系统及长城多媒体教学系统。
【所用教法】演示法、练习法、讲述法。
三、说教学过程
为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己画图，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。
我设计的教学过程有这样几个环节
1、复习旧知识
我对同学位说：“同学们，我们已经学习了有关计算机的基本知识以及基本操作，，下边，请同学们按照正确的操作步骤打开计算机，启动到windows98的桌面，并且，同时，脑子里要回顾下鼠标的单击、双击、拖动以及右击等操作方法。”这样使同学们尤其对鼠标的操作要有一个清晰的概念，有利于下一步的操作。
2、新课导入
在同学们都启动成功后，开门见山直入主题：“同学们在小学里画过画吗？”学生齐答：“画过”师：“那么，你们用电脑画过画吗？”这时，大部分同学说没有，我便顺势引入新课：“那么，我们今天就来学习用windows画笔来画图，进行争当小画家电脑绘图比赛”。明确本节课任务。
3、新课
①演示，并引导学生启动画图程序
这时，我在已打开且已运行了长城多媒体教学系统的教师机上，进行全体广播，演示并讲述：“同学们，现在请看着自己的屏幕，看看如何进入windows画图，以及windows画图中都有哪些组成？”紧接着向学生简介一下windows窗口的组成，标题栏、菜单栏、状态栏等等，然后说：“让我们来认识一下windows画图与我们以前画图的异同。”这时要将两种画图方法作一下比较，目的是使同学们拉近与电脑画图的距离，用浅显的语言来解释，如绘图区犹如纸张，工具箱里有铅笔、橡皮、刷子、喷枪等等，我们可以移动鼠标去拿工具，然后来纸上画图，再看下边是颜料盒，我们可以任意选取颜色，这样使同学们产生一种似曾相识的感觉。我用windows画笔画出一至两个很简单的图画，如房子、大树等，并填充上合适的颜色，然后再打开一至两幅图画，使学生认识到用电脑画图就象我们平时画图一样，简单易学，可是只有动脑子，展开想象的翅膀，才能画出好作品来。
接下来停止广播，让每位同学启动画图程序。
②学生练习
“好，接下来就请同学们大显身手，施展才华，争当一名小画家。”抓住初中学生争强好胜、好表现的特点，用有激励性的语言来激发他们的绘画兴趣和创造欲望。
这时，我走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。并且最重要的是要对学生的图画和画图的方法进行仔细观察，来发现他们画图的特点，从而有针对性地进行辅导。对画画还比较生疏的同学，进行鼓励，告诉他们工具的使用是熟能生巧，而画的质量重在创意，并可以及时请教其它同学或老师；对画得好的同学，鼓励和指点他们要从多种途径，采用不同方法来画图，启发学生，从而达到举一反三，创意倍出的效果。
因为计算机重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥想象力、创造力，去作出一幅幅五彩斑瓓的作品，这蕴含着他们丰富奇特的想象以及潜意识中培养了他们的创新能力。
③成果展示
将一些成功的、有创意的作品展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。另外尽量使用容易被学生忽略的菜单中的一些菜单项如透明、拉伸等方法对作品进行处理，目的是告诉同学们除了刚才使用的工具箱、颜料盒之外，画笔的知识点还很多，要想得心应手地使用windows画笔画出好作品来，还需要同学们积极地去探索，去发现，去掌握更高的技巧，只有这样，才能画出绚丽的图画。
整节课在讲述时，力求语言之简捷，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。
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