母鸡的说课稿

时间:2024-10-09 03:58:32 说课稿 我要投稿

四年级语文课文母鸡的说课稿范文(精选3篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家收集的四年级语文课文母鸡的说课稿范文(精选3篇),希望能够帮助到大家。

四年级语文课文母鸡的说课稿范文(精选3篇)

  四年级语文课文母鸡的说课稿1

  一、说教材

  《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

  本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

  选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

  这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

  二、说目标

  1、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  三、说教法

  1、本文是略读课文,可以通过课文前面的阅读提示,让学生明确阅读目的:文中的母鸡是怎样的;与《猫》相比,写法上各有哪些特点。

  2、本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

  3、教师引导学生通过课文内容的前后对比,先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的'伟大母亲。

  4、引导学生进行讨论:《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?教师可以根据学生的具体情况,做好引导工作。

  两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。

  在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

  在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。

  在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

  在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”,“咬下一撮儿毛来”,“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

  5、读时要提醒学生注意以下字的读音:似(shì)的,欺侮(wǔ),可恶(wù),差(chà)不多。

  6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品,以扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。

  四、说学法

  1、课题入手法

  题目是课文内容的高度概括,是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文,首先看到的是课题。正确地理解课题,从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课,我试图让学生通过联系生活,释题入文。

  2、圈点勾划法

  从学生学习品质来考虑,让学生在课文中动笔划记号,如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句,分别作上标记,以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。

  3、自主学习、合作探究法

  让学生在自主阅读的基础上,与学生交流从文中所感悟到的内容,相互取长补短。

  五、说流程

  在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。

  1、创设情境、谈话导入。

  我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点,让学生谈生活中对母鸡的印象,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,激发学生的学习兴趣。

  2、交流预习、相互评价

  学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的

  相互交流和评价,学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

  3、紧扣问题,自主学文

  (1)语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,比读、齐读、默读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子,要求学生用内心的情感细细品读,让学生从文中的字里行间,感悟母爱的伟大,然后再相互交流,提高学生的口语交际和表达能力,从而也使学生受到美好情感的熏陶。

  (2)引导学生进行讨论:《猫》和《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点?

  4、拓展文本、延伸课堂

  通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌,当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时,就会忽略它的缺点,甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中,学到了许多表达喜爱之情的写法。下面,我们就来试一试,将前三自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是觉得它很可爱。这个质疑,能又一次激发学生的思维。

  5、板书设计

  这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,突出中心的作用。

  四年级语文课文母鸡的说课稿2

  第一部分:说教材

  《母鸡》是义务教育课程冀教版小学六年级语文第三单元的一篇精读课文。这篇课文采用对比的手法,首先写作者对母鸡的讨厌,然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中,情感也发生了彻底的变化,由讨厌到不敢再讨厌,赞美了母爱的无私与伟大。

  第二部分:说教学三维目标

  【知识与能力目标】

  1.了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  2.学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。

  3.了解先贬后褒的这种情感表达方式。

  【过程与方法目标】

  通过自主学习、小组合作探究的学习方式,使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。

  通过品词析句品味本文语言文字的生动性。

  【情感态度价值观目标】

  了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  第三部分:说教学重难点

  了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情

  感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  第四部分:说教法学法

  为了顺利完成教学目标和促进学生发展,使学生能够主动、充分、有效、地学习。本节课,我主要采用以下教法学法:

  1、自主合作探究法。

  如,在围绕主题研读课文环节,我请学生围绕主题自主找出语句,同组讨论交流,体会。

  2、赏析词句法。

  在体会母鸡慈爱时,引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”;“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。教师随即进行点拨。

  3、朗读品味法

  体会母鸡负责一环,朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来。朗读中心段时,启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。

  4、联系实际法。

  由母鸡的品质联想到自己的母亲,说出或写出对母亲的爱与感激,随即进行感恩教育。

  第六部分:说教学流程

  一、回顾课文,导入新课

  1、回顾两种截然不同的'态度。(整体感知课文情感主线)

  2、学生总结讨厌母鸡的原因,从1—3段中找出有关语句读一读。(复习母鸡讨厌原因,与后面对母鸡的尊敬形成对比)

  三、自主探究,围绕主题研读课文。

  1、找出中心段。(整体感知改变态度的原因,引出主题。)

  2、围绕主题研读4—8自然段。(通过勾画—品读—交流—感悟,研读主题,深化理解)

  3、再读中心段,深化主题,赞叹母爱。(深化主题,升华主题,拓展到歌颂自己的母亲)

  四、拓展延伸

  (1)说说这节课的收获(先贬后褒的情感表达,作者态度变化)

  (2)说出或写出对母亲的爱

  四年级语文课文母鸡的说课稿3

  一、紧扣特点,说教材

  《母鸡》五年级上册的一篇课文。走进本单元的课文就是走进了“作家笔下的动物”的专题。本单元的训练重点是:感受作家笔下栩栩如生的动物形象,比较一下课文在表达上的不同特点。

  《母鸡》的作者老舍,通过描写对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。

  根据语文课程标准、教材特点以及学生实际,我把教学目标定位在:

  1、自由认读“反抗”、“没完没了”、“欺侮”等生字词,继续培养学生自主识字的习惯。

  2、通过前后对比,抓关键词品读等方法,感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象,体会作者对母爱的赞颂之情。

  教学重点:通过前后对比,抓关键词品读等方法,感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象,体会作者对母爱的赞颂之情。

  二、促进发展,说教法

  叶圣陶说过:语文教学最基本的`方法是读,最好的方法还是读。本课教学我采用了“一法为主,多法相辅,优化组合”的策略。以读为主,紧紧抓住课文描写母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的句子,让学生在读中感知,读中理解,读中悟情。把创设情境、引导想象,多媒体演示等方法与读相结合,通过自由读、范读、赛读、反复导读等方式把课堂推向高潮,让学生在潜移默化中受到情感的陶冶、语感的培养。

  三、培养能力,说学法

  掌握学法是学生打开知识宝库大门的金钥匙。本课教学我主要渗透以下学法:

  1.重点词品读、批注法

  《语文课程标准》对中年级阅读教学提出的目标之一是“引导学生联系上下文理解词语的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”基于此课程理念,本课我着重培养学生找关键词,并通过关键词感受母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爱的形象。同时引导学生在课文空白处批注上自己点滴的阅读感受。

  2.合作交流法

  学生在自主学习的过程中难免会碰壁或产生片面的看法。因此,在学生自学的基础上我安排了合作交流。通过生与生、组与组、师与生的多边合作,学生的认识得到了互补,智慧得到了递增,思维不断引向了深入。

  四、循序渐进,说程序

  本课教学分五个板块进行教学。这五个板块分别是:

  1.谈话,引入课题

  2.初读,整体感知

  3.品读,感受母爱

  4.拓读,升华情感

  5.细读,领悟表达

  自主选择作业:

  1.积累课文优美句子

  2.课外阅读曹文轩作品《痴鸡》

  3.前三段任选一段进行改写表达作者对母鸡的喜爱之情

  总之,本课设计以读为本,以情为线,从引导学生读通课文,了解大意,到感受母鸡伟大的形象,再到学习课文的表达特点,由表及里、由浅入深、由文章内容到形式,一切从学生的实际出发,以学生的发展为本,为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。

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