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《产业转移》说课稿范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《产业转移》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
本节是高中地理必修三的亮点内容，也是探究区际间地理环境对区域经济影响的热点知识。从加强区域联系和区域协调角度，使学生视角从区域内扩大到区际之间，尝试情境教学法值得探讨。
一、教学设计
（一）教材分析
教材以东亚为例，通过我国境外投资设厂三幅示意图说明产业转移的现象和目的，引入产业转移概念，内容简单，易于理解。在东亚选择不同地点，多个案例，通过大量“阅读”、“思考”、“活动”等形式，说明产业转移影响因素及产业转移后对区域经济发展的影响。教材选取内容，地区繁多复杂，资料呈现顺序跳跃，缺乏主线。选取案例远离学生生活范围，不易理解。
教材处理：以武汉为案例，以日本本田汽车工业转移为主线，分析产业转移影响因素。通过本田汽车工业转移后，武汉经济和日本经济发展变化说明产业转移对区域发展影响。
（二）课标解读
课标要求：举例说明产业转移对区域地理环境影响
课标解读：“产业转移对区域地理环境影响”是要达成的知识目标，“举例”要求采用案例教学的方法。
（三）学情分析
1、学生通过媒体对产业转移知识有感性认识，但缺乏系统性；
2、已具备工业区位因素分析知识，为分析产业转移影响因素打下基础；
3、具有一定自主学习能力，对学习地理有浓厚兴趣。
因此课堂设计：深度解读产业转移的定义，简要分析影响产业转移因素，重点分析产业转移对区域发展影响。渗透区域地理学研究基本方法。使学生切实感受和构建知识规律。
二、教学目标
知识与技能：
1、结合本田产业转移案例，理解产业转移概念，分析影响产业转移因素。
2、通过武汉经济技术开发区和日本发展变化，归纳产业转移对区域发展的影响。
过程与方法：通过小组合作、角色扮演，体验教材内容，感受生活中有用的地理。
情感态度价值观：
1、激发学生探究地理问题兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。
2、通过了解武汉经济技术开发区的发展变化，传承武汉精神、热爱家乡、建设家乡。
三、教学重难点
教学重点：产业转移对区域发展影响。
教学难点：影响产业转移因素之内部交易成本。
四、教学方法
合作探究、角色扮演、情境教学。
五、教学过程
教学过程分为两个环节，产业转移的概念和产业转移影响因素及其对区域发展的影响。
（一）产业转移的概念
观看图片[东风本田CR-V]思考：本田的原产国在哪里？这款汽车又在哪里生产？引导学生了解产业转移是企业由原产地转入其他地区的现象。把抽象知识形象化、具体化。本田原产于日本，现在武汉生产。播放[东风本田公司]视频，增加兴趣，活跃课堂气氛.归纳产业转移的概念。
产业转移概念：企业将产品生产的部分或全部，由原产地转移到其他地区的现象。通过生产环节价值链对定义进行解读，为分析影响产业转移的因素作铺垫，也为说明产业转移促进区域分工与合作这一重要影响打下基础。
（二）产业转移影响因素及其对区域发展的影响
本环节分为六个教学步骤
1、承转过渡，引出重点；
通过图片[本田的全球之旅]提出问题：本田为何在武汉投资设厂？产业转移后，对日本武汉的发展有什么影响？引出本节课的重难点。
2、呈现案例，创设情境
案例：东风本田汽车有限公司是一家由东风汽车集团股份有限公司与日本本田科研工业株式会社各出资50%共同组建的整车生产经营企业。东风本田汽车有限公司成立于2003年7月16日，注册总资本5.6亿美元。公司现有员工7139人，占地面积181万余平方米，建筑面积66万平方米。公司成立以来，快速发展，经营质量持续看好，2011年本田公司总销量25.5万量，当年实现销售收入400亿元，累计产销与保有用户量双双突破100万，累计纳税250亿，成为湖北省第二大纳税企业。
选取武汉的产业转移，贴近生活实际，不拘泥于教材。引导学生结合熟悉案例，在积极思考与讨论中，加深对理论知识的认识与把握。
3、角色扮演，合作探究
分为迁入地，迁出地两组，六个角色，让学生挑选自己喜爱的角色，分组探究。活动要求：①角色扮演依据材料和课本已学知识，研读、思考、分组讨论。②发言要符合扮演的特定角色。通过角色扮演营造一种仿真的产业转移氛围，使学生能设身处地体验学习内容和学习要求。
4、知识生成——产业转移影响因素
①学生分角色扮演
本田公司总裁：近段时期本田公司生产成本提高，利润降低的原因：劳动力成本高、国际经济形势变化、用地紧张、地价昂贵、国家政策调整、环境污染。
武汉招商局局长：抓住机遇，宣传本地优势：市场广阔、交通便利、工业基础好、科技发达、劳动力丰富、金融优势。
②教师择其要点板书，发现学生总结时缺少内部交易成本这一因素。
③通过武汉出口加工区材料突破难点。
5、知识生成——产业转移对区域发展影响
产业转移成为带动整个地区经济发展的重要因素，分别从政府、企业与居民角度，从迁出区和迁入区两方面分析产业转移对区域发展的影响。
①政府角度——产业结构
东京都知事：通过日本三次产业结构调整表格说明，日本原主导产业汽车工业部分外迁，使国内生产要素集中到新的主导产业——高科技工业。
武汉市市长：通过产业结构图分析，承接转移，优化产业结构，促进产业升级，加快工业化进程。
通过日本武汉的产业结构变化说明产业转移促进区域产业结构调整。
②企业角度——利润
材料：据了解，本田一向对研发业务十分保守。本田在武汉的工厂，本土化率非常高，在80%以上，零部件并不依赖进口，但核心技术研发中心设立在日本本土。目前市面上除了原装进口的日系车都是国产的，在汽车配件中一二级配件基本是国产的，国产率达90%，但是三级以上电子控制元件、电子控制模块以及自动变速器三大关键零部件上，全球几乎被日本垄断，基本进口，合作厂商生产也由中国制定的，日本只是提供技术以及核心配件。
本田总裁通过企业材料说明，本田的生产线虽外迁，但核心仍在日本。这种日本设计，武汉制造，说明产业转移加强日本与武汉区际联系，促进区域产业分工与合作。
材料：东风公司占有51%的股份，而日本本田占有49%的股份，虽然股份占比基本相同，但是他们进入中国市场卖给中国汽车厂一笔技术转让费和一些重要部件的利润，最终利润分成约为3：7（东风本田一台车净利润70%给日本本田）。
阅读材料，结合微笑曲线，使学生明确武汉所承接产业转移的加工环节，处于价值链的最底端，附加值低，利润低。承接产业转移的同时，应注重提高科技。由武汉制造走向武汉创造。传承武汉精神。
③居民角度——就业与环境
伴随着产业转移，日本失业率上升，武汉就业机会增多。通过图片对比说明产业转移改变劳动力就业的空间分布。
产业转移后，日本环境污染减轻，城市环境改善。武汉经济技术开发区由一个杂草丛生的黄土岗发展成现代化工业制造基地，产业转移改变区域地理景观，加速城市化。通过图片直观反映产业转移改变区域地理环境。
6、归纳总结
六、教学总结
这节课我对教学结构与突出学生个性发展上，做了有益的探讨与尝试，体现了教师行为的转变。创设情境，让学生主动参与；尝试探讨，让学生探究质疑；适当点拨，让学生开拓创新；归纳体验，让学生把知识纳入系统。通过体验感悟认知，让学生学习方式转变，体现当前新课程改革的要求。
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