《黄继光》说课稿

时间:2020-09-21 17:29:40 说课稿 我要投稿

《黄继光》说课稿范文

  作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,认真拟定说课稿,说课稿应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《黄继光》说课稿范文,希望能够帮助到大家。

《黄继光》说课稿范文

  《黄继光》是小学冀教版语文四年级上册一课,下面我将从以下几个方面对本节课的教学思考进行说明。

  一、依据课标说理念:

  新课标明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”依据这一理念,在教学《黄继光》时,我们有所侧重地引导学生在与文本进行充分对话,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,使语文教学从文本走向人本。

  二、结合实情说分析:

  1、教材分析:

  本单元的训练重点是“体会作者的思想感情”。作为单元的主体课文,黄继光的故事更是感人至深。课文主要描写在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这一惊天地、泣鬼神的壮举,充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概。

  2、学情分析:

  四年级的学生头脑中已经储备了许多英雄人物事迹,而且在阅读、理解、独立思考问题等能力方面都有了一定的飞跃。他们敢于在交流和讨论中说出自己的理解与感悟,这些因素对本节课的教学是非常有利的。

  三、把握教材说目标:

  根据课标要求,结合教材特点及学校实际情况,我确定了以下两个教学目标:

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句,体会黄继光英勇顽强的品质。

  教学重难点:抓重点词句,体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。

  四、立足发展说教法:

  “教无定法,贵在得法”。针对文本叙事条理清晰,语句真挚感人的显著特点,在教学中我主要采用“以读代讲,以读促解、以读促悟”的教学方法,引导学生运用:“读——找——议——说”的方法学习文本。另外,为了缩小学生与时代背景的差距,帮助学生理解内容,我在教学中还特别注重借助多媒体辅助,充分发挥网络资源的作用。

  五、实践反思说流程:

  (一)营造情境,激发兴趣。

  “课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花”。最初,我是从课题质疑导入,进而分析文章内容。但通过课堂实践后,我发现这样一篇感人的文章,开篇就把学生带入到生硬的分析思考中,就失去了人文情感的体验,也就没有了语文课堂的灵魂。基于以上的思考,我对本课的设计加以修改完善,采取了“营造情境,激发兴趣”的导入方法。

  我是这样导入的:“同学们,从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?请用一两句话简单介绍一下他的英雄事迹,好不好?”

  实践证明:这样的导入,很快就把学生带入一种与教学内容相通的氛围中,有效地拉近了学生与文本的距离,学生在开课伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬,激发了学习欲望,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。

  (二)整体把握,初读感知。

  无数语文课堂的教学实践提示我们:给学生充分的时间自主读书,尊重学生的独特感受,尤为重要。这一环节,学生在有了充分的预习基础后,通过再次初读感知、回顾全文,概括完成填空“黄继光是一位( )的战士”。在汇报交流中,教师充分尊重学生的个性化解读,适机进行有侧重点的引导,使黄继光“不怕牺牲的英雄气概和满腔的爱国主义精神”跃然而出,并牢牢地印在学生的心上,自然而然地形成了本课的情感基调,为深入文本的学习奠定了有利的基础。

  (三)重点研析,精读感悟。

  为了突出教学重点、突破难点,在体会“黄继光英勇顽强、不怕牺牲”的精神这一环节时,我们主要通过三个步骤层层深入:

  ①读中找:学生在自读中标画出描写黄继光动作、语言、神态的.词语,感受黄继光的英勇顽强。

  ②品中感:找出描写敌人子弹的几个比喻句,通过品读、交流这样写的好处,感受反衬的写作手法对表现人物品质的巧妙作用。

  ③观中悟:视频展示黄继光舍身堵枪口的感人画面,使学生在理性的认知前提下,感性认识得到充溢。

  这样的教学流程,条理清晰、环环相扣,既有效地突显了本课的教学重点,又能够层层深入,突破教学难点,自然而然地将学生的“学、思、感”推向高潮。课堂实践证明,学生在找词句时能够准确把握重点词句;在品读比喻句,对比感悟时,对英雄的敬佩和对敌人的憎恨,溢于言表、色彩分明;在欣赏视频播放的黄继光舍身堵枪口的感人画面时,更有学生热泪盈眶。学生的情感在层层深入的教学活动中得到不断的深化,本课的教学目标逐一得到很好的落实。

  (四)深入挖掘,拓展提升。

  为了更好地张扬学生的个性,发散思维。在学生的情感饱满而高涨时,我对文本的空白进行了精心的填补:我军取得最后的胜利后,战士们会是什么样的心理。请同学们想象一下胜利后的战场场面。

  我们原本安排了这样的环节:同学们,假如你现在就站在黄继光烈士的墓前,想想过去,看看今天,你想对黄继光说些什么?然而这样的教学设计课堂效果并不理想。

  后来,经过我们教研组的认真思考,反复研讨,最终我们把这一环节的“说”改成了“写”。再一次的课堂实践中,我们惊喜地发现,由于写的过程更有利于学生的深入思考和情感流露,在写后的交流中,学生语言丰富、情感真挚,呈现出令人欣喜的课堂效果。

  (五)身临其境,情感升华

  本次教学活动在全班齐读著名诗人严辰献给黄继光的诗歌——《永恒》中结束。当学生的情感在“读——品——悟——写”中得到不断积淀的时候,最需要的就是一个纵情抒发的机会。课堂上全班起立,带着对英雄的无限崇敬,在朗朗的读书声中,学生蓄积的情感得以释放,读的入情入境,读的感人至深,课堂氛围最终被再一次推向高潮,本课的教学目标得到了高效落实。

  六、提炼精华说板书:

  好的板书往往是课堂教学的精髓所在。经过认真的思考,我设计了以下板书:

  黄继光

  英勇顽强 主动请战

  英勇献身 爱国主义、国际主义精神

  不怕牺牲 占领高地

  这样的板书设计提纲挈领,重点词句的提炼和清晰的结构使学生对学习内容一目了然,能够有效地实现对文本内容的提炼与巩固,对课堂教学起到推波助澜的作用。

【《黄继光》说课稿范文】相关文章:

1.英雄黄继光的故事

2.《离骚》说课稿范文

3.体育说课稿大全体育说课稿范文

4.朱自清《春》说课稿范文

5.朱自清《春》说课稿范文

6.《望岳》说课稿范文

7.《化石吟》说课稿范文

8.《采薇》说课稿范文

9.《沁园春长沙》说课稿范文