《母亲的恩情》说课稿范文
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的《母亲的恩情》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《母亲的恩情》说课稿1
《母亲的恩情》是义务教育课程标准试验教科书二年级（下）第4章第9节的内容。这一章主要以讲父母对子女的恩情为主。本课是文包诗对二年级孩子来说有一定难度，也能为孩子理解父母之情奠定基础。
说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标；
1、知识目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
3、情感、态度、价值观目标：体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
教学重点：通过本节课的学习，能够体会母亲对我们的爱。
教学难点：体会母亲对子女的爱，掌握诗歌的意思。
说教法学法：
考虑到教材特点和二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，从而达到最佳的教学效果。基于本节课内容的特点，我主要采取了直观演示法、活动探究法和集体讨论的教学方法。
说教学过程：
一、导入
复习导入，因为这是第二课时，我采用男女分读的方式进行复习词语。
二、品情———用文本感染学生心灵
课件出示游子吟，学生自由朗读，然后设疑：这首诗是什么意思呢？用你喜欢的方式读一读1—3自然段，画出对应的解释？在集体交流时，我会出示相关句子指导学生有感情的朗读，在读中感悟，进而理解古诗。
1、当学生说到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着这句话时”，引导学生抓住夜深了一针针一线线等关键词，结合插图展开想象，并通过声情并茂的描述。让学生感受母亲对即将出远门的儿子那种疼爱和牵挂之情。在此基础上，引导学生说出相关诗句，学生自然想到“慈母手中线，游子身上衣。”同时课件出示这句诗，以加深学生对诗句的印象。
2、接着，我引导学生来读第二自然段，在交流后出示“她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”孟郊听了不住的点头。小朋友们，孟郊与母亲依依惜别时说了些什么？他为什么一句话都没说？”。
3、学生齐读第三自然段，引导学生体会太阳对小草的恩情，进而理解“谁言寸草心，报得三春晖！”进一步领悟到母亲对孩子恩重如山，情深似海。
三、续情———用实践影响学生行为
好的练习有助于巩固和强化所学的知识，在尊重学生个性的基础上，我引导学生自己在爱心卡片上完成作业“我爱妈妈”，让学生在生活中升华和延续对妈妈的爱。该环节的设计充分发挥了学生充分发挥主观能动性，有助于增强学生的创新思维和创新能力。
说板书设计：
我的板书是这样设计的，这样的板书清晰明了重点突出，便于学生理解和记忆本节课的主要内容，更加深刻的体会到母亲的恩情！
《母亲的恩情》说课稿2
《母亲的恩情》是义务教育六年制小学语文苏教版第4册，第四单元的一篇讲读课文。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情景。表现了诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。同时，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。根据大纲对本册教材的要求以及本单元的训练重点，同时结合二年级学生的认知特点，我为本篇课文的第二课时，确定了以下教学目标及重难点：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学重点及难点：理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
1、学文引诗，理解课文内容。
2、朗读理解，尝试背诵古诗。
3、情感迁移，感悟父母恩情。
一、学文引诗，理解课文内容。
1、用复习旧知导入法，复习词语、课文主要内容导入新课。
2、多媒体出示古诗《游子吟》，让学生朗诵古诗，利用设疑导入法，问学生：“想知道这首诗是怎样写成的吗？我们学完课文就知道了。”来导入课文的学习。
3、四人小组合作学习课文的1、2自然段，并提出自学要求：儿子要出远门了，母亲是怎么做，怎么想，怎么说的。分别用不同的符号标记出来。
4、学生交流四人小组自学情况，体会儿子临行前母亲所做的`和所想的，并指导重点朗读母亲说的话，并且提问：为什么孟郊的眼睛会湿润了？学生会回答，是因为孟郊被母亲对自己那种深深的爱所感动了。同时指导学生找出这两个自然段表现的是古诗的第一、二两句。这样，通过学生小组自学和教师在学生学生交流自学情况时候的适当点拨，让学生感受到了父母对子女深深的关怀之情。体现了教学目标中的第二点，体会母亲对子女的关怀之情。
二、朗读理解，尝试背诵古诗。
在理解了课文前几个自然段的基础上，引入了古诗。第二个平台的主要任务就是在理解课文内容的基础上，理解古诗的含义，并且尝试背诵古诗。我是通过以下环节来完成平台2的构建的：
1、多媒体出示古诗《游子吟》，请学生朗读。再出示重点字词的意思，请学生尝试说说诗意。最后教师用课件出示诗意，请学生齐读，并且理解记忆。从而达到教学目标2中的理解古诗意思这一目标。
2、用多媒体出示课件，划分古诗的节奏，教师指导朗读，在感情朗读的基础上，让学生尝试背诵。完成了教学目标2当中的能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
平台2的构建，主要是用看、听、讲、想、动、静这几个要素轮换使用，让学生不感到疲惫，乐于学习相对枯燥的内容。
三、情感迁移，感悟父母恩情。
平台3主要是迁移学生感情，在学生理解课文的基础上，对感情进行升华，完成教学目标2中教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩的任务。运用了要素组合方式中的几个要素，用小组合作等组织形式，利用学习卡等工具来共同构建。我是这样操作的：
1、请学生四人小组讨论：妈妈为我做了些什么？我为妈妈做了些什么？并用学习卡记录。讨论后请学生交流，教师用卡片记录妈妈为我做的和我为妈妈做的，最后进行对比。引导学生发现，妈妈为我们做的太多，虽然是极其细微的小事，但是母爱的伟大就体现在这些平凡的小事中。让学生感到自己的妈妈对自己的无微不至的爱，对父母的爱也就油然而生。
2、在此基础上，再次播放幻灯片，主要内容讲述了父母对儿女的爱，以及父母老了儿女应该孝顺父母。看后叫学生谈感受。学生大多会说父母如何的爱自己，自己长大了要如何对待父母，从而对感情进行二次升华。到此完成了教学目标2的任务，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
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