《啄木鸟》说课稿（通用8篇）
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《啄木鸟》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《啄木鸟》说课稿 1
一、说教材
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第五单元中的第一篇课文。第五单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
（一）对课文特点，我把本节课的教学目标确定为：
1、知识目标：理解课文内容。
2、语感目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、能力目标：培养学生自主地、创造性地学习语文知识的能力。
4、品德目标：培养学生团结合作的精神。
（二）设教学重点为：
1、培养学生细心观察的习惯和自主地、创造性地学习语文知识的能力。
2、朗读课文，理解课文内容。
二、说教法
新修订的《小学语文大纲》中明确指出：语文教学要切实由教师的教（包括不必要的讲、满堂问、过多的控制和限制等等）转到学生自主地学，教师在教学中要转换角色，教师只是教练、是辅导员、是合作者，学生是主角是主人，“教完全是为了学”。
我们强调一堂好的语文课应当面向全体学生，充分体现学生的主动性，变被动为主动参与、主动获取。这节课我将加德纳的多元智能理论运用到教学中去，取长补短，发挥孩子的长处，智力强项，引导学生通过动口说、动手画以及各种形式的读，在说中训练语言，画中培养创新能力，读中积累语言、感悟情境，创造一种形、色、声有机结合的教学情景。使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
培养创新精神是推进素质教育，培养创新人才的需要，也是语文教育的强项和职责。本班的学生经过一个学期的语文学习，已经具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的'语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。在课堂上能积极思考、踊跃发言。因此，我根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认识水平，引导学生运用“读—说—画—悟”的学习方法，使学生不但能领悟到课文的主要内容，而且还培养了他们的创新精神和实践能力。
四、说课堂教学行为策略的具体运用
（一）激情导入，创设情境。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的个性、爱好。课前布置学生搜集自己喜欢的动物的图片和知识，培养学生动手找资料的能力。用展台展示他们搜集的图片让学生介绍自己喜欢的动物，让每一位学生都积极参与进来。再用多媒体课件出示各种鸟的图片，利用情境教学，激发学生主动探究的积极性，让他们带着好奇心和激情进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。
（二）听看结合，整体感知。
语言智能的发展关键是口头语言，讲故事是传授知识很好的方法，在讲课前，播放多媒体课件，先让学生听故事，再引入课题，不但激发了学生的学习兴趣又培养了学生的语言智能。
（三）自主合作，学习课文。
新课程标准中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在学习课文之前，让学生按照自己喜欢的方式朗读课文，这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情地朗读表现出来。
在指导“啄木鸟帮苹果树治病”这一段时，我运用了身体运动智能教学法，让学生通过肢体语言来理解“敲敲、找到、捉出”的词义。在提出“啄木鸟为什么能捉树干里的虫子”时采用视觉—空间智能教学法，让学生画一画，画画是学生最感兴趣的事，让学生通过观察找出答案，激发学生继续学习的兴趣。在提出“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”的问题后，不正面告诉学生回答的对与错，通过学生自己的分析、讨论来判断，引导学生说话过程中句子的完整性和准确性，抓住学生语言中的精彩部分给予鼓励。这样，既训练了语言，了解了课文，有培养了学生的逻辑思维能力。
为发展学生的人际交往智能，还安排讨论、分小组角色表演的活动。讨论重在培养学生合作学习的能力；角色表演能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，既加深了对本节课的理解，有培养了同学间团结合作的精神，同时还进一步增强了语感。
（一）发散思维训练。
进行课外知识的拓展。引导学生将自己喜欢的小动物的知识和大家交流，这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络等各种渠道获得的知识，使学生的综合素质得到发展。树立大语文观，社会处处皆语文，社会生活处处用语文，打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使语文教学成为一泓活水，用语文、学做人、长才干。
这样安排教学程序有两点理由：
第一、创设情境教学，符合儿童的认识规律和身心特点；
第二、能落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。
一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂40分钟内给学生传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学设计上，尽量使每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲，在自己预先想好的导学提问的指导下，启发学生思维，利用多媒体直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。
《啄木鸟》说课稿 2
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的题目是大班的音乐欣赏活动《啄木鸟》。音乐教育是审美教育的重要组成部分，它有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感和品德，使幼儿身心健康成长。其中的音乐欣赏是借助旋律以诠释意境的艺术方式，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在平时的音乐教学中，幼儿非常喜欢。于是，我选择这节欣赏活动进行探讨。
一、说教材：
1、教材分析
大班音乐欣赏活动《啄木鸟》是一首意大利民歌音乐。乐曲有三段，全曲的结构是ABC。节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。有很强的的吸引力，很容易激发幼儿用动作表现的欲望。A段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。C段音乐较抒情优美，表示大树恢复健康，充满朝气，啄木鸟围着它翩翩起舞。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏作品的基础，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，以及《纲要》为依据，我选择听觉、视觉、运动觉，同步开放的参与方式，进行教学活动。
2、活动目标：
（1）认知方面：让幼儿能感知乐曲的三段体结构。
（2）能力方面：让幼儿能用肢体动作表现乐曲的内容。
（3）情感方面：让幼儿能体验与同伴合作表演的乐趣。
3、活动重难点：
本次活动的重点是引导幼儿注意倾听，感知并区分音乐旋律的变化，正确理解音乐形象和内容。难点是引导幼儿运用动作表达情感与联想。
4、活动准备：
多媒体、啄木鸟课件，音乐图谱一幅， 啄木鸟头饰、大树头饰若干。
二、说教法：
《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试，感受参与的乐趣。因此，活动中教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。根据大班幼儿的思维特点，我精选以下教法进行活动。
1、欣赏法
这是音乐欣赏教学不可缺少的方法，也是主要的方法。它分为分段欣赏和完整欣赏两个层次。在运用欣赏法时，我借助于动感的多媒体课件，在视觉和听觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对乐曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受。
2、启发联想法
这首啄木鸟乐曲优美欢快的旋律，很容易激发幼儿对啄木鸟及大树的联想。在引导幼儿展开联想时，我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式，如：语言和动作，大胆表达自己的情感、理解和想象。
3、尝试法
陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在每一个环节我都注意面向全体幼儿，鼓励幼儿大胆尝试，创编表演，并适时用动作与幼儿之间进行无声的情感交流。
另外，在学法指导中，我注意引导幼儿用眼看、耳听、脑想，学一学，说一说，做一做等多种方式，加深幼儿对音乐的理解。这种运用多种感官参与的活动，给幼儿创造了更大的发展空间，也符合《纲要》中“以幼儿发展为本”的教育理念。
三、说教学过程：
教学过程分为四部分：情境导入——全面展开欣赏 ——合作表演——听音乐飞出活动室。
第一部分：情境表演 兴趣引入
此环节我先利用多媒体制作出的动感的.森林美景为背景，引导幼儿发挥想象。让幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆表现。这样，幼儿乐在其中，自然的进入了乐曲的欣赏过程。
第二部分：全面展开欣赏
（1）分段欣赏 。在引导幼儿欣赏第一段乐曲时，启发提问：“小朋友，你听了这段曲子感觉怎样呢？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：平稳、流畅，犹如啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。“啄木鸟在森林里，它不知道哪些树生病了，它应该先怎样做呢？（寻找）并学一学寻找的样子。一边飞一边睁大眼睛，东瞧瞧，西望望，向左边飞着寻找、向右边飞着寻找，让幼儿自由表演。在引导幼儿欣赏第二段乐曲时，启发提问：“现在我们听的这段曲子和刚才的曲子一样吗？你好像看到了什么？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：节奏跳跃，恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。“ 啄木鸟找到了生病的大树，开始为大树捉虫子了，它是怎样捉虫的呢？” 引导幼儿随着音乐的节奏做捉虫动作。在引导幼儿欣赏第三段乐曲时，启发提问：“小朋友，你听了这段曲子感觉怎样呢？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：抒情、优美，表示大树恢复健康，长出绿色的叶子，啄木鸟围着它翩翩起舞。“啄木鸟给大树治好了病，它们都感觉怎样呢？”（高兴）并学一学高兴的样子，比如：满脸笑容欢快的飞舞、或者是围着大树翩翩起舞等。尤其是能力差、胆小的幼儿，更应给他们积极的鼓励和机会，请他们上台表演，肯定他们的想法和意见。
（2）完整欣赏。 运用课件演示和图谱，引导幼儿完整欣赏。启发提问：“刚才我们听的这首曲子有几段呢？这首曲子说了一件什么事情呢？”让幼儿说一说。引导幼儿理解：乐曲和故事一样，说了三件事，有三段，让幼儿认识乐曲的结构。教师和幼儿一起为三段音乐创编不同的表演动作，并一起表演，让每个幼儿都得到充分的参与和表现。
（3）重难点乐句的欣赏：运用课件演示，引导幼儿欣赏： 啄木鸟寻找生病的大树——捉虫治病——大树恢复健康长出绿色的叶子，加深幼儿对音乐的理解。这样，将幼儿难以确定的音乐转化成动态的画面，从而有效的帮助幼儿感受乐曲。再就是结合图谱，引导幼儿欣赏。比如：啄木鸟给大树捉虫时，跳音的练习，我不仅让幼儿用嘴发出笃笃声，还能随音乐节奏做捉虫动作，还可拍腿、拍肩、跺脚等动作表演，不知不觉中，完成了重难点的突破。
第三部分：分角色合作表演
此环节，我采用小组合作表演、男女小朋友互换角色合作表演的方式，让幼儿戴上啄木鸟和大树头饰，随着优美的乐曲，自由表演，亲身体验与同伴合作表演的乐趣，大胆表达自己的情感和想象。这是幼儿领会乐曲的一种升华，也是幼儿非常喜欢的一种学习方式。
第四部分：结束教学。让幼儿在欢快的意境中，启发提问 ：
（1）、“小朋友，啄木鸟帮大树治好了病，大树可高兴了，它会对啄木鸟说些什么呢？”
（2）、 “小朋友，你喜欢啄木鸟吗？为什么？”让幼儿互相交流，互相学习，激发幼儿关心爱护他人的情感，增强幼儿爱鸟、护鸟的意识。随着一声：“小朋友，让我们到外面去寻找生病的大树吧！”带领幼儿自然的飞出活动室。
俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐欣赏活动应该体现“以幼儿发展为本”的教育理念，也应该是一种艺术享受。在今后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，我将勇于实践，不断探索！我的说课到此结束，不当之处，敬请各位领导批评指正，谢谢！
《啄木鸟》说课稿 3
一、说教材
今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：
1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。
2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。
3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
二、说设计理念
《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。
三、说教法和学法
学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。
四、说教学重点、难点
我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
五、说教学过程：
（一） 故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病？学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》
（二） 观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的？由几部分组成？它是怎样进行捕食的？在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。（这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解）
（三） 接下来我设计了一个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗？而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树
（四） 学唱歌曲 能帮助到人确实是一件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的`唱着歌呢？
1、 初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱？
2、 随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。
3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧（啄木鸟治病）本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟
4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们！让我们行动起来保护、爱护他们！
《啄木鸟》说课稿 4
大家好！我是xx幼儿园的教师xxx，今天我说的教育活动是大班韵律活动《啄木鸟》。
【设计意图】
这是一首三段体式的意大利民歌，乐曲节奏鲜明、形象具体、特点明显、结构易于区分。A段乐曲节奏平稳，犹如啄木鸟在为生病的大树检查身体；B段音乐节奏跳跃，仿佛啄木鸟在“笃笃笃”地为大树捉虫；C段音乐优美流畅，可理解为啄木鸟为大树治好病，围绕大树欢快地跳舞。《纲要》中明确提出：应为幼儿提供一个宽松自由与教育内容相适应的环境，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。所以在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用直观教具和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
【说活动目标】
《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，使幼儿真正地喜欢艺术教育，培养想象力和创造力的独特价值。韵律活动是幼儿园音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易于幼儿理解和喜爱、最富有感染力的一种音乐表现形式。因此，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我从三个方面设计了本次的活动目标：
1、认知方面：能感知乐曲的三段体结构。
2、能力方面：能用肢体动作表现乐曲的内容。
3、情感方面：体验与同伴合作表演的乐趣。
【说重点和难点】
1、活动重点：能感知乐曲的三段体结构。为了更好的解决这个问题，我采用启发式教学，引导幼儿用不同的动作和方式来感受乐曲的不同节奏，如：A段想象啄木鸟给大树检查身体的动作；B段做啄木鸟捉虫的动作；C段则是大树恢复健康，快乐跳舞的动作，这样既提高幼儿的学习兴趣又使幼儿明显的区分三段音乐的不同，非常容易的理解了乐曲的三段体结构。
2、活动难点：学习跳音。对于难点的处理则是运用了图谱，用三个树洞帮助孩子理解跳音，加上动作和模仿捉虫的声音，孩子可以很快找到跳音的位置。
【说教法、学法】
“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”因此，根据大班幼儿的年龄、心理特点及认知规律，我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，来激发幼儿的学习兴趣，提高教学效益，如：体验法、电教演示法、启发联想法、赏识激励法、审美熏陶法、情景教学法等一系列方法，引导幼儿主动参与活动，独立获取知识，从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并通过以上使用的教法为依据，在学法指导中本着“以幼儿为主体”的原则，充分调动孩子们的学习积极性，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，使幼儿在体验乐曲美的同时，达到艺术性、教育性、愉悦性的`和谐统一。
【说活动准备】
在幼儿园音乐教育中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时，图谱就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图谱的运用是一种视觉参与。它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教学方法不再单调。同时为了激发孩子的学习兴趣，我还制作了精美的PPT课件。
所做准备工作如下：
物质准备：PPT课件、音乐CD、教学图谱、啄木鸟、大树的头饰。
经验准备：课前进行过有关于树木生病了该怎么办的问题讨论。
空间准备：活动前将幼儿的位置摆成半圆形。
【说教学过程】
好的教学设计是实现教育目标的有效途径，根据大班幼儿的年龄特点，结合目标和教材，我设计以下四个教学环节：
1 、谈话导题
教师：今天老师给小朋友请来了一位小客人，你们看是谁来了？（出示啄木鸟和图谱）它还带来一首好听的乐曲，请小朋友听…（欣赏音乐）
【创设情景，谈话导题，激发幼儿完整欣赏乐曲的兴趣。】
2、完整欣赏
（1）完整欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。
教师：听了这首曲子，你有什么样的感觉？你觉得啄木鸟医生好像在干什么？
（2）教师播放PPT课件，讲述故事《苹果树找医生》为幼儿理解乐曲做好铺垫。
【我用简洁的提问，引出学习内容：“故事里发生了什么事？”“啄木鸟会怎样为苹果树检查身体？可以做什么样的动作？” 引导幼儿大胆想象，用动作自由表现啄木鸟为大树检查身体、捉虫的动作，教师要尊重每个孩子的想法和创造，并给予及时的鼓励。】
（3）结合图谱和教师动作，复听乐曲。教师：请小朋友听听乐曲有什么样的变化？可以分几段？每段都讲什么事？
【在复听乐曲时请幼儿把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力，帮助孩子对音乐的理解。】
3、分段欣赏
教师：音乐分为三段，哪段乐曲是啄木鸟给大树检查身体？哪段是啄木鸟捉虫子？哪段是苹果树感觉很舒服的音乐？
【分段欣赏音乐环节，感知乐曲的结构，创编不同的表演动作，帮助幼儿学习跳音。是本次活动的重、难点。我采用了让幼儿不断反思学习的方法，提供孩子创编表达的机会，关注个别差异，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。】
4、角色表演
（1）请幼儿分角色表演。
教师：谁愿意当“大树”？谁来当“啄木鸟医生”？每只“啄木鸟”找一棵“大树”结伴，两人面对面站好。听着音乐表演自己创编的动作，教师以幼儿的身份参与到活动中，激发幼儿表演的兴趣。
【幼儿再次欣赏音乐，随音乐完整的进行角色表演。这一环节主要让幼儿体验与同伴合作表演的快乐。】
（2）引导幼儿知道要互相帮助。
教师：啄木鸟医生帮助大树治好了病，大树可高兴了，它会对啄木鸟医生说些什么呢？（引导幼儿说出大树对啄木鸟医生的感激，“谢谢你啄木鸟医生，以后你累了也请你到我的树枝上休息。”）
【这个环节主要激发幼儿爱护关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣，培养幼儿互相帮助的良好品德。】
活动延伸：教师：森林里还有许多大树需要检查身体，现在我们出去帮助啄木鸟医生给大树检查吧。（教师和幼儿随着音乐走出教室）可在表演区创设森林情景，投放头饰继续表演。
《啄木鸟》说课稿 5
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的题目是《啄木鸟》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等方面展开阐述。
一、教材分析
《啄木鸟》是一篇科普文章，以生动形象的语言介绍了啄木鸟的外形特征、生活习性和独特的啄木本领。文章内容丰富有趣，既能激发学生对鸟类的兴趣，又能引导学生了解自然界生物的奇妙之处，培养学生的科学探究精神，是对学生进行科普教育和语文素养培养的良好素材。
二、教学目标
知识与技能目标：学生能正确认读、书写文中生字词，流利、有感情地朗读课文；了解啄木鸟的相关知识，积累优美词句。
过程与方法目标：通过自主阅读、小组合作探究，提高学生提取信息、分析问题的能力；学习作者抓住特点描写事物的方法。
情感态度与价值观目标：激发学生对啄木鸟等鸟类的'喜爱之情，增强学生保护鸟类、爱护自然的意识。
三、教学重难点
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，了解啄木鸟的特点。
教学难点：体会作者描写事物的方法，培养学生的环保意识。
四、教法学法
教法：采用情境教学法，通过多媒体展示啄木鸟的图片、视频，创设生动的学习情境；运用启发式教学法，引导学生思考问题，积极参与课堂讨论。
学法：指导学生运用自主学习法，让学生自主阅读课文，圈画关键信息；采用合作学习法，组织学生小组讨论，交流学习心得，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程
情境导入（3 分钟）：播放啄木鸟啄木的视频，引导学生观察并提问：“视频中的鸟儿是谁？它在做什么？” 激发学生的学习兴趣，顺势导入新课。
初读课文，扫清障碍（7 分钟）：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。教师检查生字词的学习情况，通过开火车读、齐读等方式巩固字音；利用字理识字、形近字对比等方法帮助学生理解字义、记忆字形。
精读课文，深入理解（20 分钟）：
学生默读课文，思考：啄木鸟有哪些特点？用横线画出相关语句。
小组内交流讨论，教师巡视指导。
全班汇报，教师相机引导学生从外形、生活习性、啄木本领等方面进行分析。例如，在学习描写啄木鸟外形的段落时，引导学生抓住关键词句，体会作者如何通过准确的语言描绘啄木鸟的特点；在学习啄木本领相关内容时，通过播放动画，帮助学生理解啄木鸟独特的身体结构与啄木功能的关系。
指导学生有感情地朗读课文，读出对啄木鸟的喜爱之情。
总结归纳，拓展延伸（7 分钟）：
引导学生回顾课文内容，总结啄木鸟的特点，教师进行补充完善。
开展拓展活动，让学生分享自己知道的其他鸟类知识，或者展示自己收集的鸟类图片、资料；播放保护鸟类的公益短片，引导学生讨论如何保护鸟类，增强学生的环保意识。
布置作业（3 分钟）：让学生选择一种自己喜欢的鸟类，仿照课文的写法，写一段介绍该鸟类的话；或者为保护鸟类设计一条宣传标语。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《啄木鸟》说课稿 6
各位评委、老师们：
大家好！我今天说课的内容是《啄木鸟》。接下来，我将围绕教材、学情、教学目标等方面进行详细阐述。
一、教材解读
《啄木鸟》这篇课文以简洁明了的文字和形象的描写，向学生展现了啄木鸟这一神奇的鸟类。文章层次分明，先介绍啄木鸟的外形，再阐述其生活习性，最后重点说明它独特的啄木本领，使学生能够全面了解啄木鸟。通过学习本文，学生不仅能增长科普知识，还能提升语文阅读和写作能力，感受大自然的神奇魅力。
二、学情分析
授课对象为 xx学生，他们对自然界的事物充满好奇心和探索欲，具备一定的阅读理解能力和自主学习能力，但在提取关键信息、深入分析文本方面还需进一步引导。在之前的学习中，学生已接触过一些科普类文章，对科普文的学习方法有了初步了解，这为本课的学习奠定了基础。
三、教学目标设定
知识目标：学生能够熟练掌握课文中的生字新词，准确理解课文内容，了解啄木鸟的外形、生活习性和啄木特点。
能力目标：培养学生快速阅读、提取信息的能力；提高学生运用所学知识进行表达和写作的能力，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写事物的方法。
情感目标：让学生感受啄木鸟的神奇可爱，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情，培养学生保护生态环境的责任感。
四、教学策略
教学方法：运用直观演示法，利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受啄木鸟的形象；采用问题驱动法，设置一系列有针对性的问题，引导学生深入思考，积极参与课堂学习。
学习方法：鼓励学生运用朗读感悟法，通过有感情地朗读，体会课文的语言美和情感美；引导学生采用比较分析法，对比不同段落的描写方法，加深对课文的理解。
五、教学流程
趣味导入（5 分钟）：展示谜语 “嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（打一动物）” 让学生猜谜，激发学生兴趣后，再展示啄木鸟的谜语，引出课题《啄木鸟》，并让学生说说对啄木鸟的初步印象。
整体感知（10 分钟）：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读完后，思考并回答问题：课文从哪几个方面介绍了啄木鸟？教师引导学生梳理文章结构，概括每部分的主要内容。
重点研读（20 分钟）：
聚焦啄木鸟的外形描写段落，让学生找出描写外形的词语，体会作者如何通过这些词语展现啄木鸟的特点；指导学生用简笔画画出啄木鸟的外形，加深印象。
学习啄木鸟生活习性和啄木本领的相关内容时，组织学生小组讨论：啄木鸟为什么被称为 “森林医生”？它的啄木本领与哪些身体结构有关？每个小组选派代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充，借助课件展示啄木鸟的身体结构示意图，帮助学生理解。
引导学生体会文中修辞手法的运用，如 “啄木鸟的.嘴又长又尖，像一把凿子”，让学生说说这样写的好处，并尝试运用相同的修辞手法进行句子仿写。
巩固拓展（5 分钟）：开展 “我是小导游” 活动，让学生选择课文中的内容，向 “游客”（其他同学）介绍啄木鸟，锻炼学生的语言表达能力。
课堂小结与作业布置（5 分钟）：教师总结本节课的主要内容，强调保护鸟类的重要性。布置作业：背诵课文中自己喜欢的段落；课后查阅资料，了解更多关于鸟类的知识，下节课进行分享。
以上是我的说课内容，不足之处，请各位老师批评指正！
《啄木鸟》说课稿 7
尊敬的各位老师：
大家好！今天我将从说教材、说教学目标、说教学过程等方面，对《啄木鸟》这一课进行说课。
一、教材说明
《啄木鸟》属于科普说明文范畴，以生动有趣的语言和丰富详实的内容，介绍了啄木鸟这一自然界的奇妙生物。文章从啄木鸟的外形特征、生活环境、独特技能等方面展开叙述，不仅能拓宽学生的知识面，还能培养学生对科普文章的阅读兴趣，引导学生学会观察和探索自然，是一篇兼具科学性和文学性的优秀课文。
二、教学目标
知识与技能：学生能够正确读写 “锐利、凿子、栖息” 等生字词；准确流利地朗读课文，理解课文内容，概括啄木鸟的主要特点。
过程与方法：通过阅读、分析、讨论等学习活动，提高学生的阅读理解能力和思维能力；学习作者按照一定顺序介绍事物的写作方法，培养学生的'写作能力。
情感态度与价值观：让学生感受啄木鸟的神奇，激发学生对大自然的热爱和探索欲望，增强学生保护野生动物的意识。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，掌握啄木鸟的特点；学习作者的写作方法。
教学难点：引导学生体会科普文章语言的准确性和生动性，培养学生的科学探究精神。
四、教学方法与学法
教学方法：采用讲授法，系统讲解课文的重点知识；运用讨论法，组织学生小组讨论，促进学生之间的思想碰撞；借助多媒体辅助教学法，展示啄木鸟的相关资料，增强教学的直观性和趣味性。
学法指导：指导学生运用圈点批注法，在阅读过程中标记出重点词句；鼓励学生采用合作学习法，在小组合作中共同解决问题，提高学习效率。
五、教学过程设计
创设情境，导入新课（3 分钟）：播放森林中树木生病的视频，提问学生：“森林里的树木生病了，谁能来帮助它们呢？” 引出啄木鸟，激发学生的学习兴趣，顺势导入课题。
初读课文，整体感知（7 分钟）：学生默读课文，要求边读边思考：课文围绕啄木鸟写了哪些方面的内容？读完后，教师引导学生进行概括，梳理文章脉络。
精读课文，深入探究（20 分钟）：
学习啄木鸟外形描写部分，让学生找出描写外形的关键词，分析这些词语如何体现啄木鸟的特点；通过角色扮演，让学生模仿啄木鸟的外形动作，加深对描写的理解。
研读啄木鸟啄木本领相关段落，教师提出问题：啄木鸟是怎样给树木治病的？它的身体结构有哪些特殊之处适应这项工作？学生带着问题阅读课文，小组内交流讨论，然后全班汇报。教师结合图片和动画，详细讲解啄木鸟的特殊身体结构，如坚硬的嘴、有弹性的舌头等，帮助学生理解。
引导学生体会科普文章语言的准确性和生动性，对比文中句子与改写后的句子，让学生说说原句的好处，学习作者的写作手法。
总结提升，拓展延伸（7 分钟）：教师对课文内容进行总结，强调啄木鸟在生态环境中的重要作用。开展拓展活动，让学生说说自己还知道哪些对人类有益的鸟类，以及我们应该如何保护它们；组织学生进行小辩论，“人类是否应该干预鸟类的生活”，培养学生的思辨能力。
布置作业（3 分钟）：让学生选择一种自己感兴趣的动物，仿照课文的写法，写一篇简短的科普短文；制作一份关于保护鸟类的手抄报。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《啄木鸟》说课稿 8
各位老师：
大家好！我今天说课的课题是《啄木鸟》。下面我将从教材、教学目标、教学过程等方面进行说课。
一、教材剖析
《啄木鸟》这篇课文以清晰的条理和生动的语言，全方位介绍了啄木鸟。从其独特的外形到神奇的啄木本领，再到在森林生态系统中的重要作用，都进行了细致的描述。通过学习，学生能够增长科普知识，提高语文综合素养，同时培养对自然科学的兴趣和探索精神。
二、教学目标规划
知识目标：学生能够准确认读、书写生字词，理解课文中重点词语的含义；深入理解课文内容，掌握啄木鸟的特点和生活习性。
能力目标：提高学生的阅读分析能力，能从文中提取关键信息；培养学生的口语表达能力，能清晰地介绍啄木鸟的相关知识；提升学生的写作能力，学会运用所学方法描写事物。
情感目标：激发学生对啄木鸟等鸟类的喜爱之情，培养学生保护自然、爱护动物的意识，引导学生树立人与自然和谐相处的观念。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，了解啄木鸟的特点和作用；学习作者的表达方法，积累优美词句。
教学难点：引导学生体会科普文章的科学性与趣味性相结合的特点，培养学生的科学思维和探究能力。
四、教学方法与手段
教学方法：运用直观演示法，展示啄木鸟的实物标本（如有条件）、高清图片和视频，让学生直观感受；采用问题引导法，设置层层递进的.问题，引导学生深入思考；实施读写结合法，在阅读教学中融入写作训练，提高学生的语文综合能力。
教学手段：充分利用多媒体课件、实物教具等，丰富教学内容，增强教学效果；借助网络资源，拓展学生的学习视野。
五、教学实施过程
导入新课（5 分钟）：展示几幅鸟类的图片，让学生辨认，然后出示啄木鸟的图片，提问：“你们对啄木鸟有哪些了解？” 引发学生的讨论，导入新课，板书课题。
检查预习，学习字词（8 分钟）：指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音错误；利用课件出示生字词，通过多种形式认读，如齐读、个别读、分组读等；运用联系上下文、找近义词反义词等方法理解重点词语的意思，如 “锐利”“栖息” 等。
精读课文，感悟内容（20 分钟）：
学生自由朗读课文，思考：啄木鸟给你留下了怎样的印象？教师引导学生从不同角度进行回答，然后梳理出课文的主要内容。
逐段学习课文。在学习外形描写段落时，让学生用自己的语言描述啄木鸟的样子，然后与课文中的描写进行对比，体会作者描写的精妙之处；学习啄木本领相关段落时，开展小组竞赛活动，看哪个小组能最快准确地说出啄木鸟啄木的过程和身体结构特点。
引导学生体会课文中语言的生动性，找出运用修辞手法的句子，如 “啄木鸟的头就像一个灵敏的探测器”，让学生说说这样写的好处，并进行仿写练习。
拓展延伸，升华情感（5 分钟）：播放啄木鸟在森林中工作的纪录片，让学生更直观地感受啄木鸟对森林的重要性；组织学生进行小组讨论：我们应该怎样保护啄木鸟和其他鸟类？每个小组派代表发言，教师进行总结和补充，强调保护生态环境的重要性。
课堂总结，布置作业（2 分钟）：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生课后继续探索鸟类的奥秘。布置作业：背诵课文中自己喜欢的段落；查阅资料，了解更多关于啄木鸟的有趣知识，下节课进行分享交流。
以上是我的说课内容，不足之处，请各位老师批评指正！
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