《我爱这土地》说课稿

时间：2024-04-18 09:45:43 志升说课稿我要投稿

相关推荐

《我爱这土地》说课稿范文（精选9篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的《我爱这土地》说课稿，希望能够帮助到大家。

《我爱这土地》说课稿范文（精选9篇）

　　《我爱这土地》说课稿 1

　　教学目标

　　1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。

　　2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。

　　3.理解饱含着诗人感情的具体形象。

　　4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

　　教学重点、难点

　　1.关键诗句的理解

　　2.理解饱含着诗人感情的具体形象

　　3.体会作者表达的思想感情。

　　4.理解一、二两节诗之间的关系

　　教学方法

　　1.朗读教学法

　　2.讨论法

　　教学课时：一课时。

　　一、导入新课

　　交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。(板书：我爱这土地艾青)

　　二、作者简介

　　艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

　　三、解题，背景介绍

　　诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。

　　本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

　　四、朗读指导

　　自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的.时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

　　第一步：听录音或教师范读;

　　第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词，参考：

　　我爱这土地

　　假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

　　这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流

　　这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

　　──然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。

　　为什么/我的眼里/常含泪水?

　　因为/我对这土地/爱得深沉……

　　第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉;

　　第四步：朗读练习，推荐2—3名读的好的同学在班上朗读;

　　第五步：男生、女生分别齐读;

　　第六步：全班同学集体朗读;

　　第七步：背诵全诗。

　　《我爱这土地》说课稿 2

　　一、说教材：

　　诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠本单元所选的这几首现代诗，它们的创业背景不同，风格情景不同，但都属于抒情诗其中有抒发对历经磨难而又经历磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情，有表达了孤身居住孤岛的游子对家乡的思念以及对祖国统一的期盼；有讴歌了青春，讴歌了希望，倾诉童年的梦想作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人曾赴法国学画，后开始诗歌创作，回国后参加中国左翼作家联盟，被捕入狱，在狱中写了诗作《大堰河我的保姆》一举成名这首《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着祖国诗人面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是拿起笔，毅然投身抗战洪流，写下这首诗

　　二、说目标：（教学目标）

　　1、苏霍姆林斯基：我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展所以我们不能忽视诗歌的审美作用可以借诗歌来濡染心灵，陶冶情操，培养纯正的趣味，提高学生的文学综合素养，特别在这首诗中培养学生的爱国热情

　　2、思想品德目标：让学生体会诗中表现的对历经磨难儿又充满希望的祖国的挚爱之情

　　3、知识掌握目标：了解诗歌的特点，通过朗读，背诵，拓展阅读来培养阅读诗歌的兴趣

　　4、能力目标：能把握诗歌的意像，能体会诗歌的内容和作者的思想感情，初步学会欣赏诗歌

　　三、学情分析：

　　本人所教学的班级是初二年七八两班，这两个班学生的基础不够扎实，理解能力并不高，特别是学生的.厌学情绪较浓而且互相影响教学时不能只做纯粹的分析，还应融会贯通促进学生理解接受

　　四、说教法：

　　1、本问的教学重点是朗读品味诗歌，因此应先教给学生诗歌朗读的具体方法，让学生在朗读中做到情感的迁移

　　2、本文的教学难点是意象的分析，即从意象入手引起学生的联想与想象

　　3、合作探究;重视学生的参与合作，启发学生智慧的火花，让学生去探究，以此来突破：“欣赏文学做婆娘，能设身处地地体验和理解作品”这一难点，从而体会诗的内涵

　　五，说学法：

　　1、重视学生的实践调查：学生从调查学习入手，调查作者和写作背景有关的材料，在调查中形成对诗歌的自我理解

　　2、多朗读，朗读中体会诗歌浓郁的情感，从而体会美感

　　3、把握意象分析意象，发挥自己的想象能力，完成请感的迁移

　　六、教学设计

　　1、介绍作者以及写作背景：先由学生谈谈课前预习情况，谈谈收集到的关于诗人艾青，关于诗歌的写作背景的资料，教师做必要的补充，强调创作的时代特点

　　2、听录音，指导朗读，注重分步骤朗读

　　A、读准字音（方法：学生读，教师指导）桂冠（）璀璨（）讴歌（）汹涌（）

　　B、读准节奏，学会断句，学会读轻重音（结合附文教师指导朗读，学生讨论，读对读懂）

　　教师示范一例：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱诗句中“也”“嘶哑”“歌唱”应重读，因为他们能突出抗战时期悲壮的时代气氛，也是“悲哀的诗人”（诗人自称）所具有的特殊的气质和个性的深情流露因而读重音的应是最能体现诗句感情的字词根据诗句的意义来划分停顿，即断句为：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，其余有学生讨论划分，教师点拨全诗的节奏如下（展示课件）

　　假如我是一只鸟

　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

　　这被暴风雨所打击着的土地

　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流

　　这无休止息地吹刮着的激怒的风

　　和那来自林间的无比温柔的黎明···

　　——然后我死了

　　连羽毛也腐烂在土地里面

　　为什么我的眼里常含泪水？

　　因为我对这土地爱得深沉

　　C、教师导读深入内容

　　提问：诗人说“我爱这土地”就是热爱祖国，诗如何讲“土地”与祖国相联系起来呢，这就是运用了象征手法象征：象征与意象：象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感而所借助的具体形象我们称之为意象诗歌常借助意象来抒发作者的主观思想感情

　　本文意象象征义分析：

　　土地这个意象象征了祖国象征了中华民族，鸟这个意象象征了诗人自己，河流风这个意象象征了我们民族的反抗精神

　　黎明象征了解放前象征了光明与希望，让学生理解把握意象，指出意象的使用是诗人用来表现自己，表达感情的一种方式，是诗人感情的寄托

　　D、课外拓展：（教师展示课件材料）

　　以下是我写的一首浅显的小诗《纸鹤》，请同学们找出诗中使用的意象，并体会诗歌的思想感情（适当讨论）

　　课间时

　　我叠了一只纸鹤儿

　　它雪白雪白的

　　没有一些儿颜色

　　但它——有一对可爱的翅膀

　　站在阳台上

　　我放飞我的纸鹤

　　它飘飘摇摇

　　随风儿起起落落

　　终了时，却落在了污渠里

　　哦，我的纸鹤

　　我终于明白

　　梦其实只是一种美丽

　　（提示：诗歌借纸鹤这个意象，来表达理想与现实的冲突，纸鹤象征着梦想）

　　E、作业设计：

　　课内作业：背诵这首诗，并能准确默写

　　课外作业：合作探究找出郭沫若《炉中煤》诗中的意象，并能学习体会诗中蕴涵的感情（印发材料）

　　附文：（女郎——象征所挚爱的祖国，煤——诗人自己，我为了我的祖国身心憔悴，形容枯槁，表现对祖国的挚爱之情）

　　一啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量我为我心爱的人儿，燃到了这般模样

　　二啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌弃、我黑奴卤莽？要我这黑奴底胸中，才有火一样的心肠

　　三啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光

　　四啊，我年青的女郎！我自从重见了天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！

　　七、板书设计：

　　我爱这土地艾青

　　朗读感情基调：深沉悲怆

　　意象与象征

　　土地 —————— 祖国大地

　　鸟 ——————诗人自己

　　河流，风 ———————反抗精神

　　黎明 ———————解放区（光明与希望）

　　《我爱这土地》说课稿 3

　　一、说教学理念

　　为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。

　　二、说教材

　　1、课文简介：

　　这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式巧妙。作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。

　　2、教学设想：

　　《我爱这土地》是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。

　　三、说教学目标

　　根据新课程对语文教学的要求，结合学生的`实际情况，我确定了本课时的教学目标。

　　1、能有感情，节奏正确流利的朗读。(目的：学习朗诵方法，培养爱国情感)

　　2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。

　　(目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题提高诗歌理解能力)

　　3、体味诗歌抒发的对祖国深沉的爱。

　　为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

　　四、教学时数：

　　1课时教具：多媒体辅助教学

　　五、说教学方法

　　为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和七年级学生的学习特点，本堂课中主要采用以下2种方法：

　　1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过朗读、听读、个人读、齐读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

　　2、讨论法：在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，课堂变得生动活泼，学生也有了深刻的情感体验。学生学习的积极性和主动性得到了极大的调动，合作精神得到了深化；

　　六说教学过程

　　1、情境导入

　　有关抗日战争题材的影视作品。电影《地道战》《地雷战》，影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神振奋。电视剧《烈火金刚》，影片中日本侵略者的残忍行为真让人痛恨不已。作为中国人，我们一定要了解历史，记住历史，无论它是光荣的，还是屈辱的。抗日战争虽然带给中国人民巨大灾难，但同时它也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。（生活在和平年代养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感理解深刻却并非易事，这些音像资料可以帮助学生形象感受诗人特殊的写作背景。）

　　2、作者及背景简介

　　1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，他满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。（再次强化特殊背景，加强爱国氛围）

　　3、听老师范读，初步感知诗歌

　　诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情。这个饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫意象。

　　4、有感情的朗读

　　首先讲解朗读近体诗的要点，然后用课件表现本诗歌的停顿和重读的字词，让学生现学现用，增强记忆。应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中把握诗歌的结构，体会诗歌的思想情感。然后，听范读，对照自己比较两者，并找到自己朗读诗歌上的不足。最后，全班集体朗诵。

　　5、意象赏析：分小组讨论诗歌的所选取的意象，结合时代背景，采用合作探究的方法，激发学生的学习热情和积极性，培养他们分析问题、解决问题，多方位互动交流的能力。

　　6、语言赏析

　　让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，找出自己最喜欢的词语，并说明理由。注重让学生说出自己的感受、观点，培养学生初步赏析诗歌的能力。

　　7、课外拓展，让学生阅读艾青的《北方》（节选）能说出意象及象征意义，做简单的赏读。

　　8、能力迁移通过仿写，加深对诗歌的理解，训练学生的联想想象能力和写作能力。

　　假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？

　　七、说板书设计教学设计能够直观明了的再现教学内容，帮助学生掌握教学重点。

　　我爱这土地

　　艾青

　　土地祖国大地

　　暴风雨日寇侵略

　　河流、风民族反抗

　　黎明美好未来

　　《我爱这土地》说课稿 4

　　一、教学理念

　　情感自我体验，唤起爱学

　　开放自主合作，培养会学

　　联想探索实践，鼓励善学

　　从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。

　　二、教材研究

　　1、课文简介：

　　这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。

　　2、教材地位及作用：

　　《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。

　　面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。

　　另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。

　　3、教学设想：

　　《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。

　　三、教学目标

　　1、了解作者及其成就（目的：扩充文学基础知识）

　　方法：组合学生课下搜集材料，教师适当补充

　　2、写作背景简介（重点）

　　目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题

　　方法：组织学生课下搜集的有关抗日战争的影象材料，创设课前爱国情境

　　3、知识目标：

　　引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）

　　目的：提高诗歌理解能力

　　方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象

　　有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。（难点）

　　目的：学习朗诵方法，培养爱国情感

　　方法：教师指导朗诵，学生练习朗读

　　4、能力目标：

　　品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。

　　目的：在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。

　　方法：采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价

　　5、德育目标：

　　体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。

　　四、教学时间：

　　两课时

　　第一课时侧重于朗读，在此基础上深刻体会作者的感情；

　　第二课时把握意象，学习象征手法，欣赏诗歌凝练的语言。

　　五、教学方法：

　　1、诵读法：通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

　　2、探究欣赏法如：对诗歌意象和主题的解读。

　　六、教学过程：

　　1、情境导入：

　　2、作者及背景简介：

　　1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，他满怀对祖国深沉的.爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。（再次强化特殊背景，加强爱国氛围）

　　3、听录音，初步感知情诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情。这个饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫意象。

　　4、有感情的朗读

　　朗读指导

　　重读：能鲜明表达诗人情感的词因此，饱含诗人思想感情的意象土地应重读。

　　试读，表重读

　　朗读节奏

　　关联词后如：“假如”后停顿

　　学生标节奏，试读

　　主谓之间，谓宾之间要停顿

　　语法知识补充：句子成分（帮助学生掌握停顿方法）

　　学生自读，试划分

　　这一步主要采用学生自读+教师点拨的方法，从而在理论上提高学生朗读水平。

　　扩展：文言文的朗读节奏与此基本相同。课下试着划分。

　　5、跟读录音，再次感受诗歌的节奏美

　　6、朗读小擂台

　　重点设计这个活动和比赛，促使学生竞争，并通过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标，达到学一会十的水平和升华感情的目的。

　　7、作业设计

　　进入角色，以诗人的身份，第一人称的角度写一篇创作感受，最终落实体会诗人感情的难点。引导学生自主、合作、探究性学习，使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学习过程。

　　《我爱这土地》说课稿 5

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我是来自xx学校的语文教师张芳，今天我将为大家说一节以《我爱这土地》为教材的课。本节课是针对初中学段的学生设计的，旨在通过艾青的这首诗，引导学生深刻理解诗中表达的爱国情感和诗人对土地深沉的情感依恋。

　　一、说教材

　　《我爱这土地》是现代著名诗人艾青的代表作之一，它以质朴的语言、鲜明的形象和强烈的感情表达了作者对祖国大地的无限热爱。在教学这首诗时，我们不仅要让学生感受到诗歌的美，更要引导他们去思考和感悟其中蕴含的深厚情感和价值观念。

　　二、说教法

　　在教学方法上，我采用了情境教学法和探究学习相结合的方式。首先通过图片、音乐等多媒体材料营造一个贴近诗歌情感的教学环境，激发学生的情感体验；接着引导学生进行小组讨论和个人思考，促进他们对诗歌深层含义的探索和理解。

　　三、说学法

　　对于学生的学习方法，我鼓励他们采用主动探究和合作交流的方式。在课前预习阶段，学生需独立完成对诗歌的基本阅读和初步感悟；课堂上通过小组合作探讨，相互分享自己的理解和感受，共同构建知识体系。

　　四、说课堂教学秩序

　　为了保证课堂教学的有序性，我在课堂管理上做了精心安排。从课堂开始的签到、提问到小组活动的指导与监督，每个环节都有明确的规则和时间控制。同时，我也注重培养学生自我管理的能力，让他们学会在有限的`课堂时间内高效地完成学习任务。

　　总结：

　　回顾本次《我爱这土地》的教学过程，我认为收获颇丰。学生们能够积极投入到诗歌的学习中，表现出了较高的热情和较好的理解能力。然而，也存在一些不足之处，比如部分学生在诗歌鉴赏方面还缺乏深度，对诗歌语言的把握还不够精准。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强学生的文学素养培养，并通过更多的练习来提升他们的审美能力和语言表达能力。同时，我也将持续改进教学方法，让课堂更加生动有趣，确保每位学生都能在诗歌的学习中获得成长和启发。

　　感谢各位老师的聆听，期待与大家有更多的交流和分享。谢谢大家！

　　《我爱这土地》说课稿 6

　　一、教材分析

　　《我爱这土地》是一首充满热爱祖国、热爱人民、热爱生活的诗歌。它以生动的语言，鲜明的形象，深情的表达了作者对祖国山河的热爱之情。这首诗歌的主题鲜明，情感真挚，语言优美，是一篇很好的爱国主义教育材料。

　　二、教学目标

　　1.理解和掌握诗歌的基本内容，感受作者对祖国的`深深热爱。

　　2.通过学习，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

　　3.培养学生的爱国情怀，激发他们的爱国热情。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：理解和掌握诗歌的基本内容，感受作者对祖国的深深热爱。

　　教学难点：如何引导学生深入理解诗歌的主题思想，如何激发学生的爱国情怀。

　　四、教学过程

　　1.导入新课：通过播放一段关于祖国美景的视频，引起学生的兴趣，为学习诗歌创造情境。

　　2.教学新课：首先，让学生朗读诗歌，然后教师讲解诗歌的内容和主题思想。接着，让学生分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。

　　3.巩固练习：让学生写一篇短文，表达他们对祖国的热爱之情。

　　4.课堂小结：总结本课的学习内容，强调诗歌的主题思想，激发学生的爱国情怀。

　　五、教学方法

　　1.情境教学法：通过播放视频，创造情境，引起学生的兴趣。

　　2.讨论教学法：让学生分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。

　　3.写作教学法：让学生写一篇短文，表达他们对祖国的热爱之情。

　　六、教学评价

　　通过观察学生的课堂表现和检查他们的作业，评价他们的学习效果。同时，也要反思自己的教学方法，看看是否达到了预期的教学目标。

　　七、课后反思

　　本节课，我通过情境教学法、讨论教学法和写作教学法，引导学生深入理解诗歌的主题思想，激发他们的爱国情怀。但是，我发现在教学过程中，有些学生对于诗歌的理解还不够深入，对于这一点，我在以后的教学中，需要更加注重引导学生深入理解诗歌的主题思想，提高他们的阅读理解能力。

　　《我爱这土地》说课稿 7

　　一、教材分析

　　本次说课的内容是《我爱这土地》，这是一篇表达对祖国深沉热爱之情的诗歌。通过对这篇诗歌的学习，学生可以感受到作者对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌中的意象和修辞手法，掌握诗歌的基本结构和韵律。

　　2. 情感态度与价值观目标：通过学习《我爱这土地》，培养学生对祖国的热爱之情，增强学生的爱国意识和民族自豪感。

　　3. 学习策略目标：培养学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生的创造力和想象力。

　　三、教学重点与难点

　　1. 教学重点：理解诗歌中的意象和修辞手法，感受作者对祖国的热爱之情。

　　2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗歌的意义，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课：通过展示一些美丽的祖国风光图片，引起学生的兴趣，激发学生的爱国情感。

　　2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

　　3. 分析诗歌：教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意义。

　　4. 拓展讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

　　5. 创作活动：鼓励学生发挥创造力和想象力，写一首表达自己对祖国的热爱之情的诗歌。

　　6. 总结归纳：教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的意义和学生的爱国情怀。

　　五、教学评价

　　1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度和表现，及时给予肯定和鼓励。

　　2. 作业评价：布置相关的阅读和写作作业，检查学生对诗歌的理解和表达能力。

　　3. 自我评价：鼓励学生对自己的'学习进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。

　　六、教学反思

　　通过本次教学，学生能够感受到作者对祖国的热爱之情，培养了学生的爱国情怀和民族自豪感。同时，通过阅读和写作活动，提高了学生的阅读能力和表达能力。在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解诗歌的意义，激发学生的创造力和想象力。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

　　《我爱这土地》说课稿 8

尊敬的各位评委：

　　大家好！

　　我是来自xx中学的语文教师，今天我将为大家说一节以艾青的《我爱这土地》为教学内容的课。本节课我将围绕教材内容、教学方法、学习方法和课堂教学秩序四个方面进行详细阐述。

　　一、说教材

　　《我爱这土地》是现代著名诗人艾青的作品，它深情地表达了作者对祖国大地的无限热爱和对民族命运的深切关怀。在教学中，我主要通过三个层面来引导学生理解文本。首先是情感层面，通过朗读指导让学生体会作者的情感；其次是意象层面，分析诗中的意象如何传达这种情感；最后是文化层面，联系时代背景理解诗歌的深层含义。这样分层次的教学旨在帮助学生全面而深入地理解文本。

　　二、说教法

　　在教学方法上，我采用了启发式与讨论式相结合的方式。启发式教学能够激发学生的思考，使他们在老师的引导下自主探究知识；讨论式教学则能培养学生的合作精神和批判性思维。具体到课堂操作中，我会提出问题引导学生思考，然后分组讨论，最后全班分享讨论成果。这样的教学方式有助于调动学生的积极性，提高他们的参与度。

　　三、说学法

　　对于学生的学习方法，我强调的是主动学习和合作学习。在本节课中，我鼓励学生在课前通过网络资源自学诗歌背景知识，课堂上积极参与讨论，课后则通过写作或绘画等方式表达自己对诗歌的理解。这些学习方法有助于学生形成自主探索和深度理解的学习习惯。

　　四、说课堂教学秩序

　　为了保证课堂教学的`有效性，我特别注重课堂纪律和时间管理。在课堂上，我明确各环节的时间分配，并采用计时器确保每一部分都能按时完成。同时，我也明确了学生在讨论和分享时应遵守的规则，以确保课堂秩序井然有序。

　　总结：

　　回顾本次《我爱这土地》的教学，我认为教学效果总体良好，学生能够在情感、意象和文化三个层面上理解诗歌，展现出了较好的文学素养。然而，也存在一些不足之处，如部分学生在讨论时还是比较拘谨，未能充分发表自己的见解。针对这些问题，今后我将进一步优化讨论环节的设计，鼓励学生大胆表达，并通过个别辅导帮助每个学生都有所进步。同时，我也会继续探索更多互动性和参与性强的教学方法，让每位学生都能在课堂上有所收获。

　　感谢大家的聆听。

　　《我爱这土地》说课稿 9

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家上午好！

　　我是来自xx中学的语文教师小红，今天我将为大家说一节以《我爱这土地》为教学内容的课。本节课是针对初中学生设计的，旨在通过对这篇课文的学习，让学生深刻理解作者对土地的深厚感情，培养学生的爱国情怀，并提高他们的文学鉴赏能力。

　　一、说教材

　　《我爱这土地》是一首表达了作者对祖国山河无限热爱和赤子忠诚的诗歌。它通过生动的语言和鲜明的`意象，传递了强烈的情感和深刻的思想内涵。在教学中，我们要引导学生深入理解诗歌的主题，把握作者的情感变化，领会诗歌的艺术魅力。该教材位于初中语文教学的重要位置，对于提升学生的综合语文素养具有重要作用。

　　二、说教法

　　在教学方法上，我采用了启发式与讨论式相结合的教学方式。首先，通过图片、音乐等多媒体材料激发学生的学习兴趣，然后引导学生朗读诗歌，感受语言韵律和节奏。在此基础上，组织小组讨论，让学生各抒己见，分享对诗歌的理解和感悟。最后，指导学生进行主题性的写作练习，以实现知识与能力的同步提升。

　　三、说学法

　　对学生而言，本节课鼓励他们采取主动探究的学习方式。学生需通过自主阅读、小组讨论等形式，深入挖掘诗歌的内涵。同时，我还设计了一些开放性问题，引导学生思考并联系实际生活，从而更好地理解和吸收诗歌的精神内核。

　　四、说课堂教学秩序

　　为了保证课堂秩序，我在课前明确了学习目标和行为规范。在教学过程中，我注重课堂互动，确保每个学生都有参与的机会。同时，我也注意控制讨论的节奏和深度，确保课堂氛围既活跃又有序。

　　总结：

　　通过本次《我爱这土地》的教学，学生们普遍反映能够感受到诗歌中蕴含的深情厚意，对祖国的感情有了更加深刻的认识。教学效果总体不错，但也发现部分学生在文学素养方面还需加强。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文学鉴赏能力，同时加强对个别学生的关注和引导，努力让每位学生都能在语文学习中获得成长和提升。

　　感谢大家的聆听，期待与各位同仁的进一步交流和探讨。

【《我爱这土地》说课稿】相关文章：

我爱这土地09-21