森林王国的说课稿范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的森林王国的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
各位领导、老师好，我做课的题目是湘版三年级下册《森林王国》。我分别从教学资源开发、教学法、和教学设计三大版块来进行做课，敬请指教。
第一版块：教学资源开发：
1、教材简析：
本课是小学三年级美术教材下册第一课，属于一节综合课，集绘画、制作、审美为一体的课业形式。由于学生在学龄前就听说过许多关于动物的故事，看过动画片，对于所谓的森林王国并不陌生。本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：（1）、画兽中王；（2）、剪纸动物；（3）、画森林运动会。分三个课时来完成。我这次说的是第一课时。
2、学生及媒体分析：中、高段学生具备了不错的色彩基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本课的教学。本课以美术教学课件为主，可以很清晰地展现出各种动物的形象、特征、神态、及优秀作品。
3、三维教学目标：
根据小学美术课程标准对这一部分的具体要求，我确定的三维教学目标如下：
（1）认知目标：把握不同动物的生理特征，给自己心目中的森林之王画个像。
（2）能力目标：通过学习，训练学生的观察能力、想象能力和大胆作画的能力。
（3）情感、态度、价值观：发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。
3、教学重难点：
根据教材内容和学生实际，我确定了以下重难点：
教学重点：抓住不同动物的基本形象特征，来画自己心目中的森林之王。
教学难点：如何鼓励学生抓住动物的威猛特征，将自己心目中的森林之王画出来。
4、教学准备：教师在课前准备好课件，学生在课前准备好水彩笔，油画棒，铅笔，画纸等。
第二版块：教学法：
一、说学法：
本课包含了生物学、美术学、自然科学等多个方面的相关知识。通过多媒体设备，师生共同欣赏、共同研讨、共同合作，构建自主平台，主要体现在以下三个方面：
1、激趣引新、变幻无穷。
2、由静变动、新颖活泼。
3、个性发展、启迪创新。
二、说学法：
1、充分考虑学生的兴趣，通过欣赏动画吸引学生的注意力，并仔细观察图画，在想象、交流、阐述等形式中，使学生在观察中发现，在观察中创新。
2、在学生创作中倡导互相帮扶，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己不但能画，而且能画的最棒！
第三版块：教学过程设计
本节是一节绘画课，必须在教师的指导下进行。我先从欣赏入手，让学生认识不同动物所具有的形象特征，进而让学生总结；再图文结合，学习画森林之王的基本方法；最后放手让学生创作出自己心目中的森林之王。这样思路清晰、条理，使学生在教师的指导下，从认识到创作，一环扣一环完成整个教学过程。本课可以分以下几个环节进行：
一、动画导入、探究之旅
多媒体播放动画片《狮子王》，引导学生观看，并对学生提出问题：你看到了什么，想到了什么，你认为动画片中的狮子王怎么样？有什么特征？通过这个问题，调动学生的学习兴趣。紧接着话题一转：今天，森林王国又到了森林之王的换届选举的日子了，究竟谁能真正做上王位，还得通过同学们的鉴定。问题一出，同学们一定会出主意、想办法，推举出自己心目中的森林之王。由此，我引出本课的课题《森林王国》使课堂气氛活跃起来。
二、欣赏观察、大胆创作
（1）观察分析：多媒体播放《森林王国居民画册》，引导学生组成学习小组认真观察分析这些动物的形象特征，并从中找出自己心目中的森林之王，并说明理由，在学生小组交流中，教师穿插其中，对他们起到一个指导的作用。这样能帮助学生增强对不同动物具有的特征的再认识，为绘画表现打下基础。在学生讨论交流的基础上，让小组代表发言，总结出自己推举的森林之王的理由，然后师生共同总结：森林之王必须是威猛的，大家都信服的。
（2）表现方法：学生的学习活动总是离不开教师的指导。在学生自主总结确定森林之王的基础上，以狮子的生理特征为例进行具体分析是很有必要的，因为这样可以让学生更形象、更直观的学习到森林之王的画法。针对画森林之王可能出现的问题，我会多媒体出示并着重讲解：要了解动物的身体结构，以狮子为例，它的身体由头部、躯干、四肢组成，这是勾画动物外形的关键一步，也直接影响到作品的质量。还要抓住动物的主要特征来夸张的表现，威武的更威武，高大的更高大，小巧的更小巧，美丽的更美丽。此外，头部可以选择不同发型，还应注意到森林之王的神态变化，把自己心中理想的森林之王的神态夸张的`画出来。通过这些具体的演示、讲解，可以提前纠正学生在绘画中的错误，预防可能出现的问题，为学生下一步作画扫清了障碍。
（3）欣赏动物作品，提出作业要求：多媒体出示动物作品资料，引导学生欣赏，使他们开阔思路，为他们作画起一个借鉴的作用。我向学生提出作业要求：外形特征突出，形象大胆新颖，色彩鲜明独特。这样为同学们作画起一个总目标的指引作用。
（4）自主表现：我以小组为单位，向学生提出要求：希望大家在作画的过程中相互吸取方法，扬长避短，共同解决作画过程中出现的问题，体现了“自主、合作、探究”的学习方式。并放舒缓音乐，可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛。这种跨学科的教学方式体现了新课标的倡导理念。学生欣赏优秀作品很有必要的，同时也要注意对学生个性发展和创新精神的培养，这使学生的感觉有体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。教师巡视进行多方位的辅导，使作品更加圆满。
三、多元评价、个性表达
1、自评、互评
当学生基本完成作品时，让他们把自己的作品给好朋友或者周围同学看，并说明自己的创作想法和比较经典的地方。比如构图形式新颖、形象异常威猛、色彩鲜艳等。这一环节的设计一方面是教师对自己的课堂教学成果的展示，另一方面又是学生互动交流的过程。
2、每个孩子都希望达得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给于鼓励的评价：你的构图形式别具一格、你的森林之王看上去真神气、你的颜色搭配得真协调等。我相信这些鼓励的评语能让学生变得更自信。
3、总结评价拓展
同学们都画出了自己心目中的森林之王，我们的森林有这么威猛的守护着就变得更加安全了。作为森林之王怎样管理好美丽的大森林呢？请森林之王来发表一下内心感言，下节课我们来演讲，推举出最英明的森林之王。课后拓展让学生积极的去动脑交流，自主参与探索过程。
4、板书设计
对于板书设计，我力求准确简练，布局合理得当，能抓住本课的重点。因此，我把表现森林之王的方法和作业要求板书出来。
1、森林王国
2、勾画外形：头、躯干、四肢
一、森林之王的表现方法
1、夸张表现：大更大、小更小？
2、头部特征：不同发型
3、神态变化：威猛
4、外形特征突出
二、作业要求
1、形象大胆新颖
2、色彩鲜明独特
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