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酸和碱之间会发生什么反应的说课稿
作为一名教职工，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的酸和碱之间会发生什么反应的说课稿，欢迎阅读与收藏。
酸和碱之间会发生什么反应的说课稿1
一、教材分析：
1、教材的地位与作用：本课题内容与实际生活和生产有密切的联系，所以，教材专门编成一个课题来说明。学生在前面已经学习了酸和碱的一些性质，通过学生的活动与探究引入中和反应比较自然;同时，通过学生的亲身体验，还能增强对这部分知识的认识。教材设计了稀盐酸与氢氧化钠反应的探究实验来让学生知道酸和碱之间能发生中和反应。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。而后再通过讨论的方式了解中和反应在日常生活和工农业生产中的作用，进一步增强学习化学的兴趣。
2、教学目标：
⑴知道酸和碱之间能发生中和反应，了解中和反应在实际中的应用。
⑵学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法，会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。
⑶培养理论联系实际，关注社会实际问题的`意识，进一步增强学习化学的兴趣。
3、教学重点：酸碱之间的中和反应。
4、教学难点：中和反应概念的理解及其应用。
二、教法学法：
1、学情分析：通过本单元课题1的学习，学生对常见的酸和碱的性质及其用途有了初步的认识，课题2提出酸碱之间会发生什么反应，顺应了学生深入学习的需要，会激发他们继续探究的欲望。酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会产生疑惑，这正是探究活动的切入点。学生在本单元课题1中已经掌握了检验溶液酸碱性的方法，这就为实验探究该问题准备了条件。本单元课题1的学习还为学生从离子的角度认识酸碱之间的反应作了铺垫。但要较好地认识中和反应的实质，对于一些抽象能力欠佳的学生来说还是有一些困难。关于中和反应的概念，学生可能会错误的认为是生成盐和水的反应。
2、教学方法：实验引导探索法、归纳练习法。
3、难点突破：
⑴引导学生分析实验结果体现的结论。
⑵采用对比法，将实验所体现的结论进行归纳，提炼。
⑶将实验得出的结论与实际生活联系起来。
三、教学设计：
1、设计思路：从生活中的事例引出中和反应——通过实验探究得出中和反应及其实质——通过问题讨论和交流，了解中和反应在实际中的应用——评价与反思。
2、教学过程：
【创设情景】课件展示一起浓硫酸泄漏事故及当时的应急处理措施。
【提问】为什么可以用熟石灰抢险?
(运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学，激发学生的学习兴趣。同时为课题的引入作铺垫，引发学生提出酸与碱能否反应的猜想。)
【过渡】酸和碱之间是否会发生化学反应?如果发生化学反应，又会有什么特点?我们通过实验来探究。
【课件展示】熟石灰与浓硫酸反应的探究实验方法。
【学生活动】学生四人一组按上述方法进行实验。
【质疑】你看到了什么现象?你能从中得出什么结论?
(通过指示剂的指示作用和加入蒸馏水的对比实验，让学生从实践中感受到熟石灰与浓硫酸之间确实发生了化学反应。同时为下面探究氢氧化钠和稀盐酸能否反应做知识和方法的铺垫。)
【过渡】其他的酸和碱之间是否也能发生化学反应呢?
【演示】用滴管向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加稀盐酸，观察现象。
(两溶液混合后看不到明显的变化，形成学生的认知冲突，激发学生进一步探究的欲望。)
【质疑】你认为氢氧化钠溶液和稀盐酸发生化学反应了吗?怎样用实验来验证你的猜想?
【学生活动】小组讨论交流，设计方案验证猜想。教师巡回指导。
(引导学生观察思考，培养学生动手操作能力、相互合作能力、观察能力、解决问题的能力;通过自主设计实验方案，得出正确的结论，加深对实验探究新知识的认识，增强学生的成就感、愉悦感和自信心，让学生从实践中感受到酸碱之间确实发生了化学反应。)
【引导归纳】什么是中和反应
【课件展示】展示图片，从微观角度揭示中和反应的实质。
(通过课件展示，加深对中和反应的认识，引导学生建立正确的化学反应微粒观。)
【课件展示】
①一块土壤酸性太强，不利于作物的生长，怎样降低土壤的酸性?
②做完实验后剩余的酸性或碱性非也能否直接倒入下水道中?应怎样处理?
③治疗胃酸过多的药物的主要成分是Al(OH)3，它的作用原理是什么?
④被蚊虫叮咬后，叮咬处很快肿成大包，这是因为蚊虫能在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛。用什么溶液涂抹可以减轻痛痒?
【学生活动】讨论交流
(通过讨论交流，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系，体会化学的重要性，进一步增强学习化学的兴趣，提高环保意识。)
【评价与反思】通过本节课的学习，大家有什么感悟?
(使学生能对自己一节课的收获、不足进行总结，发现问题，及时解决，养成良好的学习习惯。)
【作业】教材P65 4、6、8。
(书面作业强化学生对本节知识的理解和应用。)
四、板书设计：
课题2 酸和碱之间会发生什么反应
酸和碱之间会发生什么反应的说课稿2
一、说教材
《酸和碱的反应》这节课是粤教版初中化学九年级下册第8章课题3的内容。本课主要包括三部分内容：一是酸碱的组成;二是酸碱中和反应;三是中和反应的应用。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。
中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。中和反应是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情
学生通过“常见的酸和碱”的学习，知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质;学生具备一定的实验操作能力和问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。
在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，因此学生对中和反应能否发生会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：
三、说教学目标
1.认识酸碱的组成，知道酸、碱溶液中的共同特点;理解酸碱中和反应。
2.通过探究活动的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.通过实验，培养善于观察、总结、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
四、说教学重点、难点
【重点】
中和反应的探究过程和原理的理解。
【难点】
中和反应的探究过程和原理的理解。
过渡：好的教法和学法可以使学习事半功倍，下面谈一下本节课的教学和学法。
五、说教法和学法
1.本节课主要采用实验探究，分组讨论、多媒体辅助教学等教学方法。通过实验，培养善于观察、总结、勤于思考的科学精神。通过发现问题→提出问题→设计实验→实验求证，指导学生运用已有知识的'迁移和探究法设计实验证明酸碱发生了中和反应;采用传统教学与多媒体演示进行有效结合，通过分析酸、碱电离出的离子，引导学生总结出酸、碱各自在性质上有相似性的原因。
2.本节课主要采用的学习方法有：实验探究学习法与合作学习法。实验探究学习法既让学生设计实验又让学生动手检验自己的设计方案，有助于提高学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力;合作学习法有利于培养学生的团队精神，同时有利于学生在集体中有效完成学习任务，达成学习目标。
过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。
六、说教学过程
第一环节：导入新课
良好的开端是成功的一半，为了更好的把学生的注意力吸引到课堂中来，使学生更快的进入到学习的状态。我采用温故知新的导入方法：提问学生酸、碱各自具有相似的化学性质，学生回答后，进而提出酸和碱之间会发生什么样的反应，从而导入本节课。
第二环节：新课教学
1.酸、碱的组成
这部分内容我会采用小组实验的方法进行，让同学们参考[实验8-13]，设计实验方案，之后小组根据实验方案进行实验操作，观察并记录实验现象。在这个过程中我也会不断的进行纠错指正，并提醒实验安全的注意事项。
实验完成后，学生会观察到“用蒸馏水和酒精溶液实验，灯泡不亮;其余4种溶液，灯泡均亮了”的现象。之后会让学生小组之间讨论，分析酸和碱溶液能导电的原因。在学生回答是酸和碱溶液中存在带电的粒子之后，我会借助多媒体微观展示酸碱能够导电，是因为酸碱在水溶液中能解离出带电的离子的动画，并讲解酸由氢离子和酸根离子构成;碱由金属阳离子与氢氧根离子构成。最后提出问题：酸溶液和碱溶液相混合，它们之间会发生什么样的反应，由此引入“酸碱的中和反应”。
2.酸碱中和反应
这一部分主要采用的是学生自主探究的学习方式，引导学生提出问题——做出猜想与假设——制定计划——进行实验——收集证据——做出解释与结论。
首先我会借助[实验探究二]，取3ml稀氢氧化钠溶液于试管中，逐滴加入稀盐酸，让学生观察实验现象，有没有反应发生。学生确定无明显现象后，我会给出相应的提示信息：“紫色石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝。酚酞遇碱显红色，遇酸不变色”，来启发学生设计实验验证上面实验的反应是否发生的方案。最终学生小组讨论确定[实验探究三]的实验方案：
(1)取3mLNaOH溶液与试管中，滴入1、2滴酚酞溶液。
(2)逐渐往NaOH溶液中滴稀盐酸、振荡。
(3)向上述刚好褪色的溶液中再滴2滴NaOH溶液，振荡。
(4)再次滴入微量稀盐酸，振荡。
之后学生分组实验，记录实验现象：“向氢氧化钠溶液中滴入酚酞后，溶液变红，随着盐酸的滴加，红色逐渐变浅，最后变为无色。向恰好褪色的溶液中再滴入氢氧化钠溶液，溶液又变为红色，再滴入微量稀盐酸，红色又变浅”。最后得出结论：酸与碱发生了反应。
根据学生的回答，我会做出相应的补充说明：指示剂颜色变。说明碱溶液与滴入的酸溶液发生了化学变化，反应化学方程式为：HCl+NaOH=NaCl+H2O。并进一步提出问题：如果改用其他酸(如稀硫酸)和碱(如氢氧化钾溶液)来进行上述实验，结果会怎样?此时学生就会很轻松的回答出具有相同的实验现象。最后引出中和反应的概念：像上面这种酸跟碱生成盐和水的反应，叫做中和反应。
在新课讲授环节充分体现了以学生为本的教学理念，既培养学生的小组合作意识，又锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。
第三环节：巩固提高
在这个环节我会请同学们观察前面两个酸碱中和反应，说一说有什么规律?以此来检验学生对本节课内容的掌握程度。
第四环节：小结作业
在小结环节我会采用抢答的方式来总结酸碱的化学性质。
课程的最后，我会设置开放性的作业，让学生在课下结合课本和查找有关资料，谈谈酸碱中和反应的应用。
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