五年级上册通往广场的路不止一条说课稿

时间:2020-10-23 15:25:18 说课稿 我要投稿

五年级上册通往广场的路不止一条说课稿

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五年级上册通往广场的路不止一条说课稿

  说教材

  《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文,是一篇富有哲理的文章,它引导人生,让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”,这一课告诉我们:条条道路通罗马,这条路不行,可以选择另一条路试试,总有一条路能到达。

  1、说教学目标

  《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语,向我们阐述了“条条道路通罗马,这条路不行,可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为:

  (1)认识4个生字,知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思,积累好词佳句。

  (2)能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。

  (3)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,学习作者积极的人生态度,从而指导自己的学习和生活。

  2、说教学重、难点

  (1)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,学习作者积极的人生态度,从而指导自己的学习和生活。

  (2)学习本文的写作方法。

  说教法

  采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等,引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。

  说学法

  转变学生的学习方式是新课程改革的突破口,《课程标准》指出:阅读时,学生能“联系上下文和自己的积累,推想课文中的有关词句,体会其表达效果”。根据本课特点,着重指导学生运用以下方法学习:

  1、抓住重点句“通往广场的路不止一条”,自主阅读,自主探究,从相关词句入手,联系上下文,深刻理解课文的思想内容。

  2、小组合作学习,培养学生的合作学习能力,使学生对文本有更深一层的理解。

  3、用多种方式进行阅读,培养学生的语感,加强情感熏陶,有利于学生整体把握课文内容。

  说教案

  一、创设情境、激发兴趣,导入新课

  以学生节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话,由学生说出自己到达信合广场的不同路线,进而揭示出课题——通往广场的路不止一条。

  <设计意图:把生活中的实例引入课堂,能激发学生的学习兴趣,拉近了学生和文本的距离,使学生产生阅读期待。>

  二 、初读课文,整体感知。

  1学生通过自读课文解决本课4个生字。

  2、引导学生在自读课文过程中边读边想:

  (1)作者从父亲那儿学到了一个什么道理?

  (2)作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”?

  三、研读课文,感悟情感。

  1、自主探究板块。

  (1)自由读课文的1~至3自然段,思考:①“我”和父亲在塔顶看到了什么?②父亲告诉“我”什么?③“我”对父亲的话持什么态度?

  (2)出示课件1、2,加深学生对课文内容的理解。

  2、合作探究板块。

  默读课文4至11自然段,思考:(1)这部分写了什么事?(2)画出感受最深的句子,先在书上批出感受,再在四人小组内交流。

  (1)我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

  ①理解“大喜过望”的意思,试着用意思相近的词来替换,如“欣喜若狂”、“喜出望外”,让学生积累词语。

  ②指导学生读出“我”喜悦的心情。

  (2)那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

  (幸福来也匆匆,去也匆匆, “我”沮丧极了。此时,“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”引读父亲的话。)

  <设计意图:采用逻辑引读法的提示法,加深学生对重点句的印象,为学生诵读重点句做准备。>

  (3)从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

  (看着生意越做越红火,“我”不由得想起了父亲的话,师引读重点句。此时,我感慨万千,如果没有父亲的教导,“我”怎么会有今天哪!现在,假如你是作者,你会对父亲说什么?与同桌交流)

  <设计意图:作者理想的实现、生意的成功,离不开父亲对自己的教导,通过互说,让学生体会到如大海般深沉的父爱,获得情感体验。>

  (为了证明父亲的话是正确的,“我”选取了“织毛衣”这件事来说明。从写作方法上来说就是“选材围绕中心”。)

  3、自读自悟板块

  (1)齐读课文12、13自然段,引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的.教导有什么关系。

  (2)略读课文4至13自然段,思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确,但在叙述上有什么不同?这样处理有什么好处?

  (3)品读课文最后一个自然段,体会父亲的教导对“我”的影响,指名背诵父亲教导“我”的话。

  (4)联系实际进行练笔:在生活中,你一定也遇到过困难,当时你是怎么做的?学了这一课后,你会怎么做?写一写,指名读。

  四、结合板书,回顾全文。

  <设计意图:结合板书,回顾全文,(1)为学生理清思路,理解“通往广场的路不止一条”的含义,明白:遇到困难时,要积极地想办法,不向困难屈服,你就一定会成功;(2)通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述,使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。>

  五、作业超市。(课件3)

  1、摘抄课文中的优美词语和句子。

  2、给家长讲这个故事,说说自己的感受。

  3、从你所经历的事中选印象最深的一件,模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。

  4、读一本人物传记。

  <设计理念:作业共四条,照顾到了不同程度的学生,可以积累词句,可以训练学生的复述能力,可以学习写作方法,可以拓展阅读学习名人优秀的品质。>

  六、板书设计(课件4)

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