《雪儿》说课稿

时间:2020-10-24 14:49:26 说课稿 我要投稿

《雪儿》说课稿范文

  作为一名教学工作者,往往需要进行说课稿编写工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编整理的《雪儿》说课稿范文,欢迎阅读与收藏。

《雪儿》说课稿范文

  一、说教材

  《雪儿》是 苏教版三年级下册第二单元中的一篇精读课文,本文以第一人称叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的信鸽(雪儿)之间的爱心故事。通过我对“雪儿”疗伤,并细心照料它,直到完全康复后“我”满怀深情地将它送上蓝天,表现了“我”的真诚、善良。“我”对自由生活的热爱和向往,同时启发了学生爱护鸟类的意识。

  根据课文内容及学生的实际情况,我制定了本课时如下的教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。

  2、理解课文内容,感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱的形象。

  二、说学情

  经过两年半的学习积累,三年级学生已能自主朗读,在老师创设的情境中产生情感共鸣,此外,该篇课文语言优美,想像丰富,学生非常 喜爱,容易激起学生的学习兴趣。这些是学习课文的有利因素,不利因素是本班学生大多是来自农村,普通话水平不高,在想象说话这一环节可能会出现语言表达不清楚的现象,在教学时,针对学生的不足,通过多读帮助学生课文的学习。

  三、说教法、学法

  俗话说:“教无定法,贵在得法”,依据学生的心理特征及教材特色,我主要采取以下的教学方法、学法。

  1、兴趣教学法

  兴趣是最好的`老师,心理研究表明,如果学生对学习内容感兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,教学效果就会事半功倍。在教学时,我巧妙创设教学环境诱发学生的学习兴趣。使学生兴致勃勃地投入到课文的学习中。整个课堂充满了活力。

  2、合作学习法

  《新课程》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,倡导自主,合作,探究的学习方式,根据这一理念,在本课教学中采用了合作讨论的学习方法。

  四、说教学程序

  (一)出示图片,激情导入

  同学们,这节课我们继续学习第5课《雪儿》,你们看,“雪儿”飞来了!(展示飞翔的雪儿图)你们喜欢雪儿吗?请你们说说喜欢它的理由。

  (二)合作探究,解决探究

  1、自读课文,自主探究

  弄清雪儿到底是什么?它为什么叫雪儿?文中写了许峨而哪些东西?

  2、交流所得,合作探究

  了解“雪儿”是一只受伤的信鸽,是爸爸在路上捡来的,我和爸爸帮它洗澡后变得雪白雪白的,所以“我”给它取名“雪儿”。雪儿向往蓝天,向往自由,很通人性。

  (三)再读课文理清脉络。

  “我”与雪儿之间发生了怎样感人的故事?请大家再读课文,我根据学生的回答相机板书:救雪儿——伴雪儿——知雪儿——送雪儿

  (四)逐层研读,理解课文。

  1、“我”救“雪儿”

  ①为什么救?

  ②怎样救?

  2、“我”伴“雪儿”

  3、“我”知“雪儿”

  4、“我”送“雪儿”

  (五)把握感情,加深理解

  1、“我”与“雪儿”从相知相伴到相知相离,情感发生了哪些变化?

  2、 读了这篇课文,你觉得小作者是个怎样的人?你最想对小作者说什么?

  (六)背诵课文,积累内化

  五、板书设计

  救雪儿——伴雪儿——知雪儿——送雪儿

  这一板书方式既提示课文内容,又突出课文的重点,能帮助学生更好地理清课文的脉络。

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