一个文官的死的说课稿

时间：2024-10-23 19:57:23 说课稿我要投稿

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一个文官的死的说课稿范文

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的一个文官的死的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一个文官的死的说课稿范文

　　今天我说课的内容是高中选修教《短篇小说欣赏》中第三单元即欧美短篇小说单元的第一篇文章《一个文官的死》（又名《小公务之死》）。它是俄国作家契诃夫于1883年创作的一篇具有很高思想性和艺术性的短篇小说，它对于学生掌握知识，提高鉴赏小说的能力，乃至认识历史，完善人格都有着重大的意义。

　　一、说教材。

　　A．教材所处的地位、特点及作用

　　特点

　　小说的主要情节是说政府里面的一个小小的庶务官切尔维亚科夫有一次去看戏的时候，不小心把喷嚏打在了一个文职将军的秃头上面，这下子他慌了，他赶快赔礼道歉，将军也表示没关系。但他的内心老是不安稳，于是他一次又一次地道歉，重申他不是故意的，最后终于把将军惹火了，叫他“滚出去”，在这句骂声的威力之下，他感觉到了自己的末日，回到家里就死掉了。情节简单，学生易于掌握。因此《一个文官的死：苦涩的笑》重在分析主人公的死因和性格特征以及它批判意义。

　　作用

　　新课标要求学生能够通过自己的情感体验，联系社会文化背景做出自己的评价，领悟作品的内涵，把握作品中人物的形象特征，品味作品中富于表现力的语言，比较中外文学作品的异同，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。《一个文官的死》在学生这些能力的建构上和人生观、情感观的树立上有着很好的启示指导作用。

　　B．教学目标

　　1．知识目标：了解小人物的悲惨命运的根由和沙皇政府的专制和黑暗。

　　2．技能目标：学会归纳小说主题和分析小说人物性格的方法。

　　3．情感目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养正确学生的人生观、情感观，而《一个文官的死》也是一篇反映人性弱点的佳作。因此，我把本课的情感目标确定为“引导学生接触吸收国外优秀文化，开阔视野，树立正确的人生处世态度”。

　　C．教学重点难点

　　根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，我确定本文教学的重点是引导学生从课文中领会主人公切尔维亚科夫的死因和性格特征，本文教学的难点则是分析切尔维亚科夫这一形象的深刻社会意义。

　　D、析学生这篇课文的教学对象是高二年级的学生，他们已有一定的社会体验和文学功底，具备了形象思维和抽象思维的能力，主体意识、参与意识更为强烈，这为教学的顺利进行提供有利的因素。

　　二、教法(教法依据)

　　当今时代是人类知识和信息量迅猛递增的时代，现代教育所面临的最严峻的挑战，已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们“学会学习”。正如陶行知先生所说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生发现真理。”也正如美国教育家埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

　　我们古人也说“授人以鱼，不如授人以渔”。学生获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。在教学设计中我很重视让学生主动参与和互相学习，学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手，可以让学生合作探究，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，这是一个最重要的环节。

　　再根据对以上学生的水平特点的分析，我觉得学生对文章内容的疏通理解上应该没有问题，可以布置他们课前预习。课堂教学中，结合课件，我将采用以下教学方法：

　　1、设疑激趣法；

　　2、情境教学法；

　　3、以学生分组讨论探究为主体与教师启发点拨为主导相结合的方法。

　　二、教法(教法依据)

　　三、说学法(学法运用)

　　现代教学理论的基本观点是：学会学习，学会做人，学会创造。用现代教学论基本观点来指导教学，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。

　　学法(学法运用)

　　我将让学生采用以下方法进行学习：

　　1、学生合作进入教学情境来学习教材，激发兴趣，使之乐学。

　　2、学生合作学习和探究：因为学生个体差异的存在，对课文不理解的内容也不一致，利用小组合作学习，可以培养学生协作精神，共同突破本课教学重点。