小学四年级语文《珍珠鸟》说课稿

时间:2020-10-27 16:44:18 说课稿 我要投稿

小学四年级语文《珍珠鸟》说课稿范文

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的小学四年级语文《珍珠鸟》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学四年级语文《珍珠鸟》说课稿范文

  大家好,我说课的题目是《珍珠鸟》。

  我认为,对教材的深入解读是上好一堂课的关键,下面我来谈谈我对这篇课文的一些看法。

  一、说教材

  《学会看病》是一篇记叙性散文,记叙了作者收到朋友送给自己几只珍珠鸟之后,对它们细心呵护,最终成为朋友的温馨故事。珍珠鸟原本是一种胆小怕人的鸟,虽然外形可爱,但较少与人亲近,而在作者的悉心照料下,它们的孩子——小珍珠鸟,和人类成为了朋友,读来妙趣横生,情意盎然。学习这篇课文时,一方面要带领学生品味作者的语言,体会他对珍珠鸟的刻画,另一方面要读懂文末语句的深刻含义,感悟人与自然和谐相处的美好境界。

  二、说学情

  仅仅对于教材的分析是不够的,还需要教师合理掌握学生的具体情况。

  四年级的学生学习过一些描写动植物的文章,但以往这类题材的'文本多以说明文的形式出现,语言并不优美,说理也不够生动,而冯骥才的这篇散文则将“人”与“物”有机地结合起来,文末的说理自然生动并且深刻,我们在教学上要注重“读”与“悟”的结合,细细品读作者细腻的笔触。

  三、说教学目标

  根据教材以及学生的特点,我制定了以下三个维度的教学目标:

  【知识与能力】

  学会本课10个生字,认识6个生字;正确流利有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段;了解珍珠鸟的形象特点。

  【过程与方法】

  学生通过朗读感悟、合作探究等方法,品读文章的语言,理解文末“信赖,往往创造出美好境界”的含义。

  【情感态度与价值观】

  体会作者和珍珠鸟之间充满爱和信赖的美好境界,领悟人与自然应该和谐相处的道理。

  四、说教学重难点

  根据教学目标我确定的教学重难点是:

  【教学重点】品味文章的优美语言,理解文末关键词句的含义。

  【教学难点】体会人与自然和谐相处的道理。

  五、说教学方法

  合作探究法、朗读体会法。

  下面我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的一个环节。

  六、说教学过程

  (一)导入新课

  我将运用图片导入的方式,让同学们先观察珍珠鸟的外形,对珍珠鸟有一个比较直观的印象,感受它们可爱的气质,在此基础上切入文章的主题。图片导入的方式生动、直观,有助于营造课堂氛围,调动学生的积极性。

  (二)整体感知

  首先,我会让学生自由地朗读课文,先熟悉文本,在这个过程中将生字词圈画出来,并先通过同桌之间的交流解决一部分。读完之后我会利用PPT将本课的生字词播放出来,省时省力,一目了然,通过我的范读,为同学们正音。

  接下来,我会引导学生从作者对珍珠鸟的描写出发,先感知珍珠鸟内在和外在的特点,对珍珠鸟有一个全面的认识,继而把文章开头对珍珠鸟个性的强调摘录出来,以此询问同学们作者的设计用意,让学生基本把握好文章的主题。

  (三)深入研读

  在深入研读这个部分,我会通过问题的引导、重点词句的分析,让学生对文章有更深入地了解,体悟作者想阐明的道理和精心营造的氛围。

  首先,在整体感知的基础上,学生对珍珠鸟已经有了了解,可以进行更深入的提炼和总结了。我让学生读完文章后进行归纳:珍珠鸟在“我”的照料下,发生了什么样的变化?这属于比较基本的信息概括,有助于学生梳理文章的结构。学生们在进行信息概括时,往往会发生遗漏,但只要多做这样的练习,以后学生们在文本细读方面会有长足的进步。

  其次,归纳总结只是细致分析文本的一部分,文章中到处都是作者的巧思,而学生们往往难以察觉,需要老师进行相关的提点。本文写到这样一个细节:小珍珠鸟在啄书脊上那些大文豪的名字。这细节看似不起眼,其实都是在围绕文章的主题铺排。珍珠鸟之“小”和文豪之“大”形成了鲜明的对比,珍珠鸟无意亵渎文豪,只是在表示自己的俏皮、亲昵,在这种小细节的描绘之下,人与自然的和谐气氛跃然纸上,小鸟的形象也变得亲切可感。体会这个细节描写的用意,对理解文本的意蕴,同样起了帮助的作用。

  最后,在对文章已经有了全面了解的基础上,引出文章最关键的末尾部分:信赖,往往创造出美好的境界,这句话的理解也是本次教学的核心所在。通过这句话,作者卒章显志,点明了要阐述的道理,并以“信赖”一次概括。让学生体会到“信赖”所包含的意义,体会到人与自然和谐相处的重要性,本文学习的目的也就达到了。

  (四)延伸作业

  延伸和作业的内容我都以灵活生动的形式进行安排。

  在拓展延伸方面,我带领学生回忆自己和“信赖”有关的经历,并加以表述。这种方式可以唤起学生心底温暖的回忆,拼接素材,还可以锻炼表达与交流的能力,对加深文章主旨的理解也有好处。在作业方面,我进行了写作部分的拓展小练习,让学生以珍珠鸟的口吻写下自己的心里话。通过拓展和作业两方面的结合,正好多方面训练了学生的能力,可以实现学生语文综合素质的提高。

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