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小学思想品德说课稿范文（通用6篇）
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小学思想品德说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学思想品德说课稿 1
一、说教材
根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：
1．知识与技能:
2．过程与方法:
3．情感态度价值观:
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
二、说学情
四年级很多学生思想上对思想品德学习的重视还不够，很多学生不喜欢学习这给他们增加负担的“副课”，但也不难看出他们的求知欲与好奇心很强，自我意识及自主性也日趋强烈，因此小结
课本主要内容讲完后，我对本节课的主要学习内容进行了小结，并引导学生热爱家乡、关注家乡，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。
五、教学反思
以上教学设计基本都是我个人的教学预设，在实际的教学过程中发现有几个环节设计还不到位，比如课前的调查研究、收集资料，学生并没有完成预期任务，我没有能根据学生的具体反馈及时做出相应的调整。通过本节课的教学，我意识到以后的教学中应该做到因材施教，真正的'实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使政治教学更好的为生活生产服务。
我的说课完毕，谢谢大家！
小学思想品德说课稿 2
一、说教材
《爱护有益动物》是湖南省九年义务教育小学思想品德课本第六册第十课课文。本课属遵守公德德目，是根据《课程标准》中“举例说明有益动物是人类的朋友，要爱护他们”和“自觉爱护有益动物，不伤害它们”的教学内容和基本要求而设置的。
本课图文并茂，由导入、课文、“学一学”和“读一读”四部分组成，是一篇融思想性、知识性、趣味性、实践性为一体的课文。
故事《楼板下的燕子窝》选材于农村，是一个生活小故事。讲的是环境变化了，燕子不能安家了，作为燕子的好朋友，就应该帮助它们，解决安家的困难。
根据课文内容和德目要求，我将课文的教学目标分为认知目标、情感目标和行为目标。
认知目标：知道动物是我们的朋友，有益动物消灭害虫，是保护庄稼的功臣，要爱护有益动物。
情感目标：激发爱动物、爱大自然的情感。
行为目标：自觉爱护动物，不捕捉不伤害有益动物。
二、说教法、学法
心理学表明，小学生的内心世界是一片汹涌的大海，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适当的情感宣泄。本课情景交融、情理兼备，需要我们去充分利用，去挖掘其各种因素，采取各种手段去调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，引导学生明理，指导学生行为。
为此，我在设计本课教学时采用情感体验模式，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行为主线，合理设计教学活动，并借助形象逼真、画面优美的CAI课件，以优化课堂教学效果。
我设计的教法有猜谜、看录像、听故事、讨论、表演、辨析、游戏等，另外，我还特地设计了两个人物穿插于教学过程中，他们分别是动物学博士和青蛙妈妈，这样就使教学过程更具有故事性、趣味性、动态性、审美性。
本课的学法可以归纳为六个字：猜—看—思—议—辨—行，这样，可以由感性到理性、循序渐进地调动学生的学习积极性，引导学生主动探索真理，实现自我教育。
三、说教学程序
本课的教学程序分为四步：
1.猜谜激趣，入境育情；
2.学习课文，明理激情；
3.辨析讨论，融情入理；
4.指导行为，育情于行。
具体操作如下：
（一）猜谜激趣，入境育情
“猜谜”是孩子们喜闻乐见的活动，能调动全体学生共同参与，极大地激发了学生的学习兴趣和丰富想象。我在课文导入部分设计了一则文字简练、通俗易动、琅琅上口的谜语：“身披绿衣裳，嘴宽舌又长。常在池边坐，捉虫本领强。”待学生猜出谜底后，我请学生观看一段青蛙捕食的录像，真实、生动、形象地再现青蛙捕虫的敏捷动作，仿佛把学生带入了大自然的怀抱，情境的美感激起了学生的情绪，这时，我告诉学生，像青蛙这样捕捉害虫，保护庄稼的动物，我们把它称为有益动物，然后自然引入课题。
（二）学习课文，明理激情
这一部分是本课教学的重要环节，目的是通过对课文的学习，明确其中包含的道理，从而形成道德认识，初步培养道德情感。
为了达到教学目标，我将本部分分为两小步：
1、学文明理。
本课将“爱护有益动物”的道理寓于“甜甜爱护燕子”这一典型事例中，教师要借助故事，对学生“动之以情，晓之以理”，就必须就事论事，围绕事例提出一些问题，引导学生思考和分析，再用通俗易懂的语言点破其中的道理，恰倒好处地把道理说得清楚明白。
讲述这一部分时，我设计了一下几个问题：
小燕子的老家不见了，它们飞来飞去不知怎么办，甜甜对小燕子说了啥？
为了让小燕子在光滑的水泥墙上造好窝，甜甜和爷爷想了一个什么办法？
小燕娃娃从燕窝里掉下来了，甜甜是怎么做的？
甜甜和爷爷为什么对小燕子这么好呢？
当学生回答出四道小题后，我出示燕子捕虫数量资料卡，资料卡上的数字闪烁以引起学生的注意，激发学生情感，此时我再引导学生看燕子捕虫图，同时提问看着燕子飞来飞去捕捉害虫，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？
通过对这个典型事例的分析，学生对为什么要“爱护有益动物”的道理有了初步认识，但是，如何进一步激发情感，使其加深理解呢？
我设计了这一部分的第二步：
2、拓展激情。
激情是品德形成中的关键环节。心理学研究表明，小学生情感多于理智，只要诱发正确，饱满的热情很快会焕发出来，我布置学生学习讨论课后“读一读”中介绍的有益动物的有关资料，结合自己课前收集的内容，以动物学博士召开“有益动物评功会”的形式，鼓励孩子们扮演的形式，鼓励学生扮演有益动物，夸夸自己为人类作的贡献，大家集体评议，给有益动物颁发奖状，使学生更进一步了解有益动物对人类的贡献，然后组织讨论：“如果没有有益动物，世界将会怎样？”激发爱护动物的情感，使学生对本课的道德要求有更明确的认识。
（三）辨析明理，融情入理
辨析是在明理的'基础上，引导学生运用已掌握的观点，联系生活实际，辨别事例，分清是非。我根据课后“学一学”中四幅图设计提问，引导学生明白红光小学少先队员哪里做得好，另一个孩子为什么不对，形成道德的“定向”。
在最后一幅图片“不伤害青蛙”讲完后，我设计了一道来自于学生日常生活中的辨析题，以青蛙妈妈来信引入，叙述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提问：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你会怎么做？”
学生回答后，我设计了两个小游戏：
①看图识别有益动物 。
②判断对错，使学生对这节课所讲的道德要求有了一个系统的认识，为下一步提出行为训练的规范要求作好准备。
（四）指导行为，育情于行
思品课的教学过程，是由“知”转化为“行”的过程，“知”是基础，“行”是目的。
这一部分我设计了几个问题：
①你们当中有哪些同学特别喜爱动物，爱护有益动物做得特别好？
②学了这篇课文，你准备以后怎样爱护有益动物呢？通过这两个问题的回答，学生进一步明确了今后的行动方向。
此时，我再将青蛙妈妈的第二封信展示给大家看，告诉孩子们，捉蝌蚪的孩子已将蝌蚪送回了池塘，暗示学生不伤害有益动物，同时以青蛙妈妈的名义出示结语，让学生读。这种首尾呼应式的处理，给学生一个前后照应、结构完整的感觉。
明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤然易彻；结句当如撞钟，清音有余。”精彩的结尾不仅会使学生精神振奋，还能升华情感。本课结尾处，我设计了大家在倡议书上签名的环节，使教学的结束成为了学生今后爱护有益动物这一行为的起点，起到了开拓延伸的作用。
四、说板书
板书，作为课堂教学的一个重要组成部分，同课堂教学一样，都是为了调动学生学习的主动性、积极性，以更好地完成教学任务。为了突出板书设计形式上的匀称美、色彩美、简洁美，本节课我设计的板书以有益动物的图片为主，将“不捕捉，不伤害”板书出来，这样，不仅强调了生动活泼的动物形象，又将本课的德目要求体现出来，突出了学习课文的主要目的。
小学思想品德说课稿 3
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是：一年级下册第一单元第三课《我为家人添欢乐》。本课通过体察家人、为父母做事等活动，让学生学着回报家人的爱。
一、说教学目标
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标分为以下两个：
1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
二、说教学重难点
一年级的学生还不能体会到父母及家人的爱更不知道怎样去回报，因此本节课的教学重点是学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。 难点是：能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。
三、教学方法
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
四、教学准备
为了更好的完成教学目标，孩子们将准备杯子等表演用品。我将准备调查表、向日葵评比表、以及多媒体。
五、说教学过程
《品德与生活》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个环节。
下面我依次为大家介绍一下这五个环节具体设计及理念。
（一）以新朋友“开心果”导入，引起兴趣。
我首先给大家介绍一个新朋友“开心果”，由于孩子们都喜欢朋友，这样的导入充分调动了一年级学生的积极性。我紧接着又出示：小朋友们，你们好！我是‘开心果’，你们知道我为什么叫‘开心果’吗？因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特别疼我爱我，我非常开心，整天乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是让我的家人、朋友都快乐，把欢乐也带给他们，小朋友们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗？你们快乐吗？开心吗？这个让学生把“开心果”与家人联系起来，初步了解了“开心果”的含义。
（二）学生与家长互动，让学生更了解家长。
这个环节我设计让家长与孩子共同回答问题．主要有以下几个问题：
（1）请说出孩子的生日。
（2）请说出爸爸、妈妈的生日。
（3）请说出孩子最喜欢吃的水果。
（4）请说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果。
（5）请说出孩子最喜欢的玩具。
（6）请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐。
这样拉近了家长与孩子之间的距离，加深了父母与孩子之间的了解．紧接着第六个问题我会说：我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家人因我而快乐”，引出下一环节。
（三）家人因我而欢乐。
我设计了一个谈话，以三八妇女节为题，我会问：在三八妇女节的时候，我们一起为妈妈做了小礼物，你们送给妈妈了吗（学生会回答送了）我又问：你想知道你妈妈当时是怎样的心情吗？（请家长讲）之后我会顺势引出课题：在三八妇女节的时候，同学们把自己亲手制作的小礼物送给自己的妈妈，礼物虽然不贵重，但妈妈却十分高兴、激动。那我们在平时还能为家人做些什么事使他们开心，为家人添欢乐呢？这时板书：我为家人添欢乐
（四）我为家人添欢乐
《品德与生活》课程标准指出：儿童是学习的.主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我在第四个环节中为学生准备了一个小朋友在家的录像并让学生根据这个录像以小组为单位进行讨论问题：
(1)爷爷闷了。
(2)奶奶病了。
(3)爸爸下班。
(4)妈妈洗衣服。
对这四个题目讨论后学生可以选一组进行表演。这一环节的设计，让学生在感受到家人无微不至的关爱时，明白了自己可以带给家人快乐或烦恼，从而引发学生思考：我应用什么方式使我的家人快乐，报答家人对自己的爱呢？录像中琪琪小朋友的做法，给同学们树立了正面的榜样。学生]进一步懂得如何给家人带来欢乐，突破了本节课的难点。
（五）美丽的向日葵
这一环节我设计让学生回忆为家人做的事完成美丽的向日葵．激发了学生主动为家人做事的情感。
小结：我觉得我们班的小朋友也是能给家人带来欢乐的‘开心果’，我愿意和你们交朋友。我送给你们一颗爱心，希望你们能把爱心送给你周围的每一个人，让我们一起生活在快乐中。
六、板书设计
根据一年级学生的特点。我设计了图文并茂的板书。它暗示着愿爱家、爱人之花开在每个学生心中。
七、教学理念
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验家人的爱，懂得去回报家人，使学生初步树立了家庭责任感。
小学思想品德说课稿 4
一教材分析
《做个快乐鸟》是《品德与生活》人教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的主题之一。如何面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。
二教学目标
依据《课程标准》中提出要培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的要求，教材的编写特点及学生的实际情况。我确立了如下教学目标：
1情感与态度：在各种活动中，让学生感受和体会到童年生活的快乐。
2行为与习惯：培养学生自我消除烦恼和关心他人的行为习惯。
3知识与技能：让学生学会化解烦恼的多种方法。
4过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得知识，积累经验。
三学情分析
快乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐永远与自己相伴，但快乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于快乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质，具有同情心和追求快乐的心理。针对这些特点，在教学中我采用了贴近孩子生活的活动化教学，在游戏中，在活动的参与中，引导学生休会更深层次的快乐，体验克服困难，关心他人，从别人的快乐中感受到不一样的`快乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于快乐的理解与体验。
四教法与学法
本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过激趣导入、录像演示、游戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教育于活动之中，注意了活动的层次性、目的性。调动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中主动地学习，身心健康、快乐的成长。
五教学准备
1、制作课件：学生生活中的快乐图片。
学生在学习生活中遇到的不快乐的镜头。
2、学生准备相应的凭借物如照片，奖状等
3、“烦恼袋”
4、歌曲《幸福拍手歌》
六教学过程：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征：生活性，开放性，活动性。我设计了如下三个教学活动：
活动(一)快乐大本营
1课件展示一些有趣的图片，并配有欢快的音乐。让学生观看，感受快乐，将学生的情感调动起来，让学生带着轻松愉快的心情进个新课的学习。
2送神密朋友-快乐鸟，揭示课题。
3引导学生从家长，教师，小伙伴及自己的角度回忆，个别说与自由交流相结合让学生讲述自己曾经有过的快乐的事。此处的设计让学生感受到了身边的人和事给自己带来的快乐，充分体验我是一个快乐鸟。
活动(二)快乐快快来
1课件出示几名学生说自己遇到的烦恼事，小组合作想办法排解烦恼。
2、倾诉自己的烦恼，投递到烦恼袋。
3、传快乐球活动。配有音乐，当音乐停止得到快乐球的同学就要从烦恼袋中抽取一条写有烦恼事的纸条，并读出纸条上的内容。同学们献计献策，共同解决。
在这一活动中出现的烦恼，学生所要解决的烦恼都是从学生生活中提炼出来的，这样会让学生觉得亲切，有话说，能活动。通过孩子们自己的生活进行教育，在自己的生活体验中解决问题。这样学生在课堂上发挥的作用更大。小组合作，更增强了学生的合作意识。让学生在游戏中，在活动中感受到了帮助他人解决烦恼而给自己带来的快乐，感受到了更深层次的快乐。
活动(三)快乐金点子
1采用探究研讨的方式交流快乐金点子，寻找正确的变烦恼为快乐的方法。
2教师送金点子。(详细的金点子)
这一活动的设计使教学行为成为切实可行的解决实际问题的社会行为。
3师生共同唱《幸福拍手歌》，全班互动。将快乐延续。结束本课的学习。
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。让学生快乐、自信、健康的茁壮成长。
由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探索!
小学思想品德说课稿 5
“说课” 是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课” 有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，我特意为大家准备了《从我做起》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。
我今天说课的题目是《从我做起》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材
《从我做起》选自山东人民出版社品德与社会六年级下册第三单元《只有一个地球》中第三课《为了地球的明天》的第 3 课时的内容。这一课的内容主要是让学生在认识到地球危机的基础上，明确自身作为地球中的一份子，也应该从自身做起，共同努力保护地球。在此教师应引导学生充分认识到保护地球要以自身为起点，审视自己的日常行为、关爱自然、感激大自然对人类的哺育的感情。在此基础上形成保护生态环境的意识。并积极倡导大家都参与到热爱地球、保护环境的行动中来，共同寻找拯救地球的方法。通过大家的努力共同营造一个美好、舒适的家园。
二、说学情
六年级的学生已经有了最基本分辨好坏是非的分析能力，对于什么样的做法是对环境有利的，什么样的做法是对环境有害的，已经有了一个基本的辨别能力。但是六年级的学生也很容易受周围环境的影响，如果身边存在很多随意破坏环境，随意倒脏水、随地吐痰、随手扔垃圾的人存在的话，就很容易对六年级的孩子造成一个错误的价值观引导。因此本课的学习对学生保护环境的正确环境观念和树立责任意识至关重要。
三、说教学目标
通过对教材的分析和学情的了解，我设立了以下教学目标。
情感态度价值观目标：热爱祖国，保护地球，树立公民的责任意识、环保意识和节水意识等。
能力与方法目标：能够从自身做起，从身边的小事做起，共同为保护我们美丽的家园出一份力。
知识目标：知道目前地球上存在的各种环境污染和环境破坏的问题，并了解我们作为一名小学生，能够为保护地球做的事情都有哪些。
四、说教学重难点
通过对教材和学情的分析以及设立的教学目标，我设立了以下教学重点和难点。
教学重点：正确认识环境保护对于我们生活的重要性，并明确保护环境是每个人的责任。
教学难点：培养时时刻刻爱护环境，从小事做起，从我做起的责任意识。
五、说教法和学法
六年级的学生思维以形象思维为主，好奇心强，结合生活中的案例来教学，他们更容易理解本课内容，为了体现新课改自主、合作、探究的理念，也为了体现学生的主体地位，我主要采取了以下的教学方法：情景模拟法、小组讨论法、故事法。
在学法上，我对学生采取以自主学习法，合作探究法为指导。
六、说教学过程
课堂导入：运用故事导入法导入新课。讲述一个在荷兰首都阿姆斯特丹，无论是孩子还是老人，邮递员还是公司经理，几乎人手一辆自行车的故事。全城 40% 的交通都是由自行车承担的。提问：为什么荷兰首都的居民都愿意以自行车来作为代步工具呢？它与私家汽车相比，会为城市带来哪些好处呢？最后教师做小结：因为自行车与汽车相比，不仅低碳环保，而且能减轻交通压力，并且也能让人们得到很好的身体锻炼。所以荷兰首都的居民愿意为了维护他们良好的居住环境而做出努力。在导入环节这样设计的意图是，从学生感兴趣的故事入手，让学生对于环境优美城市市民所作出的努力有一个更加直观的感受，并迁移到自己的国家和城市环境问题上面来，来思考自己作为城市中的一员，可以做些什么。
新课讲授
保护环境，人人有责：小组讨论：争做环保小卫士。教师用 ppt 展示几组环境污染的图片（洗衣污水倒入河流、土地沙漠化日趋严重、雾霾天越来越多…）。请同学们按学习小组进行讨论：如果派你去当环保小卫士，请你为这些环境问题出谋划策。小组 1：天气好的时候选择骑车上学，不让爸妈开车接送，为大气环境出一份力。小组 2：洗衣用水可以用来冲马桶，拖地等，不能直接倒入干净的河流中。在这里设计 “争做环保小卫士” 的小组讨论活动，目的是为了培养学生独立思考的能力和小组合作的学习方法，在小组合作中激发自己的分析问题和解决问题的思路和方法。
我与动物做朋友：视频播放近期热播电视剧《欢乐颂》中曲筱绡照顾流浪猫的短片。思考：同学们，看了曲筱绡的做法之后，你有什么感受呢？同学们可能会说：热心肠、爱护小动物、她把动物当作自己的朋友… 教师：同学们刚刚都发表了自己的看法，也都谈了自己的感受。那我们想一想我们家小区周围是不是也有一些流浪猫、流浪狗正在挨饿受冻，没人关心它们照顾它们呢？如果下次你再看到它们，你会怎么做呢？学生回答：我会主动去伸出援手，给它们一些食物，帮助它们盖一个能避寒的小窝… 在这里运用最近热播的电视剧《欢乐颂》中的一段视频作为教学素材，不仅能够极大的提起学生的兴趣，也能够让同学们从视频中的人物中，切实感受保护小动物能够给我们带来的乐趣，以及对于保护地球妈妈的重要意义所在。
节约用水，减少污染：情境模拟 “一日停水体验活动”。请同学们分小组进行情境模拟：如果一天之内，一滴干净的水也没有，会对我们的`生活造成哪些影响呢？给大家十分钟时间准备，任选场景，任选角色。（学生分小组进行情境模拟扮演，体验没水的时候对我们造成的重重难题）教师：刚刚大家都认真投入到模拟表演中，很棒，在模拟中大家都真切的感受到了没水的困扰。那么下面，请大家想一想，在日常生活中，我们都能通过哪些办法来进行节水呢？学生 1：淘米水可以用来浇花、洗衣污水可以用来冲马桶或者拖地。学生 2：刷牙和抹洗面奶的时候把水龙头关掉。在这一环节运用情境模拟扮演活动，能够提高学生的课堂参与度，让学生积极的参与到课堂活动中来，并能够在亲身体验的活动中，感受到节约用水、保护环境的重要性。
巩固提高：知道了环境保护的重要性，我们就要行动起来，一起来爱护我们伟大的地球母亲吧。世界地球日马上就要到了，我们学校将会在那一天举办一场环保宣传口号评比大赛，下面，就让我们一起努力，每个人都来设计一个环保宣传口号，我们看谁设计的口号既实用，又朗朗上口。现在大家动开动脑筋，开始设计吧！在这里设计一个 “环保宣传口号” 评比活动，是能够从一个更大的范围内，鼓励全班全校师生共同参与到保护环境当中来，培养学生的责任意识和环保意识。
小结作业
总结：通过今天的学习和游戏，我们都深刻的认识到了，环境保护看似一个大课题，但落到实处需要我们每个人都贡献一份自己的力量。因此，为了地球的明天，我们要从我做起，从小事做起。
作业布置：下课后，我们一起努力来设计一份以 “帮地球妈妈擦眼泪” 为主体的黑板报。每位同学都要在板报上面来写下自己能够为地球妈妈做的一件小事。设计这样的开放式作业，不仅不会让学生感到枯燥乏味，反而能够锻炼学生的思辨能力，而且还能在设计黑板报的过程中培养合作意识，此外还有利于设计灵感的培养和激发。
七、说板书设计
我的板书设计注重直观、简洁、突出重点，以下就是我的板书设计。
小学思想品德说课稿 6
《爱护有益动物》是湖南省九年义务教育小学思想品德课本第六册第十课课文。本课属遵守公德德目，是根据《课程标准》中 “举例说明有益动物是人类的朋友，要爱护他们” 和 “自觉爱护有益动物，不伤害它们” 的教学内容和基本要求而设置的。
本课图文并茂，由导入、课文、“学一学” 和 “读一读” 四部分组成，是一篇融思想性、知识性、趣味性、实践性为一体的课文。故事《楼板下的燕子窝》选材于农村，是一个生活小故事。讲的是环境变化了，燕子不能安家了，作为燕子的好朋友，就应该帮助它们，解决安家的困难。
一、说教学目标
根据课文内容和德目要求，我将课文的教学目标分为认知目标、情感目标和行为目标。
认知目标：知道动物是我们的朋友，有益动物消灭害虫，是保护庄稼的功臣，要爱护有益动物。
情感目标：激发爱动物、爱大自然的情感。
行为目标：自觉爱护动物，不捕捉不伤害有益动物。
二、说教法、学法
心理学表明，小学生的内心世界是一片汹涌的大海，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适当的情感宣泄。本课情景交融、情理兼备，需要我们去充分利用，去挖掘其各种因素，采取各种手段去调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，引导学生明理，指导学生行为。为此，我在设计本课教学时采用情感体验模式，以入境育情 —— 明理激情 —— 融情入理 —— 育情于行为主线，合理设计教学活动，并借助形象逼真、画面优美的 CAI 课件，以优化课堂教学效果。
我设计的`教法有猜谜、看录像、听故事、讨论、表演、辨析、游戏等，另外，我还特地设计了两个人物穿插于教学过程中，他们分别是动物学博士和青蛙妈妈，这样就使教学过程更具有故事性、趣味性、动态性、审美性。
本课的学法可以归纳为六个字：猜 — 看 — 思 — 议 — 辨 — 行，这样，可以由感性到理性、循序渐进地调动学生的学习积极性，引导学生主动探索真理，实现自我教育。
三、说教学程序
本课的教学程序分为四步：1. 猜谜激趣，入境育情；2. 学习课文，明理激情；3. 辨析讨论，融情入理；4. 指导行为，育情于行。具体操作如下：
猜谜激趣，入境育情：“猜谜” 是孩子们喜闻乐见的活动，能调动全体学生共同参与，极大地激发了学生的学习兴趣和丰富想象。我在课文导入部分设计了一则文字简练、通俗易动、琅琅上口的谜语：“身披绿衣裳，嘴宽舌又长。常在池边坐，捉虫本领强。” 待学生猜出谜底后，我请学生观看一段青蛙捕食的录像，真实、生动、形象地再现青蛙捕虫的敏捷动作，仿佛把学生带入了大自然的怀抱，情境的美感激起了学生的情绪，这时，我告诉学生，像青蛙这样捕捉害虫，保护庄稼的动物，我们把它称为有益动物，然后自然引入课题。
学习课文，明理激情：这一部分是本课教学的重要环节，目的是通过对课文的学习，明确其中包含的道理，从而形成道德认识，初步培养道德情感。为了达到教学目标，我将本部分分为两小步：
学文明理：本课将 “爱护有益动物” 的道理寓于 “甜甜爱护燕子” 这一典型事例中，教师要借助故事，对学生 “动之以情，晓之以理”，就必须就事论事，围绕事例提出一些问题，引导学生思考和分析，再用通俗易懂的语言点破其中的道理，恰倒好处地把道理说得清楚明白。讲述这一部分时，我设计了一下几个问题：小燕子的老家不见了，它们飞来飞去不知怎么办，甜甜对小燕子说了啥？为了让小燕子在光滑的水泥墙上造好窝，甜甜和爷爷想了一个什么办法？小燕娃娃从燕窝里掉下来了，甜甜是怎么做的？甜甜和爷爷为什么对小燕子这么好呢？当学生回答出四道小题后，我出示燕子捕虫数量资料卡，资料卡上的数字闪烁以引起学生的注意，激发学生情感，此时我再引导学生看燕子捕虫图，同时提问：看着燕子飞来飞去捕捉害虫，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？通过对这个典型事例的分析，学生对为什么要 “爱护有益动物” 的道理有了初步认识，但是，如何进一步激发情感，使其加深理解呢？我设计了这一部分的第二步。
拓展激情：激情是品德形成中的关键环节。心理学研究表明，小学生情感多于理智，只要诱发正确，饱满的热情很快会焕发出来，我布置学生学习讨论课后 “读一读” 中介绍的有益动物的有关资料，结合自己课前收集的内容，以动物学博士召开 “有益动物评功会” 的形式，鼓励孩子们扮演的形式，鼓励学生扮演有益动物，夸夸自己为人类作的贡献，大家集体评议，给有益动物颁发奖状，使学生更进一步了解有益动物对人类的贡献，然后组织讨论：“如果没有有益动物，世界将会怎样？” 激发爱护动物的情感，使学生对本课的道德要求有更明确的认识。
辨析明理，融情入理：辨析是在明理的基础上，引导学生运用已掌握的观点，联系生活实际，辨别事例，分清是非。我根据课后 “学一学” 中四幅图设计提问，引导学生明白红光小学少先队员哪里做得好，另一个孩子为什么不对，形成道德的 “定向”。在最后一幅图片 “不伤害青蛙” 讲完后，我设计了一道来自于学生日常生活中的辨析题，以青蛙妈妈来信引入，叙述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提问：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你会怎么做？” 学生回答后，我设计了两个小游戏：①看图识别有益动物；②判断对错，使学生对这节课所讲的道德要求有了一个系统的认识，为下一步提出行为训练的规范要求作好准备。
指导行为，育情于行：思品课的教学过程，是由 “知” 转化为 “行” 的过程，“知” 是基础，“行” 是目的。这一部分我设计了几个问题：①你们当中有哪些同学特别喜爱动物，爱护有益动物做得特别好？②学了这篇课文，你准备以后怎样爱护有益动物呢？通过这两个问题的回答，学生进一步明确了今后的行动方向。此时，我再将青蛙妈妈的第二封信展示给大家看，告诉孩子们，捉蝌蚪的孩子已将蝌蚪送回了池塘，暗示学生不伤害有益动物，同时以青蛙妈妈的名义出示结语，让学生读。这种首尾呼应式的处理，给学生一个前后照应、结构完整的感觉。明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤然易彻；结句当如撞钟，清音有余。” 精彩的结尾不仅会使学生精神振奋，还能升华情感。本课结尾处，我设计了大家在倡议书上签名的环节，使教学的结束成为了学生今后爱护有益动物这一行为的起点，起到了开拓延伸的作用。
四、说板书
板书，作为课堂教学的一个重要组成部分，同课堂教学一样，都是为了调动学生学习的主动性、积极性，以更好地完成教学任务。为了突出板书设计形式上的匀称美、色彩美、简洁美，本节课我设计的板书以有益动物的图片为主，将 “不捕捉，不伤害” 板书出来，这样，不仅强调了生动活泼的动物形象，又将本课的德目要求体现出来，突出了学习课文的主要目的。
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