燕子南飞一年级语文说课稿范文
作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的燕子南飞一年级语文说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：
本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究环境发生变化是给生物带来的影响以及动物如何与环境相适应。活动1让学生调查当地有哪些鸟类有旅行的现象，具体理解迁徙的概念。通过搜集鱼类的洄游资料，进一步理解环境与动物的相互作用，拓展活动说明了植物与动物的迁移是不相同的。活动2与活动1是相并列的。严寒的冬季，动物保护自己的方式除了迁移外还有冬眠。通过用列表的方式比较动植物在冬夏两季在外部形态和生活习性方面的变化。进一步理解生物与环境相适应的相互作用。
学情简介：
学生对于鸟类如何过冬有了一定的知识积累，所以在学习本课知识时，学生会感到很轻松。另外，学生具备了一定的上网查找资料和制作课件的能力，所以课前布置一些查找资料并在组内进行整理的作业，对实施本课教学起着决定性作用。
教学目标：
1、学生能根据生活经验说出过冬的办法。
2、学生能围绕本课内容收集、整理资料。
3、能与其他同学合作，展示本小组收集整理的资料。
4、培养学生收集整理资料的能力和语言表达能力。
教学重点：
指导学生通过对动物各种奇异方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
教学难点：搜集并整理鱼类洄游的特性。
教学方法：
1、采用多媒体教学法，让学生直观的感知所学知识。
2、学生课下收集一些资料，有助于提高对本课内容的理解和拓宽知识面。
教学准备：
教师准备：课前收集与本课有关的图片和视频，辅助学生学习。
学生准备：课前收集一些与本课相关的资料，多种形式进行展示。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、教学导入
1、师生畅谈，营造氛围。
孩子们，天气越来越冷了，冬天就要到了，咱们怎么过冬啊?
引导学生头脑风暴——说出自己了解的或感受过的御寒方法。
(学生自由回答：穿棉衣、羽绒服;减少外出活动;喝热水;适量多吃热量高的食物，吃火锅;用暖气取暖……)
(设计意图： 通过师生谈话，使学生畅所欲言，各抒己见，达到自我调节，相互影响，从而获得一种最理想的心态，以提高自身的心理素质，营造一种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围。)
2、提问。
我们人类有这么多过冬的方法，那动物和植物又是如何过冬的呢?今天就让我们一起来了解有关这方面的知识。(板书课题《燕子南飞》)
二、新授
1、鸟类的迁徙。
课前咱们听了一首好听的儿歌——《小燕子》，我在很小的时候就会唱，你会吗?能试着唱两句吗?(“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”)同学们唱的真好。确实如歌词中唱的那样，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代;秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。(板书：鸟类的迁徙)
(设计意图：从学生熟悉的儿歌入手，引出新知，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。)
同学们，你都知道哪些鸟呢?(学生自由回答)，老师这里也有一些我们北方常见的鸟的图片，咱们一起来看看。(出示幻灯片)老师出示的这些鸟，你在一年四季都能看见吗?(不是)对，并不是所有的鸟都具有迁徙的习性。像燕子这样迁徙的鸟叫候鸟，像麻雀这样不迁徙的鸟叫留鸟。你还知道哪些鸟类具有迁徙的生活习性呢?(大雁、天鹅、燕子等)大家说的很对，迁徙的鸟类有集体远征的天鹅，有返乡报春的家燕，有结伴远航的绿头鸭，有列队迁徙的大雁，还有美丽的杜鹃和黄鹂鸟等;那不迁徙的鸟类有哪些呢?(麻雀、喜鹊、老鹰、乌鸦等)你们知道的真多!
孩子们，你想过没有，鸟类在迁徙的途中可能不是一帆风顺的，它们有可能遇上恶劣的天气，有可能遇上事物的`短缺，甚至还有可能面临死亡的威胁，那为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性呢?下面请同学们在小组内交流一下，把你收集的资料与小组同学分享，然后我们在全班交流。
好，谁先来说说为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性?
(学生自由发言：因为咱们北方冬天冷，因为下雪了，没有粮食了)同学们回答的不错。咱们以燕子为例，燕子是以昆虫为食的，并且它们习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物。可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的。所以燕子就飞到南方去寻找更为广阔的生存空间。所以，鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此引起的事物短缺。
同学们，关于鸟类的迁徙，你还对哪些问题感兴趣呢?或者你还知道哪些关于鸟类迁徙的事情呢?请大家注意倾听。(学生汇报交流)
同学们说了这么多关于鸟类迁徙的知识，你在生活中看到过鸟类迁徙吗?老师这有一段视频是关于鸟类迁徙的，你想不想看看?让我们一起来看看鸟类迁徙的场面。(播放视频)请同学们认真看，然后说一说你都看到了什么，有什么感受。
(设计意图： 结合学生的心理特点、生活经验，让学生在小组内讨论交流鸟类为什么会迁徙，为学生提供充分交流的心理空间。通过观看鸟类迁徙的视频及谈感受，对学生进行情感教育，同时引导学生通过观察、交流、激发学生探究学习新知识的欲望，引发学生学习科学的兴趣。)
2、鱼类的洄游。
师：看完了这段视频，让我们对鸟类迁徙有了更进一步的了解，那在自然界中，除了鸟类为了适应环境有迁徙行为，一些鱼类也有类似的生活习性，生物学家们称之为——洄游。(板书：鱼类的洄游)关于鱼类的洄游，老师这也有一些图片，咱们一起来看看。
(出示幻灯片：大马哈鱼、鲑鱼，鳗鲡、华子鱼、南极鲸、海龟等)
师：为了更加直观的了解鱼类的洄游，老师特意找了一段大马哈鱼洄游的视频，咱们一起来看看大马哈鱼洄游的惊险历程。(播放视频)
请同学们看完视频以后在小组内交流感受，并在全班交流。
师：大马哈鱼的洄游历程再一次震撼了我。为了自己种族的繁衍，面对困难，它们义无反顾，勇往直前。在我们每个人的成长过程中，也都会遇到意想不到的困难，我们也应该像大马哈鱼一样义无反顾，勇往直前。
像大马哈鱼这样为了繁殖后代进行长途洄游，这也是对环境的一种适应。我们把鸟类的迁徙，鱼类的洄游称为动物的迁移。(教师板书：动物的迁移)
除了前面介绍的迁移的动物，你还知道哪些动物进行迁移呢?
(学生：角马、斑马、驯鹿等)
请把你知道的动物迁移知识填入表格中。
(学生展示、汇报自己填的表格)
如果你还想知道更多的关于动物迁移的知识，可以收看中央1台的《动物大迁移》或到互联网上去搜索，正确的使用互联网，使它成为我们学习的好帮手。
(设计意图： 鼓励学生小组讨论，倡导团队协作，有效地使学生学会学习、学会发展。并通过多角度的评价让学生体会到学习的欢乐，增强学习科学的兴趣和自信。通过交流讨论大马哈鱼的洄游视频，对学生进行情感教育，培养学生养成健康的心理品质。)
三、结束语
同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多办法去适应周围环境，我们这节课学到的还远远不够，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现，去探索，希望大家去做大自然的主人，去广阔的大自然中汲取更多的营养。
(设计意图：引导学生在课堂之外，在生活实践中继续去观察、去认识、去理解科学，使科学更加贴近学生的生活，让学生融入到大自然中。)
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