幼儿园中秋节的说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的幼儿园中秋节的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园中秋节的说课稿 篇1
一、说活动主题：
我国有着丰富多彩的传统节日，尤其是节日中各种民俗民风形成的丰富的节日文化，它是民族文化的重要组成部分。丰富的民族特色和文化底蕴，更是中华文明立身传承之本。在上节课，我根据幼儿的兴趣和探究意向，选定中秋节为他们最受欢迎和最感兴趣的进行研究，为求从中感受该节日的文化内涵，让幼儿在活动中探究，在活动中体验，在活动中实践。
二、说课型：
按照综合实践活动的实施阶段和不同课堂教学组织形式，划分为选题课、开题课、活动策划课、方法指导课、中期交流课、成果展示课这六种类型，而本课时所要讲的是开题课。
三、说幼儿：
根幼儿的年龄特点和已有的知识结构以幼儿身边的社会问题为切入点，处处联系生活，从具体可感的现象入手观察中秋节的特点，从而从生活中获得直接经验。
四、说教法学法：
（一）、新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的`支持者、合作者、引导者” 。因此，首先布置导学提纲。
通过谈话、观看神话故事，激发孩子去探究自然，探究科学，探求知识的欲望，通过了解民间习俗让孩子们开拓视野，了解一些他们所不知的生活方式，最后通过吃月饼，感受生活的甜美，让幼儿们愉快的上完这节课。其次，以班级为单位，以兴趣为前提分成若干个调查小组，每组选出正、副组长，确定组员的分工（如：采访员、记录员、材料整理员、图表统计员、标志会制员等）
（二）、主要是教给幼儿“小组合作、观察记录、采访、动手绘图，动脑编排” 的研讨式学习方法。增加了幼儿的参与机会，增强了参与意识，教给了幼儿获取知识的途径和思考问题的方法，使幼儿真正成为学习的主体。
本节主要采用的学法有：
（1）描述法：描述观察的结果，通过运用日历找出中秋节的日子的情境，激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观。
（2）讨论法：它具有教育性、创造性，于教育寓讨论之中。在讨论中了解中秋节的传说、来历等；
（3）情景模拟法：教师在幼儿掌握知识的基础上，进行归纳总结，让幼儿对中秋节有一个更系统的掌握和认识。
五、说教学目标：
1、知识与技能：
（1）、知识方面让幼儿了解中秋节的来历、传说、习俗；
（2）、学会简单的调查走访的方法；
（3）、学会简单统计方法，增强小组合作意识。
2、能力目标：
（1）、培养幼儿搜集资料，分析资料、整理资料汇报的能力；
（2）、能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解中秋文化；
（3）、能对问题进行归纳整理，能自主地学习。
3、情感目标：
（1）、以成功的体验激发幼儿对制作美食的兴趣，对家乡、对祖国的热爱；
（2）、激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的主体参与意识和团结合作精神。
六、重点、难点
教学重点：落实活动技能，将自主获取的知识转化为本能；
教学难点：通过不同方式获取的知识进行认知体验，在实践活动中吸取经验，自主反思。
七、说教学过程：
（一）创设情境，谈话激趣，产生主题
同学们当今的天气温度怎样？同学们都会说早上有点凉，中午感觉到热，但到了晚上又会觉得凉。老师接着提问 “同学们知道我们的自然节气里，一年中有哪几个季节吗？（春夏秋冬）
在秋季里我国都有哪些传统节日？引出中秋节。（或许幼儿们会说儿童节、国庆节、母亲节、劳动节、植树节、等。这时教师应引导幼儿注意是在秋季里的节日）。
今天老师和同学们一起来了解一下中秋节是一个怎样的节日？通过查阅日历牌认识中秋节。
出示课件———日历牌，给孩子们指点出八月十五这一天的日历，让孩子们知道今年哪一天是农历八月十五——板书：中秋节。
此环节目的：在现实生活中感知认知中秋节，让孩子们学会了看日历牌，认识农历，增长生活常识。
二、合作学习，体验、感悟“中秋”由来
1、中秋节的由来
在这个环节，老师会对中秋节进行简介，解释中秋节名字的由来及为什么把农历八月十五这一天叫做“中秋节”？
教师启发：刚才同学们知道了一年有春夏秋冬四季，今天咱们讲“中秋节”，它跟哪个季节有关系？
幼儿回答：秋季。
教师启发：农历七月、八月、九月这三个月是一年中的秋季，，“八月”在秋季的什么时间段上？“十五”又在八月的什么时间段上？以此提问让幼儿自己总结出“八月十五”名字的由来；此环节为了达到让孩子主动学习的目的，自己思考，孩子们通过思考得出的答案印象会更深刻。
2、中秋神话辨真假
课件播放有关中秋节与月亮间的神话传说故事的动画。例如：嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药、天狗吃月、唐明皇夜游月宫。每个动画都会有老师的配音，而在吴刚伐桂的动画中，老师故意把吴刚的名字讲错，又故意把桂树说成桃树，从而让幼儿们更进一步地了解中秋节的传说。通过观看这些动画片，从而感受故事情节的神秘和以月亮寄托对亲人的思念的那份情感。
（此环节，通过神话故事激发孩子的学习兴趣，因为孩子年龄还是比较小的，比较爱听故事，爱看动画，从而吸引了孩子们的注意力。
3．谈感受：
现在的人是怎样过中秋节的？
（1）、首先，我会与孩子交流自己和家人是怎样过中秋的？
【预设】孩子们会说和爸爸妈妈去商店买月饼、葡萄、苹果等圆形的食品去看望长辈，这时教师及时引导幼儿感受与家人分享这些原形食品寓意是与亲人的团圆。还有孩子会说并没有与亲人团聚，因为出外打工的家长比较多。
（2）、与此同时，老师会播放外地打工的家长图片，让孩子体验家长的辛苦及对远方亲人的思念。
（此还节的设计意图是通过与幼儿交流自己与家人是怎样过中秋节的，让幼儿感受中秋节家人团聚的美好，同时也引导幼儿思考，如果中秋节当天家人不能团聚，可以用什么方式来表达对亲人的问候）
（3）、教师小结，在上一节课中，我们结合了生活实际和我们的共同爱好，选定以“中秋节”为主题的综合实践活动。从今天起，让我们一起走进中秋佳节，让我们一起品味和研究有关中秋节的文化。众所周知，中秋节是一个欢乐的节日，那么在我国各地，中秋节有哪些风俗习惯？（课件出示不同的习俗，如：赏月、拜月、燃灯、吃月饼、舞火龙。）请幼儿结合视频内容或生活经验谈谈，让他们抒发自己对中秋节的情感。在幼儿们情感升华之时，逐步引出研究主题的子课题。请幼儿结合视频内容或生活经验谈谈，让他们抒发自己对中秋节的情感。在幼儿们情感升华之时，逐步引出研究主题的子课题。
通过此环节了解不同地域的风俗习惯，激发幼儿热爱家乡，热爱祖国传统文化的情感。又能开拓幼儿们的视野，知道更多的中秋习俗。
（三）、归纳指导，生成子课题，初步制定活动方案。
1、生成子课题：
在这里，我会采用知识体系式来引导幼儿生成子课题：也就是说按主题的知识系统的内在逻辑分解形成主题群。（课件显示）
① 中秋节具体指哪一天？它是怎么来的？有多长的历史了？为什么要过中秋节？有什么相关的传说故事？
② 中秋节月饼的种类、月饼与中秋节的关系、月饼的制作材料、月饼的制作过程、月饼是否受人欢迎？
③ 自己亲身体验一下，学习制作月饼。
④ 古时候人们过中秋节有哪些习俗？现在过中秋节又有哪些习俗？保留了哪些，为什么会这样？
⑤ 历朝历代有哪些跟中秋节有关的诗词、歌谣；谁写的？内容是什么？表达了什么意思？
根据幼儿的讨论内容，引导幼儿将提出的问题进行归纳分类，生成子课题，并引导幼儿根据研究的内容分别取出好听的名称，而这里预设的子课题题目有：
子课题一：中秋由来大探秘
子课题二：中秋美食大荟萃
子课题三：中秋才艺大比拼
子课题四：中秋活动大搜索
子课题五：中秋诗词大传唱
2、建立课题小组，设计小课题研究方案。
① 幼儿根据自己的兴趣爱好、特长等，8—9人自由组合成研究小组。
② 以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动，重点指导选题要近而小，既贴近生活，切入口小，易于实践。）
3、交流课题方案，指导完善。
①各小组组长介绍自己的课题研究方案
②其他小组成员评价并提建议
③教师指导评价
④小组修改、完善，确定课题研究方案
四、课堂小结，交流完善
教师总结分享月饼、唱歌曲《明月几时有》结束此课。
幼儿园中秋节的说课稿 篇2
一、说教材
1、教材分析：
此活动选材来源于生活。我们都知道，中华民族的节日有许多，中秋节是中华民族的传统节日。在这个传统的节日里，我们和家人围坐在一起赏月、欣赏精彩的传统节目—中秋之夜联欢晚会，当然少不了吃月饼。月饼是幼儿熟悉并喜爱的一种点心，通过对月饼制作方法的学习，加深对月饼的种类、特征的理解，发展幼儿的想象力和创造力。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：
本主题网络《中秋节》的`发展目标为：体验中秋节美满团圆和喜庆丰收的快乐气氛，加深对父母和亲人的感情；在参与中秋节各种活动中能大胆自信的表现自己；在成人引导下，学习寻找、搜集资料，并学习交往、合作与分享。在主题目标的向导作用下，特制定本次活动目标如下：
（1）使幼儿进一步了解中秋节，感受中秋节的欢乐气氛。
（2）通过制作不同造型的月饼，锻炼幼儿手部动作的灵活性，发展幼儿的想象力和创造力。
（3）掌握做月饼的整个过程，练习团、压、捏、刻、印的技能。
3、活动的重点、难点：本活动在注重健康、社会的同时突出了艺术领域的发展，所以我把活动重点定位于月饼的整个制作过程。活动难点为掌握团、压、捏、刻、印的技能。
4、活动准备：为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，特做如下活动准备：
（1）活动的前期准备：
a、家长工作
b、资料收集
c、环境创设：在活动室准备8张方形桌子，便于操作、评价。
d、物质准备：不同造型的月饼实物、面团、馅泥、月饼模子；《爷爷为我打月饼》歌曲磁带、制作月饼的录像带。
（2）活动中的准备：幼儿用书、教学挂图。
全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后操作，主要是将面揉好，用手团、压，然后选择一种馅泥，一手托皮，一手沿皮的边缘包上、捏紧，练习团、压、捏的技能。第二次是将包好的面团放入模型，摁一下，然后磕出来，练习刻、印的技能。
2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，让他们有直接的感受。本次活动中的演示法是通过观看制作月饼的录像带，让幼儿对月饼的制作有了全新的认识，在这一过程中，适时地运用现代教学手段引起幼儿学习的兴趣，并感受生活和艺术中的美。
3、情境教学法：在整个活动过程中，幼儿间互帮互助，教师对幼儿的赏识激励，使幼儿对此活动有了健康和谐的理解和体验。活动中的《月饼展览会》让幼儿在欣赏自己作品的同时体验成功的喜悦。
4、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。
三、说学法
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法是很重要的。根据教材内容 和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力、动手能力上得到了提高。主要运用方法有：
1、观察法：通过对月饼实物及制作月饼录像带的观察，提高了幼儿对事物的分析能力、想象思维的发展。
2、操作法：让幼儿亲自参与到制作月饼的过程中，通过制作不同造型的月饼，锻炼幼儿手部动作的灵活性，发展幼儿的想象力和创造力。
3、小组合作法：在活动过程中，让每个幼儿都发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮助、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高，使幼儿在表现、交流中分享探索的过程和结果。
四、说活动程序
（一）观摩欣赏，激发兴趣
兴趣是一切活动的动力。活动开始时，让幼儿观察讨论月饼的特征及如何制作，然后通过制作月饼录像带来吸引他们，让每个幼儿都能运用各种感官、多种方式去探索，充分调动起幼儿对动手操作的兴趣。
（二）共同探索，及时评价
在这一过程中，幼儿通过前一次的观察，把自己的想法应用到实际操作中。操作的同时，幼儿之间进行讨论合作，教师注意引导幼儿运用团、压、捏、刻、印的技能，在反复尝试中积极思考、自我修正，制作出各种不同形状、不同花纹的月饼。制作完成后，我们采用小组形式开展了幼儿自评、互评活动。首先是幼儿展示并评价自己的作品，让幼儿说出自己制作月饼的意图及方法，然后让其他幼儿参与到评价中，找出其作品的优点、缺点，教师同时给予随机评价。此环节较好地完成了对幼儿情感、语言能力、动作等方面的随机评价和阶段评价，让幼儿充分体验到了创造新事物的乐趣。
（三）活动延伸，分享快乐
举办“月饼展览会”，让幼儿在《爷爷为我打月饼》的歌声中欣赏自己的作品，体验成功的喜悦，分享创造的快乐。
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