- 相关推荐
小学语文说课稿《纸的发明》(通用10篇)
作为一名老师,常常要根据教学需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小学语文说课稿《纸的发明》,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文说课稿《纸的发明》 1
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础,那么,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材
首先谈一谈对教材的理解。《纸的发明》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章,本单元主要讲的是深厚的传统文化。《纸的发明》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张。蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要。同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。
二、说学情
合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础,本课的授课对象是三年级学生,这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃,有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力,但阅读分析能力较弱,思维能力有待提高,因此在教学时,要指导学生对文本内容进行分析,提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情,能对不理解的地方提出疑问。
三、说教学目标
因此,基于教材和学情,结合新课标对该学段的具体要求,设计了以下三个维度的教学目标:
1.知识与能力:有感情地朗读课文,认识:携、蔡等生字。
2.过程与方法:通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。
3.情感态度与价值观:学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。难点是学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点,遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、小组讨论法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
首先是导入环节,我将谈话法进行导入,并伴随这样的导入语:同学们,你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。
看来大家平时的积累着不少呢,我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】
我之所以这样设计,是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣,将学生快速的带入到课堂中,为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
(二)初步感知
对于学生而言,语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯,整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节,我首先会请同学们自由朗读课文,回答以下三个环节的问题。
1.初读课文,学习词语
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承
2.再读课文,理清文章的行文脉络。
明确:
第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(2-4):纸发明的过程。
第三部分(5):造纸术影响了全世界。
文章主要内容明确:
3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
明确:蔡伦之前书是用竹片、木片做的`,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。
这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻,为深入研读环节打下基础。
(三)深入研读
在学生对文章内容有所了解之后,我安排了第三个教学环节--深入研读。阅读是深入地与文本对话,与作者对话,要想完成多重关系的对话,就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读,边读边展开以下几个问题的思考和与讨论:
1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?
明确:把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张。
我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要。我很敬佩他,赞叹又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?
明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系。
3.为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?”
明确:因为造纸术的发明和传播,极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。所以是说是 中国对世界文明伟大贡献之一。
4.小组讨论环节:
(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?
明确:蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明,成为改变世界面貌,特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。
(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,书写流利,很容易满足人们的需要,因此被传承下来。
深入研读环节通过对重点段落、情感的梳理已经对文本的了解,学生也有了自己的独特见解,至此本节课的教学目标基本实现。
(四)巩固提高
为了实现语文学习由课内到课外的延伸,我设置了观看视频《四大发明》谈感受,学生自由发言。
这是一步学以致用的做法,学生不但对本堂课的知识得以巩固还能从课内延伸到课外,达到知识的迁移和巩固。至此,本节课教学重难点得以突破。
(五)小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的回顾与巩固,我会根据本节课学习的内容,采用教师总结的方式,总结得出通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。
我布置的作业是:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜欢的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣传词。
七、说板书设计
板书是一堂课的缩影,好的板书应该结构清晰,构思新颖,内容高度凝练。因此,我对本课的板书进行了如下设计。便于学生理解。
以上就是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬,擦黑板)
小学语文说课稿《纸的发明》 2
一、说教材
本文记叙了我国造纸术发明的过程,表现了造纸术对世界文化的影响。文章条理清楚,按照时间顺序,介绍了纸的发明过程。如“早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。”“在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用来造纸。”“大约在一千九百年前的东汉时代”等表示时间顺序的词句的运用,使得纸的发明过程清晰地展现在读者面前,抒发了对智慧的古代劳动人民的赞美之情。
二、说学情
三年级学生已经掌握一定的阅读方法,知道阅读的好处,初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力,但他们的阅读经验还不够,需要教师从旁进行协助,引导学生对文章结构、大意进行梳理和总结。
三、说教学目标
1.认识会写本课生字。正确读写“伟大”“记录”“保存”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话介绍纸的发明过程。
3.感受我国古代劳动人民的智慧,增强民族自豪感。
四、说教学重点、难点
重点:
能说清楚纸的发明过程。
难点:
认识纸对人们的重要性,增强民族自豪感和自信心。
五、说教法、学法。
教法:
1.品词感悟法。
言语内容需要通过恰当的言语形式表达出来。而语言文字内在的,隐藏的情味、意蕴、理趣等,事实上存在于语言文字前后左右的关系中,存在于文本和文本之间的联系中,存在于文本和生活相连的经验中。因此,在本课的教学中,我着重引导学生通过联系上下文抓词品读,和文本对话,得到启发。
2.朗读感悟法。
阅读教学是教师、学生、文本对话的过程,读是对话的主要方式。
学法:
在学法指导上,我鼓励学生自主合作探究,保证学生有自我整理和“构建”的时间。
六、说教学过程:
本课是精读课文,我预计花两个课时进行教学
第一课时
一、创设情境,激趣导入。
师:造纸术是中国四大发明之一,是人类文明史上的一项杰出的发明创造,推动了人类文化的发展。然而,纸的发明经历了一段漫长曲折的过程,让我们走进课文去了解这段充满智慧的历程吧!(PPT出示蔡伦发明纸的图片)
二、学习生字词。
1.认读生字。
(1)学生自由读课文,将句子读通顺,并圈出生字。
(2)教师指名认读生字卡片。
(3)学生分小组“开火车”读生字。
2.小组交流识记生字。
3.重点交流几个字。
“录”为上下结构。下面不要写成“水”。
“携”为左右结构。右上部有四横,不要少写一横。
“社”为左右结构。左边是““礻”,不要写成“礻”
4.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、朗读课文
1.教师用多媒体课件播放课文录音,学生听录音,跟读课文,注意听说话人的语气。
2.学生齐读课文,开火车读课文。
四、学习第二自然段。
1.学生自由朗读第二自然段,边读边思考:这段话介绍了几种记录文字的方式?并用笔在课文中进行圈画。
2.教师用多媒体课件展示龟甲、兽甲、竹简、帛书的'图片,并引导学生理清顺序,知道纸发明前人们记录文字的经过。
3.启发学生思考用竹简或帛作为书写材料有什么缺点?
4.全班交流,互相评议。
第二课时
一、复习生字
1.教师随机抽取生字卡片,指名认读。
2.学生“开火车”读生字。
3.教师指名上台听写生字。
二、学习第三自然段
1.分小组自由朗读第三自然段。
2.指导学生圈画出代表时间的词语(两千多年前的西汉时代),并说说其代表的含义。(说明中国古代劳动人民智慧超群,在那个时候就懂得用盛放蚕茧的篾席上留下的薄片来造纸。)
3.引导学生思考在这一时期所产生的麻纸有什么缺点?(麻纸比较粗糙,不好书写。)
4.师:前面我们学习了第二自然段,知道了在纸发明前记录文字的几种方式,现在结合第三自然段,同学们说说纸的发明一共经历了几种形式?
生:(龟甲、兽甲,竹简,帛书,麻纸)
三、学习第四、五自然段
1.教师指名读或学生齐读第四自然段。
2.教师提问,学生分小组讨论,并选代表上台回答。
(1)联系前文内容,说说纸的发展历程?(把文字刻在龟甲、兽甲上——把文字刻在竹片、木片上——发明帛——发明麻纸——蔡伦改造造纸术,发明了实用的纸。)
(2)蔡伦造纸所用的原料有什么?(树皮、麻头、稻草、破布)
(3)蔡伦是怎样改造造纸术的?(把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断……就成了一种既轻便又好用的纸)
(4)为什么这种造纸方法能传承下来?(原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要)
教师引导:以上这些问题同学们在原文中都可以找到答案,请同学们用原文中的句子回答。
3.学生齐读第五自然段,找出造纸术发明的意义,并画出来。
4.学生分小组汇报交流,再选出代表来展示课文朗读的成果。
四、拓展实践
1.收集生活中见过的纸,并说说它们的用途。
2.课下和同学讨论,现在的纸和以前的纸比起来有哪些优点。
五、作业
1.听写词语。
2.能用自己的话说清楚造纸术的发明过程。
小学语文说课稿《纸的发明》 3
一、教学目标
1.知识目标:了解纸张的发明过程和意义。
2.能力目标:培养学生的探究能力、分析能力和表达能力。
3.情感目标:培养学生对科技创新的热爱和尊重。
二、教学重难点
1.重点:纸张的发明过程。
2.难点:纸张对人类社会的影响。
三、教学准备
多媒体课件、PPT。
四、教学过程
一.导入(5分钟)
老师播放一段关于纸张的视频,引导学生了解纸张的起源和发展。
二.探究(25分钟)
1.了解纸张的起源
老师介绍纸张的起源,讲解古代人们使用树皮、麻布等材料制作纸张的过程。
2.探究纸张的发明
老师介绍中国造纸术的发明和意义,让学生了解造纸术对人类社会的巨大贡献。
3.分析纸张对人类社会的影响
老师让学生思考纸张对人类社会的影响,可以结合实际生活中的例子进行探究。
三.展示(15分钟)
老师播放一些与纸张相关的视频,让学生感受纸张的发明对人类社会的影响。
四.总结(5分钟)
老师总结本节课的主要内容,强调纸张的`发明对人类社会的重要意义。
五.作业布置
布置学生自主研究纸张的发明过程和影响,写一篇小论文。
六.教学反思
通过本节课的教学,学生们对纸张的发明过程和意义有了更深入的了解,同时也提高了他们的探究能力和表达能力。在今后的学习中,他们可以更好地理解和应用纸张,推动科技创新的发展。
小学语文说课稿《纸的发明》 4
设计说明
这是一篇科普作品,向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。学习本课,要引导学生自主合作,主动探究,通过查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式,来获得和纸有关的知识。体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用,激发学生热爱祖国传统文化的感情。
课前准备
教师准备:
制作本课课件,准备生字词卡片、有关纸的资料。
学生准备:
1.预习课文,尝试朗读。
2.查找纸的相关资料。
课时安排
1课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.导入:同学们,你们了解纸的家族吗?来说一说吧!(学生交流自己知道的纸)
2.出示“资料袋”——纸的家族。读一读,认一认。
3.揭示课题。
师:不过现在越来越多的书籍、公文有了数字化形式,纸用得越来越少了。你知道最初的纸是什么样的吗?它有着怎样的发展历程?是谁发明的纸?今天我们就学习课文《纸的发明》,让我们到书中去寻找答案。
设计意图:我们的生活中离不开纸。在新课开始,通过交流熟悉的纸,从而激起学生对纸的起源的好奇,激发了学生的`求知欲。
二、初读课文,学习词语
1.学生自由朗读课文,出示自读要求:
(1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确,不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字:
①认读生字,相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考:课文的主要内容是什么?
2.检查自读情况。
(1)出示词语:
造纸术 伟大 记录 一册 保存 大约 经验
阿拉伯 欧洲 社会 创造 携带 制造 蔡伦
积累 朝鲜
(2)指名读词,强调个别字读音。
“术”读“shù”;“洲”“社”“创”是翘舌音;“册”“蔡”是平舌音;读准多音字“累”“鲜”,用不同读音组词。
(3)指导学生书写。
录:上下结构,下半部分不是“水”,而是“氺”,最后一笔是捺。
洲:左右结构,部首是三点水,意思是水中的陆地。
社:部首是“礻”,不是“衤”。
(4)学生练写生字各一遍。
3.指名读课文,感悟课文大意。
与同伴说一说课文介绍了哪些内容。
设计意图:识字教学是整个小学阶段的重点任务。学生在低年级已经掌握了一些识字写字的方法,所以从中年级开始要有意识地培养学生的自主识字能力。本环节的教学给了学生充分的自主学习时间,并给出学习方法的提示,意在使每一个学生都能自主识字,教师只在关键处进行针对性指导。
三、再读课文,理清层次
1.学生默读课文并思考:课文每个自然段讲了什么?哪里具体讲到了纸的发明?其他段落讲了什么?
2.组内交流,并派代表在班级汇报。
课文一共有5个自然段。
第1自然段:讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
第2自然段:讲造纸术出现以前,人们是怎样记录文字的。
第3自然段:讲了西汉时期出现了麻纸,但比较粗糙,不好书写。
第4自然段:讲了东汉时期蔡伦造纸,并且传承到了现在。
第5自然段:讲了中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。
3.默读课文,找出文中表示时间的词语或词组,想一想:在每一个时间段里,你有什么发现?小组合作,完成课后练习1,照样子抓住关键字词填一填。
4.交流:
早在几千年前:还没有发明纸,人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、木块、竹片上,后来又写在丝帛上。
西汉时代:用麻造纸。
东汉时代:蔡伦造纸。
后来:传到全世界。
设计意图:领会课文的主要内容,抓住时间变化,了解纸的发明过程,为深入阅读做好必要的准备。
四、学习课文第一自然段
1.学生自由朗读第一自然段,抓住“伟大贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作用。
2.师:同学们,请你关注这句话中的词语“之一”,你想到了什么?对,造纸术是我国的四大发明之一。
出示资料,简单介绍中国古代四大发明。
3.小结:是呀,造纸术、指南针、火药、印刷术这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用,且这些发明经由各种途径传至各国,对世界文明的发展也产生了很大的影响。
设计意图:引导学生关注词语“之一”,体会文章用词的准确性。通过对中国古代四大发明的了解,学生感受到了中国古代劳动人民的智慧,更产生了探究造纸历程的兴趣。
五、课堂小结,布置作业
1.朗读课文。
2.感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料,读一读。
设计意图:布置学生课外搜集和造纸术相关的资料,进行拓展阅读,可以增加学生的知识储备,同时为下节课的学习做好铺垫。
小学语文说课稿《纸的发明》 5
教学目标
知识与能力
1.学会本课生字,掌握多音字。
2.正确、流畅地朗读课文。
3.能说出纸的发明经过。
4.知道纸是怎么发明的,知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。
过程与方法
1.通读课文,借助工具书预习字词,理解词语意思。
2.把握文章大意,理清纸的发明的过程。
3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感,增强民族自信心。
情感、态度与价值观
了解纸是怎么发明的,知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年,感受作为一个中国人的自豪。
重点难点
教学重点
帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点
从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时,人们将字刻在龟甲、兽骨之上,这就是最早的古文。周朝时,人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年),宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此,纸的产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
二、字词学习,基础积累
1.借助工具书,熟悉部首查字法,查找生字的读音和意义。
(1)确定生字部首,学习部首字法。
(2)以“豪”字为例讲解部首查字法,学生跟着做。
要点:部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。
(3)口头归纳:查上不查下,查左不查右,半包围查外面,独体字查起笔。
2.对会写的字进行书写指导。
书写指导:
“伟”左窄右宽,右边的“韦”第三画是横折钩。
“册”左右疏密宜均匀,“册”的`第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示:
“社”的部首为“礻”而不是“衤”。
3.多音字。
累léi:累赘lěi:积累lèi:劳累
鲜xiān:鲜明xiǎn:鲜为人知
4.理解下列词语。
创造:发明、制造了前所未有的事物。
(例句:中华民族创造了辉煌的历史。)
铸刻:在金属上刻、铸文字。
(例句:铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)
携带:随身带着。
(例句:图书馆禁止携带宠物进入。)
蚕茧:蚕吐丝结成的壳,椭圆形,蚕在里面变成蛹。
(例句:蚕茧是织造丝绸的原材料。)
篾席:竹篾编的席子。
(例句:夏天躺在篾席上很凉爽。)
三、通读课文,整体感知
1.这篇课文主要写了什么内容。
明确:讲述了纸的发明过程。
2.在发明纸的过程中,先民们都做出了哪些尝试?
明确:将文字刻在龟甲和兽骨,或者青铜器上--刻在竹片和木片上--将文字写在帛上--麻纸的出现--蔡伦改进造纸术
四、课堂小结,效果强化
通过这一课的学习,我们初步掌握了部首查字法,并且对课文内容有了一定的了解,同学们可以在课后,试着去查找我国四大发明的故事。在下一堂课的学习中,我们将重点讲解课文内容,感受中华民族祖先的智慧。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
手术伟大录入手册保存
约会经验阿姨欧洲社会
2.导入新课。
通过上节课的学习,我们在掌握了部首查字法的基础上,对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上,我们将深入学习课本内容,进一步感受中华民族祖先的智慧。
二、课文研读,突破重难
1.自由朗读课文,思考:在纸发明以前,人们是用什么记录文字的?
2.我国最早的纸是什么做成的?
明确:是用麻做成的。西汉时期,人们已经懂得了用麻来造纸,但是麻纸比较粗糙,不好书写。
3.蔡伦对西汉时期的麻纸,进行了怎样的改造?
明确:蔡伦吸收长期积累的经验,把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
4.为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来?
明确:蔡伦改进的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。
5.课外拓展。
(1)蔡侯纸:蔡伦曾被封为“龙亭侯”,由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。
(2)四大发明:指造纸术、指南针、火药和印刷术。
三、课堂小结,效果强化
1.读了这篇课文,你有什么感悟?
明确:读了这篇课文,我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中,我感受到中华民族的聪明才智,为自己身为中国人而感到骄傲。
2.本文的中心思想是什么?
明确:通过对纸的发明过程的描写,展现了中华民族的聪明才智。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
纸的发明
纸发明以前——甲骨、青铜
西汉时期——麻纸出现
东汉时期——蔡伦改进造纸术
后来——造纸术传到了全世界,促进文化的发展
中华民族的聪明才智——身为中国人的自豪
小学语文说课稿《纸的发明》 6
教学目标:
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字,注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点:
能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
教学难点:
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备:
课件、搜集造纸术相关资料
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、交流资料,激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸,你知道些什么吗?
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。
二、初读课文,认读生字
1.初读,处理生字。
对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)
多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。
3、书写汉字 相机指导
形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁,是水中之地的.意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导。
第二课时
一、复习导入:
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。
2、浏览课文 初步感知
请同学们浏览课文思考:
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢
【设计意图:重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】
2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么
【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】
三、品读课文 深入探究
1.默读课文,抓住重点词语,小组讨论,请将课后题补充完整。
【设计意图:《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】
2.小组讨论后,选出本组发言人汇报。
【设计意图:小组讨论,研究重点知识,突破重点,这样可以兼顾所有学生,也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】
3.再次默读第四自然段,想一想:
(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?
4.结合课文相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
【设计意图:一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】
四、总结全文:
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。
五、作业布置:
课下在搜集一下中国古代另外三大发明。
板书设计:
10、纸的发明
蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术
小学语文说课稿《纸的发明》 7
学习目标
1、了解蔡伦造纸的方法和意义。
2、感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。
学习重点:
了解蔡伦造纸的方法和意义。
学前准备:
制作多媒体课件。(教师)
教学过程:
一、品读第4自然段。
1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。
2、自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。
材料:树皮、麻头、稻草、破布
过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒
优点:原料易得、价格便宜、轻便好用
3、引导学生简述蔡伦造纸的.过程。
4、根据原文,思考交流:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
二、了解发明意义。
1、齐读最后一个自然段,概括其主要内容。
纸的发明意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。
2、联系第一自然段和最后一个自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
3、造纸术的发明与传播有什么重大意义?
三、拓展延伸。
1、结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
交流纸给我们带来的便利。
2、再读课文,完成课后习题第一题。深入了解纸的发明过程。
3、作业:收集资料了解中国古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。
4、选取一个古代发明,说说它的发明过程。
教学反思:
本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰,最后的拓展延伸,不仅扩展学生的思维,还激发了学生的民族自豪感。
小学语文说课稿《纸的发明》 8
教学目标 :
1、知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。
2、学会课文生字14个,区别形近字导 异,代 化;能给生字确定部首,并用部首查字法;理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。
3、会按谁怎么样地说什么的句式写句子;学会用怎么来提问。
4、正确 ,流利地朗读课文,读好人物对话,了解纸的发明过程。
5、能用学懂课文的基础上,写一段赞叹中国人了不起的话。
教学重点:
确定左右和上下结构生字的部首。
教学难点 :
在字典部首目录中较快地找到要查的部首。
教学准备:
课件 录音机
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标 :
学会课文生字和部首查字法,能正确确定部首;读通课文,初步了解课文的内容。
教学过程 :
一、质疑揭题(5分)
1 、同学们,你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)
2、读一读,说一说,你想知道些什么?还想知道些什么?
二、学习单元提示(3分)
1、读一读,说一说你读懂了什么?
2 、交流。教师归纳板书:用部首查字法的步骤:
(1)、定:定部首
(2)数:部首笔画
(3)找:检字表中找部首
(4)再数再找,数除部首外笔画,在字典正文中找字。
3 、教师举例说明,学生跟着试练。絮(系),且(|)。
三、练习(10分)
1、出示课文中的生字。(课件:生字学习)
2、让学生确定生字的部首。绸(糹)
3、分两组用部首查字法查生字,每组各查7个生字并写出字典页码,比一比哪组快。
4、结合完成作业 本第1题。价(单人旁)异(已)故(父)薄(草字头)错(金子旁)问(门)
5、教师小结:确定字的部首,独体字一般查起笔,合体字一般查偏旁。
6、(看课件)指名读生字,齐读词语。
四、初读课文,整体感知。(10分)
1、听课文录音(课件:课文朗读),思考你知道了什么?
2、交流。(课件练习3)填空:纸是( )发明的,他利用()造纸,后来人们就把这种纸称为()。
3、给课后习题1的四幅图排顺序,并讲一讲纸的发明过程。
4、自由读课文,提出你不懂的问题?交流并梳理。
五、学习课文15自然段(10分)
1、用手势表示课文有几个自然段?
2、自由读课文,哪几节写了纸发明以前?(1-5)
3、轻声读一读这几节,思考课后第四题中的(1)在纸发明以前,书是用什么做的?那样的书有什么缺点?
4、交流。抓住以下句子:
(1)在纸发明以前,书是用竹片做的呢!
(2)人们就把字写在丝绸上面。
课件出示:竹片丝绸做的书。
同桌讨论各自的缺点:笨重,贵。
板书: 竹片 丝绸
笨重 贵
5、同桌相互说,
6、齐读1-5自然段。
7、师生对读1-5自然段。
六、课堂小结(2分)
这节课你学到了什么?(部首查字法等)
七、作业 :(1分)
1、熟读课文。
2、抄写生字词语3遍。
3、完成作业 本2、3题。
教后感:
第二课时
教学目标 :
1、知道纸是中国人发明的,感受作为中国人的自豪,激起学生热爱自己祖国的情感。
2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。
3、有感情的朗读课文,读好人物的对话。
4、围绕纸的话题,结合所学的所感的,尝试写话练习。
教学过程 :
一、回顾课文第15自然段。(10分)
1、边读边思考,世界上没有纸以前,书是用什么做的?他们有什么特点?(学生脱离课本说一说)
2、有感情的朗读课文。
二、定向(1分)
所以,人们就想要找到一种材料用来做书,那就是纸。可纸又是怎么发明的呢?你觉得这节课我们该学点什么?
三、学习第6自然段。(10分)
1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。
2、了解异口同声的意思。
(1)用部首查字法查异,说说字意,理解词义。
(2)设景说话,加深词义理解;什么情况下,大家异口同声地说过些什么?
(3)读好问句。
四、学习第7自然段(15分)
1、自由朗读。
2、汇报:你学懂了什么?
(1)重点了解纸的'发明过程。(看课件理解)
(2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 蔡侯纸 无法考证具体的人 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前
(3)重点理解:蔡侯纸是什么样的纸?点击课件(蔡侯纸是东汉时
期的蔡伦发明的,它以树批和破布为原料,又轻又薄 ,价钱便宜。)
课件:认识蔡伦、欧洲;理解又轻又薄。
教师提示归纳:用发明时间、发明者、造纸原料、
纸张特点这几点来回答。
3、指导朗读。
(1)自由读,想想:你觉得该怎样读?为什么?
(2)理解自豪,思考:为什么是自豪的?
(3)抓关键句体会。
纸是我们中国发明的。
早在两千多年前的西汉时代,我国就已经有纸了。
过了一千多年,中国的造纸方法传到欧洲,外国人才懂得造纸呢!
小组讨论:听了妈妈的介绍,又经过你自己的学习,你想说写什么?
(4)课件:你能用自豪造句吗?
五、学习第8自然段(6分)
1自由读。
2、理解不禁,想想:为什么是不禁齐声赞叹?
3、比较句子。 我们的祖先了不起。
我们的祖先真了不起。
4、讨论:你认为我们的祖先真了不起体现在哪里?
(早在两千多年前就发明了纸,使中国成为世界上最早发明纸的国家;比外国人早一千多年用上纸,而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)
5、板书:边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸
(粗厚) (轻薄便宜)
六、拓展说话(4分)
1、学生说说四大发明,进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读:
火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术
2、看看现在的纸,理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗?》《生活中处处有纸,你相信吗?》
3、写话练习,把自己最感动,最想说的或很感兴趣的话写下来。
七、作业 :(1分)
1、完成作业 本上剩余部分。
2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。
板书:
纸的发明过程:
竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸
(重) (贵) (粗厚) (轻薄便宜)
教学目标 :
复习部首查字法并加以 运用。
小学语文说课稿《纸的发明》 9
[教学目标]
1、会认11个生字,会写12个生字。正确读写“保存、欧洲”等词语,积累多音字“累”“鲜”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。
4、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
[教学重难点]
能根据要求提取关键信息,说清楚纸的发明过程,以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受造纸术对人类社会的促进作用。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入,揭示课题
同学们,我们在学习过程中,一刻也离不开纸,我们的课本是用纸做成的,我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗?(学生自由发言)大家了解的真不少,这节课我们就来了解有关纸的知识。(板书课题,学生齐读)
近义词辨析:发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,标注自然段序号,要求读准字音,读通语句。(学生采用自主识字的方式进行。)
2、检查自学情况。
(1)课件出示课后生字。(指名读,齐读。学生互相交流识记生字的方法。)
(2)指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。
3、学生自由读课文,了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。
(1)造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
(2)早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上,后来就在帛上写字。
(3)西汉时代,人们用麻来造纸。(板书:麻纸)
(4)我国东汉时代的蔡伦发明了纸。(板书:纸蔡伦)
(5)造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
4、你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗?
(本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。)
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、板书课题。
2、指名用简洁的语言说说课文的主要内容。
二、细读课文,深入探究
1、学生自由读课文,小组合作,完成下列表格。种类时间用料优点缺点造纸术发明以前帛麻纸。
2、结合上表,研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子,并将其与之前人们所使用的“纸”进行比较,想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
(通过对比,用蔡伦的方法造的纸,轻便好用,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。)
3、引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解,想一想、说一说:造纸术到底是如何促进人类社会的进步和文化发展的?教师根据学生的交流情况适时引导他们联系生活中纸的重要作用,以及课后“资料袋”部分的内容,更好地体现纸在各领域中无法替代的作用。
4、为这一发明作出贡献的人是谁?(蔡伦)
5、句子探究:(课件出示:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。)
(1)交流:把句子中的“之一”删去可以吗?为什么?(不可以,中国的伟大发明还包括活字印刷术、火药、指南针。)
(2)师引导:所以说明性的`文章用语一定要准确,“之一”一词就体现了这种准确性。
(3)举一反三,思考:“大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验”一句中“大约”一词能否删去?为什么?(不能,因为造纸术发明是一个渐进的过程,并没有确切的历史年代记载,所以课文使用了约数。)
6、延伸交流:现在由于人们不注意节约资源,造成了大量纸张被浪费,针对这一现象,你们都有哪些好的建议?学生自由交流看法,教师适时补充出示关于“再生纸”的资料(废纸被回收后重新造成纸),同时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。
三、记忆生字,书写生字
1、课件出示:术伟录册保存约验阿欧洲社
(1)小组交流:怎样写好这些字?
(2)全班交流,教师评议,重点指导。(“术”最后写点,“社”先写点。)
2、学生练习书写,教师巡视,个别指导。
[教学板书]
纸的发明
竹片:笨重
帛:轻便、太贵
麻纸:粗糙不能普及
蔡伦纸:既轻便又好用、价格又便宜——传承下来
[教学反思]
本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸,了解蔡伦纸发明的伟大,以及被传承普及的原因。我通过设计表格、对比阅读、课外知识拓展等,较好地完成了教学目标。不足之处在于今后要善于表扬学生,让学生不断进步。
小学语文说课稿《纸的发明》 10
一、引入:
纸是人类发明的一种最为重要的文化载体之一,它的出现改变了人类文明的历史进程。今天我们来一起了解一下纸的发明过程。
二、介绍:
1.什么是纸:纸是由植物纤维或者动物纤维经过加工而制成的薄片状材料,是人类最早发明的文化载体之一。
2.纸的起源:纸的起源可以追溯到中国的汉朝时期,距今已有两千多年的历史。
3.纸的发明:纸的发明者是汉朝的蔡伦。他将树皮、麻、竹等纤维素原料加工制成了纸张,从而改变了人类书写、阅读和文化传承的'方式。
三、纸的重要性:
1.纸的应用范围广泛:除了用于书写、印刷、绘画等方面,还可以用于包装、造纸等工业领域。
2.纸的发展:随着时间的推移,纸的生产技术不断发展,不断推动了人类文化的进步和发展。
四、总结:
纸的发明改变了人类文明的历史进程,是人类智慧和劳动的结晶。纸的重要性不仅在于它的实用价值,更在于它对人类文化和文明的传承和推动作用。
五、展望:
未来,纸的发展将继续面临新的挑战和机遇,需要我们不断创新和发展,以满足人类社会的需求。
【小学语文说课稿《纸的发明》】相关文章:
语文《纸的发明》教学反思(精选9篇)03-30
《纸的发明》教学反思03-14
《纸发明》教学反思02-28
《纸的发明》教学设计03-23
《纸的发明》教学反思04-02
关于纸的发明的教案05-30
关于《纸的发明》教学设计03-17
纸的发明教学设计05-13
纸的发明教学反思02-09
《纸的发明》教案11篇08-12