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公开课《吃水不忘挖井人》说课稿(精选14篇)
作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编整理的公开课《吃水不忘挖井人》说课稿,欢迎阅读与收藏。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 1
一、说教材
《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文,这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了当地村民吃水难的问题,让我们深刻感悟到主席一心为人民服务,为民着想的好思想,好品质,激发学生对革命先辈的崇敬之情。
二、说教学目标
根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定一下教学目标:
(1)知识与能力目标:
①认识“主”、“席”等12个生字,会写“士”、“忘”等8个生字。
②正确,流利,并且有感情地朗读课文。
(2)德育目标:初步懂得饮水思源的道理。
三、教学重难点
1、认识“主”、“席”等12个生字,会写“士”、“忘”等8个字。
2、能正确,流利地朗读课文,在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义,初步懂得饮水思源的道理。
四、说教学教法
为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和二年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:
1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像"。
2、情境教学法:有情有趣是教学。课伊始,我借助现代化的教学手段,利用形象、生动的[视频]课件,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。
3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的'阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦。
除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。
五、说教学课程
在教学过程中,我将围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。
1、图片导入,激趣引入课文
同学们看过这幅图么?里面画的是什么?
那碑里还有字呢!是什么字呀?
看来同学们观察的真仔细!其实这幅图有。
一个非常难忘的故事呢!同学们,让我们一起来学习吧。
2、初读课文,解决生字词语
在低年级的阶段,二年级的.学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音,读通句子,具备初步独立识字的能力,第一次读课文,要求学生把课文读对读通顺,把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音,开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。
3、再读课文,感悟文章
一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声,在解决基本的生字词之后,将更好的帮助学生理解课文。在这里,我采用分组朗读,自由读等多种朗读方法,使学生在读中理解,在读中感悟,同时积极引导学生,加深学生对课文的感悟。
4、拓展小结
打好自主学习语言的基础,《语言课程标准》强调“在语言教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处及时点拨,训练学生语言表达能力。因此,在课堂延伸中,我设计了2个问题,鼓励学生积极发言:
(1)思考:“毛主席是一个怎样的人?”你们明白“吃水不忘挖井人”的意思么?说说你的理解。
(2)小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事,说一说你的想法。
六、作业设计
⑴、抄写“士”、“忘”等八个生字各一排,并组词。
⑵、给曾经帮助过你的人写一句话。
⑶、课外时间搜集关于毛主席的故事。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 2
说教材分析:
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
说学生分析:
本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。
说设计理念:
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
一、说教法学法:
1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理,产生对毛主席的崇敬之情。
2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
二、说教学过程:
(一)导入(从学生生活入手,激趣引入)
1、小朋友们,今天我们继续来学习课文9《吃水不忘挖井人》——齐读课题。
2、复习生字、生词。
(1)出示幻灯片生字、生词(不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念)
(2)学生分组、个人认读,适当进行点评。
(二)细读课文
1、细读第1自然段
(1)老师今天给小朋友带来一幅图,是什么?
(2)这刻有碑文的井啊还有一个美丽的故事呢,小朋友们想不想听?想!今天我们就走进这个美丽的故事。王老师先请小朋友们自由读读第一自然段。学生自由读,指名朗读。
①这个故事发生在什么地方?指名
出示:沙洲坝,指读、齐读
②这个故事发生在什么时候?和哪个伟大人物有关?
出示:毛主席在江西领导革命的时候
和毛主席有关
③哪个小朋友想把第二句读给大家听?指名2-3人
在那儿住过“那儿”指的是什么地方?
过渡:那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么了吗?
2、细读第2自然段
(1)用自己喜欢方的方式读第二自然段。
(2)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
①提问:你们觉得乡亲们吃水方便吗?是从哪个词读出来的?(很远的)
②理解“挑”,如果让你从很远很远的'地方挑两桶满满的水,会遇到哪些困难?
他们每天要走那么长的路,晴天还好,要是遇到雨天、雪天、冬天……
(3)指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。
齐读课文第一句话。(用沉重、缓慢的语气读好)
(4)是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他决心怎么做?
引读“毛主席就带领……一口井。”
相机理解“带领”的意思?并用它说上一句话。
(5)师述:在毛主席的带领下,一口井终于挖好了,当挖到五米深的时候,清澈的泉水喷涌而出。乡亲们,战士们,功夫不负有心人,井终于挖好了,赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后,想说什么?指名说说(体会:毛主席想群众所想,急群众所急,一心一意帮助乡亲们克服吃水困难。)
(6)师述:乡亲们是多么高兴,战士们是多么高兴,而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一句话吗?
指名朗读、齐读。
(7)(再出示红井图片),你们看,这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。小朋友们想想看,沙洲坝的村民们有了这口井,会用它来做什么呢?
3、细读第3自然段
(1)师:毛主席是伟大的,他的心中总是想着人民,正是在他的带领下,才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席,就在这口井旁边立了个石碑:
教师引读。
学生齐读。指名读(如学生把“不忘”读出了重音,老师可称赞:你二十年都不会忘记了)
(2)小朋友,再好好读读这句话,想想看,石碑立好后,每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时,第一个想起的是谁?——毛主席。
因为毛主席就是那个——挖井人!
(3)这口井曾经被坏人破坏了五次,可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲坝成了一个镇,家家户户都装上了自来水,可是他们还是饮用井水。(图片,展现现在这口井),因为村民们永远想念——毛主席。
(4)吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”十四个大字不仅刻在石碑上,更深深的刻在人们的心里。请小朋友们带着敬佩,想念的感情来读好这句话。
齐读,指名读,分组读,齐读。
(5)我们在感受幸福生活的时候,又应该不忘哪些人?就象我们吃饭不忘谁呢?(种田的农民伯伯)我们走的每条路不要忘记谁?(修路的工人叔叔)、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁?(做衣服的阿姨)。
(三)教学生字。
1、读生字卡片。开火车读。
2、组词。
3、请学生说结构,说出生字的笔顺。
4、有什么好办法来记住这些生字?师重点提示。
5、师范写,描红。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 3
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟时时处处为人民着想的品质,能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理,引导学生在生活中学会感恩。
教学重点
识字,有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课前准备
1、教师准备:红井图片,课文插图,画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备:
(1)预习课文,运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。
(2)搜集有关的图片资料及小故事。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、图片引路,激趣导入
1、展示“红井” 导入新课
(1)出示“红井”图片,说说“井”的作用。板书“井” , 学生识记,交流方法,扩词
(2)揭示课题,板书课题
2 、读题质疑, 激发兴趣
(1)齐读课题,说说课题的意思。认识“忘、挖”,说说识记的方法。
(2)设疑激趣。师:看到课题后,你有什么问题要问吗? (预设一:挖井人是谁?预设二:吃水人是谁?预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?)
二、带疑读文,识记生字,读中感悟
1、自读课文 ,要求读通顺,读正确。
(1)学生自由地读课文。
(2)教师检查学生读文。
2、反复读文,解决学生质疑,随文识字。
(1)解决预设一:挖井人是谁? 学生回答:。教师提问:你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子,教师出示的画像,介绍,随机解决“领导”“革命”两个词。
(2)解决预设二:吃水人是谁? 学生可能答出乡亲们,教师追问:哪里的乡亲们?你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子。
(3)解决预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井? 要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
b、补白想象:如果让你走很远的路,还挑着水,你会感觉如何? 晴天还好,要是雨天呢,雪天呢,又会怎么样呢?
C、感悟朗读:现在让我们来读一读这句话,来感受一下乡亲们吃水的艰难。
三、巩固生字词
第二课时
一、游戏激趣,巩固生词
1、识词游戏:摘星星。
(1)师示范:摘星——读字——组词)(生字星星卡背面)
(2)学生游戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命
2、指名读词,体验乐趣。
二、总结全文,提升拓展
1、问题入手,回顾前两个自然段
(1)教师出示立有石碑的红井图片
(2)教师提问:这块石碑是谁立的?为什么要立这块碑呢?(生交流作答)。
(3)指导朗读第三自然段,重点理解碑文。
2、拓展想象,引导感悟
(1)师:石碑立好后,可能会有哪些人去看呢?站在碑前,他们会怎么说呢?出示插图
(2)启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的'小学生等身份去想象,指导说话。
3、赛读碑文,体会情感。
4、回顾全文,学会感恩
(1)、开火车读全文。
(2)、小结、拓展。 师:这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”,对无私帮助过我们的人,我们都不应该忘记,这就是“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)想想我们在平时生活中,在享受他人方便的时候,我们不应该忘记哪些人呢?试着用下面的句子说一说。 (出示: 不忘 ) 生讨论作答。(如穿衣不忘做衣人,吃饭不忘种田人,成才不忘父母和老师等)
三、自主辨字,指导书写
1、出示六个生字(田字格)。
2、学生观察字形及在田字格中的位置
3、教师范写:重点指导“乡”。
4、扩词练习
四、作业超市,自主选择
1、请你乘坐扩词快车。
2、回家后,把课文中的故事讲给家长听。
五、实践活动
你还知道关心群众、为群众着想的故事吗?搜集起来,班级里开个“故事会”。
六、板书设计
吃水不忘打井人
饮水思源
带领 挖井
乡亲们 立碑 刻字
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 4
教材分析
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西领导革命时,带领沙洲坝群众挖井,解决了乡亲们吃水难的问题,乡亲们饮水思源,在井旁立了一块碑纪念毛主席的故事。通过有感情地读课文让学生了解毛主席和乡亲们的表现,初步懂得饮水思源的道理,激发学生对革命先辈的崇敬之情。同时会认十三个生字,会规范书写七个生字,并学会心字底和广字旁两个偏旁。
第一课时
教学目标
1.学习生字新词,认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
多媒体课件,生字卡片,有关毛主席的图片和小故事
教学过程
一、导入新课
1.播放音乐《太阳最红,毛主席最亲》,说说你听到了什么。
2.出示毛主席的图像,让大家说说他是谁,并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。(老师介绍毛主席的事迹,让大家知道他是伟大的领袖,他把毕生都献给了中国的革命事业,领导中国人民建立了新中国……)
3.老师:毛主席在革命途中为群众办了不少好事,解决了群众的不少困难,今天我们就来学习毛主席在革命途中发生的一件感人的事。
(板书:吃水不忘挖井人)
让学生弄清:“吃水”的意思是什么,谁是“挖井人”,“不忘挖井人”的人是谁。
二、自读课文,整体感知。
1.借助拼音自读课文,圈出课文里的生字,读顺句子,并标出课文里的自然段。
2.小组交流生字识记情况,把你的好方法告诉大家。并说说课文有几个自然段,通过读课文你知道了什么?
3.全班交流。
4.老师范读,注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。
三、学习生字新词。
1.出示带有生字的词语,借助词语记忆。
(1)指名读。
(2)领读。
(3)多种形式练习。
2.出示单独生字,学生挑战练读。
3.借助拼音加深记忆,并练习组词。
4.多种形式练习。(字形分析,组词,开火车,跳青蛙,摘苹果,送信)
5.用谜语的形式认识心字底和广字旁。并学习“横折弯”这个笔画。
四、朗读感悟,初步体会乡亲们对毛主席的感激、怀念之情。
1.朗读第一段,
(1)注意句子之间的停顿,语气要舒缓。
(2)说说通过第一段你知道了什么?
2.朗读第二段。
(1)毛主席为什么要带领大家挖水井呢?(让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。)
(2)通过“带”和“挖”感受毛主席一心为群众解决困难的决心。
(3)“很远”“带”“挖”要重读。(让学生读出乡亲们吃水困难的情景,和毛主席对人民群众的关心。)
3.朗读第三段。
(1)出示毛主席带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑
(2)问:我们要读出乡亲们什么样的感情?(感激、怀念)
五、指导书写。
1.出示“吃,主,住,以,叫,江,没”七个生字。认真观察。
2.重点指导“主”和“住”两个字的写法:主人不在占中间,主人一来靠一边。
3.重点指导“以”的写法:先写竖提后写点,人来捺画变长点。
4.重点指导“没”的写法:后面部分的上面第二笔事横折弯,没有钩。带有这样笔画的字还有“段,朵”等。
5.学生练习,老师巡回指导。
六、课堂小结。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文,在朗读中了解毛主席为人民解决实际困难的`优秀品质,激发学生对革命领袖的敬爱之情。
2.初步培养学生饮水思源的情感。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
激发学生对革命领袖的崇敬之情,培养饮水思源的情感。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1.复习生字,辨析形近字并组词。
2.今天我们继续学习课文第一课——吃水不忘挖井人。
二、整体把握,有感情地朗读课文,读出对毛主席的崇敬之情。
1.出示自读要求:
(1)自由读课文,想一想,毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?
(2)小组交流讨论。
2.全班汇报交流。
三、精读课文,激发情感。
1.学习第一自然段。
(1)弄清地点和人物。
(2)重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。
2.学习第二自然段。
(1)毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井呢?(出示乡亲们到很远的地方去挑水的图片,体会沙洲坝缺水的情景。)
(2)缺水会给人们的生活带来什么困难呢?(出示因缺水造成人民生活困难的图片,体会人们急切盼望有水的心情。
(3)合作交流。
讨论:毛主席看到沙洲坝这么缺水会怎么想?乡亲们看到毛主席这么关心群众疾苦又会怎么想?(体会毛主席关心群众,群众感激毛主席的情感。)
(4)出示毛主席带领大家挖井的石雕图,体会毛主席一心为人民的情怀,激起大家对革命领袖的崇敬之情。
(5)用“因为……所以……”把第二段的内容连起来说一句话。
(6)有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
(1)带着问题自学第三段。
乡亲们做了一件什么事?碑上刻着什么?
(3)齐读第三段,读出群众对毛主席的感激、怀念之情。
三、情感升华。
1.我们今天的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的,我们在享受生活的时候,不要忘了为我们创造幸福生活的革命先辈们,下面就让我们怀着感激、怀念的心情读一读碑上的字吧!
2.生活中我们还应该感谢哪些“挖井人”呢?(课件出示情景图,培养学生饮水思源的情感。)
四,总结反思。
1.学习了课文你懂得了什么?
2.提出愿望:愿我们珍惜生活中一切美好的事物,感恩创造这美好的劳动者,努力做一个为生活创造美好的人。
知识汇总
一、会认的字
吃忘井村叫毛主席乡亲战士面
二、会写的字
吃叫主江住没以
三、易错的字
“没”后面部分的上面第二笔时横折弯,不是横折弯钩。
四、多音字
解[jiě](分解)[jiè](押解)[xiè](姓解)
着[zhe](走着)[zhuó](穿着)[zháo](着凉)[zhāo](着数)
五、近义词
想念——挂念
六、反义词
远——近想念——忘怀
七、好句子
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 5
【教学目标】
知识与技能
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:利用媒体资源、反复诵读理解课文,在自主合作中识字。
情感态度价值观:在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、通过多种方式,力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质,懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡。
【教学方法】
自主、合作,朗读感悟。
【教学过程】
一、激发学生兴趣,歌舞创境
1、听歌曲《我爱北京天安门》
2、教师讲解,导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。
人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)
(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)
2、认识生字“忘、挖、井。”
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)
三、初读课文、识记生字。
1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读,再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。
3、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。
设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。
4、出示生字卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文,感悟文章。
1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)三名同学读课文,教师相继范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
为什么要挖这口井?
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
乡亲们为什么在井旁立一块石碑?
学生自由组合小组a、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;b、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的`小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)
3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人:生字学习》辅助进行教学。
六、总结、作业
小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 6
我们一行六人参加全区青年教师基本功大赛,我们学校有选手参加,选手课讲得非常精彩。我们共听了七节课,其中有一节课是一年级第七单元的一篇课文《吃水不忘挖井人》,这是通辽的一位选手讲的,这节课她设计的好,很有新意,但是她在教学过程中由于自身原因,耽误了时间,没有完成教学任务,还压堂,叫评委很不满意。
这节课虽然没有完成任务,但是也有许多地方值得我学习。这篇课文在我看来,内容离学生生活太远,不能吸引学生,学生理解起来有难度,因此我在教学这篇课文时,就没有认真专研教法,只是带领学生读了几遍,内容理解的少,通过课件叫学生简单的了解当时严重缺水,了解了毛主席,没有真正走进文本。而这位老师她能吃透教材,能运用已经学习的知识帮助学生理解。下面我从以下几方面谈谈这节课值得我学习的地方:
上课伊始,她引课时运用学生已经学习过的'识字6,叫学生开火车读识字6的词语,当时大家都认为她在浪费时间,当学生读完识字6的词语后,她立刻又出示三个词,它们是“一位伟人、一位战士、一位老乡”,接下来她用这三个词导入今天这节课内容,“今天我们学习的课文是一位伟人、一位战士、一位老乡挖井的故事。”话说完就板书课题,当时我心里就有疑惑,她为什么导入课文这么罗嗦呢?
当她检查完学生读课文情况以后,开始学习课文的第一自然段,大屏幕出示了第一自然段的内容,指名读这一段内容,这段难理解的词特别多,她会怎样教呢?这时她出示了前边开始时读到三个词语,请你再读课文把画横线的词和下面的量词连接起来成为一句话,这样设计就降低了难度,又训练学生说话能力,同时也激发学生的学习兴趣。同学们兴趣一来,立刻把课文中难理解的词和下面的量词连成一句话,达到预期的效果。
这位老师在进行写字时,她不是向我们那样,把这篇课文要求写的字进行指导,她是把生字进行归类,这节课她指导的都是带有“心字底的字”,把本册书中出现的带有心字底的字都带进课文,注意观察它们的相同与不同之处,做到举一反三。她指导生字时叫学生先写一个,再写一个,写字环节落得实。
一节课不可能上的那么完美,一定有不足之处,但我们只有取长补短,自己的课堂才能少一些遗憾,多一些精彩。
教学目标:
(1)认识并学会本课生字。
(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
(3)初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点:
正确书写生字;有感情地朗读课文。
教学准备:
搜集关于毛主席的资料
教学内容:
认识生字,正确朗读课文。懂得饮水思源的道理
教学过程:
(一)导入新课:
1﹑板书“井”说一说,井是什么样的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的事吗?
板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”
2﹑齐读课题。挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案。
(二)读文识字
1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁?
2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读。
3﹑借助拼音读课文
4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子。
5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误。
6﹑自由朗读课文。
7﹑指导认字
(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字。(井念)
(2)分小组完成两个任务:
A读生字
B介绍自己的识字方法
(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法。
归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻
形近字比较识字:开———井土—士
(4)通过游戏巩固识字
8﹑指导朗读,教育学生要知恩图报,饮水思源。
(三)拓展
把自己搜集到的资料介绍给大家
(四)作业
把课文中的故事讲给家人听
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 7
【说教材】
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务,为民着想的好思想,好品质,激发学生对革命先辈的崇敬之情。
【说目标及重难点】
本课目标是在有感情的朗读课文的同时,了解毛主席及乡亲们的表现,从而初步懂得"饮水思源"的道理,激发对革命先辈的崇敬之情。重难点是有感情地朗读课文体会人物品质。
【说教法与学法】
在本课的教学中,我始终以学生读和合作学习为主线组织教学,针对学生特点选择适合学生年龄特点的多媒体课件穿插学生喜欢的音乐激发学生学习的积极性。其次参与学生学习,建立了和谐、平等、民主的师生关系,成为学生共同学习的组织者、引导者与参与者、合作者。从中也让学生在平等和谐的氛围中获取了新知,让学生真正成为学习的主人。同时贯穿人文内涵的教育,利用身边的人和事教育他们饮水要思源,知恩要感恩。
【说教学过程】
一、激趣导入
同学们喜欢听音乐吗?(喜欢)老师给大家准备了一首,请大家猜一猜歌曲的名字,想一想歌曲里歌颂的'是谁。(学生边打节拍听边思考)揭题《吃水不忘挖井人》。
二、游戏活动,复习本课生字词(前提测评)
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友,现在让我们和这些新朋友打个招呼,你们愿意吗?
1.开火车读生字。
2.做好事。(给生字找新朋友,用词说话并送宝宝回家)
三、出示目标、齐读
四、品读感悟,感情升华
过渡:调皮的生字宝宝回家了,同学们还认识他们吗?请打开课本朗读课文,同时想一想挖井的人是谁?
1.回答问题,结合课文你还会提出哪些问题。
2、学生提问解决问题。
1)、在那里挖井?
2)、为什么挖井?
3)、怎样挖井的?
4)、井挖好后,为了乡亲们喝道洁净的泉水,毛主席又是怎样做的?
5)、为了不忘毛主席的关怀乡亲们是怎样做的?
6)、毛主席是个怎样的人?
①、学生提问,指名回答。
②、小组合作讨论交流汇报结果。
③、动手画一画答案。
④、抓重点语句及词语讲解突出重点。(添加动作突出乡亲们有水喝无比激动高兴的心情,实验比较浑浊的积水教育学生要节约用水)
⑤、教师参与学生活动补充提问解答。
⑥指导朗读重点语句(小组读、男女生读、指名读)
3、总结全文
"吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席"两句短短的碑文,蕴含着乡亲们对毛主席的感激,爱戴与怀念,就连到哪里的人也要亲口尝尝井中的甘泉,并摄影留念,表达对毛主席的崇敬之情,同时也告诉我们饮水要思源,知恩要感恩。
4、下面让我们带着对毛主席的怀念与崇敬之情到"资料城"去看看有关毛主席的资料吧!(课件出示图片配乐《太阳最红,毛主席最亲》)。
五、联系实际,拓展延伸
四、总结课文,布置作业
1、同学们在我们享受他人方便的同时,又应该感谢那些人呢?(学生各抒己见)
2、利用身边的事对学生进行思想教育。(教学楼的修建)
【说板书】
找水源饮水思源
吃水不忘挖井人(画像)挖井知恩感恩
下井铺石垫木炭一心为民
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 8
一、本节课的设计理念:
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
二、教材分析:
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、的好思想,好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中,一直把和朗读放在第一位,有着较强的能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。
教学目的
1、正确、流利地朗读课文,认识生字。
2、会写“吃、叫”等7个生字。
3、初步懂得了“饮水思源”的道理。
三、教法学法:
1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理,产生对毛主席的崇敬之情。
2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的.生字,培养学生的能力和扎实的朗读基础。
四、设计流程:
(一)、激发学生兴趣,歌舞创境
1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)
主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手)
师:你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了?
2、教师相机小结,学生认识生字
对!这首歌曲是唱给我们和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介:(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 9
一、教材分析:
《吃水不忘挖井人》是一篇进行革命传统教育的故事,是根据真实的历史资料编写的。这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们吃水难题,让我们深深感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为。
二、学情分析:
学生在以前的学习红已经初步具备了识字能力和朗读基础。课文内容涉及一些革命历史知识,因为距学生较远,学生难以理解。但是通过各种形式的读,学生能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。
三、教学目标:
1、朗读课文,了解毛主席带领红军为老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
2、认字12个,写字8个。积累本课词语。
3、练习独立识字的步骤和方法。
4、初步懂得饮水思源的道理。
四、教学重点:
认字12个,写字8个。继续练习独立识字的步骤和方法。
五、教学难点:
理解“吃水不忘挖井人”的意思。初步懂得饮水思源的道理。
六、课时安排:
第一课时
七、教学过程:
(一)、课题质疑,激发兴趣。
1、同学们,今天我们要学习一篇课文,题目是《吃水不忘挖井人》(板书)。
2、看到这样的课题,你有什么疑问呢?(培养学生质疑的思维)
3、学生质疑。
带着这些疑问,让我们一起走进课文。
【设计意图】]这样的设计,将学生的兴趣激发起来,对课文产生浓厚的兴趣,为课文的学习奠定情感基础,拉近学生与文本之间的距离。
(二)、初读课文,认识字词。
1、出示自读要求,学生自由读文。
2、自读汇报。
3、学生复习“认—想—写—用”的识字方法,同桌共同学习课题中的生字“忘、挖”。
4、从字形“亡+心=忘(不记得)亡:消失,不存在。心:心中”。“用手(扌)拿着铲子(乙)挖了个洞(穴)”。(从生字的结构想象它的字形和意思,培养学生想象思维)
5、本课生字较多,老师先带领大家认识它们。学生认读生字、词语。
【设计意图】这一环节的设计,让学生在初读课文的基础上先认读生字,扫清学文障碍,培养学生自学生字的能力和学习生字的思维,为后面的学习课文做好铺垫。
(三)、精读课文,理解文意。
1、简介沙洲坝:干旱、缺水。
2、学习第一自然段。时间?地点?人物?
3、怎么挖井?学习第二自然段。
4、对比句子,感受“立即”(形容消息传遍全村的速度非常快,说明毛主席挖井的主意想到全村人的心坎里了)(在对比中感受句子意思和情感,培养学生语言思维)
5、学生用“认—想—写—用”的.方法自学“算”。
6、挖井后喝到了怎样的水?学习第三自然段。
7、对比句子,感受“争先恐后”(既说明井水十分甘甜清凉,也说明人们的兴奋心情)(在对比中感受句子意思和情感,培养学生语言思维)
8、学生用“认—想—写—用”的方法自学“喝”。
9、师指导学习“甘、甜”。
10、人们怎样纪念毛主席?学习第四自然段。
出示这口井、毛主席和战士们挖井的雕塑和现在人们去参观的照片,感受乡亲们对毛主席的感恩和想念。
【设计意图】让学生在读中悟,悟中读,深刻体会毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。初步懂得饮水思源的道理,感悟乡亲们饮水思源的好行为。培养学生的口语表达能力和合作意识。
(四)、课堂小结,拓展延伸。
1、课文内容回顾。
2、结合课文说说什么是“吃水不忘挖井人”?
3生活中还有哪些人和事是我们不该忘记的?
4、仿说“不忘人”(培养学生联想与想象思维)
【设计意图】让学生在循序渐进的学习中,加深理解和感悟,激起他们对毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质的理解。感悟乡亲们饮水思源的好行为。从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪。
(五)、课后作业,巩固新知。
1、正确书写本课一类字。
2、把这个故事讲给家人听。(培养学生逻辑思维能力与语言组织、口语表达能力)
3、搜集毛主席的其他故事,与同伴分享。
【设计意图】使整个教学片断成为一个整体,将听、说、读、写、思,提升了自己的认知水平,实现了知识的迁移。并指引以一条课外阅读的方向,引导学生多进行课外阅读。
(六)、板书设计
吃水不忘挖井人
毛主席挖井
浑浊清泉
乡亲们想念、感恩
饮水思源
【设计意图】这样的板书设计一目了然,简单直观。将课文脉络清晰明了的呈现在学生面前。(培养学生两文章脉络的思维,也为他们制作思维导图做了示范)
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 10
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文,本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想,在繁忙工作这余,克服困难为当地老百姓挖了一口井,当地百姓为感谢毛主席,刻下了“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”的碑文。学习本文,想让孩子们感悟毛主席的崇高品质,并懂得要珍惜今天的幸福生活。
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、通过多种方式,力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质,懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】
多媒体课件、录音机、生字卡。
【教学方法】
自主、合作,朗读感悟。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、播放歌曲《敬爱的毛主席》
2、在歌曲当中,多媒体课件出示毛主席的画像,同时向学生介绍:
这位就是我们最敬爱的毛主席,可以这样说,没有他就没有我们今天的幸福生活。也许,小朋友对他比较陌生。今天,老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。
板书课题“吃水不忘挖井人”提问:课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁。
二、初读课文,了解大意
1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文,要求:读准生字音,读通顺语句。
2、学生反馈读懂的内容。
三、介绍人物,在语言环境中识字
1、播放,简介毛主席的生平及事迹的课件。(如毛主席领导人民革命,解放了全中国。)并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。
2、讲毛主席为乡亲们挖井,乡亲们为他立碑的故事,在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字,供学生认读。
(过渡,我们已经对毛爷爷有了初步的了解,但随之带来了一个新问题,这么多的生字,我们有信心把它们认下来吗?)
3、指导识字:
⑴出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。
(在学生认读的同时,教师及时提醒容易读错的字)
⑵出示“我会记”提示卡,学生主动介绍识记的方法,供其他同学参考,教师要及时点报、评价对于好的建议,要及时给予鼓励,让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。
如、归类比较记字,同偏旁:忘、念,同结构:刻、挖。
形近字比较记字:开──井;土──士
四、游戏活动,巩固识字
游戏一:听老师读生字,学生取字卡带读并扩词
游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。
游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读生字,学生读生词。再分组进行扩词比赛,哪组扩词多,哪组获胜。
(过渡:玩了这么多的`游戏,同学们已经对生字了如指掌了,再来读课文,你一定会有新的收获!)
五、朗读感悟、深入学习
1、小组合作朗读课文。
2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。
3、朗读接力赛:
方法:开火车一人读一句,做到四不(不错字、不漏字、不加字、不重复字)读对了,下一位接着读下一句,读错了,下一位重复读前一句。
配乐朗读,深化主题
通过看录相,听故事,读课文,说说你心目中的毛爷爷吧!
(根据学生谈话,教师进行适当小结)
(过渡)让我们怀着崇敬之情,伴随着音乐,再次走近毛爷爷吧!
配乐朗读。
六、指导写字
1、老师板书生字,学生仔细观察,注意每个字的特点。
重点指导:“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”,关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”;第一点是左点,不能写成撇。
2、学生分析发现书写特点,书写生字:
⑴指名上台书写。
⑵学生在田字格中描红、临写。
⑶展评书写规范的字。
七、拓展延伸
同学们,课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事,下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动!
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 11
【教学目标】
1、学习忘、挖、井12个生字,会写井、乡等6个字。
2、能有感情地朗读课文,理解吃水不忘挖井人的意思。
3、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
【教学重点和难点】
理解吃水不忘挖井人的含义。
【教学准备】
实物投影、毛主席的图片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。
1、揭题。
2、齐读。
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的`方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上?
2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报:
⑴ (出示卡片)
派代表读,正音,说说记住字形的方法。
⑵ 指名读,给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。
2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?
⑴ 汇报,师板书:挖井的原因。
⑵ 出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段,理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写忘、想、念三个心字底的字,讲解要领。
3、学生尝试写,师巡回指导。
五、巩固字词
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 12
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟吃水不忘挖井人的含义。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1、(播放毛主席在开国大典上的讲话片段)问:小朋友们,你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片,用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、毛主席一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
4、齐读课题,你有什么问题吗?(挖井人是谁?吃水人是谁?)
二、初读课文,整体感知
1、学生借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说,读了课文你知道了什么?
三、多种方法,识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情,声音宏亮。)
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的时候遇到不认识的`字,怎么办?
学生交流识字的办法。
3、自由读文,用喜欢的符号标出生字,自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。(指名认读生字,并说一说记住这些字需要注意什么?)
四、游戏活动,巩固生字
1、我说你找。(教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。)
2、找朋友。(出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。)
五、仔细观察,指导书写[
1、出示要写的生字,读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。(学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置,结构特点。)
3、范写。重点指导写乡字,注意第二笔横撇的位置。
4、学生练写、评议、展示。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 13
【教学目标】
1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】
理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
立石碑的意义。
【教具、课件】
小黑板。
【教学过程】
第一课时
教学内容生字教学
一、故事导入:
1、故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的'故事。今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页)
2、揭题:《吃水不忘挖井人》
3、齐读,出示生字:忘挖井。
4、井是什么样的?它有什么作用呢?想一想挖井是件容易的事么?
二、初读感知:
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上?
2、想想:课文中的挖井人是指谁?
不忘挖井人的人又是指谁?
3、想想怎样记住生字。
三、学习生字:
1、学生提醒大家容易念错的字:井念
2、学生介绍记住字形的方法,教师补充。
⑴归类比较记字。同偏旁:忘、念;同结构:挖刻。
⑵形近字比较记忆:开──井;土──士
3、指名读,给生字找找朋友。
四、朗读课文:
1、自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。
2、学生展示朗读成果。
3、教师范读,学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
五、课后练习:
熟读课文
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 14
教学要求:
1.正确、流利地朗读课文。
2.在教师的指导下,练习讲课文的故事,初步体会“感恩”的态度和情感。
3.正确认读本课十八个生字,会写八个生字。
教研课题:
学习本课内容,是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子,进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度,使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛,拥有善于感受幸福的能力。
教学过程:
一.导入:
1.以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席。
2.简单介绍毛主席,并出示毛主席像。
3.以话题“今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的?”引出本课。
二.认读课文:
1.板书课题。理解“吃水”含义。
2.看幻灯片,听录音,了解故事大概内容。提出问题:简单复述故事。
3.借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出,并将拼音标在课文下面的生字表里。
4.出示幻灯片,读句子,学习朗读生词。
5.出示幻灯片,注意句子中的生字、生词。
三.理解课文:
1、自由读第一自然段,讨论:从这一自然段里了解什么信息。(故事的时间、地点及人物)
2、自由读第二自然段,讨论:
(1)想象一下,毛主席在看到乡亲们吃水难时,心里是怎么想的?(帮助乡亲们吃上水)
(2)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(让学生体验“感恩”的.心情)
3、自由读第三自然段。讨论:
(1)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(感谢挖井的人)
(2)乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。(感恩、纪念)
4、再读课文,指名读,评一评谁读得好。
四.回顾课题,感恩他情:
1.出示问题:“吃水的时候,我们要不忘‘挖井人’。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?”
(穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等)
2.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?
五.课文升华:
1.出示视频《感恩父亲》的故事,以此丰富孩子的情感体验,加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2.再读课文,体验文中“感恩”情怀。
六.作业:
写一封感谢信,可以感谢妈妈辛勤的工作,感谢小伙伴热心的帮助,还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……
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