钢琴课的说课稿

时间:2021-01-23 10:17:01 说课稿 我要投稿

钢琴课的说课稿范文

  作为一名人民教师,通常会被要求编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编为大家整理的钢琴课的说课稿范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

钢琴课的说课稿范文

  钢琴课的说课稿1

  说课题目:《钢琴》

  说课内容;

  1、钢琴课的任务、地位和作用。

  2、课程介绍与分析。

  3、教学改进。

  4、教学效果评估。

  一、钢琴课的任务、地位和作用

  1、任务:培养具有弹奏能力、音乐表演能力与歌曲伴奏编配与弹奏能力的艺术实用性人才。

  2、地位:高职音乐专业中,《钢琴课》核心课程,是每个学生必修的一门技能课。

  3、作用:钢琴不仅能够在舞台上独立进行演奏,而且还常为歌曲进行伴奏,另外,它还是一些音乐基础课程的有力辅助工具,如乐理、和声、作曲等。

  二、课程介绍与分析大纲规定:

  1、《钢琴课》的设置:贯穿三个学年的五个学期,每生每周一节,总学时共达88个。要解决的问题,一个是钢琴演奏,另一个是歌曲伴奏的编配与弹奏。

  2、钢琴课的特点:

  1)、钢琴课具有很强的特殊性,即需要口传心授,又需要面对面、手把手才能做好做成的教学,因此在教学安排中,是要求每个学生单独进行教学的。

  2)、钢琴课是用来传授钢琴弹奏基本知识和基本技能的。

  3)钢琴课的授课主要经过四个环节来完成:讲解示范、实践练习、熟练巩固、检查辅导。

  4)钢琴课要解决的主要问题是:手指机能、键盘操作、乐谱阅读、弹奏协调。

  3、钢琴课实训目标:

  1)认知——操作原理、动作分析、声音效果的处理、音乐作品的认识能力。

  2)能力——视谱能力、键盘控制能力、手指机能、协调能力、音乐作品的审美和表达能力。

  3)情感——激发热情,唤起热爱音乐、热爱钢琴、热爱工作、热爱生活的思想感情,培养良好健康的审美情趣。

  4、钢琴课实训内容与要求

  1、内容:钢琴弹奏的入门、协调、基础、技巧及应用能力。

  2、要求:

  1)树立一定的思想意识,如指法意识、弹法意识、准确意识、动作意识、声音意识音乐表达意识等。

  2)建立一定的标准体系,如准确、完整、流畅和有表现。

  5、钢琴课的实训过程:

  1)入门——集中在乐器性能与操作、乐谱的学习与运用、动作的正确与规范等。

  2)协调——集中训练身体各器官的协调、双手的协调、人琴的协调。

  3)基础——全面建立弹奏技术基础、奠定音乐演奏基础。

  4)技巧——集中在手指的快速跑动和流畅自如。

  5)应用——集中在音乐作品表演弹奏和歌曲的即兴伴奏。

  三、教学改进

  1、音乐表演专业特点

  1)需要相对扎实的钢琴演奏功底和较强组织能力。

  2)教学安排,即需要重视知识与技能的学习,同时也需要有大量的舞台实践的经历和经验。

  2、教学改进

  1)教学中,注意安排阶段性的教学汇报,以锻炼学生实践表演能力。

  2)引导学生多听多看,通过观摩与学习,感受音乐表演的方法与手段。

  3)督促学生,经常参加各种音乐表演活动,以丰富和积累音乐表演能力和舞台表演经验。

  四、教学效果评估

  通过教学改革,实现了教学、能力一起抓,这样一方面增强了学生的学习动力和学习兴趣,另一方面也提高了教学效率,大大的调动了学生学习的积极性和主动性。学以致用的做法,有力的保证了教学任务和教学目标的顺利完成。

  钢琴课的说课稿2

  一、课程设置

  学前教育专业培养的是综合能力很强的技能应用型人才,不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识,还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能,歌唱能力的发展占有相当大的比重。所以我们学院针对歌唱能力的重要性,专门开设了学前声乐课这一课程。

  1、课程定位

  学前声乐课作为学前音乐课的子课程,主要是培养学生的音乐素质,为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能,掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。

  2、课程目标

  学前声乐课的培养目标:构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的,符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式,让学生开口唱、能演唱、能弹唱。

  3、课程设计

  学前声乐课是学前教育专业音乐课程中的重要一环,声乐课在相关音乐课程的支撑下,有一定的识谱、视听、视唱能力后,课程设计沿着声乐基础、儿歌带词练习、儿歌表演唱、儿歌自弹自唱的顺序,以拓展渐进式开展教学活动。

  二、教材及教学内容

  我院选用的教材是西南师范大学出版的学前专业音乐教育系列教材——《音乐欣赏、声乐》,配合我院校本教材《幼儿歌曲弹唱》。

  学院通过和用人单位的多次教研,选取了序列性科学、针对性强的教学内容:

  1、声乐基础(课时的20%)

  针对学生入学前没有接受过正规声乐训练的特点,一是要选择适合的艺术歌曲;二是要考虑到专业特点,选择一些中外少儿歌曲。

  2、儿歌带词练习(课时的20%)

  既训练了学生的音准、节奏、乐曲风格的把握,又能结合专业特点,一举两得。

  3、儿歌表演唱(课时的30%)

  与舞蹈课中的韵律活动内容相结合。唱和演的结合,教学内容中的重点。

  4、儿歌自弹自唱(课时的30%)

  将弹和唱合二为一,融会贯通。针对性适用性强。

  声乐课以上内容的安排,充分结合了学生的认知特点,紧贴将来就业的实用性,和其他相关课程结合紧密,学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。

  三、教学设计

  1、教学模式(“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”五步教学模式)

  我系声乐课程的教学模式在以往基础上发生了很大变化。采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境;然后组织学生自主探索,合作交流,主动获取知识,最后拓展应用。体现了教和学的统一,最后应用到实际中去。

  2、方法手段

  主要采用的教学方法有:体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。如儿歌表演唱的教学,是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合,学生参与度高,增强了课堂的兴奋点,发展了学生的创新精神,教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了,而且还能学以致用,一举多得。在学生表演结束后,还可以应用探究式教学法,以探究、发现为主,通过创设的情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等能力综合发展,引导学生从多角度学习和思考。并总结出结论。

  整个教学过程中,采用钢琴、电子琴、打击乐等乐器、多媒体、各种声像资料等教学手段。

  3、保障条件

  我院师资力量雄厚,拥有一支老中青结合,教学教研气氛浓厚的教师队伍。高级和中级职称的教师数量占老师总数一半以上,间周开展针对性强、实用性高的教研活动。每学期都会邀请幼教方面的专家来我院讲座,座谈,对新兴的教学方法、教育教学中存在的问题展开讨论。

  我院教研活动丰富,如目前开展的课题《大专(三年制)学前教育专业教学内容和教学方法研究》。

  校内外实训设施设备完善,拥有标准音乐教室、数码钢琴室、多媒体教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模拟教室等多种专业课教室,学生琴房四十余间。校外选择的实训基地多为省级示范幼儿园,如荆州市机关幼儿园、荆州市实验幼儿园、沙市教育幼儿园等。

  四、教学组织与实施

  1、组织实施

  教学过程分成五个环节

  第一环节:课程引入

  承上:在视唱练耳课中已经具备了一定的识谱能力,掌握了一些基本节奏型,音程视唱中的音准也有了很大的提高。

  启下:在本单元中,主要引导学生通过带词视唱曲来创编儿歌。不仅提高视唱水平,还递进到创编成儿歌表演唱,从而增强学前声乐课的实用性。

  第二环节:发声练习——练声曲

  发声练习的设计时都要针对实际演唱歌曲的需要。针对学前音乐课上大集体课的特点,练声曲主要采用儿歌式带词练习。好的练声曲不仅能拓展学生的音域,还能在练习过程中获得发声方法,解决学生存在的声乐技巧问题。并且,学生感受到了幼儿在歌唱时的状态、感觉和气氛。比起单纯的母音练习,学生的积极性会提升很多。从我院实践的情况来看,学生的接受度高,课堂气氛热烈,教学效果良好。最重要的是,可以用在今后的教学中。

  第三环节:带词视唱歌曲,如:《劳动最光荣》

  在学唱歌曲中,分四个步骤来完成。

  (1)欣赏歌曲的示范音乐,同时范唱,让学生获得对此歌曲的整体感受。这首儿歌是)(2)电影美术片《小猫钓鱼》的插曲,注意体会歌曲的情绪,感受欢快热烈的歌曲气氛。

  (3)跟钢琴视唱歌曲的歌谱,在视唱中巩固C大调视唱,注意学生音准节奏的把握。特别是每一节的结尾处,节奏较难把握。

  (4)带词视唱,在唱好音准节奏的基础上,提示学生唱出歌曲的风格,把握乐曲欢快、节奏感强的特点。

  运用多媒体,跟伴奏音乐演唱歌曲,鼓励学生击掌、点头、配合自发的简单身体律动。提示学生跟着音乐表现情感,注意声音的状态。在愉快的歌曲声中,学生熟练地掌握歌曲的节奏、音准、音乐表现力等音乐基本要素。

  第四环节:学前音乐课和儿童韵律活动教学结合,将带词视唱曲创编成儿歌表演唱。

  为了培养学生的创新意识和创造思维,在学好歌曲的基础上,引导学生将歌曲和儿童韵律活动相结合,把带词视唱曲创编成儿歌表演唱。引导学生在朗诵和演唱歌词中,结合歌词所表现的内容,配以适当的韵律活动。激发了学生的学习兴趣,学生能结合歌词,创编出各种儿童韵律动作,使得歌曲在演唱时更加生动有趣。学生也领悟到,儿歌的演唱不仅是唱而已,还要在唱中舞蹈,在唱中游戏,愉悦身心,获得知识。

  第五环节:课堂拓展

  通过课堂拓展这一环节,渗透给学生思想教育方面的内容,还要引导学生将来在她自己的教学活动中,选择有主题思想、有教育意义的歌曲,寓教于乐,让儿童在游戏中学习,在游戏中成长,贯彻蒙台梭利教学法的思想精髓。

  2、教学效果

  依靠以上五个环节,引导学生从视听到视唱,由演唱向表演唱过渡。该教学环节实用性很高,学生在掌握步骤和方法后,基本能适应幼儿园的艺术教育领域的儿歌教学。

  五、特色与创新

  开展的课题研究,鼓励教师自己编写讲义,发表专业论文,撰写校本教材。教研活动分为本学科教研和跨学科两种,注重各个课程的“平行发展”,如儿歌表演唱和自弹自唱,就是和舞蹈课、钢琴课教学的协调配合。

  定期在用人单位实地考察,捕捉一线幼儿教师的新型课程和教改方案,开发学院培养特色。如配合幼儿园中的双语教学模式,在“说”中融合英语故事和英语诗歌的朗诵。在“唱”中,不仅要求学生能唱艺术歌曲,还要有儿歌表演唱、自弹自唱的能力。

  六、结语

  我们培养的专科层次的学前教育学生,遍布全国各个省市地区。就业率年年百分之九十以上,学生供不应求。到2021年,我国的幼师需求量还有两百万的缺口。这就是我们这个专业大力发展的契机。只有我们在培养过程中重视了理论和技巧的结合,重视了学生职业能力培养和职业素养养成,那么,我们所培养的学生才能适应幼教机构的需求,才能适应国家教育改革发展的需要。

  钢琴课的说课稿3

  一、教学内容分析

  教学内容:

  歌曲《小雨沙沙》是(人音版)小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。

  教材特点:

  《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲,这是一首2/4拍的活泼的歌曲,共有四个乐句。

  技术准备:

  1、PPT幻灯片

  2、电钢琴

  二、教学目标

  1、通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然的感情。

  2、通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象,懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理,同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培养。

  3、指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲,通过扮演角色体验不同角色的内心想法。

  教学重点:

  有感情地演唱歌曲,感受音乐意境,表现音乐形象。

  教学难点:

  掌握歌曲2/4拍的特点,做到演唱时节拍准确

  三、教学过程

  (一)组织教学

  (阶段目标:展示合作学习的成果)

  师:春天来了,小动物们多高兴呀,让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《春晓》中描写的小动物吧。(身体坐端正,看谁的演唱最大方)

  1)播放歌曲伴奏录音。

  生:进行歌曲表演唱。

  师:我们跟着老师的伴奏来演唱,好吗?

  生:跟着伴奏进行演唱。

  师:如果你认为自己唱的还不充分,哪我们下面要学的新歌中还有机会。

  (二)学习新歌

  (阶段目标:调动学生学习经验准确学习歌词和歌谱)

  1.初听作品,了解歌曲

  师:春天来了,大自然中的动物那么快活,你知道植物有什么变化吗?

  生:回答。

  师:老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。

  (出示歌篇并播放歌曲录音)

  2.节奏练习:XXX|XXX|XXXX|X-||

  生:聆听歌曲。

  师:听了歌曲,你知道什么了?

  生:回答问题。

  师:自然界中的变化在春天最明显,动物、植物已经沉睡了整整一个冬天,到春天它们渐渐苏醒了,大自然的力量真是不可估量啊。

  2.发散思维鼓励发言。

  师:歌曲里有谁?它们谁先出场的?给你什么感觉?我们再听一遍。(第二次播放歌曲录音)。

  生:聆听后回答问题小雨和种子。

  师:他们一个有声音,一个有动作,谁说说声音是什么?动作是什么样的?谁会学学它们?

  生:发挥

  3.学唱作品,先唱歌词。

  师:看来大家对歌曲了解的很深了,那么能跟着唱的有谁呢?(播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕—培养好的学习习惯)

  生:跟着录音唱。

  师:纠正问题,要求背唱歌曲(伴奏唱)

  生:以组为单位背唱歌曲。

  4.自主学习大胆尝试。

  师:第二段歌词,能不能自己独立唱一唱呢?

  生:独立学习并汇报。

  5.完整演唱感情充沛

  师:给各组时间进行练习。

  生:完整演唱歌曲。

  三、歌曲表演

  (阶段目标:分角色合作表演歌曲)

  1、提供设计模仿创编

  师:小雨用什么动作?种子的动作是什么?两个之间怎样配合呢?

  生:模仿并设计。

  师:如果大家有跟老师不同的设计也可以。

  生:进行设计。

  2、提供舞台伴奏服务

  师:我现在把舞台让给大家,我来为大家伴奏,好吗?

  生:到台前,带头饰表演。

  3、教学检测(阶段目标:检查学生学习状况)

  检查歌词:

  师:鼓励表演好的同学

  师:鼓励用手势进行演唱的同学。

  钢琴课的说课稿4

  同学们,上午好!我说课的题目是,《第一节钢琴课》我选用的`教材是《约翰·汤普森简易钢琴教程(一)》的第一首《请弹吧》,本节课是在钢琴学习的基础和入门,也是进一步学习的关键。整个说课我是按下面3个方面进行说教材、说教法、说教学过程三个部分,敬请指教。

  一、首先进行的是说教材

  1、(教材)

  我采用的教材上海文艺音像出版社和上海音乐出版社引进出版的《约翰·汤普森简易钢琴教程(一)》这是一套内容极为丰富的教材。除了简易的钢琴曲外,还精选了大量歌剧、芭蕾舞剧、交响乐等世界名曲的改编曲,并介绍乐曲特点,或讲解音乐常识,使学生在学每一首曲子的同时,获得更多的知识,提高音乐素养。由于乐曲形象生动,深受学生的喜爱。它几乎成为现在每一个儿童初学钢琴者接触钢琴时必定要选的教材。

  2、(教学目的)

  通过本课的学习,我想要学生能从三个方面达到此次教学的目的:

  (一)认知目标:

  了解初步认识钢琴的键盘区分黑白琴键、初步学习五线谱知识、区别高低音谱号认识全音符,二分音符的中央C、教会学生弹钢琴的姿势,手型。

  (二)能力目标:

  通过学习,练习能够使学生运用正确的手型准确的弹奏乐曲。从而为钢琴学习养成良好习惯。

  (三)情感目标:

  在作品的学习和弹奏过程中,感受钢琴的趣味性,从而增强自身对钢琴的喜爱!在学习过程中增强自己的自信心!

  3、(教学的重点和难点)

  重点要了解谱号、注意节拍准确、时值统一,难点运用正确的手型弹奏乐曲。

  二、说教法、学法

  教法和学法是教学中既对立又统一的两个方面,两者是互为因果,相辅相成的,所以我选择了三种方法将其结合起来:

  (一)弹唱法:在曲子的弹奏过程中,在老师的引领下让学生边弹边唱,带动手指在琴键上“歌唱”,容易弹出具有感染力的音乐来的让学生感受音高、节奏的感念。

  (二)演示引导法:以教师示范弹奏教学手段,激发学生学习兴趣,引导学生在观察教师的弹奏中,完成本课的探究任务。

  (三)启发式的教法:在练习中,注意观察学生对学习的反馈情况,对错误的地方进行提示,使学生正确弹奏。

  三、说教过程

  1、导入课题,激发兴趣教师弹奏一首旋律优美的钢琴曲激发学生兴趣。

  2、介绍钢琴,和弹奏基本要求钢琴介绍让学生知道钢琴有“乐器之王”的称号。键盘区分黑白琴键;弹奏钢琴的姿势;弹奏钢琴的手型。

  3、五线谱学习认识全音符,二分音符;

  认识高音谱号,低音谱号加以区分;

  找到中央C的位置

  4、坐姿、手型

  坐姿

  坐时,身体的重心要依靠臀部和脚尖支撑。一般来说,弹奏者只应坐到凳子的三分之一或是二分之一左右的地方,不要把座位都坐满,或把身子靠在椅背上。上身直立,腰不要塌陷,这样,弹奏者可以从腰或者更下一些部位用上力量,上身略向前倾,使重心略靠前,便于将力量向前传送至手指。

  手型

  弹钢琴要求手放松,自如的呈半圆形,手指略向里弯曲。试着先轻轻握拳,然后慢慢放开,直至手形成一个半圆状,这就是演奏钢琴的基本手型,过于平直和过于勾曲都会

  造成紧张。

  5、示范学习,实际练习,

  示范弹奏乐曲让学生学习,然后让学生弹奏。尽量用较慢的速度弹奏,这样有利于反应学习。

  6、纠正错误,鼓励学习

  发现问题,纠正错误。让学生通过练习巩固掌握本节课的重难点。

  7、布置作业,拓展知识。

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