设计的说课稿（精选11篇）
作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的设计的说课稿（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设计的说课稿 篇1
一、说教材
1）教材简析：
在学习这一章前，很多学生还没有接触过程序，他们往往会产生一些错误的认识，以为只要把问题原封不动的交给计算机，计算机就会解决问题了。计算机之所以能解决这些问题是我们事先给计算机设定了解决问题的步骤。因此，当我们拿到一个问题后，首先要搞清楚做什么，再设计好一步一步怎么做，也就是设计解决这个问题的算法，最后选择一种适合的计算机语言编写程序，使计算机工作，得到正确结果。所以，解决任何问题，都必须设计算法、编写程序。
本章中所涉及的题目都不复杂，算法也比较简单。“解决问题的算法设计”这一节中所涉及到的算法和流程图的知识点很多老师都认为内容难、枯燥、学生难以理解。所以经常把这一节教学内容省略或者放在后面简单的讲讲。这样就造成学生拿到题目后，往往不认真考虑算法，一开始就把注意力集中到语言的语法规则和语句上。学习程序设计，如果只知道计算机语言的语法规则不知道解决问题的算法，就不能编出好的程序。于是我在学生刚开始学习程序设计时先强调算法设计，让学生们体验算法思想，了解算法在程序设计中的地位，养成良好的编程习惯。语言只是工具，算法才是设计的灵魂。只要算法正确，流程图无误，就可以用任何一种语言编写程序。本节内容难而且枯燥我就在设计教学的过程中注意多举实践中的例子，多结合数学、物理等学科知识，引导学生注意寻找、发现身边的实践问题，理论与实践结合进而设计出算法。虽然在教学过程中设计了一些常见的、简单的例子，但是算法仍然是学生较难理解掌握的内容。本节的教学只是开始、只是启蒙，对学生的要求不能过高。通过不断深入的学习，学生的理解会逐步加深。不要急于求成，应该循序渐进。
2）教学目标：
知识与技能：
1、了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程图描述算法。
2、了解算法和计算机程序的基本概念，了解计算机程序执行的基本过程。
过程与方法：
1、通过分析问题、理解和熟悉用自然语言等清晰描述解决问题的过程，确立算法的概念。
2、通过利用流程图描述算法过程，掌握利用流程图描述算法的方法。
情感态度与价值观：
1、通过具体问题的解决过程，知道算法对于问题解决、程序设计的作用和意义。
2、通过算法描述，锻炼分析及解决问题的能力，培养严谨的思维习惯。
3）分析重、难点
学习内容：了解什么是算法，掌握流程图描述算法的方法。
学习重点：
把解决问题的方法步骤化；
如何用算法描述问题的解决；
流程图描述算法的方法。
学习难点：
1、表述解决问题的步骤，即算法的描述及表示；
2、流程图描述算法的方法；
3、程序结构的表示、关键性条件的确定以及在流程图中的体现。
二、说教法
1）借助多媒体的手段，形象地给同学们演示一些算法，激发他们的兴趣。
2）教师只讲解一个相对简单的例子，而在站中每一种程序结构都提供了相应的例子，可以培养学生探究学习的能力。
三、说学法
1）算法是学生们较难理解和掌握的内容，而且本节课的教学内容比较多。我想如果让学生单兵作战去理解这些内容的话比较困难。因此我就想能不能利用同学们集体的智慧，在竞争的氛围中团结协作，更好的激起每个同学的智慧火花。于是课前我将全班35人分为7个小组，课堂中以小组为单位参与讨论和思考。7个小组互相竞争，小组成员之间互相合作，对于他组的成果懂得鉴别和欣赏。通过这种上课形式培养学生的探究学习能力，团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。
2）由学生自己选择完成的题目，因为学生对自己的水平最了解，又要考虑到小组的积分，所以每位同学都会选择自己最有把握而且分值较高的题目，这样就达到了每位同学都能够尽自己最大的努力去掌握本节课的知识的目的。
四、说教学过程
1）教学思路与教学环节
引入：渡河方案的确定
算法的概念
算法的描述：
教师讲解流程图的常用符号及三种程序结构的表示方法，并以“输出两个数中的较小值”为例演示流程图的绘制方法。
学生自选两道题，完成流程图。
分析三道题的流程图。
算法的择优
2）教学手段辅助教学
多媒体演示动画，展示渡河方案，吸引学生的注意力，激发兴趣
动态教学网站，整节课的支撑平台，可以发布任务，上传作业等。
3）板书设计
解决问题的算法设计
设计的说课稿 篇2
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
今天，在我校举行“聚焦有效教学，打造高效课堂”为主题的开放课活动。我是美术课的主讲老师刘红娟，有幸在这里与大家共同探讨小学美术课的教学。我很高兴！
一把剪刀，一些纸片，魔术般的变成了彩球。既美化了我们的环境，又给欣赏者以美的享受，给我们的生活带来了无穷乐趣！今天，我说课的内容是：人美版小学美术第十二册第七课《彩球的设计》。下面我从对教材的把握、教法学法的运用、教学流程的设计和教学反思四个方面来进行说课。
一、准确把握说教材
本课是属于“设计·应用”领域的内容。用一种或两种正多边形可以组合二十余种不同的球体。如果设计边长相等的正多边形，留出插接口，再按一定规律组合，可以创造出千变万化，富有个性的球体。
根据九年义务教育大纲的要求，我将本课的教学目标定为三个：美育目标：培养学生对民间传统艺术的热爱，培养学生健康的审美情趣，初步了解民间传统装饰艺术的审美特点。知识目标：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。能力目标：培养学生自主学习和合作探究的能力，分析、解决实际问题的能力，创造能力和动手制作的能力。在合作学习中学会做人、学会做事。根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：教学重点是了解彩球设计的基本方法和插接规律。教学难点是做出新颖、美观有创意的彩球作品。
二、灵活运用教学法
新课程标准中指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生都坚信自己具有学习美术的能力。帮助他们在美术学习过程中发现自己学习方面的“闪光点”。为他们在以后的学习中树立信心。在教学中，我积极创造条件，引导学生主动的、自觉的参与到美术活动中来。我面向全体学生，充分发挥学生主体参与的热忱，优化学生个性，培养学生的创新精神。提高学生的观察、分析、想象、创造能力，开发学生的智力，激发学生的潜能。在教学中我主要采用“情境教学法”、“直观教学法”、“多媒体课件演示法”来组织教学。学生是学习的主体，在教师的主导下，学生通过欣赏、观察、比较，进行自主探究与合作交流。
三、层层推进说程序：
为了更好的落实本课的教学目标，我设计了如下的教学环节：
一、欣赏导入，了解彩球的作用。
首先我以一段杂技表演《狮舞》来开课。惊险刺激的杂技表演不断的刺激着学生的听觉和视觉，使他们自觉的进入情境。然后，我适时引导，将学生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。随即，我出示一个镂空的大彩球，迅速导入课题。欣赏生活中的彩球，拓宽学生知识面，提高欣赏水平。
二、自主合作，探究彩球的制作方法：
为了达到教学目的，我分两步进行：
（一）观看课件，阅读教材，带着问题进行探究。
（二）观察比较，合作研讨，正多边形插接球体的规律。学生通过探究发现问题与解决问题。学会发现、欣赏别人的长处，取长补短。并自己总结出制作方法。
三、教师示范，演示彩球的制作要点。
中国有句古话：“授人以鱼不如授人以渔”。在课前，我制作示范作品的时候，发现制作彩球的方法千变万化，但我相信万变不离其宗，我们只要删繁就简，找到规律，抓住要点，就一定能做一个与众不同的彩球。基于这种考虑，我将设计和制作中的知识要点总结出来，拍摄成短片，在上课的时候播放给学生看。这样，既节省了课堂时间，又打开了学生的思路，为后面的创作提供了有效的技术保障。
四、学生制作，体验合作学习的乐趣。
在课上合作，就会考验集体中的每一个人，是否能和大家心往一处想，劲往一处使，齐心协力，共同创造，并在其中得到乐趣、增进友谊、增长知识、开阔眼界、培养意志品质。
五、展示评价，提高学生的鉴赏能力。
开展互动式参观、交流活动，能增强学生对创作的自信心与评议能力。鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。
六、拓展延伸，激发学生的创作潜能。
通过学习本课，学生了解到生活中处处都有设计，设计的目的是为了方便生活和美化生活。在学习彩球的设计和制作过程中，学生要观察分析、要自主探究、要大胆创新。
四、提高课效说反思：
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质。
纵观本节课的整个教学过程，综合我的个人感受，我认为本节课的教学达到了我预设的教学目标。多媒体课件的运用大大提高了课堂效率。课堂上，我还成功运用了自主探究，合作研讨的教学模式。令我惊喜的是，同学们的作品有的很精美，很有创意，多有独到之处。有的虽然不是非常完美，但是稚嫩的创意和制作中的小小失误，并不能代表什么，只能说明他们在思考，在体验失败与成功的过程。当看到同学们为解决了一个个难点问题而欣喜不已的时候，当看到同学们为成功插接出一个个彩球而笑逐颜开的时候，我坚信我的开放式的美术教学课堂是正确的。
以上是我说课的内容，恳请在坐的各位专家和同行，给我提出宝贵的意见和建议。我的说课完毕。谢谢大家！
设计的说课稿 篇3
一、说教材
本课是人民美术出版社二年级上册第10课的教学内容，属于“设计·应用”领域。本课时在教学中，利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。
二、说学情分析
这个时期的儿童天真、思想活跃、好奇心强，一件小事能引起他们海阔天空的遐想，创作生命力强。
低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。
三、说教学目标
为了更好的突出教学内容，我依据教材特点及学情分析，设置了以下教学目标：
知识与技能目标：通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。
过程与方法目标：运用了解的知识，设计出有个性、实用又美观的杯子。
情感态度和价值观目标：学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。
四、说教学重点、难点
基于我的教学目标，我设置了如下教学重、难点：
重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。
难点：运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。
五、说教学方法
为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法展开教学活动：提问法、讲述法、展示法等。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊。”好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：课件、杯子若干等相关资料。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
（一）导入新课
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步。它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此，我将展示一只一次性纸杯，引导学生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，领略一下杯子的风采。由此，便引出我今天的课题：《杯子的设计》。
（二）直观感知
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。首先，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观赏古代的杯子与现代的杯子图片，并思考：“喜欢哪一个，是用什么材料制成的？并说说喜欢的原因。”在学生对杯子有一个初步感知时，继续追问：“还见到过哪些其他材料制作的杯子？”通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受，从而激发他们深入了解的兴趣。
美术是与生活紧密相连的一门学科。借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。
（三）分析探究
而后，我将以一只较为典型的杯子作为分析对象，让学生通过观察、分析，了解杯子的结构，符合学生的认知水平，为学生设计出杯子奠定基础。展示一个常见的杯子并提出问题：“刚才见到的这些杯子，虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。请你分析一下，它由哪几部分组成？”
最后，我来总结杯子的结构——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。讲述杯子的各部分的作用：杯身——放置液体；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平稳放置；杯柄——便于手握住杯子；杯盖——保持杯中液体的温度、卫生、便于携带。美术学习中，借助素材呈现，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。
（四）示范讲解
为此，结合学生的实际水平和课堂练习时间以及教学重难点，我设计了这样的练习，制作杯子设计图，内容包括：杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者等，供不同层次的学生选择完成，提高课堂作业效率，并增强学生完成作业的自信心。通过该环节的设置，引导学生了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。
（五）实践展评
最后，我将举办“新颖的杯子”设计作品展。
1、开新产品设计发布会：要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。
2、评价要求：是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。借“新品发布”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。
（六）课堂总结，拓展提高
在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统的认识。
最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业，用可塑性材料将自己的设计制作出来。
八、说板书设计
设计的说课稿 篇4
各位老师：
早上好！今天我说的是浙美版第七册第1课《台灯的设计》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。
首先我来说说第一个板块：对教材的理解。
翻开《台灯的设计》这一课，我的脑子里就蹦出了这么两个词———“好玩、有创意”。走进这一课，我发现这一课是属于设计应用领域的美术课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。本课的目的就是让学生通过欣赏不同创意的台灯，从日常生活中寻找灵感，利用废弃物制作一盏有设计亮点的台灯。在第六册的第1课《家乡的桥》学生已学会设计一座造型新颖的桥。本册的13课《瓶子新生代》是从“仿生”的角度设计并制作一个瓶子。所以，《台灯设计》这课起着承上启下的作用。
基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为1课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下三维目标：
知识目标：认识台灯设计中不同的创意或制作手法
技能目标：能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。
情感目标：培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。教学难点确定为：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。
下面，我来说说第二大板块：教学策略。
为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：
1、小组探究学习法：
在让学生欣赏同龄人的台灯作品时，我采用了小组探究式学习方法，让学生自主研究台灯的制作方法以及他的设计亮点，在学生合作完成一盏台灯时，学生根据带来的废弃物探讨最合理的设计方法。这些设计能培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力，来实现三维目标。。
2、欣赏观察法：我针对四年级学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了各种瓶子和自然物，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知不同台灯的创意亮点，为后面的自己设计台灯提供丰富的素材。
3、合作交流法
在欣赏同龄人台灯作品时，让学生通过相互交流，大胆表达自己的想法，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的制作方法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。
第三大板块是说说教学准备：
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。我在课前应准备台灯实物、示范作品制作好配套的多媒体课件。并且在上课之前让学生四至五人为一小组坐在一块儿。学生根据教材提示准备一些废弃物品。
接下来，我来说说第四大板块：教学程序。我分为4个环节来说明。
第一个环节：游戏导入，了解瓶子文化。
俗话说：“好的开端是成功的一半。”我先和学生玩一个给两张照片找茬，仔细观察两张照片中有什么不一样。学生发现第二张照片中少了一盏台灯时，我再从袋子里拿出那盏少了的台灯，对台灯的外部形状和结构进行简单的分析，台灯包括灯罩、灯柱和底座这三部分组成，然后课件出示长信宫灯，主要从造型、巧能和创意特点三方面进行简单的分析，让学生清晰地了解到它不仅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件将实用功能与净化空气的科学性相结合的照明用具，从而揭示课题——《台灯设计》。对于这样的导入既激发了学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对本堂课的兴趣和着手表现物象的冲动。
第二个环节：欣赏台灯，拓宽创作思维
接着用幻灯片出示一系列优秀的台灯设计作品，这些台灯的图片是从互联网上摘录，并经过仔细筛选，比较适合学生，容易看懂。在欣赏中让学生说说哪些细节的设计让你感动。然后把课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。这个环节的目的是让学生丰富思维，增加对台灯的直观感性认识，同时又可以提高学生的审美欣赏能力。
第三个环节：引导启发，明确创作方向。学生两人为一小组，根据带的废弃物，讨论设计方案。接着出示一些同龄人废弃物制作的台灯，让学生在欣赏中说说这些台灯的制作亮点，哪些地方的灵感是来自什么物体。然后让学生继续完善设计方案。这一环节的设计目的是为了解决教学重点，通过借鉴同龄人的优秀作品，获得新方法、新思路，为下一步的创作做好铺垫，同时又培养了学生的分析问题的能力，表达自己对美术作品的感受能力。
第四个环节：学生作业，展示评价。
我先出示创作要求：两人或三人合作，在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。关注某个创意细节，成为设计亮点，使制作的台灯更实用、好看、耐看。对于学困生我会适时给他们指导，特别是一些细节处的衔接。展示作品时，为了激发学习兴趣，我将若干学生的作业在展示台上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感。
最后，我来说说第五大板块：板书。
我这课的板书是这样的：这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点，便于学生记忆知识点，提高学习效率。
我的说课完毕，谢谢大家！
设计的说课稿 篇5
一、说教材
本节内容为河南省基础教育教学研究室所编的小学信息技术第二册（下）第二课：报头字设计。知识点主要是：学习用Word制作电子报刊的报头，能熟练设置报头字的字体、字号和字体颜色等。教学对象是小学五年级学生，本节课是学生能够顺利、快捷制作电子报刊的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的重要环节。教材目的是让学生熟悉设置报头字的方法。
二、说教学目标
1、知识目标：学习用Word制作电子报刊的报头，了解报头字设计的一般要求，掌握修饰文字的方法。
2、能力目标：让学生熟悉设置报头字的方法。培养学生自我探索、自主学习和自我创新、团体协作的能力。培养学生良好的审美能力，综合运用知识的能力。
3、情感目标：经历设置报头字的过程，形成积极主动学习的态度。通过学生自我展示、自我激励的学习过程获取快乐的感受和成功的体验。
三、说教学重难点
重点：合理设置报头字的字号、字体、颜色。
难点：熟练掌握文字修饰的方法，形成技能。
四、说教法与学法
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。同时，在教学过程中辅之以演示教学法，自主探究法、小组合作法等以期达到教学效果的最优化，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、说教学设计
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境、引出课题
（二）步步为营，导学达标
（三）练习巩固、拓展提高
（四）课堂小结
六、说教学过程
（一）创设情境，引出课题
1、同学们，你们平时看报纸吗？都喜欢看什么报纸？学生回答，交流。
2、出示图片。这是同学们平时都爱看的报纸——小学生学习报。看，设计的多么漂亮！你们想自己设计这样一张美观的报纸吗？
3、那么今天就用我们超群的智慧、别出心裁的创意和灵巧的双手来为我们学校设计一份电子报刊吧。
（课件呈现：电子报刊应该含有报名、刊号、出版日期等有关要素。）
4、电子报刊内容丰富多彩，今天我们先来学习怎样设计报头字。（板书）报头字设计。为了使我们设计的报头新颖美观，请同学们先来欣赏一组报头。
5、学生交流感受。师小结：是啊，新颖的报头，再加上丰富多彩的内容，会使我们对这样的报刊百看不厌。下面我们先来学习设计报头字。
设计意图：通过创设情境、明确学习任务，营造积极活跃的课堂氛围。激发学生对本节课的学习欲望与学习兴趣。
（二）步步为营，导学达标
1、出示未经修饰的报头字——校园文摘报
师：同学们，你想改变报头字的什么使它变得更漂亮一些呢？
学生交流（颜色、大小、字体——教师随机板书）
2、教师逐步演示、讲解设计报头字
同学们刚才回答的很好，怎样做才能让我们的字体发生这样的变化呢？计算机就能帮助我们完成这项神奇的变化。请同学们看老师的演示。
（1）字号的设置。（演示讲解时注意“百宝箱”的内容：字的大小有字号和字级两种表示方法。字号从初号到八号，字的大小依次由大到小；字级从5到72，字的大小依次增大。）
（2）设置文字字体。同时讲解知识窗，字体指文字的形体，如宋体、楷体、黑体、隶书等等。
（3）设置文字颜色。学生自己探索设置颜色的方法。
设计意图：从观察教师演示到自己探索方法，由易到难，循序渐进。有利于发挥学生的自主能动性。
3、指名学生上台分别演示设置字号、字体、颜色。
看完老师的演示，有的学生已跃跃欲试，下面就请一位学生来做一次小老师，给大家演示一下。教师及时给予鼓励。如：“看，这个小老师操作的多熟练”、“这位小老师表达得多清楚”、“你真能干”“你不愧是我们班的大才子”
设计意图：学生在初步了解“设计报头字”方法后，必定跃跃欲试，但是在重难点知识的把握上，肯定会存在有这样或那样的问题，因此在这个个环节，我采用分层教学法，让操作能力强、反应敏捷的学生上台分别进行实践演示，并相机点拔不足之处。
4、讲解选定文字的快捷方法。
（1）在Word中对文字进行设置时，首先要选定文字。
（2）选定文字有两种快捷方式：第一种，在要选定的文字开始处单击鼠标，在要选定文字的结尾处按住Shift键单击鼠标。第二种，按住Ctrl键，同时在文字中单击鼠标，此时光标所在的一句话（以句号结尾的一串文字）被选定。
设计意图：学生看到和以往不同的选定文字的方法，必定集中注意力认真学习，提高了学生的学习兴趣。
5、百宝箱
（1）教师讲解：进入Word后，在主窗口中一般都会显示“常用”工具栏和“格式”工具栏。如果没有或缺少其中一个，可以单击“视图”菜单，将鼠标指向“工具栏”，单击“常用”或“格式”，使其前面带有“√”符号。凡带有“√”符号的工具栏，说明已经显示在主窗口内；反之，则没有显示。
（2）学生动手操作
（三）练习巩固、拓展提高
师：相信通过本节课的学习，同学们已经掌握了设置报头字的方法，现在就请你运用所学的知识做一做练习吧。
1、出示几种报头字，让学生说说喜欢哪种，并照课件中的样例做出自己喜欢的那种。
2、综合运用所学的修饰文字的知识，独立设计报头字。
（教师巡视，发现问题及时解决与鼓励。）
设计意图：提出任务，让学生独立完成。使学生在动手操作的过程中更加熟练地掌握修饰文字的方法，逐步形成技能。教师及时鼓励，使学生通过自我展示获取到成功的喜悦。
（四）课堂小结
这节课你有什么收获，学到了哪些内容？这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？
设计意图：组织学生对本节课学习经验交流讨论，回顾学习内容，从而达到对知识点的进一步加深理解与巩固。总之要让学生带着收获快乐的走出课堂。
七、说板书设计：
字号拖动鼠标
字体选定文字用Shift键
颜色用Ctrl键
“视图”“工具栏”单击
我的板书是这样设计的，用简单明了的文字，概括出本课的知识点以及它们之间的关系。使学生对本课知识有整体的认识，并构建起他们之间的联系。加深学生对新知识的理解和掌握。
八、说课后反思：
学生在学习中要主动建构客观事物及其关系的表象，但这种建构不是外界刺激的直接反应，而是通过已有的认知结构（包括原有知识经验和认知策略）对新信息进行主动加工而建构成的。这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情景性、协作性。这节课，我始终把主动权交给学生，让学生带着浓厚的兴趣与强烈的求知欲，主动参与到各项学习活动中，为以后文字修饰知识教学打下良好的基础。
设计的说课稿 篇6
我说课的内容是板报设计。我准备从教材分析、学法指导、教学方法和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1、内容、地位、作用
本节课是设计制作课。主要是对板报设计内容作一个全面的总结，使学生对板报设计的基础知识作全面的了解。板报设计也是一门设计艺术，与我们以前学的平面设计相比，实用性更强。它要求以简洁明了的图形、文字，强烈的视觉刺激效果，给每位观众留下深刻的印象。本课以大量的黑板报版面设计范例为主线、辅以生动的讲解，使学生从板报应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2、教学目标
根据我校班级板报设计现状，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
（1）了解板报的构成要素以及设计的功能
（2）感受板报设计的艺术美
（3）培养学生的观察、想象、创造思维能力
3、教学重点和难点
因为板报的强烈实用性，确定本课的重点是板报的构成要素。它对学生初步观察分析黑板报有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，如何有机地运用板报的构成要素，设计一幅好的板报，必须注意版面的布局，所以把难度定为如何指导学生根据版面布局的要求进行创意设计。
通过以上课型分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列学法指导。
二、学法指导
板报是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出板报是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着以分析范图为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的我校各班级板报照片，增加了直观性。
三、教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体，运用投影、挂图的现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
无论是教法还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1、导入
上课以后，我先向学生询问这次黑板报是哪些同学出的，让他们自己说出本班黑板报设计的优缺点，然后出示印有各种板报图例的范作，引起学生兴趣，再让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题，我再具体分析一种板报，得出板报的功用：宣传表达某一主题活动的一种设计形式。从而引出新课《板报设计》。
2、讲授新课
（1）让学生掌握板报的基本构成要素
结合上课班级黑板报图例讲授板报的构成要素：图案和文字。
请同学分析图案的大小、作用；文字的大小、作用。得出图案分两种：刊头图案、小插图，及两种图案的作用。
1）插图：包括刊头画、小插图。刊头画必须与刊头相吻合，为各插图的主画面，起烘托主题的作用。刊头画在整个版面的图案中是最大的一个，必须放在突出、醒目的部位。小插图只是起到点缀、装饰、丰富版面的作用。
再请学生分析文字的大小、作用。
2）文字：得出文字分三种：刊名文字、标题文字、正文文字。
刊名：刊名的文字在整个板报版面中字体一般最大，刊名和刊头图案组成刊头，是整个板报设计的主题、灵魂。
标题：字体一般比刊名小，
正文：比标题字体小。在版面设计时，为了节省时间，一般用横线或竖线代替。
提示学生内容庄严的应用黑体、或方正字体，内容活泼的应用小楷体、变字体。
3）花边：其实，也是图案的一种。与插图不同的是它不仅有修饰作用，还有起分割版面的作用。花边运用应根据版面需要来定，以简洁为好，颜色不宜过跳。
（2）版面的布局与要求
板报设计是设计的一个种类，提醒学生要想设计一幅好的黑板报，必须要版面设计美观、大方，可以举例让学生讨论，然后教师总结好的板报设计要做到：
1）版面分割不要太多，一般为3~6块
2）版面与版面间的分割不要太单一或太过于对称，
3）版面要有适当地穿插、大小等变化
4）注意整个版面的均衡（举正反例）
5）插图与花边要穿插合体、美观
6）内容文字要切合主题
2、作业要求
（1）展示制作黑板报过程。以教师亲手制作的黑板报为范例向学生讲授介绍制作过程：
A：确定制作板报的大小
B：画出大体轮廓及每块分割比例
C：进行细部的加工，修饰花边或填充插图。
D：填充文字及插图、花边颜色
（2）学生作业
让学生从下发的图案中有机选择各类插图、花边等，然后按照黑板报设计的构成要素及布局要求创作设计一幅学习园地为主题的黑板报。（教师巡回指导）
3、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整
设计的说课稿 篇7
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！我说课的题目是人教版化学必修一第四章S和N的化合物中的《SO2的性质和用途》。我将从以下三个方面谈谈我对本节课教学的观点：
展PPT-2
凡事预则立，不预则废，确定一个详细且针对性强的目标是上好每堂课的第一步。我是沿着这样的思路来确定目标的：
首先是分析课标要求：（PPT-3）课标要求教会学生了解SO2的性质及用途，认识到SO2与生活的联系。
然后分析教材设计：（PPT-4）1、本课题衔接Si、C12、H2SO4、HNO3部分，起到了承前启后的作用；
2、通过介绍SO2的化学性质，能加深学生对氧化还原反应知识的认识；
3、教材对本课题的设计注重联系生活，旨在致少于培养学生环保意识与社会责任感。
另，当前学生的情况是这样的：(ppt-5)
他们：已具备对物质探究的基本方法和氧化还原的知识。
但缺乏：对知识挖掘的逻辑性和对知识理性而系统的认识。
故需要：老师引导他们学会提取信息，加工所学信息并归纳新知识的技能。
基于以上分析，我确定的教学目标是这样的：（ppt-6）
知识与技能：了解、掌握SO2的性质。
过程与方法：培养学生的实验技能与学习元素化合物的方法。
情感与价值观：激发学习兴趣，学会化害为利的思想。
为了实现以上目标，我预设这样的教学方法：P-6-2。
一堂脉落清晰的课，一个严谨的宏观构想是必须的，我的教学框架分为三步：（PPT-7）最后实现情感的深化，让学生用之前所学辩论SO2对人类是“功大于过”、“过大于功”？接下来，我向大家介绍我的具体教学过程：
第一步：创设情境，走近SO2。
古希腊教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激砂、唤醒和鼓舞。”那么，如何唤醒学生的求知欲，激发学习动机与好奇心呢？我觉得创设情境是最好的手段，因为将学习内容安排在情景化的真实活动中，能让其通过参与真实问题求解而唤醒其学习激情。
上这节课时，刚好在圣诞节前，为了迅速抓住学生的思想，我设计了这样一个仪式来引入：“全体起立，拿出一只火柴，听口令，准备，划燃。”在点点星火烘托的节日气氛中，我问：“同学们闻到一股什么样的气味呢？”“有刺激性气味。”学生马上回答。“那这种刺激性气味的物质是什么呢？”我追问。学生对火柴的成份是了解的，有说S的，有说SO2的……这时我引导他们，气味来自于S+O2=SO2。从而让他们近距离的走近了SO2。（P-8）
我可以开始接下来的教学了。同学们，在你们心目中，SO2是一个什么形象呢？有说“酸雨——死神”，“空气污染”“漂白银耳”的，七嘴八舌，但有一点是明确的，SO2在学生的心里单纯地是一种“恶魔”气体，但实则并不是这样的，所以为了让孩子们真正认识它，也为了让它们有兴趣去挖掘它，我设置了一个“委屈孩子”的形象，带着孩子们去为它平反。（P-8）
我告诉他们：同学们，实际上SO2并不是你们想象的那样，它就像一个“委屈的孩子”，想听听它自己是怎么想的吗？请听“委屈孩子”的告白，并提炼它的性质。
这时“委屈的孩子”已经完全在学生的思想里，开始了它的告白：圣诞，划火柴，引入SO2在你心目中的形象，SO2自己怎么想怎么想呢。
（P-8）视频。
通过这段告白，学生们提炼了SO2有如下性质（P-8）。我告诉他们，要为它平反，就要充分认识它。接下来，进行第二步：实验探究。因为物性是他们能直接感知的，但水溶性及化性却无法直接体会。故而我设计了三个环节：（P-9）。
每个环节均采取“回顾视频”→“启发”→“提问”→“学生小组实验”的方式让学生亲自体验。
首先：问题一。（P-9）怎么证明SO2的水溶性呢？溶于水的SO2又是否能与水反应呢？学生很快想到了往集满SO2的软矿泉水瓶中加水，看瓶子是否变瘪？然后取其中溶液加石蕊，观察是否变红的方法，从而得出结论：SO2易溶于水旦溶于水后生成酸的结论。
问题二：让他们从生活中寻找答案。通过引导，学生发现SO2可做抗氧化剂。紧接着，我让学生设计实验快速证明SO2具有还原性。（P-11）视频中曾提到，SO2为什么能做葡萄酒的配料呢？设计一个问题让他们从生活中寻找答案。通过引导，学生发现SO2可做抗氧化剂。紧接着，我让学生设计实验快速证明SO2具有还原性。
有的学生选择了KMnO4，有的选择了Br2水，但结论都是一致的，加入SO2中的试剂颜色很快褪去，证明SO2具有较强的还原性。
问题三：展示书本，SO2作用于书本体现什么性质？带着前两个活动胜利的喜悦，学生已有了探索SO2漂白性的强烈欲望，故趁热打铁，我带着学生用品与红花进行了实验，从而启发学生认识到SO2是一种有利于HClO的暂时型漂白剂。（对比红、白花PPT）。
实验探究后，归纳、总结、落实是必不可少的。
第三步：归纳、应用。我要求学生书写了SO2+H2O、NaOH、CaO、Br2水、O2反应的方程式，然后从性质分类的角度引导他们从两个方面分析：横向：不变价，漂白性，酸氧定性。纵向：变价，既具氧化性，又具还原性，但主要体现还原性。从而使学生在整理知识的问题上加立起了系统的思维模式。
活动二，让学生带着对“委屈孩子”的深入认识，了解不为人知的背后它默默地为人类的奉献（P-16、17）。
此时，我能感受到学生们的思想认识正在发生变化，他们对SO2的认识似乎想为“孩子”平反。从单纯的“恶魔”在向“天使”转变，但它们无疑是带着感性的，做为人格的唤醒和塑造者的我们，此时更应该做的是，如何培养学生理性地、辩让地看待一个问题。故而我大胆地设计了一个环节：
小组辩论：极端的话题SO2对人类是“功大于过？”还是“过大于功”。学生们经过激烈地辩论，得到了这样的结果：（PPT-18-视频）。
此时，学生的观点似乎都有道理，但是我们需要告诉学生，万物都是发展的和矛盾的。认识化学物质也一样，必须认识到它的两面性，有功的地方，我们大加利用，有过的地方，加以抑制，只要人类能够合理地控制SO2使用的对象和使用的剂量，它也是人类的朋友。
（插入视频。背景音乐→二重唱）。
设计的说课稿 篇8
教学目标：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。
教学重点：小数乘法的计算方法。
教学难点：末尾有“0”的数的乘法计算。
教 法：引导、探究法
学 法：小组合作学习
教学准备：小黑板
教学课时：1课时
教学过程
一、预习检查
1、计算下面一位小数乘一位小数。
4.8×0.3 9.6×0.8
2.6×2.11.3×2.2
2、请你很快说出下面算式的积是几位小数？
第一组：2.5×0.3= 2.5×0.33=
2.5×0.333= 2.51×0.333=
第二组：7.2×1.4= 0.72×1.4=
7.2×0.14= 0.72×0.14=
3、南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.2米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。
根据信息你能提出什么数学问题？ 组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标
教师谈话引入新课。并出示学习目标。 产生质疑，引入新课。
三、探究新知
1、交流自学情况：一条春蚕土吐丝的长约多少千米？？
列出算式：1.2×1.25=
2、小组展示成果。（展示部分）
3、交流估算方法。
4、交流计算方法。如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积的小数位数与乘数小数的关系进行研究。
5、规范小数乘法竖式写法。
得出结论： 第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0，小数的大变，这样就可以把小数化简。
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
四、点拨升华
第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0，小数的大变，这样就可以把小数化简。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。
五、课堂总结
设计的说课稿 篇9
一、 教材分析：
第三单元属“设计〃应用”学习领域，主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。学生对标志并不陌生，而且通过小学阶段的手工制作学习，已能进行简单的设计来装饰和美化身边的环境，他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力。但农村学生的缺点是不能很好的把标志与周围的生活环境紧密的结合起来，对标志设计的理论知识缺乏一个系统的认识。
2．教学目标：
德育目标：加深学生对集体的责任感，培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神。
知识目标：启发学生认识和体会标志的功能和艺术美感。
能力目标：提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力、欣赏评议能力和实践能力；体验标志的设计过程和制作特点。
3. 重点难点：
重点标志的定义及功能。难点标志的设计要素及流程。
二、教法运用
“启发——引导法”。课堂上，以实例为线索，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。我在多个环节让学生欣赏图例，调动学生的积极性和自觉性，把理论性的知识点尽量简说，再通过作业和评议使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，运用投影、多媒体，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维，使学生提高用形来传递信息、表达概念与情感的能力。
三、教学过程
农村学生的缺点是不能很好的把标志与周围的生活环境紧密的结合起来，对标志设计的理论知识缺乏一个系统的认识。所以我利用多媒体投影的直观易懂性给学生们展示了一幅清明节我们户外搜集素材的照片，请看大屏幕。通过这幅图片我把学生带入校园的春天这一主题，为标志设计之班级标志设计做一个铺垫。接下来我启发学生们说出自己日常生活中所见到的标志有哪些，带领学生观看我为学生准备的标志图片。在欣赏的过程中和同学们一起总结出标志的定义及功能，暨标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。（板书写在黑板上）。接下来我通过标志的凝聚性功能来带领学生们欣赏北京奥运会会徽标志。引导学生们说出佩戴标志可以强化群体意识增强凝聚力和团队精神，那么同学们想不想给我们班设计一枚标志呢？如果想我们就进一步学习标志的设计要素和设计流程。 标志的设计要素
标志的构成形式：图形组合方式、文字、图文、数字、抽象组方等等 出示作业：为班级设计一枚标志并按设计标志的方法步骤进行：
1、选题——明确
2、构思——新颖
3、构图——定稿
4、定稿——加工
5、着色——单纯（板书）。
展示小结
设计的说课稿 篇10
教学内容与目标的确立：
（一）本课题的基本理念
在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程，体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点，在美术课堂教学中,将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,充分发挥学生的主体性和创造性,最大限度地开发学生的创造潜能,重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
本课题属于在“设计应用”领域。“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识与实践能力的学习领域。这一领域对于培养学生的设计意识,提高未来人才素质,培养创新精神和实践能力具有重要意义。
它融审美、设计、造型、应用为一体,强调通过美术学习活动,使学生能够形成一种有功能性的创意,并尝试在生活与实践中应用自己的这一创意,拉近美术学习与生活的距离。
（二）本课教材剖析
本课是人教版小学四年级教材（上册）第8课，前期相关内容为二年级下册14课《我们班级的标志》（设计应用造型表现领域）、20课《认识图形标志》（欣赏评述领域）；后续内容为初中一年级下册《标志设计》。据此，本课针对前后知识点起一个串联、承上启下的作用，对于“度”的把握是个难点。
（三）本次教案的设计目标
本次教案着重以下几点：
1、全体主动参与性。
2、设计表达实效性。
3、时间合理分配性。
在组织策略上以“情境游戏引校徽---多项活动探设计---梯度练习构创意---多元评价促内化---总结拓展体验美”来呈现本节课的内容。
课时安排：1课时
教学目标：
1．知识技能：
初步了解设计的意义及设计要领；能用图形和文字的表现形式来设计校徽；设计出简洁、独特、有一定视觉冲击力的校徽。
2．过程与方法：
观察生活中常见的标志，从而总结出标志的组成、表现形式、表现手段；并以欣赏、探讨、合作的方式设计出有特色、寓意的校徽；培养学生的设计制作能力，提高学生的美术综合能力。
4．情感态度与价值观：
了解校徽的社会作用，感受设计的快乐与成就感。
教学重点：
建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求，完成校徽的设计制作。
教学难点：
引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。
教学分析：
教材分析——本教材主要针对小学高年级的学生，一方面是对在二年级时学习标志的一个回顾，另一方面注重对学生创新能力的培养。
教法分析——采用引导、情景探索、欣赏辨析、分组合作、多方位多元化的方式评价等。
学情分析——四年级的学生已具备一定的分析能力，但还要注意难易结合，各个环节的设计要符合这一年龄阶段的学生的情意发展和认知特征相适应。四年级学生已具体一定的绘画基础与思维表达力，对于设计只停留在兴趣上，没有切实的深入理论层次。
课前准备：
教具：多媒体课件、印刷精美的标志牌、圆规、纸、油画棒、直尺等。
学具：彩笔、绘画纸、铅笔、橡皮、圆规、尺子，油画棒等。
一、激趣游戏引“校徽”（约5分钟）
1、“猜标志”
同学们，大家喜欢玩游戏吗？那咱们大家一起来玩个“猜标志”的游戏好吗？我来出题你来猜，看谁能表述的最清楚，老师就把这个小标志送给谁。（屏幕出示麦当劳、奥运五环名称，学生猜模样，谁表述的清楚奖励给谁，然后再出示标志图）
（学生抢答）
那这是什么？（出示校徽）
师预设：学校的标志也叫校徽，它是标志的一种。当人们看到这个校徽时就会想起这个学校，因此呀，校徽还可以起到向社会公众宣传自己的作用呢。（板书
【设计意图：由于学生们已经有了二年级认识标志的基础，因此，设“猜标志”的游戏以激起学生们的兴趣，并对前面的知识有一个简短的回顾展望，从而引出课题。】
2、“研组成”
（1）师预设：请同学们再仔细观察一下这些标志，它们都由什么组成的？
生预设：图形、文字、色彩（板书组成，板贴三要素）。
（2）师预设：它们给你什么样的感受呢？
生预设：简单明了
（3）师预设：那色彩呢？
生预设：色彩鲜明。
师总结：是啊，标志呢，其实就是用简洁的图形和文字，再加上鲜明的色彩组合而成的`。
【设计意图：通过3枚标志的观察分析，总结标志组成的三要素及特点，重申标志的内涵，从而为设计方法的引出垫定基础。】
3、“引寓意”
看大家玩的这么火热，奥运五环说啊它心里还藏着好多话语要和大家说呢！我们来听听好吗？（播放声音文件奥运五环：你们很熟悉我吧，对，我叫奥运五环，奥运会里我可是常客呀！我还有一些特殊的象征意义呢。5种颜色代表不同的人种肤色，象征着参加奥林匹克的各国人民，环环相扣呢，象征着全世界人民团结一心。）
原来小小的标志背后还有一些特殊的象征意义呢！
【设计意图：“奥运五环”寓意的出现，既为后面设计方法的探究埋下伏笔，又隐含的点出了校徽设计的目的性。学生有了这些初步的认知做铺垫，在后面的探究过程中，就会水到渠成的去观察、发现和领悟。】
二、象征意义探“校徽”（约8分钟）
1、设计方法的探究
A．以字母为图形
（1）那你知道这枚校徽它有哪些象征意义呢？同桌讨论一下吧！
生预设：我认为精英小学校徽上面有一个小红点，我想，它一定是希望这个学校每年都硕果累累。（屏幕出示硕果实图）
师预设：你的理解很有特色，谁还有别的理解呢？来，请你说说看。
生预设：精英小学设计成一个小幼苗，我想这个幼苗是代表我们，学校希望我们茁壮成长。（屏幕出示硕果实图）
师预设：在学校这块沃土才能长出强壮的幼苗，结出硕果累累，是这样吗？
（2）谁还有别的发现呢？那有没有同学发觉一些拼音字母的变形呢？听听你是怎么想的。
生预设：我发现了幼苗象个Y。
师预设：精英小学里英开头的字母Y是吗？还看出什么字母来了？
生预设：精开头的字母J。（师课件演示字母拆分）
（3）学校的名称是“精英”,因此首写字母就是“JY”，因此，这是利用学校名称的主体字母来设计的一种校徽，它是校徽设计的方法之一，也是最常见的一种。
B．以汉字为图形
师：让我们来看一下下一个校徽是怎么设计的吧！这是六一小学的校徽，你看出它的主体部分是什么了吗？
生预设：它的主体部分是太阳、人物、草地组成的。
师预设：你再仔细观察分析一下，有没有运用变形呢？
生预设：我发现草地象个“一”字，我发现人物象个“六”字……
师预设：你们的眼睛真敏锐，这都被你们看出来了，真不简单。象这种设计就是以汉字为图案来设计的。
C．以具体形象为图形
师：当然，每一个学校的办学理念和办学风格各不相同，因此校徽的设计也是各不相同的。再让我们来看一下下一个校徽是怎么设计的吧！这个校徽中间既没有拼音字母，也没有汉字，那么它这几个简单抽象的图案象征着什么意思呢？
生预设：我看到这个校徽，感觉这个红色象艘正在航行的帆船一样，黄和蓝色象浪花一样。
师：这三个简单的形状使我们联系到了乘风破浪的帆船，正勇往直前的向前航行。那么，象这种以事物的具体形象为主的设计方式，也是我们校徽设计方法的一种。
D．总结、欣赏
师：下面我想请大家总结一下刚才我们看到的三个校徽，想想看设计校徽都有哪些方法？
生预设：可以用事物的具体形象、拼音和汉字来设计
师：字母和汉字可以统称为文字类的，因此，校徽设计的方法主要有两大种：一种是以文字为主来设计的，还有一种是以具体形象为主来设计的。请欣赏：众标志。（课件展示欣赏，每类校徽各三枚）
师：不过呢，我们在设计校徽的时候也可以综合运用。比如说中心部分的图案是以文字为主，周围也可以加上拼音、图案，来综合性的来设计。
2、色彩的探究——“验色感”
师：图案部分设计好了以后，就要确定色彩了。色彩也是很重要的哟！大家的色感如何呢？我来考考你们！我说一种事情或词语，你来用颜色表达，好吗？幼苗？阳光？甜蜜？温暖？健康、和平、希望……
生预设：绿色、红色……
师：同学们在设计的时候还要注意颜色的搭配。
3、引领归纳
那谁能来总结一下，究竟什么是校徽？
生表述。
师预设总结：其实，校徽就是把能传达出学校特色的的图形和文字，经过简洁、概括和夸张等一系列处理变形后，再加上鲜明的色彩组合而成。（板贴简约、概括与夸张）（大屏幕播放）
【设计意图：以“探寓意”这一看似简单的主线贯穿整个探索过程，让孩子在不知不觉中被引上“路”，从而轻易的总结出两种设计方法。在色彩探究上，结合孩子们已有一定色彩基础的前提，稍加点播，设置“验色感”的情节激起学生感知。 】
三、分层指导垫“校徽”（约10分钟）
1、 “创意无限”引创意
学习了这么久，咱们放松一下吧！大家喜欢不喜欢看动画片？最近，《无知熊猫》在网络上流行的特别火，其中“超级变变变”这个片段特别精彩，大家想不想看看？（播放动画片：《创意无限》）
生预设：想……
怎么样，有趣吧？那你知道是什么让无知熊猫在顷刻间变来变去吗？
生预设：是想法，是创思……
师总结：对了，是创意，它是设计的灵魂。独特美妙的创意，可以让我们的生活变得更加精彩！
2、任务确定激兴趣
同学们，我们学校还没有正式的校徽呢！想不想为我们学校设计一枚校徽呢？（生：想）说不定啊设计好了，还真能被我们学校选用呢！（板书：设计）
3、分步指导做铺垫
(1)设计元素引入
想设计一枚出色的校徽，你认为应该从哪几方面入手？
生预设:图形、文字与色彩
那你打算用哪些图形？学校是培养人的地方，大人们经常把我们学生比作什么呀？
生预设：初升的太阳、幼苗、花朵、雏鹰……
（2）简笔画小练习
A、这些幼苗，花朵，太阳，雏鹰等形象就成为我们设计校徽的元素。我们在设计的时候图形要尽量的简洁，这样才容易被人记住，那你认为应选择用什么样的方式来描绘呢？
生预设：简笔画……
B、我想画只鸟，我用三笔就完成了（板示画法）那你能试着用简笔画的方式描绘出其中的一种设计元素吗？生画。
C、展示几张有代表性的作品（板示）
（3）文字变形练习
设计咱们学校的校徽用到哪些文字呢？
生预设：草庙子小学，C、M、Z，C、X……
文字要变形，那你打算怎么来变形呢？我想来听听你的意见。
生表述自己的想法。
4、同桌之间谈构思
（1）综合以上内容，你打算如何来设计咱们学校的校徽呢？有什么独特的构思？请把你的想法和同桌交流一下吧！
同桌交流。
（2）谁来谈下你的构思？
1—3个学生谈创意想法。
5、教师示范引步骤
（1）主体部分构思好了以后，咱们就可以来完成设计稿了！下面我想来展示一下我的设计过程：
师预设：我想表达一个积极、超越、进取的创意，因此我选择了初升的太阳和展翅高飞的雏鹰这两个设计元素，采用以具体形象为图形的设计方法，（板画）。
初升的太阳象征着我们如一轮冉冉升起的红日，雏鹰展翅高飞象征着我们学校将的无限的前程，然后用直尺在右下方画上三条直线。这三条线呢，象征着学校、社会、家庭对我们的培养和保护。
图案部分设计好以后，就可以确定色彩了，我决定用绿色来表现雏鹰，象征着健康的生命力（师涂），颜色要简单、醒目，不能太复杂了，同时要尽量的涂整齐一点，可以先把边缘涂好，再来涂里面的。这样比较容易涂的整齐。一只展翅高飞的雏鹰就画好了，今下来呢，我想用红黄蓝三原色来表示社会、家庭、学校，因为这三个颜色是色彩中最基础的颜色，而学校社会家庭呢，也是我们成长的基础。由于时间的关系，剩下的颜色我就不涂了。
图案部分设计好了以后，你可以选择一个你认为合适的、构图美的地方加上校名的全称，还可以在下面写上字母。(板示)
这样一个完整的校徽就诞生了，怎么样，简单吧？
生：简单……
师：然后，根据图形文字和色彩三方面来注明你的设计意图即可。
（2）你知道我是用哪种方法来设计的吗？
生预设：以具体形象为图形进行设计的。
师预设：除了这种方法，我们还可以用什么方法呢？
生预设：以文字为图形来设计
师预设：恩，我们在设计的时候可以选择其中的一种进行创作。
同学们已经迫不及待了。老师的这张作品只是个简单的引领，我相信，通过你独特的创意构思肯定会设计出更有特色的作品来。那赶紧构思你的创作吧！
【设计意图：本环节的主旨是为孩子后期的制作做铺垫。学生创作效果如何和这一环节有着紧密的联系，“如何能调动起学生的兴趣”是这一环节不容忽视的地方，根据孩子的年龄特点，我选取了表面看似简单有趣其实却暗藏“目的”的动画片，让孩子明白“创意”在设计中的作用，为孩子下面的创作环节埋下坚实的伏笔。】
四、动手制作绘“校徽”（约8分钟）
课件展示学习要求，学生单独设计完成校徽。
【设计意图：创作需有独特的想法和创意，考虑到这一点我采取在舒缓的音乐声中学生独立完成的方式。】
五、多元评价展“校徽”（约6分钟）
本环节主要分为学生自评、老师点评、生生互评三方面。
（1）小组互评
同学们基本都做好了，那么首先让我们小组之间先相互交流一下吧！把你的校徽给小组的同学看一看，让他给你提提建议，好吗？然后选出一幅最优秀的作品来。（生同座位互相观看）
（2）个人展评
谁先上来给大家展示一下你的作品呢？（小组选一个代表到前面展示并谈下设计意图，师生共同点评。）
师预设：你的想法非常有新意，挺你！（鼓励性的语言）
评价要点：作品设计是否符合标志的特点？是否有独特之处？如果我们选出一个作为我们学校的校徽，你要选哪个？为什么？
（3）集体总评
现在如果让你来做校徽评审员，选择其中一幅作为咱们学校的校徽，你会选哪张呢？
学生从构图、色彩、表现形式上进行了评析，师加以补充说明。
（颁发最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳造型奖徽章给学生）
（4）赏析优秀校徽
我这里有一份学校老师创作的校徽，大家来欣赏一下！（师把创作意图说出）
【设计意图：“评价”是对孩子作品的一个总结和鉴定，好的评价会让孩子终身受益。在这一环节通过多方式多元化的评价，让孩子们在欣赏、评价同伴作品的时候，自身引起强烈的内化，从而在无形中提升了对设计的更深层次理解。】
六、总结激励拓“校徽”（约3分钟）
（1）同学们，今天你都学到了什么？
生预设：校徽是由图形、文字和色彩组成的；校徽的设计方法有两种……
（2）歌谣出示
老师还编了一首歌谣呢，大家齐读：
小小标志会说话，看似简单寓意浓。
图案简洁色彩明，文字变形现其中。
要问话语在哪里，细赏察析自知明。
（3）拓展延续
这节课，我看到了大家丰富、独特的设计构思，老师也做了一些校徽，请大家欣赏一下吧！（不同材料、不同形式制作的校徽展示）
课后我们也可以用不同的方法，为我们的学校多设计几个校徽，看看哪个效果更好，送给我们的学校！希望不久的将来，你设计的校徽成为草庙子小学最醒目的标志，我们草小因为你的设计而更加精彩！
这节课，我们就上到这里吧，同学们再见！
【设计意图：考虑到孩子年龄的特点，对歌谣的喜爱，因此在总结之后引入琅琅入口的歌谣，这种更简性的手法让孩子在潜移默化中加深了知识点的记忆，并为课后的延续起一个助燃的作用。拓展部分设置了欣赏不同材料制作的校徽，目的就是为了激起学生继续创作的欲望及热情。】
设计的说课稿 篇11
一、教材分析
本课教材《头饰设计》是义务教育课程标准实验（美术）教材，由人民美术出版社出版，小学二年级第四册第九课的教学内容。属“造型表现”领域，意图是让学生认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。这一课的内容集开放性、综合性、情感性于一体，要求学生综合运用前面所学的知识，来完成不同材料的选择、设计和制作。
二、教学目标
经过一年半的美术学习，二年级的学生对美术工具和材料已经有所了解，对不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，会综合运用所学知识，来完成不同的选择、设计和制作。在小学阶段学生心理发展中占有相当显著的地位是自觉纪律的形成，师生之间容易沟通。这还需要教师充分了解学生的心理，按照学生的兴趣来制定相应的教学策略，充分调动每一个学生的学习积极性。本课《头饰设计》的教学通过创设教学情景，激发学生学习的欲望，使学生善学、爱学、乐学。
根据本课的指导思想、教材结构和内容来分析，结合二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）、通过教学，让学生认识美术与生活的密切联系，学会简单的材料美化生活。（2）、提高学生的综合运用能力，学会自己动手来装饰和美化生活，提高学生声设计制作能力、合作学习的能力和创造的能力。
三、教学的重、难点
本着二年级美术新课程标准，在知识与能力，情感、态度、价值观等教学目标基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：做一个有创意的头饰。
教学难点：制作过程的掌握。
四、教学方法和手段
本节课我采用的教学方法是情境教学与示范操作相结合的方法。课中，我利用各种教学手段，创设情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生主动积极地学习。其主要体现在以下几方面：1、在教学观上，确立了学生的主体地位。2、在教学过程中，我充分强调了学生的能动作用。
根据美术新课程标准、教材内容、学生的心理与生理特点，在教学中指导学生采用联想学习法、动手尝试练习法，在讨论交流过程中学会合作学习。
依据教学目标和二年级学生的生理、心理特点，我设计以下教学过程：
五、说教学过程：
1、导入。
教师展示各种头饰。
课题：头饰设计
【教学意图】：激发学习兴趣。
2、新授。
（1）欣赏生活中的头饰。
a.头饰的作用：漂亮的头饰把各族人民打扮得多姿多彩，同时头饰还能起到隐蔽的作用，如：特种兵用草和树叶做的伪装。
b.回忆并说一说：你还在什么地方见过头饰？
（2）分析研究艺术作品中的头饰特点。从材料、外形、图案、颜色、表现手法、组成几方面。
（3）分发头饰作品，小组分析研究。
（4）教师和学生一起总结探究结果。
教师范做，演示制作过程及方法。
【教学意图】：开阔视野，了解头饰的作用。培养自主学习的能力。
培养探究学习的能力和小组合作学习的能力。
解决难点。
3、创作。
鼓励学生大胆创作。
教师巡视辅导。
【教学意图】：培养动手实践的能力。
4、展评作品。
【教学意图】：检验学习效果。
5、想一想还能用什么材料来制作头饰。
【教学意图】：拓展思维。
板书：头饰设计
制作方法：卷、折、剪、贴、画
制作材料：彩纸、废旧物品等
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