《他发明了什么》说课稿

时间：2024-08-07 23:14:36 说课稿我要投稿

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《他发明了什么》说课稿

　　作为一名老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《他发明了什么》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《他发明了什么》说课稿

《他发明了什么》说课稿1

　　教材分析：

　　课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’ 上”的深刻道理。

　　这是一篇说明文，通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

　　2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

　　3．提升不断探索和勇于创新的精神。

　　教学重点：

　　讲了什么？

　　二、引读4—5段，回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。

　　三、细读课文，体会什么叫标准化方法，惠特尼是怎么做的。

　　1、自读7、8段，勾画惠特尼的做法，体会为什么这样做。

　　引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

　　2、标准化的做法带来了怎样的结果？

　　3、谁来当当惠特尼，用自己的话有顺序地说说标准化的做法。

　　4、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法，体会标准化做法的先进之处。

　　四、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。

　　五、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同？对此，你有什么启发吗？

　　读课文最后一句，抓住“不只…还…”，体会科学的“方法”比有形的物品更重要。

　　六、说说你还知道哪些有效的方法？

　　教学方式与策略：

　　一、抓住关键词语品读。

　　抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。在这周的课堂教学中，我有意识地引导学生通过读文，抓住课文中的重点词句，引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的.过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

　　二、合作探究，运用对比的方法体会学习。

　　新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……”这表明新课程理念下的教学活动不同于传统的课堂教学，它倡导的是一种全新的学习方式，强调的是学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的 “应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。因此，在教学中，教师引导学生将标准化制造毛瑟枪的方法和18世纪以前的方法作对比，体会标准化方法的先进之处。通过之前的学习铺垫，学生通过合作探究，总结了两种办法的许多不同之处。

《他发明了什么》说课稿2

　　一、说教材

　　这是一篇说明文，通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。

　　二、说教学目标：

　　1.理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

　　2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

　　3．提升不断探索和勇于创新的精神。

　　三、说教学重点：

　　课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

　　四、说教学难点：

　　对比两种制造毛瑟枪的方法，体会标准化的先进之处。

　　五、说教学流程:

　　1、直接引入学习课文，说说课文主要讲了什么？

　　2、引读4—5段，回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。

　　3、细读课文，体会什么叫标准化方法，惠特尼是怎么做的。

　　(1)、自读7、8段，勾画惠特尼的做法，体会为什么这样做。

　　(2)、标准化的做法带来了怎样的结果？

　　(3)、谁来当当惠特尼，用自己的话有顺序地说说标准化的做法。

　　(4)、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法，体会标准化做法的先进之处。

　　4、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。

　　5、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同？对此，你有什么启发吗？

　　读课文最后一句，抓住“不只…还…”，体会科学的“方法”比有形的物品更重要。

　　6、说说你还知道哪些有效的方法？

　　六、说教学方式与策略：

　　1、抓住关键词语品读。

　　抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的`有效策略。在这周的课堂教学中，我有意识地引导学生通过读文，抓住课文中的重点词句，引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

　　2、合作探究，运用对比的方法体会学习。

　　新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……”这表明新课程理念下的教学活动不同于传统的课堂教学，它倡导的是一种全新的学习方式，强调的是学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。因此，在教学中，教师引导学生将标准化制造毛瑟枪的方法和18世纪以前的方法作对比，体会标准化方法的先进之处。通过之前的学习铺垫，学生通过合作探究，总结了两种办法的许多不同之处。

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