小学五年级美术说课稿

时间:2021-02-24 16:50:12 说课稿 我要投稿

小学五年级美术说课稿(精选5篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编精心整理的小学五年级美术说课稿(精选5篇),欢迎大家分享。

小学五年级美术说课稿(精选5篇)

  小学五年级美术说课稿1

  一、说教材

  1、教材分析

  《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课,是一节造型表现课,本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情,它侧重于培养学生敏锐的观察力,体验表情的作用及乐趣,并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。

  线条是一种神奇的符号,它随着儿童涂鸦开始,便陪伴着他们成长,成了许多孩子表达内心的手段,五年级的学生属小学高年级,心里上已渐渐成熟,他们的语言能力较强,对生活细节感受较深刻,对绘画则更显谨慎,常常感想而不敢画,而一课恰好接近他们的生活与他们的情感,教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。

  2、教学目标

  认知目标:了解心情与表情的关系,以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。技能目标:掌握基本任务头像造型手法与用线方法。

  情感目标:培养学生对生活的热爱,提高观察力、表现力、创造力。

  3、教学重点:学会描绘喜怒哀乐的表情特征

  4、教学难点:运用已学知识结合表情特真,大胆夸张,创作出独具个性的肖像画。

  二、说教法

  依据本科的性质及学生的特点,根据以上教材分析,为了更好的达到教学目标,突出重点,突破难点,我准备采用下列教学方法:

  1、情景教学法

  教学是科学,更是艺术,罗丹说过“艺术就是感情”,创设情景有助于激发学生的学习兴趣,所以在新课开始我便出示自己的头像表情,让学生猜可能发生了什么,即让学生猜“情景”,这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

  2、示范指导法

  儿童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模,而且在传授知识过程中也应予以示范,在画表情时,提醒学生构图及用线的相关知识。

  3、引导欣赏法

  美术史上很多大师作品值得借鉴,也值得学生去欣赏,我例举了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画,对人物表情分析,感受名画背后的故事,让学生形成审美意识。

  三、说学法

  1、问题讨论法

  所谓“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,让学生带着难题相互讨论,不但意义深刻,也颇有成效,我组织学生讨论多种表情的特点,为他们画表情奠定基础。

  2、自主学习法

  本校现提倡“先学后教”,让学生先学,产生疑问,如书中的技法点击部分,我会先让学生先看书自学,然后再带着疑问看教师示范,这样才能逐个解除学生心中的疑惑。

  四、说教学过程

  1、亲近学生,激趣导入

  首先我将出示明星不同表情的照片,以头像为主,提问学生,“猜猜?”这样学生便能快速投入到课堂教学中来。让学生理解不同表情来自于不同情境,不同心情,从而导入本课课题《喜怒哀乐》。

  2、欣赏名作,技法指导

  在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情,并请学生猜猜人物可能身处的背景,在学生回答完成后,出现完整图,帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织学生分组讨论,除了范例中的几种人物表情外,还有哪些人物表情,请学生作出不同的表情,并描述每种表情的五官变化。然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结,组织学生读一读,如:“画人笑,眉开眼弯嘴上翘”,学生边读,教师边出示相关表情图片让学生进行对照。

  3、步骤示范,技法点击

  这一环节中,我首先通过课件展示,欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法,这一环节能为能力弱及无从下手的学生提供帮助。然后我再引导学生学习书中的“技法点击”,掌握作画步骤,我将以一位学生为例,边引导学生观察人物,边按作画步骤示范,尤其在画五官时,提醒学生运用知识窗内的古代画诀,同时鼓励创新,适当夸张,以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。

  4、鼓励创作,品评欣赏

  这一环节我首先会对学生提出作画要求:运用线描的手法表现同学的人物头像,注意构图与表情的刻画,可适当夸张。在学生作画的时候,我安排学生分组作画,细心观察学生的写生表现程度,适时指导,对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励,让他们建立起美术学习的信心和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视,我设置了两个环节:1、学生自评,给自己作业写上评语或评分。2、将作品展示在黑板上,引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。在整个评价过程中,既要关注学生掌握美术知识,技能的情况,更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

  最后,我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣,共同学习画表情的活动,技法学生学习美术的激情,让他们在玩中学。

  分秒必争高效运作。①各项目责任单位要进一步对项目建设的任务进行细化量化,凡是与项目建设有关的各项工作,都要把责任落实到人。②要对项目建设任务进行工期倒排,哪一天干什么,干到什么程度都要定出计划,张榜公示。要打破“八小时工作制”的框框制约,坚持“白加黑”、“五加二”工作意识,争分夺秒,加班加点,快节奏、高效率推进项目建设,做到“战晴天、斗雨天、抢阴天”,能快则快能超则超所有项目的完成时限及进度要求。③要建立问题快速解决机制,对进度滞后的项目要认真分析原因,查找问题症结;项目学校在施工过程中发现问题,要在第一时间向当地人民政府汇报,采取超常规的措施积极协调有关部门现场办公,快速解决,防止贻误工期。

  小学五年级美术说课稿2

  一、说教材:

  本课是“造型、表现”领域的一个内容,也是本套教材中线条系列的一部分,是一节充满奇思妙想的学习活动,有利于学生进一步学习线描造型方法,培养他们的观察习惯,提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。在学生成长的过程中,丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征,进行绘画创作、造型表现方面的训练,借以培养学生丰富的想像力和表现能力,激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。

  二、说学情:

  本节课面对的是五年级学生,五年级学生有一定的美术素养,喜欢上美术课,对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力,观察能力,动手能力和语言表达能力,都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习,喜欢在探究中获取知识和经验。对于发挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。

  三、说教学目标及重难点:

  基于发挥学生的想象力,拓展学生思维,通过教师创造性地处理教材,课堂上的启发引导,激发学生的创意。寻找构成奇思妙想的方法,创造性完成奇思妙想的画面。结合MS-EEPO有效教育理念,我初步设定了如下教学目标:

  大目标(情感态度价值观):了解世界多元文化,感受奇思妙想的非凡创意,学习大师的创新品格。

  小目标(知识能力与方法):创设欣赏情境和问题情境,引导学生通过欣赏艺术家的作品,学习图像组合的新方法。发散学生思维,开拓思路,鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。

  教学重难点:

  教学重点:探究绘画中奇思妙想的表现方法。

  教学难点:发散学生思维,运用多种元素构成有新意的画面。

  四、说教学过程

  美术教育力求体现素质教育的`要求,加强学习活动的综合性与探索性,使学生在积极的情感体验中提高想像力与创造力,提高审美意识和审美能力。秉着这样的指导思想,我把整个教学流程设计了三个大的环节:1、学习了解奇思妙想的理念2、掌握奇思妙想的方法3、绘制奇思妙想的画面。

  1、学习了解奇思妙想的理念:

  在这一环节中,运用了图形组合游戏导入新课,通过学习大师的作品,来了解奇思妙想的理念;运用简单图形的小练笔尝试探索构成奇思妙想的方法,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,为下一环节掌握奇思妙想的方法做好铺垫。

  2、掌握奇思妙想的方法:

  在这一环节中,我先搭建标准型平台,出示平台的多项度,让学生来掌握奇思妙想的方法,其次,通过学生组成六人单元组讨论构成奇思妙想的方法,进行二次交互,达到再次强化的目的。这一环节的设计不但是为了学生能想象出更多的构成奇思妙想的方法,开拓思维,同时也是为了是为最后环节的合作探究做铺垫。不仅仅学习知识,更是培养能力。最后在通过学生欣赏日本设计大师福田繁雄的设计作品再次加深理解学生们所找出的构成奇思妙想的方法,做到了多次强化的目的。以达到对教学重点的再次突破。

  3、绘制奇思妙想的画面

  前两个环节下来,学生已经了解了奇思妙想的理念和方法,早就迫不及待的想动手来创作了,这时我采用了6人单元组合作学习的方式来完成本组学生对奇思妙想画面的构思。要求学生想法奇特,方法多样,尽可能快的完成好富有创意的奇思妙想的画面。

  五:说教学评价

  为了让孩子们都能体会到成功的喜悦,在教学评价时我努力改变传统的评价方式,作品评价灵活有效,实行孩子自评、互评,体现主体地位。对于优秀的单元组作业我会在课后给孩子以小葵花进行奖励。作为教师,我们要相信孩子的内在潜能,从而最大限度地发挥评价的导向、激励、反馈、调节作用。最后再欣赏一些有创意的作业,对自己的作品进行完善。这一环节的设计是希望每个同学都可以大胆的表达自己的想法,能够将自己的感受与全班进行交流,从而锻炼了同学们的语言表达能力。

  本节课在突出美术学科特征的同时,采用了MS-EEPO有效教学的理念,是希望能改变以往课堂上学生被动学习的方式,激发并拓展学生的思维,培养学生的创新意识。这节课呈现的是一节造型表现课程,可能有些教学环节以及小组合作学习的方式使用的、思考的不够准确,还望各评委提出宝贵意见。

  小学五年级美术说课稿3

  今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第十课《风的魅力》,下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面谈谈我对本课的教学构想。

  一、说教材:

  《风的魅力》是人教版小学五年级美术下册第10课,属于造型·表现和设计·应用领域。该领域是小学美术教学的重要内容,在五年级下学期安排《风的魅力》这样的内容,是结合小学生的思维特点而进行的,旨在培养学生的综合制作能力。教材的要求是引导学生认识风能,运用各种材料加工出风力玩具。在制作风能玩具的乐趣中,发展学生的探究能力、想象力与创造力。

  本课是一节集欣赏性、科学性、创造性、乐趣性于一体的美术课。

  二、学情分析:

  五年级学生属于小学高年级阶段,认知能力和动手能力相对较强,有了一定的生活体验。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

  三、说教学目标:

  根据素质教育的要求、新课改的精神及学生的年龄特点和认知规律,我确定了以下三维教学目标:

  1、认知目标:引导学生认识风能。

  2、操作目标:引导学生发挥想象力,将各种材料加工成风能玩具。

  3、情感目标:在制作风能玩具的乐趣中,发展学生的探究能力、想象力与创造力。

  四、说教学重难点:

  依据美术学科的特点和学生的认知水平,本课的教学

  重点是:培养学生的形象思维能力及动手制作的能力,

  难点是:制作简易风筝的骨架扎法以及风筝的绘制。

  五、说教法和学法:

  说教法:

  “教无定法、以学定教”,依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念,教师教学方法就显得尤为重要,这节课重在寻找生活中的美,挖掘生活的美,培养学生的形象思维能力。因此,在教学中我采用演示法,引导发现法,范例教学法等进行教学,让学生在生动活泼的情境中,通过范例的欣赏,感受美的过程,乐于去发现美,感悟美,进而激发创造美的欲望。

  说学法:

  根据新课标要求和教材内容的特点,在教学中,注重指导学生(1)运用联想的学习方法;(2)动手尝试练习的学习方法。

  在整个教学过程中,结合教法和学法,采用直观欣赏范作、学生相互讨论交流,学生自主创作等多种形式。

  六、说教具学具准备:

  为了使学生能成功的制作风能玩具,我准备了以下

  教具:多媒体资料、老师和学生作品等。

  学具:纸、细竹条、彩纸、细线、剪刀等。

  七、说教学过程:

  为了突出本课教学重难点,完成教学目标,依据新课程标准,我将以以下五个环节设计,实施本课教学。

  (一)、激发兴趣,导入新课:

  良好的开端是成功的一半。教学伊始我让学生展示课前准备好的会飞玩具如——风车、纸飞机、飞碟等。请同学们现场演示一番,学生会争相演示,会飞的玩具成为课堂的景观。这样为孩子们营造积极的学习氛围,激发求知的欲望,经过体验,让同学们说说它们为什么能飞起来呢?小组讨论得出是风能的作用。

  (课件出示)介绍了什么是风能及合理利用风能,既可减少环境污染,又可减轻越来越大的能源短缺的压力。自然界中的风能资源是极其巨大的是地球上可资利用的水能总量的10倍。引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。如风能发电,风帆助航,风车提水,风力致热等等,风能在给人类带来好处的同时,还会带来一些灾难,如龙卷风、飓风等,我们应该合理利用强大的风能,为人类造福。这样结合学生已有的知识经验,更加深刻的了解风能。

  这时引出本课课题《风的魅力》并板书课题。

  (本环节设计意图就是让学生通过玩会飞的玩具,体验风的作用,引出本课。)

  (二)、设置情境、探究学习:

  刚才老师已经用体验活动和课件介绍的方式让学生对风能以及风能玩具产生了极大兴趣,在这个最佳的学习状态基础上,老师再次给学生介绍一个重量级的风能玩具——风筝,从而更吸引学生的学习兴趣。

  这时老师播放山东潍坊风筝节视频,让学生置身风筝节,感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣。通过视频让学生了解潍坊是风筝的发源地,(点视频)潍坊风筝制作历史悠久,属中国三大风筝派系之一。潍坊风筝题材多样,具有浓郁的乡土风味和民间生活气息。

  每年4月20日至25日举行潍坊国际风筝节,每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。潍坊风筝博物馆是迄今世界上最大的专业博物馆,它题材广泛,花样繁多,扎技精湛,造型各异,令人眼花缭乱,目不暇接,留连忘返。

  学生了解了潍坊风筝节之后,教师再以著名诗人高鼎写的一首《村居》:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。引导学生谈谈自己休息日在广场上放风筝的体验。

  学生在这一环节中对风筝产生了极大的兴趣,这时老师利用多媒体课件出示风筝制作步骤,同时教师进行示范制作

  1将竹条绑扎成十字形

  2用两根竹条做斜杆,用薄纸蒙在骨架上

  3用一根线拴在横杆和竖杆的交叉点上,另一根拴在下端

  4美化风筝

  在制作过程中教师提示:

  制作风筝时的最重要因素要对称,否则两边会受风力不均衡,影响风筝上天。可除了风筝外形,图案色彩也是最重要的因素。这一环节主要让学生理解风筝的结构特征、制作步骤和方法,能设计出有个性的风筝

  教师再次利用多媒体课件展示多种图案样式的风筝给学生欣赏,从而拓宽学生的创作思维。

  (三)、学生制作,老师辅导:

  此时创设学习情境:一年一度的风筝节马上就要开始了,潍坊正在募集优秀风筝作品进行展评,你们有兴趣参加吗?心动不如行动,还等什么呀,赶紧开始吧!

  三个臭皮匠顶个诸葛亮,这时让同学们以小组为单位,集体讨论创作构思,并在小组内展开竞赛,学生在积极的讨论交流中取长补短,完善构思,有效突破教学重难点,激发学生的创作激情。

  让学生根据各自带来的材料,进行制作。

  (学生是学习的主体,为了使学生的主体作用得到有效的发挥,我将更多的时间留给学生动手操作,并及时的给予帮助和指导。)

  大约十几分钟后,要求学生展示自己的作品,并针对作品情况进行点评,以调动学生的积极性。

  (四)、体验放飞、总结经验:

  制作完成后,让同学们带着风筝到学校操场,进行试飞比赛活动,感受风的魅力,有的小组的风筝不仅制作漂亮,而且飞的很好;有的小组风筝飞不起来,让大家帮他们查找原因并及时调整,请学生选出选进风筝节的作品,并说明理由。

  (五)、课堂小结并拓展:

  在上面教学的基础上,教师进行课堂小结。拓展这一环节让学生课后了解世界上最大的风筝、最小的风筝、最重的风筝、最长的风筝,还可以制作更多的风能玩具。让学习从课堂走向课外,进一步发现美,探究美,提高审美情趣。

  这样的课堂设计,使学生以学、练结合,发现学习和美育相融,符合美术新课标要求。

  八、说板书设计:

  美术课的板书应融画于一体,因此在教学中,应将作画过程与板书相配合,做到和谐一致。

  以上就是我对本课教学的一些粗浅的认识,多有不到之处,还请各位教师批评指导,引领我在今后提升教学素养,从而不断提高学生的鉴赏能力、探究能力、想象力与创造力。

  小学五年级美术说课稿4

  一、说课标

  本册教材以人文主题为显现,突出美术学习的艺术价值。本单元设计了“邮票寄深情”“书票藏情趣”“跳动的火花”三个课题,以学科知识技能为隐现,以充分调动学生的学习兴趣为出发点,注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程.在课程设计中,从和小学生密切相关的生活中选择人文主题,并注意单元主题的延伸与拓展.教材突出趣味性,游戏性,并注重过程与参与。

  二、说教材

  天地日月,方寸乾坤。邮票、火花、书签,在这些方寸之间,蕴含着无尽精彩。在这里有历史、阳光、雨露、美感…还有我们对生活的激情与热爱。

  第二单元的主题是《方寸之间》,本单元通过“邮票寄深情”“书票藏情趣”“跳动的火花”三个课题,学生将学习剪纸,版画等艺术形式,通过欣赏学习剪纸、邮票以及有关的音乐作品等艺术活动,让学生发现和感受剪纸、邮票、书签的美感,探究其制作的方法与手段,培养学生的观察、设计、表演、创作等多种能力,让学生的思维与想象跳动在方寸之间,让学生学会在方寸之间言志,在方寸之间抒情.

  1、教学内容

  首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定本单元属于“造型表现”“设计.应用”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。

  我们要面对的教学对象是小学五年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,我确定了本单元的教学目标

  认识领域:积极、主动收集、欣赏各种邮票,感受其中的历史与文化气息及其美的表现形式与方法.

  操作领域:学习剪纸的表现方法,运用剪纸表达自己感兴趣的事物,尝试制作邮票图案.

  情感领域:通过学习表现,唤起学生对民间美术的热爱.

  民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造,并在他们生活当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤当中,体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质,具有鲜明的艺术特色和生活情趣。因此,面对小学生开设民间剪纸课程,通过鉴赏和手工制作的环节,可以提升学生热爱民族文化和动手设计制作的热情。

  2.教法和学法

  美术教学重在培养学生的审美意识和能力,如何实现这一教学任务,教师教学方法就显得非常重要,本单元重在挖掘生活中的美,培养学生的形象思维能力。因此,在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段,进行教学,以便学生在生动活泼的情景中,通过范例的欣赏,感受美的过程,去发现美,创造美。

  教学方法

  1、情境教学法

  在教学中想办法为学生创设一个具体、生动形象的情境,让学生在第一时间就可以进入状态。因此,我在教学中有意识的开设学习情境,以各种生动有趣的教学手段,例如用音乐、动画等方式创设的情境,引导学生参与体验、比较、思考以及表达、表现等活动,激发了学生的兴趣、艺术感受力和想象力。

  2、多媒体教学手段:

  随着科技的发展,运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出:“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学,充分利用了多媒体课件的优势,将剪纸中运用的元素符号进行归纳并展示给学生看,给学生以视觉、听觉等多方面的感受,在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点,充分调动学生的积极性与注意力,使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识,使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。

  合理的处理鉴赏部分和手工制作的关系,挖掘美术课堂的文化内容。面对活泼好动的小学生,适当的加入一些文化背景知识,弥补了单纯手工课的不足。所以,在这个单元手工课的导入部分加入对背景文化的讲授,用多样的形式让学生进入到文化情境中来。

  学法指导:

  我国著名教育家叶圣陶曾说过:“教师教任何功课,‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶先生的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识,更重要的是要让学生掌握学习的方法”。新《纲要》已指出在艺术领域,应关注的是学生情绪情感的体验,丰富学生的审美经验,再根据学生的需要给予适时适当的技能指导。在新课改精神的指导下,教育就是引导、导出,因此教学过程就是“引”的过程,而非灌输。因此,对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是:

  1、引导合作探究:

  本单元的教学难点是:如何让学生掌握剪纸的一些基本技法,在教学这一环节时,我先运用课件出示了剪纸的做法步骤,让学生以小组为单位进行讨论两个问题

  1)、四折花边是怎样剪出来的?

  2)、如果用分解图表现的话,你觉得应该怎样表示呢?

  等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学,每个学生都能主动的参与到教学活动中来,由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案,所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。

  三.说教学建议

  生活是艺术的源泉,也是儿童进入美术学习的起点。把生活中的事物引进课堂,是美术新课标中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求,使美术课程与学生生活经验密切联系,从学生的问题和兴趣出发,在生活中掌握自主探究、合作的学习方式.使学生形成对周围世界的兴趣,同时,感受生活的美.根据所教学生的特点,抓住新课程理念的一个点谈谈本单元的教学活动建议.

  活动一:畅游邮票天地

  1.学生收集各种邮票、火花,书签,欣赏和探讨有关邮票、火花、书签、藏书票内涵,感受方寸之间所记录的历史足迹及多彩的风情,了解邮票及火花、书签的收藏价值,体验收藏的乐趣。

  2.听配乐朗诵诗歌《乡愁》,感受乡愁与邮票中的情感联系。

  活动二:剪纸邮票

  1.着重欣赏邮票中的剪纸形式,分析比较其运用的方法,了解民间剪纸艺术。

  2.学习运用阴刻,阳刻、阴阳结合刻的制作方法,尝试制作图案。

  3.启发学生交流自己的制作经验和感受,师生共同评价学生作品,让学生体验成功的快乐。

  4.分小组进行讨论和研究,启发学生利用业余时间收集邮票、书签上面的剪纸作品,在小组中展览或课堂中展示。

  四、学生参与多种评价方式:

  在本课的评价过程中,我采用学生自评、互评为主,教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生,使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养,体验到成功的喜悦。

  小学五年级美术说课稿5

  一、教材分析

  本课属于“欣赏评述”学习领域,本课向学生开启了一个完全不周年审美世界,抽象绘画是对传统绘画的一种升华,其表现方式抛弃了客观情景再现的羁绊,表达的内涵更加广阔、自由。本课旨在引导学生多角度认识和理解绘画作品,欣赏不同美术元素释放出的魅力,用身心感受抽象绘画中的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感。

  二、学生情况

  从学习基础上看,学生在前期的美术课中曾不习过点、线、面、色彩的基本知识,并运用这些美术语言进行过创作,能够感受其美感。学生也曾欣赏、接触过一些野兽派、立体派画家的作品,具有初步的感受。同时,这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力。教师要注重引导学生从美术形式语言、画面组织、画家情感等方面进行观察和分析,学会欣赏评述的方法。

  三、教学目标

  1、知道抽象绘画的基本概念,认识不同风格的代表画家,简单了解抽象画产生的相关历史背景。

  2、情感、态度和价值观

  激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感,提高美术素养和审美情趣。

  学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。

  能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。

  四、教法与学法

  通过搜集资料对比观察,聆听讨论等过程和方法,任导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识,学会用美术语言多角度分析,欣赏抽象画作品,通过交流评价,动手操作语言叙述,和文字写作等方式,大胆表达自己的理解和感受,

  (一)、导入新课

  互动导入:我想用几条线来表现轻松愉快的心情,你觉得适合画什么线条?现加上点色彩,你觉得用什么颜色能表现出轻松愉快的情绪?我想再添加些形状,哪种形状适合?

  根据学生的发言添加。

  这是一幅抽象风格的作品。

  出示课题:认识抽象画

  (二)、感知与体验

  1、出示《昼夜平分点》《元题》提出问题:在这些抽象画中运用了哪些美术元素?你有什么感受?(运用了点、线、面、色彩、等)

  三幅有什么特点:分别是以涂抹色块、用几何形、以粗放的线条和色彩构成画面的。

  2、体验创作抽象画

  播放几段不同特点的音乐,请学生根据不同旋律,运用点、线、面、色彩等美术语言,进行创作体验。

  提问:这样的创作体验给你什么新的感受。

  (兴奋、尽兴、自由、可以表现更多的内容)

  (三)、欣赏、分析与评述

  学生根据作品及相关资料,结合问题进行小组欣赏与讨论。小组汇报:《光之间》作品中点、面丰富,相互呼应;色彩柔和、愉快,使人感受到宁静、浪漫的美感和情绪。

  《有红、黄、蓝、黑色块的构图》

  小组汇报:作品的画面组织和分割均衡理性,造型简洁,富于节奏,秩序和庄重的美感。

  《沧桑之变》《坐着的妇人第一号》两幅各有什么特点,表现怎么的情感。

  (四)、思考与总结

  1、抽象画有什么艺术特点?

  2、出示作品请学生挑一挑如些作品是冷抽象,哪些作品是热抽象。

  (五)、小结:同一幅抽象绘画作品,在每个人心中的理解都是不同的,当你和画家产生了共鸣,你就会感受到抽象绘画的独特魅力,进而走进画家的内心世界。

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