美术说课稿

时间:2021-03-14 14:50:45 说课稿 我要投稿

【精品】美术说课稿4篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编精心整理的美术说课稿4篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】美术说课稿4篇

美术说课稿 篇1

  一、明确内容,说教材

  【课题】《贺卡制作》

  【教材分析】本课的教学内容选自小学四年级下册第二单元设计应用第六课《贺卡制作》,通过设计制作和应用,培养学生的创造思维能力和动手实践能力,运用直观教学手段、多媒体辅助教学,指导学生学会立体贺卡的制作方法,让学生体验“学”和“用”的直接关系,培养学生初步的设计意识,感受美术学科的实用性,用凝聚着自己的一片深情厚谊贺卡,送出自己的祝福。

  【教学目的】

  根据上述教材内容的特点,本课的教学目标确定如下:

  1、知识目标:通过学习制作立体贺卡,掌握立体贺卡的制作步骤和方法,了解不同种类贺卡的含义和作用。

  2、能力目标:通过让学生收集手头的材料,设计制作立体贺卡,培养学生的创造思维及设计制作、造型表现等综合能力。

  3、情感目标:通过交流评价,让学生增强自信心并充分发挥想象力,制作有自己特色的贺卡,体验成功的快乐。

  4、创新目标:通过让学生动手来设计、制作贺卡培养学生的创造能力和创新思维。

  【教学重点】立体贺卡的制作步骤和方法。

  【教学难点】制作形式新颖、构思巧妙的立体贺卡。

  二、形式多样,说教学方法

  小学四年级学生处于形象思维活跃期,已具有一定的自学能力和模仿能力,但他们还多以感性表象来掌握概念,学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上,兴趣爱好仍然是学习最好的动力。这一阶段的学生在性格上表现得好奇、大胆,追求自己的个性,比较喜欢开放、自由的学习环境,主观意识较强。综上所述,根据学生由“感知——表象——抽象”的认识规律和教学的启发性、直观性、面向全体因材施教的原则,依据新《课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念,以学生发展为立足点,以自主探究主为线,以求异创新为宗旨,本节课主要采用“看、想、做、说、改”等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中,从而调动学生学习的积极性,培养学生的动手能力及创新能力,使学生养成勇于发现创新的思维习惯。

  三、自主探究,说过程

  1、激趣引入,实施任务。

  这个环节,注重制作兴趣的激发,以谈话引入,激发学生的学习兴趣,利于任务驱动的实施。

  以谈话的形式来引入本课的内容,让学生认识贺卡及贺卡的作用。在激发兴趣后,继续深入引导学生总结归纳贺卡的组成要素,从而培养学生的口头表达能力和语言组织能力。

  2、引导铺设,独立探索。

  这个环节,注重制作方法的指导,让学生明白制作的方法及相关的步骤。

  根据学生形象思维仍是学生掌握知识的主要思维方式这一特点,教师在页面设置、图画使用和插入、插入艺术字等方面进行示范操作,并明确制作的要求(如:讲究贺词的针对性、版面设计、洋溢着自己的情感,注意布局等),使信息技术与语文学科、美术学科相整合。让学生自行探究贺卡制作的技巧,并在此基础上创新,注重对学生主体探究的训练和创新精神的培养。现代教学家叶圣陶先生把“教授法”变为“教学法”其目的就是要让学生学会学习,根据这一方法在布置任务时,突出以“学生设计”、“学生做”为本,把主动权交给学生,让学生主动参与学习,让其自由发挥,给他们插上想象、自由的翅膀,在此基础上注重学生之间的合作学习,师生之间互动学习。

  3、激励评价,合作探究。

  激励性的评价贯穿于整节课,有利于学生的创新思维的拓展,学生之间、师生之间进行评价,在提高学生的语言表达能力、审美能力的同时,又拉近教师与学生的距离,使教师真正成为学生学习的伙伴、合作者。

  评价表使学生和老师进行评价时有“理”可循。让学生互相提出对贺卡的修改意见和建议,让学生们进行相互指导,相互修改,使学生在合作探究中得到学习、提高。从中培养了学生的审美能力、口头表达能力及合作探究的能力。为了使学生能尝到成功的喜悦,最后,引出送出贺卡,将自己的爱心送给自己感谢的人,让学生们感受到一份成就感,成为幸福传递的使者,激励他们更加努力学习,努力创新。

  4、精心设计,拓展思维。

  在作业的练习上,本节课主要采用的是创造思维与动手实践能力相结合。如:让学生写一写制作贺卡的感受、让同学之间互相交流一下制作贺卡时得到了些什么新知,还可以将你的贺卡送给你想送的人,然后写一写感受。

  让学生有更多的发展的空间,有更多动手操作的机会,鼓励学生努力创新,以达到培养能力,发展个性的目的。

  【板书设计】本课采用突出“贺卡”形式的板书,贺卡式的标题以直观为主,起到引领和点题的作用。照顾了学生的年龄特点及认知规律,板书设计比较简单,卡贺内容的板书没有按照贺卡的格式套上去,其原因是不想学生受到板书设计的影响设计贺卡,让学生有更多的想象空间。

美术说课稿 篇2

  大家好,今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第13课《电脑美术》,根据新课程标准的说课要求,我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

  一、教材分析

  《电脑美术》》是人教版小学五年级美术下册第13课,属于造型·表现领域。

  教材的要求是Windows画图板中各种工具的综合使用;运用菜单中的复制---粘贴工具,创作出轴对称的图形,并添加背景;用Windows画图板绘制对称图案,感受电脑绘画便捷、有趣的特点,探索电脑美术学习的多样表现形式。

  本课是一节集欣赏性、操作性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求,本课用一个课时教学。

  二、教学目标:

  根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析,我确定以下三维教学目标:

  1、知识、技能目标:Windows画图板中各种工具的综合使用2、过程、方法目标:运用菜单中的复制---粘贴工具,创作出轴对称的图形,并添加背景3、情感目标:用Windows画图板绘制对称图案,感受电脑绘画便捷、有趣的特点,探索电脑美术学习的多样表现形式。

  三、学情分析

  五年级学生属于小学高年级阶段,认知能力相对较强,在前面学期里已经学习了多节电脑绘画课,为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

  四、说教学重难点:

  依据美术学科的特点和学生的认知水平,我确定本课的教学重点是:学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。

  难点是:多样工具表现多种样式的图案。

  五、教法、学法

  "教无定法、学无定法",依据新课程标准 "以学生为主体"和"充分发挥学生个性" 的理念,我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

  在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法,充分调动学生的"眼、手、脑"多种感官参与学习,既提高了学生的学习兴趣,也培养了学生的动手能力,使他们充分享受到成功的乐趣。

  六、教具学具准备:

  为了使本课的电脑绘画课得以实施,我准备了以下教具:有关轴对称的图片资料、实物、影像及其相关电脑美术作品学具:电脑

  七、说教学过程:

  为了突出本课教学重点,完成教学目标,依据新课程标准,我将从以下六个环节来实施教学。

  (一)、观察比较、导入新课

  首先多媒体展示民间剪纸作品和轴对称电脑绘画作品,让学生对两者进行观察比较,找出它们的共同点和不同点。同学们不难得出,两者都是对称图案,都运用了复制手法。剪纸是手工工艺,比较慢,而电脑绘画则比较快捷。

  让学生回顾五年级美术教材上册中学过的电脑绘画课,已经对形状工具、橡皮工具、直线工具、填色工具、反色处理工具有了比较熟练的运用,本课将要学习复制、粘贴的工具。从而引出本课课题《电脑美术》(板书课题)(本环节通过欣赏比较,让学生对复制手法有了一定的认识,在学生原有电脑工具使用的基础上,继续学习新工具的使用。引出课题。用时4分钟)

  (二)、教师示范、明确用法

  我会先给学生们示范教材中蝴蝶的画法(板书步骤)1、 用铅笔工具勾草图

  2、 用多边形工具画半个蝴蝶

  3、 复制、粘贴

  4、 水平翻转

  5、 移动对齐

  6、 复制多个蝴蝶,运用选定工具变小,注意各个蝴蝶的大小及摆放位置7、 设计一个简单的背景

  接着拿出一条生活中的裙子,让他们观察裙子上的重复的图案,然后多媒体展示我用电脑绘制的裙子上的图案,引导学生创作与生活有密切联系的各种画面。

  (本环节通过示范,让学生明确电脑绘画中对称图案的绘制方法。并且让学生明白电脑绘画与生活有着密切的联系。用时约6分钟)

  (三)、赏析作品,完成创作

  欣赏教材上的螃蟹图案作品,让同学们讨论这件作品是如何完成的,经过分析,得出本幅作品不仅运用了复制粘贴工具,还运用了翻转和旋转,及拉伸和扭曲工具。

  让学生自由发挥,选择自己喜欢的形象进行电脑绘制。

  (本环节通过让学生赏析作品,对绘画工具有了更深的了解,激发学生的创作热情。学生是学习的主体,为了使学生的主体作用得到有效的发挥,我将更多的时间留给学生动手操作,并及时的给予帮助和指导。用时约25分钟)(四)、欣赏评述,教师小结

  在评价环节中,我让同学们相互参观同学作品,选出最喜欢的几幅作品,说说出为什么喜欢。并从中评出最佳创意奖、最佳色彩搭配奖、最佳工艺奖。然后,让作者介绍自己的设计意图、制作经验,发表自己对作品的看法,这样让每个学生都成为主动参与者,也能让学生对这堂美术课留下深刻印象,更加喜欢美术课。最后教师做小结性讲评,回顾本课所学知识,并肯定他们的作品,鼓励他们生活中也要多动手,勤动脑,享受生活的乐趣。

  (课堂评价是促进学生全面发展的重要环节,开展学生互评和自评,促进他们的交流学习,用时8分钟)五、课后拓展:

  运用拉伸扭曲工具,进行变形,使画面更加丰富。

美术说课稿 篇3

  一、教材分析

  1.内容、地位和作用本节课是人美版小学美术第八册15课的内容《大师画我也画》,本课属于“造型表现”领域的内容,是在16课对《画家凡高》作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程,目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法,感悟艺术多元化,激发丰富的想像力和创造愿望。

  2.教学内容与目标

  ①显性内容与目标通过学习画家凡高、毕加索的造型表现方法,感悟艺术多元化的特点。模仿用大师的画法创造一幅作品。

  ②隐形内容与目标引导学生在探究合作中交流,培养学生的合作能力和探究意识,通过学习活动,培养学生的创造精神。

  3.教学重点与难点

  重点:了解、感悟画家凡高和毕加索的造型表现手法。

  难点:如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受,怎样将不同角度的形象有机地结合在一起

  二、设计理念

  我本着面向全体学生,以人为本,培养学生的合作能力和探究意识,为培养学生的创新潜能为理念,通过欣赏,使学生了解凡高的表现手法和毕加索的立体派造型特点。我主要采用启发式教学和直观演示的方法,调动学生的学习积极性和自觉性。使每个学生都参与到“欣赏”、“分析”、“评论”当中去,启发学生的创造性思

  三、学法指导

  通过欣赏、分析、评论到动手实践都是在学生不断探索中进行的。通过小组探究学习,使学生了解了荷兰印象派画家凡高的绘画风格和西班牙画家毕加索立体主义创新的精神,在认识了大画家凡高和毕加索的绘画特点基础上,鼓励学生灵活的运用不同的绘画风格,尽量发挥自己的个性和创造性。

  四、教学结构

  本节课是由谈话导入、探究新知、动手实践、作业展评和课后延伸五部分组成。

  (一)谈话导入

  课件出示:凡高的作品:说说这幅画有什么特点?给你什么样的感觉?然后板书课题《大师画我也画》

  (二)探究新知

  1. 小组讨论:画面为什么会有动感?目的是让学生知道是靠一些笔触,这些笔触既有变化又有秩序,它是根据物象的运动方向和特点画的,每一部分的色彩都很丰富……表现了作者怎样的感受?

  2. 教师演示不同笔触表现的花。让学生直观了解笔触的运用。

  3.指明板演被风吹动的树或者涌动的云,并用肢体表现,激发学生的创作欲望。

  4.分析30页其他学生的作业,小组讨论:你认为哪部分画得好?对你有什么启发?

  5.欣赏西班牙立体派画家毕加索的作品《多拉马尔肖像》

  小组讨论这幅画中人物的各个部分分别是从哪个角度观察的?请大家从不同角度观察你身边的同学头部的不同特点。让学生从实际中锻炼观察能力和分析能力,进而让学生了解毕加索立体主义的特点──对形象全面分析。

  6.课件出示:学生的作品,你喜欢哪一幅?为什么? 7.凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解,他们敢于“异想天开”,凡高画出的星星好像在天上旋转,留下一条条的轨迹;毕加索从多角度观察人物,把几次观察的结果画在了一幅画上……他们的画给人以神奇和力量,给人以美的享受。激发学生在创作欲望。

  (三)动手实践

  在大师创新精神的启发下你一定有了新的想法,请你学着用这样的表现方法画一幅画。

  提醒学生在绘画过程中要注意的问题。

  (四)作业展评

  采用他评、小组评和师评相结合的方法评价学生的作业,并颁发奖励。

  (五)课后延伸

  引导学生用国画的形式表现立体主义的作品。

  五、教学风格和特色

  在教学中我重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生了解艺术多元化的特点,最大限度的开发学生的创新潜能,并重视实践能力的`培养,使学生具有将创新观念转化为具体画面的能力,通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究发现,发展综合实践能力创造性的解决实际问题。

美术说课稿 篇4

  (一)谈话导入新课

  1.引导幼儿交流所看到的街头上的建筑物和人们在干什么?

  引导语:小朋友们,假日里爸爸妈妈带你们到街上玩,你们在街道上都看到了什么?(有房子、有车辆、有花草树木……),人们在干什么?(有的人在骑车、有的人在走路、有的人在公园里锻炼、有的人在逛商场……),街上的景色美吗?热闹吗?(用自然的谈话方法引入,集中了幼儿的注意力。)

  2.出示课题引入DD繁华的街头

  师:"街道上高楼大厦、路旁人来人往、车水马龙,那是一个什么样的街头?(引导幼儿说出"繁华的街头",并指导幼儿齐读课题DD繁华的街头。)好,我们这节课就来学画《繁华的街头》。"(用提问的方法将幼儿的注意力更加直观地引入教学情景中,激发了幼儿学习的兴趣。)

  (二)授新课

  1.让幼儿谈出自己心目中的繁华街头,提问个别后进行交流:你想如何去表现繁华街头的这个画面呢?从哪个角度哪个侧面去表现呢?(通过提问交流的形式,充分调动了幼儿的积极性,增强了幼儿对创作的愿望。)

  2.引导幼儿了解所看到的繁华的街头中主背景及周围景物的布局

  (1)让幼儿在小组里交流说一说街道上高楼大厦或平房及周围花草树木等景物的整体部分与局部部分的关系和表现方法后进行全班交流。(让幼儿结合生活经验和亲身的体验,大胆地将自己所看到的繁华街头的景象进行交流,既丰富知识的拓展又提高了学习的兴趣。)

  (2)师讲解构图知识,使幼儿知道有目的地反映一个主题(繁华的街头)的画面,需要有主背景,所以在建筑物的周围的景物要衬托好主要的内容。(通过师对主题画面的讲解提示方法,使幼儿初步有了构图的思路,能正确地掌握主题画面的表现方法,并使幼儿展开了想象力,自由的发挥。)

  (三)鼓励幼儿大胆作画

  1、引导幼儿先想一想自己亲身在繁华街头上所看到的情景,然后根据自己的生活经验和想法,把自己所看到的繁华街景画下来。(让幼儿通过自己亲身去看一看、想一想、动一动中,从而使幼儿空间想象力得到提高,能大胆地将自己所看到的繁华的街头景象,用画表现出来,这样动手绘画就容易多了。)

  2、要求幼儿:画面上要有一些人物、景物、环境等,作品越新颖越好。(让幼儿增添画面上的人物、景物、环境等,这样使幼儿创作的灵感就体现在绘画中。)

  3、引导幼儿选用各种画笔进行绘画。(让幼儿自己选择绘画工具进行绘画,增强了幼儿的兴趣,从而使幼儿以极高的热情投入到绘画中去。)

  4、师巡回幼儿的绘画情况

  (1)若发现个别幼儿用蜡笔作画繁华的街头景象,效果较差时,就启发幼儿用水粉笔等作画,表现力就会很强,效果就大不一样了。(通过个别指导法来启迪和引导幼儿,有利于幼儿解决问题,及时获得有益的经验。)

  (2)若发现个别幼儿涂色很乱、很脏,就组织幼儿欣赏名家凡高的作品,让幼儿与作品产生共鸣,受到美的感染和启迪,再进行涂色,色彩搭配运用的就比较均匀、自然了。(通过对名家作品的欣赏方法,能间接地让幼儿受到美的感染和启迪,幼儿就能比较自然地运用色彩,大胆地把繁华街头上的景色和建筑物表现出来。)

  (四)活动评价

  展示幼儿的作品,让幼儿相互欣赏并鼓励幼儿进行自评后,教师再给予补评。(运用欣赏评价的方法,鼓励幼儿从自己创作的作品中去发现美、感受美,同时幼儿也在欣赏、分享他人的作品中,体验到了活动和创作的乐趣,不仅促进幼儿与幼儿之间的互动,也促进了老师与幼儿之间的情感交流。)

  (五)课堂总结,结束活动

  师:这节课,小朋友们表现得很好,大家能大胆的进行绘画,画面中表现繁华的街头的内容也很丰富,希望小朋友们以后要多观察周围的事物,留心周围的生活,这样绘画的内容就会更加丰富精彩。

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