望海潮的说课稿

时间：2024-07-19 05:25:27 说课稿我要投稿

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望海潮的说课稿范文

　　作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的望海潮的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

望海潮的说课稿范文

　　望海潮的说课稿1

　　一、说教材

　　新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。”

　　教材分析：

　　《望海潮》一课选自人教版高中语文必修（4）第二单元。此单元共选取四位名家的词作，重在品味赏析宋词的情思与意境。从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。

　　《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世佳作。

　　学生虽然在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　掌握宋词的`相关常识、诵读技巧，了解作者。

　　2、能力目标

　　品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。

　　3、情感态度与价值观：

　　感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

　　教学重难点

　　领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。

　　二、说教法

　　新课程理念强调学生的自主探究性学习。根据我校的生本教育理念，结合本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知——反复诵读、品味语言——拓展延伸、迁移应用”的三步教学法。为了更好地完成教学任务，还应用了启发点拨法和多媒体辅助教学技术。

　　1、“自主、合作、探究”法。

　　2、诵读法。

　　3、启发点拨法。

　　4、直观教学法。

　　三、说学法

　　学法指导具体如下：

　　⑴诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力。

　　⑵品味诗句，培养思维能力。

　　⑶迁移应用，培养写作表达能力。

　　四、说教学过程：

　　（一）课前探究

　　让学生课前对柳永及其诗词有所了解，知人论世。

　　复习回顾有关词的基本常识。

　　（二）新课导入

　　以激发学生兴趣，激发学生的情感为主。

　　（三）学生诵读。

　　读通、读准全词，初悟词的音韵美。

　　（四）学生范读，整体感知。

　　在读的基础上能把握诗的结构和内容。

　　（五）反复诵读，品味语言

　　激发和提高学生的想象和联想能力，领略词这种语言独特的艺术魅力以及词本身营造的优美意境。

　　（六）教师点播：

　　教师在学生反复诵读的基础上可以适当点拨，让学生了解这首词所采用的艺术手法，进一步领会这首词所营造的优美意境。

　　（七）教学小结

　　用板书的形式展现，让学生系统直观的领会本文的内容和艺术特色，整体上把握这首词。

　　具体教学过程：

　　（一）回忆复习

　　回忆词的有关知识：

　　词的起源、词牌和标题，词的分类（豪放和婉约派），引出柳永，“凡有井水处即能歌柳词”。

　　（一）

　　（1）导入：

　　柳永的词多描写城市风光，提问学生谈对现在杭州的印象，“上有天堂下有苏杭”，顺势发问大家想了解1000多年前杭州是什么样子的吗？今天就让我们一起来学习北宋著名词人柳永的《望海潮》，回到宋代，到那里看一看。

　　（2）学生诵读

　　读通、读准全词，初悟词的音韵美。利用手头资料，初步理解此首词大致的意思。

　　（3）抽读的好学生朗读，整体感知课文，合作交流思考。

　　让学生在学生范读的基础上把握诗的结构和内容。

　　提出问题：

　　这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？

　　突破重难点：

　　文本解读任何时候都是基本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。

　　（4）反复诵读，品味语言，教师点拨，加深理解。

　　鼓励学生想象词中画面，领会词中的意境，合作交流分析自己喜欢的语句。

　　上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

　　下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

　　从推敲词语、描述意境、修辞、表现手法等引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短。最后强化“铺叙”的写景特点。

　　艺术特色：

　　抓住了最有代表性的景物来写。

　　先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。

　　运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。

　　用词准确

　　（5）再次诵读，拓展延伸，让学生根据词描述杭州的情况。

　　让学生在理解词的基础上领会柳永笔下杭州的美，提高口头和书面语言表达能力。这一过程要充分调动学生的主观能动性。

　　（6）作业

　　1、诵读，默写本词

　　2、试着将这首词中你感受最深的句子改写为散文诗。

　　板书：（略）

　　（三）课后小结：

　　这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，音律协调，是柳永的一首传世佳作。教学过程基本能完成，感觉有些地方再放开一些会更好。

　　望海潮的说课稿2

　　教学目标：

　　1、掌握词的基本知识。

　　2、了解柳永及他对后世文学的影响。

　　3、鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

　　4、学习本词中点染的表现手法。

　　教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

　　教学难点：学习本词中点染的表现手法。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入：

　　同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）

　　二、词的基本知识：

　　词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。

　　三、柳永生平及其影响：

　　柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

　　柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

　　四、整体感知。

　　1、请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？

　　2、带着这个问题我们来学习这首词。

　　（1、）先看词的'题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：（讲述故事）

　　（2、）诗词赏析：

　　五、写作特点。

　　一句一景，写景富有层次感，运用了点染的表现手法。

　　点染：本是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一幅和谐统一的借到古典诗词中来“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，表现作者的情志。如《天净沙秋思》中前四句为染，最后一句为点。结合例子来分析本词中点染手法的运用：

　　（1）上片中“东南……”是点，点染了杭州城的繁华热闹，宏伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘，是染。通过具体描述直观且鲜明地展现了大都市的风彩。

　　（2）下片中“重湖……”是点，“有三秋桂子，十里荷花……”是染，从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行点染。

　　六、小结。

　　这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。

　　七、板书。望海潮柳永

　　1、地理位置

　　2、历史传统史

　　3、自然景观