小学说课稿

时间：2021-07-14 16:10:04 说课稿我要投稿

小学说课稿汇总

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学说课稿汇总

　　小学说课稿篇1

　　学情分析：

　　学生从四年级升到五年级后的第一堂美术课，状态还没完全到位。表现为课前准备不足，课堂纪律有点涣散，心思还没回到课堂等。写生基本功较弱亦需进一步引导练习，进行一定的强化训练。

　　指导思想：

　　本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏评述”课。通过本课的学习，学生可以初步了解肖像艺术的特征，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力；通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性，从而了解美术语言与作品表现力的关系。

　　教材版面分析：

　　本课两个页面，共展现艺术家作品5幅，学生作品3幅。艺术家作品中涉及中国画、油画、版画、雕塑、速写，教师可引导学生通过对比欣赏的方法，了解不同艺术表现形式的特点。

　　教学目标：

　　1、欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。

　　2、在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。

　　3、结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。

　　教学重点、难点：

　　在欣赏的过程中注重“形”、“神”互相结合。

　　教学准备：

　　图片、绘画工具等。

　　教学过程：

　　一、欣赏

　　1、出示肖像作品,让学生在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。

　　2、出示图片〈蒙娜丽莎的微笑〉，这是一幅世界上最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位特别注重刻画,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。

　　3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。

　　二、学生讨论

　　如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？

　　这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的内心世界。

　　三、猜一猜

　　让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行创造性的表达。

　　四、画一画

　　选择自己喜欢的同学，用自己喜欢的绘画方式画一幅半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。

　　五、课后拓展

　　从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。

　　教学反思：

　　人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在人物画教学中学生，常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病，针对此，本节课教学以趣激学、以情促学，把引导学生进行研究性学习、自主性学习作为教学设计的原则。

　　本课以“寻找打开肖像画大门的两把钥匙”为线索，精心设计了多媒体课件，通过悬念引入课题，通过角色游戏吸引学生去观察、分析、寻找画人物的第一把钥匙：人物写生要仔细观察，抓住特征。这样的训练培养了学生的信心，激发学生的兴趣，充分调动学生的学习热情。

　　存在问题：学生在绘画时线条不流畅，不能很好的表现人物特点。这部分应是今后训练的重点。

　　学生特别对作业要求、作业时间性这个基本要求还不大明白。第一轮作业明显达不到要求，作业也交不齐。

　　改进措施：反复提示，进行一个周期的强化训练。

　　小学说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。

　　本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的。《诚实与信任》、《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。

　　2、教学目标

　　根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。

　　（1）知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。学习课文第四自然段的写法，能用“居然、不由自主”写一段话。

　　（2）过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。学习体会“言外之意、言中之情”的方法。

　　（3）情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。

　　3、教学的重点、难点：

　　（1）教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

　　（2）教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。

　　二、说教法

　　1、在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟的图片及课文主要内容的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。在教学设计时，注重培养学生整体感知课文的能力，培养学生快速阅读课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容。

　　2、采用“读——赏——联——议——悟”的教学组织方式。

　　（1）读：引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系。

　　（2）赏：本文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。同时，“拟人化”手法的运用也是本文的一个亮点，领悟、赏析并学习“拟人化”的手法也是教学目标中的一点，所以应到学生赏析文章中优美的词句也是十分重要的一环。

　　（3）联和议：联系现实，拓展课文学习的范围，加深对课文的理解。联系生活实际或自己阅读过的相关材料，以拓展教学空间和教学内容。学生就“人与动物”的关系和人与人之间信赖的创造等话题展开议论并发表自己的观点。这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进行课外延伸，锻炼了学生说和议的能力。

　　（4）悟：最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。

　　三、说学法

　　1、语文教学应该让学生越学越聪明。怎样才能学得聪明起来呢？我认为就是要引导学生读出“言外之意”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思。教师应着力训练，遵循“示范——尝试”循序渐进的原则，逐步培养学生的感悟能力。

　　2、在学法指导上，指导学生抓住对象的主要特征，有顺序地观察；观察动物的生活习性，注意动词运用要准确、传神，发挥想像和联想，仿写时，可加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。

　　四、教学程序

　　根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。在第二课时教学，我将围绕书后练习第4题，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的？这一话题展开教学。因此，我设计了四个板块来进行本课教学。分别是：第一板块：整体感知；第二板块：读中感悟；第三板块：自读自悟；第四板块：仿写段落。

　　板块一：设疑导入

　　从课文最后一节入手，齐声读一读，再提出问题，引入对课文的学习。

　　板块二：整体感知

　　课文四、五、六三个自然段，主要写珍珠鸟和我的关系，从渐渐亲近到亲密最后到亲昵的过程。学生自由朗读，悟出珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

　　精读部分是课堂教学的最重要部分。在本节课我将重点指导、分析课文第4自然段，因此，我设计了教学的第三板块：读中感悟。

　　板块三：读中感悟

　　1、听读课文第四自然段。指名朗读，教师评价。读书要品味，要能从语言文字里读出味道来，这叫“言外之意、言中之情”。

　　2、教师出示第四自然段：

　　① 比如文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？

　　（“只”是仅仅的意思，说明珍珠鸟的活动范围很小，它很害怕人，很胆小。）

　　再看这个“竟然”？

　　（“竟然”是出乎我的意料的意思，说明珍珠鸟胆子大了，不大怕我了。）

　　“索性”（干脆，说明珍珠鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再害怕我了。）

　　“反而”？（跟我预料的相反，说明珍珠鸟对我完全信任了，一点都不怕了。）

　　② 问问学生，将“只”、“竟然”、“索性”、“反而”这些词语联系起来，你又有什么体会？

　　（珍珠鸟的胆子越来越大，对我越来越信任，我也越来越喜欢珍珠鸟。）

　　3、教师再出示第四自然段：

　　提醒学生，如果你再细腻一点，你还可以从这些词语当中体会到新的意思。

　　比如通过“笼子周围----屋里----小桌上----杯子上----笔尖----手指”？

　　（从这些词语可以看出，在空间距离上珍珠鸟离我越来越近，实际是珍珠鸟在心灵上也与我越来越亲近了）

　　4、此时，再让学生练习读一读，鼓励他们一定会有新的感受。学生自由朗读后，教师指名朗读，并作积极的评价。

　　5、指导背诵。学生在明白作者写作思路后，也便于记忆。

　　在学生已掌握课文第四自然段写法的基础上，我在教学课文五、六自然段时，将采取由扶到放的方法。下面我就谈谈我的第四板块教学：自读自悟。

　　板块四：自读自悟

　　1、首先我让同学们自由读一读课文第五、六自然段，注意课文中的词语、句子，用心体会一下。可以让学生相互交流一下再组织班级的交流。

　　2、教师引导学生交流自己体会到的词句的含义。

　　如：“再三”，表示珍珠鸟对我的留恋；

　　“扭动、挤开、钻进去”，体现我对珍珠鸟的喜爱；

　　“居然” 、“竟”，体现珍珠鸟已经完全信任我，没有一点防备。

　　只要学生有道理，都要及时地加以肯定。

　　3、接着，指导学生朗读课文5、6自然段，看谁能将课文中的“味”读出来？朗读，背诵。

　　4、读到这里，我将出示一个小问题：这三小节写的都是“珍珠鸟对我越来越信任，与我越来越亲近”，那么到底是为什么呢？齐读1-3自然段。

　　5、从那些词句中你能感悟出“我”对珍珠鸟的喜爱？有感情朗读。

　　板块五：仿写段落

　　1、其实，还有比亲近更亲的，看！这是“亲吻”！出示一位小女孩正在亲吻一头犀牛的照片。提问：我们一下子就想起这么一句话：（齐背课文最后一句话）。

　　信赖，不就能创造出美好的境界吗？

　　2、你曾经历过或看到过人与动物美好相处的画面吗？现在请你仿照课文第六自然段，将画面写下来，能用上“居然、不由自主”等词语。我将指导学生将这件事与书上的故事作比较，找出相似的地方，谈谈体会，再将事情写下来。

　　3、学生仿写片段在全班朗读交流，此时多媒体一张张切换人与动物和谐共处的画面，配以优美的音乐旋律，结束今天的课堂学习。此时课堂气氛推向高潮，给学生以最好的人文熏陶。

　　五、教学启示

　　总之，这节课的教学中，我以《小学语文新课程标准》和苏教版小学语文教材所昭示的那样，以“有指导的读书活动”为主线，融字词句训练于其中，强调朗读感悟，要求以读为本，以讲助读，以说、写促读，提倡活记乐背，增加积累，注重说、写结合，促进迁移运用。一句话，这就是走“以读为本、内化语言”之路。

　　小学说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　课文以大拇指汤姆的经历为线索，以师生对话交流为主要形式，以汤姆的神奇经历为描写的主要内容：汤姆的出世、汤姆神奇、惊险的经历和成为国王的玩偶。

　　学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受作者的一个美好的愿望：就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福，同时积累课文中的优美词语，精彩句段，为在实践中开展童话故事的写作奠定基础。

　　2、教学目标

　　（1）会认剖【pou】、宠、款等7个生字，会写姆、褴、褛、婚等16个生字，正确读写本课词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）通过对童话故事的学习，能够体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：通过对课文内容的深刻了解，体会作者的思想感情！

　　二、说教法和学法

　　为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：导入——汇报预习情况——整体把握、理清线索—总结检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么叫大拇指汤姆？他都有哪些经历？他给他的父母带来了什么？”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：板书：幸运——神奇——幸运确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——探究体验。

　　探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，汤姆为什么叫大拇指汤姆。

　　他的身世虽离奇，但也为故事的推进设置的合乎情理。正因为有了奇特的赐予，才有了汤姆父母的幸运，才使得他们显得“喜出望外”。而幸运的同时，汤姆的父母也无时无刻不被汤姆的所作所为惊异着：他总是能有着神奇的经历，并且每次都能化险为夷。更加离奇的一次经历改变了汤姆的命运，做了国王的玩偶赢得了赏赐。

　　汤姆在经历有趣、神奇的经历后，还懂得回报爱的道理，所以他的父母就是幸运的。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相继板书，在学生探究体验，我引导学生重点品味最后一个自然段，使教学进入第三个阶段，教学时，我从结尾的这句话来进行引导：“是他们的善良给自己带来幸福”中的“幸福”指什么？

　　总结全文。

　　小学说课稿篇4

　　一、说教材

　　《不同的购物场所》是义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》四年级上册第一单元第二课。“去哪儿买东西”这个话题对学生来说非常熟悉，本课是在学生都有一定的生活经验的基础上进行的，他们的年龄特点决定了本节课的学习主要以体验和直观形象感知的学习活动为主。品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。为此我把教学重点放在了引导学生去观察、自主探究上，力图通过活动，使学生对不同的购物场所的了解更进一步，感受祖国60年巨大的变化。

　　二、说教学目标

　　根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了如下教学目标。

　　（一）、知识目标：1、了解购物场所的多种类型，知道不同类型购物场所的特点。

　　2、了解城市和农村购物场所的不同。

　　3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。

　　（二）、能力目标：课前通过学生对自己家附近的购物场所进行观察并统计，培养学生的社会调查能力，同时培养他们的合作能力

　　（三）、情感目标：感受祖国60年的巨大变化，体会今天的生活来之不易。

　　三、说教学重、难点

　　根据教学目标，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点：了解购物场所的多种类型，知道不同类型购物场所的特点。

　　教学难点：体会今天的生活来之不易，感受祖国60年的巨大变化。

　　四、说教法

　　基于对教材和学生的分析，实现教学目标，突破重难点，所以本节课我主要采用了以鼓励学生主动参与、主动探索实践为基本特征的活动化的教学策略。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法:引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力和思维能力。

　　3、集体讨论法:针对问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生成为真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：自主探究法和总结反思法。

　　六、说教学过程：

　　品德与社会课程标准指出：以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和爱国主义等有机融合，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。基于上述，根据我设计的教学目标，在教学过程中主要设计了四个活动：1、走进购物场所。2、了解人们的喜好，感受农村和城市的不同。3、了解新颖购物方式。4、感受祖国60年的巨大变化。让学生在活动中合作、探究，让学生真正的走近、了解进而熟悉购物场所，最终能够根据自己的需求合理的选择购物场所。

　　（一）联系生活，引入课题

　　1、走到一名学生的附近：

　　你穿的衣服太漂亮了，能告诉老师你妈妈是从哪儿给你买的吗？

　　2、同桌互相说一说，你的衣服或者文具等是从哪儿购买的？

　　教师叙述：你对这些购物场所知道多少、了解有多深呢？这节课我们就来学习购物场所我知道（板书：购物场所我知道）

　　（二）活动体验，探究新知活动

　　活动1、走进购物场所

　　1、提问：你知道哪些购物场所呢？指名说一说

　　2、课前老师让同学们调查购物场所。你都调查了哪些购物场所调查的情况怎样呢？同学们先在小组内交流交流。

　　3、哪个组愿意先把你的调查情况向大家汇报一下。汇报内容包括：名称、商品、买卖方式有什么特点？

　　4、全班汇报交流。

　　（1）超市：课件

　　（2）农村集市：课件

　　（3）其他购物场所：百货商场便民店专卖店农村代销点让学生读一读资料库。（课件）

　　5、同学们可真能干，找出了各购物场所的特点。其实这些只是我们生活中比较典型的一些购物场所，除此之外还有一些特殊的购物场所呢！（板书：）如：拍卖会、展销会等。

　　6、考考你：如果是你你会去哪儿购买?

　　（1）妈妈让你去打酱油

　　（2）买一双阿迪达斯的运动鞋。

　　（3）买牛奶去看望生病的爷爷。

　　活动2、了解人们的喜好，感受农村和城市的不同。

　　课前老师让同学们统计人们去哪儿购买物品：现在以小组为单位进行统计，分析一下人们经常到哪儿买东西？

　　1、小组内分析。

　　2、全体汇报交流。

　　3、教师出示一组有关农村人们经常光顾购物场所的统计表和一组城市人们经常光顾购物场所的统计表。

　　4、让学生说一说从两组数据中你看到了什么？

　　指名说一说：

　　教师小结：城市人们一般喜欢光顾大型超市以及专卖店，而我们农村一般喜欢去集市。从这里我们可以看出，农村和城市人们的生活水平和消费观念还是存在较大差距的，但是我们也可以欣喜的看出，超市也是农村人们的第三选择，说明农村人们的生活水平有了较大的提高。

　　活动3、了解新颖购物方式。

　　同学们，随着社会的进步和科学技术的发展，人们的购物方式和付款方式也发生了变化，你们都了解到了哪些新颖的购物方式？老师介绍几种新颖购物方式：网上购物、电视购物、邮购等

　　1、怎样网上购物：

　　以淘宝网为例，你在淘宝网申请一个支付宝，然后你要有个开了网上银行的银行卡，然后就按照支付宝的要求操作就可以了。另外，淘宝网买东西要装一个安全控件，就在淘宝网就有；还有要用网上银行要下一个网盾，每个银行的要求不同，有的是要持本人身份证去银行营业厅开通网上银行并且要买个网盾。

　　小结：新颖的购物方式和付款方式给我们的生活带来了方便，但是里面也充斥着诈骗，所以同学们回家告诉自己的父母，在使用新颖购物方式的同时要注意以下几个方面：（以网上购物为例）

　　课件出示：

　　网上购物注意事项

　　一是谨慎选择交易对象。对于陌生商家，应注意其网址上是否提供详细通讯地址和联系电话，必要时应打电话以核实经营者的身份；

　　二是认真阅读交易规则。由于此类电子证据具有“易修改性”，应将这些凭证打印保存；

　　三是如果使用信用卡或银行卡支付货款，最好使用专用的一个账户，不宜存款太多；

　　四是注意保存有关单据；

　　五是商家送货时，应注意核对货品是否与所订购商品一致，有无质量保证书、保修凭证等，同时索取购物发票或收据，以便在遇到所购商品与广告宣传不一致时要求退货。

　　活动4、感受祖国60年的巨大变化。

　　1、现在同学们看到的都是这样的购物场所：几幅大型超市的图片（课件），你知道70年代的人们到哪儿买东西么？

　　2、出示70年代的商场场景。出示布票、粮票、肉票等画面。（课件）

　　边播放教师边介绍：从（1）--（2），而在刚建国的时候我们国家是一贫如洗，什么商品的短缺，人们穷的叮当响，国家也穷的叮当响。而60年后，一切都发生了翻天覆地的变化。

　　3、同桌互相说一说有什么感受？

　　（1）指名说一说（2）教师总结

　　今天的幸福生活来之不易，我们应该倍加珍惜。（课件出示）

　　（三）总结回顾

　　1、谈收获：你有什么收获？

　　2、教师小结：今天我们走近了购物场所，了解了不同的购物场所，了解了多种新颖的购物场所，感受了祖国60年巨大的变化。

　　3、布置作业：对学生进行分组，对超市进行调查，了解超市的秘密，各小组长要制定调查计划，负责分工。

　　七、说板书设计

　　不同的购物场所

　　超市：种类齐全、顾客自选

　　农村集市：时间、地点固定、可还价

　　小学说课稿篇5

　　一、说教材

　　《两小儿辩日》是九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

　　二、说教案

　　《两小儿辩日》一课是培养学生感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：

　　1．感情地朗读课文。

　　2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。

　　3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。

　　预习：

　　1．熟读课文大概了解文意。

　　2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。

　　3．思考课后练习题。

　　三、说教法

　　本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。

　　四、说学法

　　为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。

　　五、说过程

　　（一）引导释题，导入新课

　　为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。

　　（二）指导学法

　　由于学生学古文，较难理解，在此我让学生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。学生自由练读，并由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着教师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。

　　（三）依照学法逐步解文

　　在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇文章到底给我们讲了一个怎样的故事呢？学生概述的过程中，交流孔子这一人物，为后面学习文章，揭示人文内涵，做好铺垫，并且在学生概述故事内容的同时，又紧接着质疑：孔子在什么情况下遇见两小儿的？无形中对文章第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完成了学习。并在此强调“斗”的含义，过渡到第二节的学习，明确两小儿辩论的观点，通过分析“也”字，重点指导学生的朗读，由此以“辩”为主线，教师引导学生先独立学习，后合作学习的方式，完成三四节的学习，通过抓重点字词、分析句式、课件演示等方式，让学生体会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，互不相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老师在这则起到的是穿针引线的作用，重点把握住了文本的内容，体现了文本的工具性。

　　（四）研读课文，读后明理

　　最后，我重点抓住孔子“不能决”，让学生体会人文内涵，让学生交流孔子的言论并结合搜集孔子的资料，明白体会孔子实事求是的.学习态度和学无止境的道理，学习两小儿勇于探索，善于观察，勤学好问的精神，并将两小儿提出的问题设计成以教师提供资料，学生课后解决的方法，留给学生充分的探究空间。

　　（五）总结拓展，延伸课外

　　学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之行，始于足下”，在让学生感受古文与现代文不同的基础上，老师总结出学习古文的方法，对学生今后学习古文打下基础，这样从开始学生讨论学法，到教师最后总结学法，无时不体现出，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。也正体现老师的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，加强学生对新知识的巩固，整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的办法，一步步扎扎实实学好古文。

　　六、说板书

　　从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为教师的教及学生的学服务的，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩”字为主线到两小儿辩论的观点，理由最后结果，让学生观其则明文意，梳理出文本的内容。

　　我的这堂课中也有许多不足的地方（略，根据课堂反馈定论），但是，我最终能较好地体现了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出宝贵的意见。

　　小学说课稿篇6

　　一、揭题，质疑。

　　1、解释呼风唤雨。板书并指读：呼风唤雨

　　呼风唤雨是什么意思？（一些神仙的一些法术。][能召唤风和雨）

　　你是怎么知道的？（查词语手册等）

　　看到这个词语你会想到什么？（我想到了龙王呼风唤雨的事儿；想要风就有风，想要下雨就下雨；《西游记》里的孙悟空。）

　　2、板书：世纪。

　　世纪什么意思？（一百年为一世纪，从1900年到1999年为20世纪，现在为21世纪。）

　　3板书：的

　　读课题《呼风唤雨的世纪》，这就是今天我们要学的一篇课文，这是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。

　　看到这个题目你想知道什么？（呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？）

　　带着这些问题，我们去朗读课文，注意读准字音，读通课文，有些问题老师请大家关上课文来回答，看谁读书读得最认真。

　　二、初读课文。

　　1、学生读课文。

　　2、检查学生的词语掌握情况。

　　（1）依赖潜入幻想

　　谁能把这几个词语读准确？

　　这几个词语中的幻，左边是什么？右边呢？我们一起来写一写。

　　（2）原子核因特网程控电话

　　指读：你对这些东西了解吗？

　　（3）千里眼顺风耳腾云驾雾农耕社会

　　指读，你有什么不懂的词语吗？解释农耕社会

　　耕的字型，注意左边是三个横。

　　读着前面的三个词语，你仿佛看到怎样的画面？

　　3、梳理全文。

　　关上书本，你能回答黑板上的哪些问题？

　　三、再读课文。

　　1、请大家打开课本，在课文的前面部分就已经概括地告诉我们，这些问题的答案。大家看看是在哪里？（在第一、二小节。）

　　是的，请XX来读读这两个自然段。

　　2、读得真好，我们一起来看看这些句子。[出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。]

　　（1）这三个句子回答了这三个问题，大家想想读这三个句子时要强调哪些词语？[生读，教师评论]追问：你为什么要突出这些词语呀？

　　（2）引读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风唤雨呢？--_____；靠什么呼风唤雨呢？______。像这样自己提出问题，自己来回答的就叫做设问句。

　　（3）我们再来朗读一下句子。

　　（4）假如请你把第一句句子也改成设问句，你觉得该在它的前面加上一个什么问题？[课件出示：哪个世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？]

　　（5）对，这就是设问句。我们再来朗读一下整个句子。

　　3、在第二小节还有几句话是回答为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

　　[出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。]

　　（1）生读。对，我们一起来感受一下为什么说这个世纪是个呼风唤雨的世纪？

　　（2）现在你明白了为什么说这是一个呼风唤雨的世纪了呢？你能结合句子中的词语来谈谈吗？（那么多、奇迹、出乎意料、一百年的时间比上百万年的时间所发明发现的还要多。）追问：什么是奇迹？什么是出乎意料？

　　（3）哦，是这么多的奇迹般的、出乎意料的发现和发明。你能说说发明与发现有什么区别吗？你能举个例子来说说这两者的不同吗？

　　（4）改变和改观

　　（5）这句话中，把两个时间段进行了对比，是哪两个时间段呢？[板：二十世纪（一百年）人类历史（上百万年）]

　　假如把这两个时间段之间与人类历史上百万年里人类所掌握的科学技术发展的程度。加个数学符号，你觉得可以加什么符号好？[＞]为什么？《超过了人类历史上百万年总和》

　　你能不能用自己的话来说一说这个句子的意思呢》[一两个人]

　　4、那么，这人类上百年的历史中，人们是怎么生活的？请找出课文中的有关句子。

　　（1）生回答，[出示：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。]

　　（2）齐读句子：这里的那时，指的是什么时候？

　　（3）那时没有什么东西呢？[出示练习：那时人们没有、没有、没有、也没有。]你还能说说，那时也没有________

　　（4）那时的人们这个也没有，哪个也没有。他们是怎么生活的呢？[出示：那时没有__________，人们只能____________________________]

　　也就是说：那时，大自然当中有什么，人们就只有依靠着什么，可以说，人们在上百万年的历史中，一直生活在（生引堵），依然是自然的农耕和社会中。]

　　5、那么，在人类20世纪的短短一百年，人们有了_______，有了_______，有了_______，还有了_______。引导学生学习第三自然段。

　　（1）继续练习：有了_______，人们 _______。

　　小结过渡：是呀，有了电话、网络等现代科学技术，让我们的联系就方便了，联系这么紧密，所人们把这个地球，叫做地球村。

　　（2）除了这些20世纪现代科技还有那些发展？

　　（3）[出示练习：20世纪，人类（）月球，（）深海，（）百亿光年外的天体，（）原子核世界的奥秘！]

　　（4）[洞察]还有别的答案吗？[了解]观察]你觉得哪个词比较好？为什么？

　　（5）朗读句子。

　　（6）我们刚刚讲过20世纪有很多发现与发现。看看课文这两句话哪些发明的，哪些是发现？

　　（7）引读。20世纪人类利用现代科技取得了那么多奇迹般的发现，你瞧__________、__________、__________。

　　小结：你看这是20世纪以来，现代科学技发展的两个不同的方向。所以作者在两个句子之间，用了分号。再读课文。

　　这么多，几乎都是

　　学到这里，我们20实际的科学技术的成就，可以用什么词来形容。（日新月异、发展迅猛）

　　课文中是用什么来形容的？[忽如一夜春风来，千树万树梨花开]

　　知道这首诗出自哪里？（《白雪歌送武判官归京》唐.岑参）

　　原来的意思是，（忽然间宛如一夜春风吹来，好象是千树万树梨花盛开。）

　　在这里指的是什么意思呢？（）

　　朗读诗句。

　　课堂小结。

　　是的，课文的三四小节，作者用举例子的方法告诉了我们在短短的一百年中利用现代科学技术所获得的发明和发现远远超过了过去的上百万年的总和。[指板书说]

　　再读课文第二句。现在你觉得该用怎样的语气来读这句话呢？

　　是呀，我们不得不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　下课。

　　小学说课稿篇7

　　下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。

　　一、说教材

　　《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。

　　二、说学情

　　根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。

　　三、说目标

　　知识与能力目标：

　　1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

　　2、品味课文清新质朴的语言。

　　3、理解最后一句话的深刻含义。

　　过程与方法目标：

　　学会自主、合作、探究的学习方式

　　情感态度价值观目标：

　　通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

　　四、说重难点

　　根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。

　　五、说教法

　　运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品味中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。

　　六、说学法

　　《语文课程标准》中要求学生品味作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句子品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人。

　　七、说教学设计

　　（一）情景导入

　　看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。

　　设计意图：

　　激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。

　　（二）出示学习目标

　　设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。

　　（三）初读课文，整体感知。

　　齐读课文，思考下列问题：

　　1、用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　（旨在让学生对文本整体感知）

　　2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？