初一英语说课稿范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的初一英语说课稿范文，欢迎大家分享。
初一英语说课稿1
这是一节阅读课。它是学生学习英语的主要途径之一。通过阅读课，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力。使学生尽可能地获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，同时提高应用语言的能力。接下来，我将从以下几方面阐述说课内容。
一，对教材的分析和理解
本课是以家乡为题材，围绕方位，位置及形容词的比较级等语言现象展开读，写活动。使学生由简单到复杂，渐渐感知新的语言。并通过范例，让学生对所熟知的两条河，两个城市等进行比较。
二，本课的教学目标
根据教材的前后联系和意图，以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是：
1，语言知识目标：
掌握重点单词，短语：north ，west， river， church， famous， capital， lake， low， mountain， about， near， village， region， be famous for 等
重点句型：A is in the east of B。
It is on the River Cam。
语法项目：单音节和少数双音节形容词的比较级。
2，语言能力目标：
能读懂关于祖国，方位，位置等的语言学习材料。理解阅读材料中所学的形容词比较级所表达的语义。参照范例，能用所学语言简单介绍自己熟知的城市。
3，情感态度目标
了解美国，英国的主要城市，河流。同时也升华了自己对祖国，家乡的热爱之情。
三，教学重难点
重点：培养学生良好的阅读习惯，阅读方法。从阅读材料中获得具体相关信息的能力。
难点：用已学句型，语法来进行语言输出的写作能力的培养。
确立依据：新课标的要求及本课在教材中所处的地位和作用。
四，教法
运用整体设计和整体教学的思路，进行分层教学，发挥学生主体作用。使其有目的的由浅入深，不断深化。从而掌握教学重点，突破教学难点。
五，学法
遵循学生认知规律，采取循序渐进的原则，优差组合，让学生学会发现，归纳，总结，提高学习自主性及合作学习能力。
六，教学步骤
（一）复习旧知 形容词比较级是学生刚刚接触到的语法项目，对其的巩固和加强有助于对本课书及六模块多音节形容词，副词的比较级和七模块形容词，副词最高级的学习。
（二）导入 利用图片激发他们大脑中已有词汇对所学课文内容进行预测。
（三）展示 这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段。因此，我分以下三步进行。
1、要求学生进行第一遍阅读，能通过标题等关键词找出相关信息，找出不懂的单词，词组。设计问答题来了解学生的理解程度。
2、再次仔细阅读，借助板书对必要的语言知识进行相关训练，通过讨论，问题等形式进行效果检查。
3、 第三遍阅读 要求学生用自己的语言对文章进行简单复述。
（四）巩固练习 分组练习，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。
（五）作业 是对本课的巩固和收尾。要求学生在学习了本课的基础上，运用所学句型，语法进行语言输出，训练学生组织语言，应用语言的综合能力。
七，板书
标题
主板书 副板书
重点单词，句型等语言点 拓展词汇
八，可能出现的问题
要求学生进行写作训练时，可能有的学生无从下笔，所以我采取分组练习的方法，优差组合。
整节课，我力争创设和谐的课堂教学氛围，在平等的师生关系中，让整堂课真正焕发出生命的活力。
初一英语说课稿2
一、说教材
M9U1外研社版教材九年级上册。本模块围绕Great inventions这一话题展开教学，让学生学会谈论伟大发明。本课的`教学内容与学生的生活密切相关，学生有认同感，因此我在在任务设计上，尽量贴近学生的真实生活，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉滴融入到语言学习中去。
二、说学情
八/九年级学生已经具备了一定的阅读理解和抽象思维能力，但是这个学段的学生注意力还是容易分散的，太枯燥的教学会使学生丧失兴趣，分散注意力，所以我打算采取模象直观的方法结合丰富的课堂活动，抓住学生活泼好动的心理，吸引学生们的注意力，
三、说教学目标
1、 知识与技能：
词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favorite， subject， math， science， biology， P.E.， because， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday等
语法：掌握what，why，who引导的特殊疑问句及其回答的运用；学会使用表示品质的形容词：fun，interesting，relaxing，difficult等．
2、 过程与方法：
能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写，能学会安排自己的作息时间。
3。 情感态度与价值观：
学会交流。学会团队合作，和搭档进行交流合作和互动
四、说教学重难点
重点
难点
掌握句型：Where’s my backpack？
It’s on／in／under the chair．
Are my books on the chair？
Yes，they are．No，they aren’t．
Is it on／in／under／……？
Yes，it is．No，it isn’t．
学习运用重点句型"Where…？和 Yes／No”疑问句的用法
学会运用方位介词"on／in／under”表达物品的位置。
① 掌握重点词汇及what，why，who引导的疑问句、及肯定与否定回答．
② 学会谈论自己喜欢的科目及东西，并说明理由．
③ 学会表达一周的七天，并学会安排自己的作息时间．
五、说教法学法、教学工具/媒介
采用情景教学法和交际教学法相结合的方式，利用交际教学法启发学生进行交际问答，引出课程重点内容，并利用情景创设方式组织学生进行pair work模拟练习，形成情景—互动教学模式，重视知识的运用。
鼓励学生进行group work小组活动进行问题抢答并用虚拟货币小红花进行奖励，培养他们的集体荣誉感和答题积极性，增强团队合作意识
工具：多媒体教学设备、图片、实物模象等
六、说教学过程
1、 导入新课：
第一步：先唱一小段good morning歌曲进行warm—up提起学生兴趣，并集中注意力到本节课中来。
第二步：复习先前学习的单词、对话，或者提问问题，引出今天要讲的话题。
2、 新课教学：
问答引出课题，用单词句型进行造句，听课文录音，提炼重点词组要求标注识记
3、 巩固提高：情景对话
4、小结作业：
简要回顾今天所学知识，布置作业，学以致用
复述课文、或用课文中的情景编对话、或者描述一下……制定一份……
七、说板书设计
Unit1
1、 Words： prize area（奖品专区）
2、 Sentence pattern： Group Boys：红花
3、 Grammar： Group Girls： 红花
Pair work dialogue：
Summary：
Homework：
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