小学说课稿

时间:2021-05-08 13:02:42 说课稿 我要投稿

精选小学说课稿模板合集六篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编整理的小学说课稿6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

精选小学说课稿模板合集六篇

小学说课稿 篇1

  一、说教材:

  课程标准强调《统计》教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发, 低年级要求:让学生经历简单的数据统计过程,使学生在具体的操作活动中,来体 验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程,从中掌握一些基本的统计知识和方 法。教材选取的例题给我们 很好地提供了一个如何去使用教材,设计教学过程的 信息。

  二、说学情:

  上学期学生已经学习了比较、分类,能正确进行计数,所以填写统计表不会太 困难,关键在于引导学生学会收集信息,整理数据,画统计图,能利用统计图表中 的数据作出简单的分析,能和同伴交流自己的想法,体会统计的作用。 根据一年级学生的年龄特点和本课的要求,我制定了如下教学目标:

  三、说教学目标:

  1、借助情境,激发学生参与统计活动的兴趣,感受到统计活动的必要性。培养 学生初步的统计意识。

  2、在情景中初步掌握数据的收集和整理的方法,经历统计的过程。

  3、初步感知简单条形统计图及统计表,能将统计结果填入表内,会在格子纸上 画简单的统计图,能根据统计图表中的数据,提出和回答一些简单的问题。

  4、让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用,初步培养学 生解决问题的能力,体会到生活中处处有数学,加深对数学的喜爱之情。 四、教学重点: 经历收集和整理数据的过程,初步认识统计图和统计表,正确填写统计图表。

  五、教学难点:

  引导学生体验数据的收集和整理过程,能看懂图表。能根据统计图中的数据,进 行简单分析,感受统计的意义和作用。

  六、说教学理念与教法:

  低年级儿童活泼好动,所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他 们提供观察和操作的机会。将整堂课的设计分成“创设情景------收集、整理资料 ------操作实践------拓展深化”四个层次,我以教材为基础,本着数学来源于生活 这一事实,力求从实际出发,增加学生对数学的亲近感,使学生乐学、激发学生学习 的主动性。 围绕教学目标,我在本节课的教学过程时,力求体现以下理念:

  1、在生活中学数学 让学生学习现实的数学是新课程的要求。 所以“统计”这节课我紧密联系学生的生 活实际,创设学生熟悉的情境,从学生喜欢看动画片引入,激发兴趣,调动学生的探 究欲望。其次结合本校“播种习惯责任树,人人为树添果实”的活动,让学生在熟悉 亲切的生活背景素材中学习,既可以激发学生的学习兴趣,还能让学生感受到生活中 处处有数学。

  2、在活动中学数学 让学生学习动态的数学是新课程的要求。 使学生形成统计观念, 最有效的方法是让 其真正投入到统计活动的过程中,所以我设计运用投票表决的活动,来确定最喜欢看 的是哪部动画片,从中让学生初步体验统计的过程,也就是经历分一分、排一排、数 一数的过程,学会数据的收集和整理。学生在经历“动态建构运动”之后,再让他们 独立观察教材提供的静止的画面上采集信息、分析、整理数据,进行填写统计表、绘 制统计图、说说统计作用。一方面巩固刚刚建构的统计方法,培养学生的动手实践和 独立解决问题能力;另一方面进行“间接思维” 训练,既锤炼学生思维的深刻性,培 养他们的观察能力与独立思考的能力。在统计红、黄、蓝苹果个数的活动中,不仅让 学生学会了解决实际生活问题,还让学生感悟到一个方格表示 2 人,那么 1 人可以用 半格来表示,为后续学习打下能力基础。学生在这些活动中通过实践操作,体验到了 知识的形成和发展过程,也认识了统计及其作用,获得了数学知识,发展了能力。

  3、在问题中学数学 课程标准明确指出:学生是数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合 作者。在教学中,使学生通过自己的探讨感受到,要解决老师提的问题必须调查统计, 在调查统计后,学会思考,能根据数据回答和提出简单的问题,深化对统计意义的理 解,同时初步培养学生提出问题及解决问题的能力。

  4、人人都得到发展 学生通过教学活动,理解和体验了统计的过程,体会到统计在生活中的意义和作 用。同时结合“习惯责任树”,进行德育教育,使学生获得全面发展。

  七、说学法:

  本节课在学生学习方法上力求体现:

  1、联系生活实际解决身边问题,体验学数学用数学的乐趣。

  2、在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

  3、通过动手操作, 独立思考,讨论交流等方式, 完善自己的想法,构建自己的学法。

  学习方法分为以下三种:

  1、自主学习法: 让学生去亲生体验数据产生的过程,使学生的认识不仅仅停留在表面,积极 组织学生人人参与,以学生为主体,结合教材内容,紧密生活实际,让学生自己 带着数学走入生活,解决和分析生活中的一些数学问题,通过学生的独立探究, 使学生经历学习过程, 获得成功的体验, 是学生在 “参与中体验, 在体验中发展” 。

  2、交流互补法: 通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋,互相讨论,找 出解决问题的途径并利用生生对话,互相启发,碰撞出只会的火花,以交流促发 展。

  3、练习促进法: 通过有针对性地练习,使学生形成技能技巧,达到举一反三的目的。

  八、说教学过程设计

  (一)创设情境,激趣导入 开始提问: “同学们, 你们都喜欢小动物吗?你最喜欢什么小动物?” 这样的问题, 贴近学生的生活,能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。学生说出自己 喜欢的小动物,用什么记录呢?用什么方式能让我们一眼看出喜欢那种小动物的人 最多,哪种最少呢?引出课题“统计”

  (二)探究与体验 统计时,我们要记录数据,记录是,你准备用什么符号来记录?引导学生表达自 己喜欢的记录方法。在学生已有的知识和经验的基础上鼓励学生用自己喜欢的方法 把喜欢每种小动物的人数统计出来,加深学生对数据统计过程的体验,体现统计方 -2- 式的开放性。 通过展示统计表的填写过程,引导学生回顾以前学过的知识。从统计表中,提问 学生知道了什么?能提出什么问题?通过观察统计表,培养学生发现问题、解决问 题的能力,进一步体会统计的作用。 当我们顺利清晰的将数据记录后, 如何使我们的数据一目了然呢?给学生们留下 讨论的空间与时间,然学生们讲述自己的方法。 最终教师引出条形统计图的概念及应用。 但是, 在解决较大数据的时候, 格子不够用怎么办?继续讨论并要学生给出方法 及结论。 我们可以将一格表示多个数, 从而使我们的统计图在统计较大数据时, 依旧通用。 (三)自主学习,合作研讨 统计天气变化, 从解决学生身边的实际问题入手, 使学生体会数学与生活的密切 联系。并进一步体会统计的必要性及统计的作用。 再次大胆放手,让学生小组合作完成统计任务,独立完成统计表和统计图,再次 经历数据的整理过程,初步感悟较简单的统计方法。 在这个环节中, 学生根据记录数据独立完成统计表和统计图并提出问题、 解决问 题,再一次体验了数据的整理、描述、分析的过程。

  (六)教师小结,激励评价 这节课很快就要结束了, 哪位同学能说说这节课你有什么收获, 你觉得最成功的 是什么? 本课设计让学生通过的学习,在内心感受到统计知识与生活的密不可分,通过 师生、生生的交流和交往,开展各种灵活多样的研究活动,有利于提高学生的交际 能力和表达能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力。

小学说课稿 篇2

  一、教材简析

  迎面接力跑是小学田径教学的主要教材,通过练习不仅可以提高学生各种快速奔跑能力、机体无氧代谢能力,而且可以培养孩子们勇往直前,奋发向上的精神,教材对于促进孩子生理,心理健康起着积极作用。让孩子在体验快速跑的乐趣基础上,激发她们学习的兴趣,发展他们快速跑的能力,掌握接力跑的基本技术与技能,以积极进取的态度和行为参与本节课教学。

  二、学情分析:

  1、小学二年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动,但是依赖性强、自我约束能力差。

  2、二年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异,但是对于带有模仿性、竞争性的的练习,学生都有很大的兴趣,特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

  3、二年级这个个班的班级凝聚力、荣誉感强,学生乐学,爱好运动,而且大部分学生运动能力较强。

  三、教学目标以及教学重点、难点:

  1、认知目标:通过本节课的学习使学生理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。

  2、技能目标:

  A、学会接力跑,力争有90%左右的学生能独立完成, 发展学生的速度素质和下肢力量;

  B、通过游戏,练习跳跃以及短跑技术与速度 ;

  3、情感目标:通过本节课的学习培养学生顽强的意志品质,发展学生的思维能力、创造能力,促进学生身心健康发展。

  本课重点和难点:掌握跑的动作要领和技巧。

  四、教学方法运用:

  1、教法:根据本课内容的特点,首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。另外,还采用了游戏法,在轻松愉快的氛围中激发学生,以及采用讲解法和练习法,通过教师的讲解和学生的练习,使学生更快更好地掌握动作要领。

  2、学法:本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题,然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理,及时纠正学生在练习中出现的错误动作。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。

  五、场地与器材:操场和跑道

  六、教学过程:

  (一)导入(9-12分钟):

  1、常规教学(1-2分钟):

  1)体育委员整对集合,师生问好;

  2)宣布本节课的教学内容;

  3)慢跑两圈

  2、专项准备活动

  1、高抬腿跑

  2、向上纵跳(15个)

  3、下蹲运动(10个)

  (二)开始部分:(19-20分钟):

  1、30米击掌接力跑(5-6分钟):

  教学步骤:

  1)教师示范,学生尝试性练习;

  2)学生分组进行练习;

  3)教师启发,学生总结跑时的感受,怎样才能跑得最快 ;

  组织队形:学生分为四组进行练习,二路纵队为一组。

  2、游戏: "障碍过关" (13-15分钟)

  1)方法:游戏分两个部分,中途设置两个障碍,一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过,通过二段障碍后快速返回,与下一个队员击掌 ,游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍,游戏结束

  教学步骤:1)教师讲解、示范游戏规则,见习生做中途裁判;

  2)教师口令,学生进行游戏;及时纠正学生在练习中出现的错误动作 ;

  3)游戏结束,教师启发学生总结游戏心得;组织队形:同上。 (4-5分钟)

  3.迎面接力跑

  (1)方法:将学生分成两部分学生,一部分在起跑线上站着,另一部分学生在对面站立,听到哨声两边的学生同时跑,跑到中间迎面时击掌继续跑,然后跑到对方再次遇对面的下一个学生击掌进行迎面接力跑。

  (2)组织教学:学生分成两部分进行,在场地上画两条相距25米的平行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后。

  (3)要求:1.迎面的两个学生必须击掌。2.严格遵守纪律,遵守规则。

  4、游戏:"贴膏药"(4-5分钟):

  方法:各组左右间隔两步,围成一个圆圈,另外从参加者中选出2人做领头人,一人追,一人逃,逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中,如果追者用手拍到逃者身体任何部位,则追者与逃者角色互换,但如果逃者贴在任何一组人的前面,逃者立即得到解脱,追者不能再拍他,而这一组的最后一人成了新的逃者。组织队形(同上)

  通过上述练习,集中学生的注意力,使学生全身心地投入到活动中,活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现,作好了充分的准备。

  (三)放松总结(5-7分钟):

  1)放松活动

  2)教师对本节课进行小结;

  3)师生再见。

小学说课稿 篇3

  一、说教材

  《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。《爱如茉莉》揭示了爱情的本真:平平淡淡才是真。浓烈的爱是美的,但生活中更多的是平平淡淡的爱,如果你用心感受爱,也懂得付出爱,那么你的人生常伴温馨。也正基于此,才有了作者映子的从“这也是爱”到“哦,爱如茉莉,爱如茉莉”的精神成长。这篇文章会帮助孩子懂得:一句叮咛、一个抚摸……这些细微的点点滴滴就是爱,爱就在我们身边,感受被爱,懂得去爱,生命的历程才会一路“幽香缕缕”。

  二、说教学目标

  <<小学语文课程标准>>中指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求,根据这篇抒情散文的特点,我设计了这样的三维教学目标:1.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

  三、说教学重点、难点

  将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。”作为本堂课教学的重点,将“结合对语言文字的品读,理解‘真爱就像茉莉’。”作为本堂课教学的难点。

  四、说教法学法

  学习本文,我主要采用了联系上下文抓关键语句自读探究、同桌交流讨论、读中悟情等学习方法,帮助学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的细节描写,去感受爸爸妈妈之间的真爱 。从而体会到细节描写在文中所发挥的作用,并学习这种写作方法。

  五、说教学过程:

  读课题,感知茉莉的特点

  ⒈齐读课题

  师:今天,我们继续来学习16课,齐读课题。

  “爱如茉莉”——这是一个温暖的词。来,让我们一起温暖地读。(生读)

  (深情 )

  ⒉感受茉莉特点

  师: 茉莉是一种什么样的花?谁能用文中的词语说一说。

  生交流(板书:平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香)

  感觉 色彩 香味

  师:这三个词概括出了茉莉的特征。看一看这清新淡雅的小花,它虽然平淡无奇,却那么洁白纯净。

  出示图片和相关词语

  让我们一起读一读。

  质疑课题(为什么说爱如茉莉?)

  初读课文,整体感知

  1、检查预习

  (1)检查生字词的掌握情况。相机正音并强调易错生字的写法。

  (2)自由读课文,思考课文主要讲了什么?

  (3)读后交流

  品细节,感悟父母真爱

  导言:茉莉花如此“平淡无奇”,为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?这节课就让我们走进课文,去细细品味爸爸妈妈之间如茉莉般的真爱。

  (一)默读6-17节

  1..出示读书要求:1、默读6—16小节,用心体会,把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的细节词句画下来,在旁边空白处写上自己的感受。(板书:关注细节,品味语言)

  2、同桌交流。交流内容:选择感受最深的一处细节描写进行交流。交流方式:先把感受最深的读一读,然后说出各自的感悟。

  3、.班级交流(预设)。

  下面就请同学代表选择一处最能打动你们的爱的细节,把它读给大家听,注意要读出你的感情,读完之后说出你的感悟。同一内容有不同感受的可以补充。

  细节一:“包饺子”的一诺千金

  (1)出示语句:妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了,你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下肚的。”

  (2)紧扣“虚弱”一词,联系妈妈说话的内容,感受到病重的妈妈最牵挂的不是自己的病情而是爸爸能否吃上饺子。

  (3)根据学生交流师小结:普通的饺子,平凡的小事,看上去是那么的平淡无奇,却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

  细节二:“直奔”的焦急及其背后的故事。

  (1)出示语句:然而爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔到医院。此后,他每天都去医院。

  (2)指导奔(bèn)的读音,理解意思。

  (3)师根据学生交流小结:一个“直奔”、一个“每天”,两个简简单单的词语,两个平淡无奇的行为却让我们感受到了爸爸对妈妈既不简单也不平凡的深爱。

  细节三:“紧握”的深情。

  (1)出示语句:一天清晨,我按照……,一切都浸润在生命的芳香与光泽里。”

  (2)指生再读:谈谈对这段话结合画面给你的感受(宁静、幸福、甜蜜)

  (3)感情升华:“我”怔住了,是为什么?(感动) 画面中最令你感动的会是什么呢?

  体会“探”的妙处(阳光仿佛也动了情,轻轻地怕打破了这份宁静)

  (4)小结:妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住的手,不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。有感情地诵读这情景交融的一段。(配乐指读、齐读)

  (5)文章中像“探”这样传神的字还有几个,看课后第3题,联系上下文说说它们的意思,体会用词的好处。

  细节四:心照不宣的“怕”。

  (1)出示语句:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”

  妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。

  (2)紧扣两个“怕”字体会爸爸妈妈你中有我我中有你的深情

  (3)学生紧扣父母的外部表现:一个是“睡眼朦胧”“布满血丝”“打着哈欠”,另一个是“手脚麻木”再次感受爸爸妈妈间处处想着对方的深情。

  (4)教师深情感叹:有意思的是,这两句并非爸爸妈妈之间的对话,并非是向对方的表白,只不过是在自然的状态下与他们的女儿映子的对话,这就是爱的心照不宣:这个夜里,他们都想着对方,都希望对方能睡得好,为了对方能睡得好,自己的辛苦微不足道!这真是(出示)“结发为夫妻,恩爱两不疑。”(苏武《结发为夫妻》)

  (5)男女生分角色诵读爸爸妈妈的话.

  4、解决质疑

  (1)师提问:为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?

  (2)小结:幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。现在你们明白了为什么说爱如茉莉了吗?

  总结全文,学习写法,迁移运用

  1.(出示第18节)“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

  (1)联系前面1-5自然段想想作者为什么用了两个“爱如……”(这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语,真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人,芳香怡人。这句话照应前文,点明主旨。)

  2、同学们,如果让你打一个比方,你认为爱如什么?每个人的感受都不一样,说一句话。

  3、总结全文,感受细节描写在全文中的作用

  (1)映儿父母间平平淡淡如茉莉般的爱深深地打动了我们,如果,全文中没有了对父母表情、动作、语言的刻画,没有了这些细节描写,这篇文章还会打动你吗?

  (2)缺乏细节描写的文章永远没有打动读者的力量。同学们,身处这个美妙的世界,不仅有夫妻之间相互照顾的归于平淡的爱,也有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱,还有同学之间彼此关心与帮助的有爱,更有一方有难,八方支援的更为博大无私的爱。接下来,请同学们仿照这篇文章中的细节描写,也来写写下列图片中的某个场面。

  4、出示一组图片,片段写作练习(课件播放轻音乐)

  (1)学生现场作文,师巡回指导

  (2)学生交流现场习作 )……

  (3)师小结:此时此刻,我们找到了爱,表现了爱。今后我们还要努力传达我们的爱,把爱传播到身边每一个人的心田,让更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齐读课题。

  布置作业

  1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听。观察他们生活中表达爱的方式,并把它写下来。

  2、选做:看《麦琪的礼物.》,制作爱的书签。

  板书设计 17 爱 如 茉 莉

  关注细节 平淡无奇

  爱 洁白纯净

  品味语言 缕缕幽香

小学说课稿 篇4

  各位评委、各位老师:

  大家好!

  我说课的题目是《父母的疼爱》。

  下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、板书设计等方面来进行阐述。

  一、教材分析

  《父母的疼爱》是中国地图版三年级上册第三单元第2课。本单元以家庭生活为主题,共有5课,分别是《家庭树》、《父母的疼爱》、《现在的我能做什么》、《家庭的记忆》和《我想要 我能要》。这5课在知识内容和教学目标上互相依存、环环相扣、层层深入。让学生了解家庭成员之间的关系,深刻感受亲情中最伟大、最无私的爱——父母的疼爱,知道自己的成长离不开家庭,懂得父母的养育之恩,会用恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。因此,这一课在本单元中起着承上启下的作用。

  二、教学目标

  品德与社会课程旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。为此,本节课教学目标确定如下:

  1、情感、态度、价值观目标:感受父母的疼爱,懂得父母的养育之恩。

  2、能力与方法目标:学会关心父母,以恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。

  3、知识目标:了解父母为自己的成长付出了许多的心血。

  三、教学重难点

  根据本学期品德与社会课的重点训练目标和本单元的主题,确定本节课的重难点:

  重点:感受父母的疼爱。

  难点:懂得感激父母。

  四、教法学法

  《品德与社会》这门课是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学中,我以新课程为指南,以现实生活为背景,以学生的实际情况为依据,采用多媒体辅助教学,运用情景教学、活动体验、分组讨论、角色扮演等教学方法引导学生自主合作探究学习。

  五、教学流程

  我设计了4个教学环节。

  1、激趣导入

  “品德与社会是一门开放性的课程,课程的开放性决定了教材是开放的文本。”“一堂好课,开好头是关键。”教材中歌曲欣赏环节提供的歌曲《世上只有妈妈好》这首歌孩子们唱得比较少。为了更贴近现代孩子们的生活,激发他们的兴趣,我选用的歌曲是《爸爸去哪儿》。上课伊始,我就播放这首歌曲,让孩子们随着音乐轻轻地哼唱,左右摇摆。老师随着孩子们的情绪导入课文:孩子们,上节课我们了解了家庭成员之间的关系,这节课让我们去感受父母的疼爱。板书:父母的疼爱。

  孩子们通过倾听哼唱,重温欢快的生活,回忆父母对自己疼爱的点点滴滴,是多么温馨愉快的一件事啊!

  2、感受疼爱

  现代家庭的生活条件好,孩子生活在蜜罐里,对于父母为自己所做的事,大部分孩子认为是理所当然的,他们不能全面地正确理解父母的疼爱。为了突破这一重点,让孩子从心灵的深处真切地感受、正确地理解父母的疼爱。

  我设计了以下三个层次让学生去感受父母的疼爱。

  (1)找一找,爱无处不在

  首先要让他们感受父母的爱无处不在。于是,我让孩子们说说从小到大父母为自己做过什么,接着让同桌间互相找一找书包里的文具、看一看身上穿的衣服鞋子,闻一闻头发里飘出来的洗发水的香味儿,你感受到父母的疼爱了吗?在这个简单的活动中让孩子们亲自寻找并交流父母从物质、精神上都给予了自己无微不至的关爱,充分感受到父母的疼爱无处不在。

  (2)说一说,倾诉伟大的爱

  为了让他们从心底中真切地体会理解父母的爱,让父母深深的爱叩击到孩子们心灵的深处形成情感的共鸣。我接着将课前准备的一篇故事与孩子们分享。故事内容是这样的:湖北女士陈玉蓉,她的儿子13岁那年被确诊患有豆状核病变,这种肝病可能导致死亡。为了挽救儿子的生命,陈玉蓉请求医生将自己的肝移植给儿子。但在当时,这位母亲患了重度脂肪肝,为了挽救儿子的性命,她通过锻炼、节食、暴走在短短七个多月里让脂肪肝奇迹般地消失了,成功地赋予了儿子第二次生命。陈妈妈用她平凡地举动倾注着对儿子不懈的爱。20xx年她当选为“感动中国”十大人物之一。在她的颁奖词中这样写道:这是一场命运的马拉松,她忍住饥饿和疲倦,不敢停下脚步。上苍用疾病考验人类的亲情,她就舍出血肉,付出艰辛,守住信心。她是母亲,她一定要赢,她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。当孩子感受这位母亲对儿子伟大的爱后,回忆父母亲对自己的爱中最感人的一瞬间。接下来让孩子们以小组形式交流,每一组推荐一名故事讲得最感人的孩子在全班进行交流。

  (3)辩一辩,理解正确的爱

  当孩子正沉浸在父母爱的浓情时,为了突破正确理解父母的疼爱,懂得感激父母这一难点,我设计了下面这个教学环节:我用课件出示两幅图片。第一幅图是孩子在前悠闲地走着,而父亲身上背满了孩子的各种物件;第二幅图是父亲严厉地对孩子进行批评教育,孩子觉得很委屈、伤心。图片出示后全班分为两个大组正反方进行辩论。

  在感受亲情这一环节中,我由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者和合作者,引导学生通过找一找、说一说、辩一辩来感受父母的疼爱。

  3、体验亲情

  “体验学习能让孩子在活动中获得真实感受”,所以我设计以下两个情境,让学生换位扮演“父亲”或“母亲”。

  情景一:平时,当父母早起为自己做早餐时,孩子们还沉浸在梦乡里。当孩子起来吃着美味的早餐时,父母早挤上拥挤的公交车去往上班的途中。周六,当父母还未苏醒时,孩子们反过来为父母准备一杯热腾腾的牛奶。

  情景二:当孩子生病时,父母对孩子的照顾是无微不至的;当父母生病时,孩子为他们端茶倒水。学生通过入情入境的亲身体验,理解对父母疼爱自己的厚重与不易。

  4、感恩行动

  “从生活中来,到生活中去。”首先让孩子填写61页、62页令父母操心、生气、高兴的是什么以及父母的生日是什么时候、心愿是什么等。接着我让学生拿出课前准备好的亲情卡片,完成课本61页“你为父母做过什么”并将填好的卡片贴到我们的亲情树上。

  这一环节的设计让学生在充分了解父母的同时,自主地选择适合自己的回报父母的方式,让学生对父母的爱具体化,落实到实处。

  六、板书设计

  我的板书设计紧密结合教学内容,直观、形象、简洁明了,有助于学生更好地理解教学内容。(板书:略)

  《品德与社会课程标准》中指出“必须从学生发展的现实和可能出发,提高德育的实效性。”这节课,我根据教材内容及学生的实际情况设计以让学生感受爱、认知爱、体验爱、回报爱为线索,采用了情景教学、活动体验、角色扮演等方法。让学生在自主合作交流中深刻体会父母的爱是伟大、厚重的并学会感恩。

  我的说课到此结束,谢谢大家!

小学说课稿 篇5

  说课内容

  人教版小学语文第七册略读课文《20xx年的一天》。

  设计理念

  ★学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,运用合作、交互的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  ★架设生活与教材的联系桥梁,充分挖掘语文学习资源,调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物的正确情感态度。

  ★让学生在民主的氛围中学习,在自读自悟、互动交流中初步了解人类的破坏是环境污染的重要因素,并且要为保护我们赖以生存的环境尽自己的力量。

  教材分析

  《20xx年的一天》是一篇想象未来的日记。课文假想了30年后人们的生活环境:出门要穿抗辐射服,还要放上除臭剂。为了不受温室效应的煎熬,要坐上宇宙飞船到太空的特殊学校去上学。那时,水污染严重,以致于水中很难找到鱼。时常还要躲避酸雨的袭击。所有这一切都告诫人们:人类如果不断破坏地球环境,就会失去美好的生活。教材充分体现了语文工具性与人文性的统一。

  学情分析

  四年级学生对周边的事物产生有着浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,但还不能自主地从生活中进行学习,并把语文知识用于生活中。在学习方式上,能与他人合作,愿与他人交流。

  教学目标

  知识与能力目标:了解课文的叙述顺序和主要内容,知道作者所想象的30年后地球污染的情况。

  过程与方法目标:在交互学习方式中,促进学生的整体发展性,培养学生的学习能力,打开学生的视野。

  情感态度价值观目标:激发学生热爱环境的情感,培养保护环境的意识。

  教学重难点

  教学重点是理解课文内容,有感情地朗读课文,养成写日记的习惯。这是语文工具性的体现。教学难点是了解地球有哪些环境恶化,从而增强环保意识,使学生的感知转化成实际行动,从身边的小事做起,提高自身的素养。

  教法学法

  基于本课是略读课文,根据学生已有的学习能力,以及本课的教学目标,在课前,我发给学生一张自学建议卡(幻灯片)。1、日记中讲到哪些环境恶化的情况?2、作者写这篇日记想告诉我们什么?3、理解重难点词语,不理解的,请把它写在方框里,留待小组交流。4、提出不理解的问题,把它写在方框里,留待小组交流。所以本课的`学法是以自学和小组交流讨论为主,而教师主要通过课件演示以及师生间的互动交流,为学生营造一个和谐的氛围,从而激发学生的内在情感和环保意识。

  教学程序

  一、激趣导入,让学生的情感萌动。

  在教学开始,我由12月12日的一段新闻导入新课。敦煌月牙泉的现状使学生意识到地球环境正在发生的巨变。随后,师生之间交流了课前收集到的生活周围环境情况的资料,将学生的视线转移到自己的生活圈子,大到城市的环境污染,小到北大桥的河水变化。之前新闻的视觉冲击加上学生自己的生活体验,使学生产生了环保的萌动情感。紧接着,我以一句“如果人们还不停止破坏环境的双手,我们的地球妈妈会变成什么样子?今天我们就一起乘坐模拟时空机器到20xx年去看看”导入新课。

  该环节通过教师收集的信息和学生所见所闻之间的互动交流,首先为学生营造了一个和谐的互动空间,而教师只是一个参与者。通过师生之间的互动,让学生明白环境污染不是几个地方几个人的事情,而是全球面临的共同问题,宏大的主题从平凡中拉开。既培养学生收集信息和处理信息的能力,又有效地开发语文资源。同时将学生的情感自然地过渡到课文的文本中来。

  二、自读自悟,学生的情感在文字中涌动。

  当学生的情感成功地迁移到文本中来的时候,“读”是表达、宣泄学生情感的最佳方式。在学生读课文的过程中,了解课文描述的未来一天的生活情形。课上学生采取了多种朗读方式,有自读、自由分段朗读等。在这一环节中,我积极参与到学生的朗读中去,和学生一起配合分段朗读,实现和学生真正意义上的平等,看着学生专注的神情,我知道,学生已经完全进入了课本,在用心感悟。

  三、小组讨论,学生思想的交锋。

  这一部分教学主要是以小组为单位,在组长的组织下,将自学的结果相互汇报、讨论、交流。在这个过程中,每个学生都有畅所欲言的机会,思维的火花相互碰撞,容纳别人意见的同时,虚心接受别人的批评,评分员根据每个人的表现作出评价。小组讨论的目的是在小组合作互动的氛围下,解决自学建议卡中的前两个问题:日记中讲到的环境恶化情况和作者的写作目的,把握文章的重点内容。同时梳理小组内解决不了的问题,留待全班交流。这是一种由学生独立获取知识和信息的活动,旨在培养学生的认识能力和自学能力。

  对于学生提出的疑难问题,我没有采取简单讲授的方法,而是采取全班讨论的形式,利用群体的智慧、群体的思维,相互作用,相互启悟,产生群体思维效应,而在这一过程中我是学生学习的引导者。在讨论食品店为什么改名时,引导学生抓住“加重”“简直比找金矿还难” 等词语,通过谈理解,说感受,练朗读等方式,体会水污染带来的严重后果。同时,我也是学生学习的顾问。有的学生提出“酸雨”“温室效应”是什么?学生在自己课前收集资料的基础上发表自己的见解,我只是对一些使用不恰当的词语予以纠正,使学生在学习过程中获得成功的喜悦。

  四、品读课文,学生情动于此。

  在理清顺序,扫清字词障碍后,开始细致地品读课文。当学生带着怀疑、惋惜的语气读出“人类在糟蹋了地球之后,还会有美好的环境吗?”时,我知道学生的环保情感已被激发出来。于是我趁热打铁,组织学生汇报交流社会调查的情况。在课前让学生进行了一次社会调查(幻灯片)。1、我们周围破坏环境的行为有哪些?2、这样做会给环境带来哪些影响?3、有哪些改进的方法?30年后的地球环境令我们担忧,而社会调查的结果也在为我们敲响警钟,我们也是破坏地球环境的一分子,保护环境应该从我做起。这时我出示了一组环境污染的图片,给学生的视觉效果以震撼,同时深刻认识到保护环境是每个公民的责任。

  五、设计广告语,保护环境我心在动。

  这一环节是本课的升华。学生以小组为单位设计一条环保广告语,提醒人们保护环境。各小组的方案出来之后,师生共同从中选取一条比较好的作为班级环保口号,真正做到学以致用。

小学说课稿 篇6

  【教学目标】

  1。懂得喜怒哀惧是人之常情,悦纳自己的情绪。

  2。让学生懂得积极情绪和消极情绪对我们身心健康的影响。

  3。初步了解和掌握妥善调控情绪的方法。

  【教学重难点】

  教学重点:了解、悦纳情绪。

  教学难点:认识情绪对我们学习和生活的影响,并学会调控情绪。

  【教学方法】

  游戏、故事分享、讲授、练习法

  【课前准备】

  ppt课件、词语卡片

  【教学过程】

  一、谈话导入新课。

  同学们,今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师,此时此刻,你们的心情是怎样的呢?(生自由回答)师相机导入并板书课题:丰富多彩的情绪世界。(生齐读课题)

  二、活动体验。

  活动一:师生、生生互动游戏

  步骤:

  1。师出示词语生根据词汇表演相应的情绪。

  2。每组推选一名学生上台,老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。

  3。上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。

  4。其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。猜对了就将这个词语贴在黑板上。

  5。师引导分类并总结:喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。(课件出示)

  活动二:说说我能行

  师:喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪,在这四种情绪形态的基础上,可以派生出不计其数的情绪形态,比如:表示“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。

  1。课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。

  2。四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队,比赛说出表示喜怒哀惧的词语。

  三、教学积极情绪和消极情绪。(课件出示)

  师:同学们,刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语,其实我们可以把它们归为两类,即积极情绪和消极情绪。

  1。课件出示积极情绪和消极情绪。

  2。列举实例,让学生感受消极情绪和积极情绪的不同。

  3。让学生结合生活实际,说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和生活带来什么影响?

  4。总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。

  四、怎样调节情绪?

  师:不良情绪会给我们的学习和生活带来不良影响。那么,我们应该如何摆脱不良情绪,走出情绪的深渊,做自己情绪的主人呢?

  1。故事启发:(课件出示)

  从前,有一个老太太,她有两个儿子,大儿子卖草帽,小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺,照理说老太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸,为什么呢?原来,雨天的时候,她愁大儿子的草帽卖不出去;晴天的时候,她愁小儿子的雨伞卖不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后来有一个人告诉她,你可以这样想,晴天的时候,你就想太好了,大儿子的草帽有人买了;雨天的时候你就想:太好了,小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。

  ①同学们,从这个故事中你受到了什么启发?

  ②生自由说一说。

  2。教学调节情绪的方法。(课件出示总的原则具体方法)

  五、巩固练习。(课件出示习题)

  六、谈收获。

  七、总结升华。

  同学们,我真心希望在我们的集体中,人人都是快乐的天使,而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪,还要留心身边的人,并给他们带去快乐。最后祝愿同学们永远快快乐乐!

  八、板书设计:

  丰富多彩的情绪世界

  情绪的基本形式:喜、怒、哀、惧

  情绪的类型:积极情绪和消极情绪

  情绪转移法

  调节情绪的方法:理智控怒法

  心理换位法

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