幼儿园说课稿

时间：2024-08-03 07:27:09 说课稿我要投稿

【实用】幼儿园说课稿汇总五篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【实用】幼儿园说课稿汇总五篇

幼儿园说课稿篇1

　　活动目标

　　1.在拍照的游戏情境中，能根据音乐的不同变化，大胆地展示肢体动作。

　　2.初步尝试与同伴合作完成走台，体验合作的快乐。

　　活动准备

　　音乐，PPT课件，红地毯。

　　活动过程

　　一、造型拍拍乐一欣赏音乐1

　　1.引出主题。

　　提问：你们拍过照片吗？说说在哪里拍过照片。

　　小结：原来拍照可以记录下我们去过的地方，以及开心的瞬间。

　　2.欣赏音乐1.

　　（1）播放PPTI.

　　提问：来了一位照相精灵，带来了一个音乐相机。听一听，哪里很特别？

　　小结：原来这个音乐相机里不仅有好听的音乐，还有连续"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照声，

　　是一段提醒我们拍照的音乐。

　　（2）分析音乐，了锯何时开始变化动作。

　　提问：音乐相机想邀请你们听着它的音乐一起来拍照，你们觉得听到第几声"咔嚓"声时摆Pose最合适？

　　小结：那就让我们听着音乐一起边走边拍，注意Pose要在听到第一声"咔嚓"时摆最合适。

　　（3）集体来拍照。（播放PPT2）

　　重点关注：幼儿能否在听到相机镜头信号声后及时变化造型。

　　（4）个别幼儿来拍照。

　　提问：找一找，为什么这张照片很成功？

　　鼓励幼儿发现动作要做得大，每次都要有不同的变化。

　　（5）集体再次逐一拍照。

　　提问：现在给你们每个人都拍一张照片，你们可以跟着音乐走动，选一个风景。

　　关注：幼儿动作变化程度，幼儿在音乐出现时能否随乐舞动。

　　二、造型拍拍乐——欣赏音乐2

　　1.欣赏音乐2.

　　提问：现在这个拍照的音乐和前面的音乐哪里不一样？什么时候摆Pose比较适合？原来摄影师说了，现在来了很多游客，我们拍照时脚上的步子要跟得快快的，听到一声"咔嚓"就马上要换一个动作了。

　　2.幼儿集体尝试跟着音乐拍照。

　　教师观察幼儿能否跟随音乐变换快一些的动作。

　　三、T台秀一秀

　　1.欣赏音乐3（欢快的音乐）。

　　提问：快听，发生什么事情了呢？我们要去哪里？

　　现在有一场儿童服装发布会正在举行，想邀请你们一起去当小模特。

　　2.观看视频，并间接渗透游戏规则。

　　提问：看一看，小模特是怎么出场的？每次会摆几个Pose?

　　小结：原来小模特是一个接着一个出场的。摆出三个Pose后下场。

　　3.幼儿分成两组并协商出场的顺序。

　　提问：你们想不想也来试一试？请你们以十人为一组，分成两组，商量一下你们小组中小演员出场的顺序。

　　（1）邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现。

　　提问：他们这组中一个接一个先后出场的顺序都接对了吗？

　　你最喜欢哪个小演员的动作？为什么？活动21 .

　　巩固规则：后一个出场的幼儿要等前一个幼儿走后再出来。

　　（2）再次邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现。

　　重点关注：幼儿表现与音乐之间的衔接，走步中的眼神与神情，出场动作的不同（走、跑等）。

　　教师反思及活动点评

　　教师反思

　　本次活动的音乐是中国舞蹈家协会二级舞蹈考试范围中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音乐是慢的4拍加三下连拍声，第二段音乐是慢的2拍加一下连拍声，最后一段是欢快的音乐。希望通过活动，给予幼儿音乐的感受。

　　1.目标达成度

　　幼儿乐于表现，但最后一个环节由于时间短促、借班上课等因素，幼儿合作性不够，因而第2个目标（幼儿与同伴合作完成走台）的达成度欠缺。

　　2.环节设计

　　内容上的层次性比较明显，特别是第二段音乐运用得比较成功，幼儿能够准确发现第一段音乐和第二段音乐存在的不同，而教师也能采用集体和个别的形式与幼儿互动。此外，教师能及时发现幼儿的亮点和不足，将亮点在同伴间推广，将不足化解在讨论中，从而提高幼儿的自我修正能力。

　　3.存在的问题

　　首先，最大的问题是音乐的问题，尤其表现在对第一段音乐（慢的4拍加三下连拍声）的听辨上。对于问题"听到第几声‘咔嚓’声时摆Pose最合适",教师原先预想的答案是"听到笫一声‘咔嚓’声",但实际活动中幼儿给出了不一样的答案，且各种答案都有。虽然教师也采取了及时补救的措施，邀请三位分别选择不同答案的幼儿上台演示，但最后还是采取了直接告知准确答案的方式。教师设置这个问题，原本是想给予幼儿更多探索的.空间，但这个问题的答案本身并不唯一，且争议比较大。其次，对于最后一个环节——走台步，幼儿比较感兴趣，也乐于表现。不足的地方是，由于第一组出场的顺序事先商量得比较好，所以在第二组出场之前，我没有主动询问和确认，以至于出现了一时空缺或没有接上的情况，这是教疏忽的地方。此外，教师对于活动材料的准备仍有欠缺，活动现场出现了幼儿在地毯上走台步时滑倒的情况。

　　活动点评

　　在"想拍就拍"音乐活动中，材料、幼儿、教师三者之间应该形成良性的、有生命力的互动，教师应把握幼儿的发展水平及已有的经验和能力基础，在幼儿享受音乐，自由表现生活经验的开放性进程中，接纳幼儿的创意，在集体探索和个体创造之间寻找到一个平衡点，给予幼儿适时的支持和提升，使幼儿在有目的探索中不断获得成长。下面从两个方面来评析此次活动：

　　1.教师应在有效互动中引导幼儿探索、修正、提升。

　　本次活动的每个环节都需要体现出教师的引导性。教师需要有意识地营造有效互动的机会，在互动中为幼儿搭建自主探索的平台，引导幼儿自我调整、自我修正，使幼儿的经验与能力不断获得提升。在本次活动中，通过倾听活动需要探索的是拍照的"咔嚓"声。幼儿需要将已有的生活经验（平时的照相动作）与音乐经验（音乐旋律中的"咔嚓"声）相结合，综合性地表现拍照动作。本次活动的三段音乐（从开始慢的4拍加三下连拍声，到之后慢的2拍加一下连拍声，到最后的连续完整的音乐）层次性明显，但是活动过程中教师的引导性还需加强。当幼儿在探索的大路上遇到岔路口时，为了让他们掌握自己解决问题的方法，教师应该选用迂回的战术，间接提示幼儿问题所在，支持幼几进行自我修正。比如，在教师提问"为什么这张照片拍得比较成功"时，应该强调"停住".教师需要做的是观察到幼儿的问题后，间接地点出问题的所在，通过有回应的评价，让幼儿及时调整自己的动作，一步步地接近教育活动目标。

　　2教师如何挖掘幼儿的思维火花，进行有效的信息传递…

　　教师要发挥引导性，将个人经验化为集体经验，在互动中挖掘幼儿的思维火花，进行有效的信息传递，使每个幼儿能够在借鉴他人的经验后，有更高层次的创造。本次活动有点走过场，如果深入挖掘，还可以做得更好。但是，值得肯定的是，从动作不自然、不协调、没感觉，到最后自然、协调、自信，幼儿通过本次活动获得了提高。

　　综上，本次活动需要进行以下几个方面的改进：

　　第一，建议对音乐进行进一步编辑。教师应通过适当的音乐，引导幼儿进行原生态的创造。本次活动的音乐没有设计好，没有结合幼儿的年龄和发展特点，与其平时的生活经验有点脱离。音乐"咔嚓"声的出现要有规律，要精心设计，要与幼儿的动作吻合，可以是：一个乐句，停顿一下，加一个"咔嚓"声；然后两个乐句，停顿一下，再加一个"咔嚓"声；接着两个乐句，中间不停顿，直接加一个"咔嚓"声…，.

　　第二，一些细节之处还需精小设计。比如，在走台步的环节，一共有二十个幼儿，分为十个幼儿一组进行。教师此时不应该以小组讨论的方式商量出场顺序，试想，十个孩子进行小组讨论，不混乱才怪。另一方面，教师通过何种方式提升幼儿的表现非常重要。比如，教师在本次活动中归纳出了四个走台规则，小结得很好，但是在具体操作时却忽视掉了。

幼儿园说课稿篇2

　　一、教材内容及对象分析：

　　我上课的内容是九年制义务教育六年制小学语文课本第八册中的古代诗歌：《赠汪伦》。这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。

　　在这节课上，我并没有单纯地一个字一个字地讲解，而是更多地利用创设的情境，抓住重点字词的理解去理解诗的大意，新课标也明确地指出了对于阅读诗歌，大体把握诗意即可，而且，四年级的学生已经有了学习古代诗歌的一定基础，完全可以通过突破重点字词的理解去解读诗的大意，所以应把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。

　　二、教学目标及重难点：

　　针对上述教材和学生的分析，所以我制定了第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古代诗歌的大意。第二个目标，就是领会古代诗歌意境，能有感情地朗读古代诗歌，这也是本首古代诗歌的教学重点。古代诗歌的学习，更应注重对诗人内心情感的体验。大家都知道，文章是作者有感而发的心灵独白，那么诗更是如此，尤其在短短的几个句子里，所包含的情与感，更是显得沉甸甸的。所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古代诗歌的关键。第三个目标，是注重古代诗歌的朗读和积累。古代诗歌是很具有一种韵律之美的，多读古代诗歌在一定程度上能提高学生的语感和朗读水平。小学是基础教育，多积累古代诗歌是为他们未来的学习打基础的，小学生是记忆的最好时期，就更应该让他们多积累古代诗歌，让他们通过反复的诵读，转化为内在的修养。

　　三、教学方法及教学准备：

　　为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，而学生课前又搜集了李白与汪伦的相关资料，整个教学过程就利用“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文”的教学方法和学习资料自学互助的。

　　四、教学设计：

　　(一)复习导入

　　同学们，你们喜欢古代诗歌吗?古代诗歌是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家都学习背诵了很多古代诗歌，那么，你们愿意展示一下自己的学习成果吗?(出示课件一)

　　{设计意图｝通过让学生在抢答比赛中复习以前背诵过的古代诗歌，尤其是重在复习学过的李白的诗句，从而激发学生学习新课的兴趣。

　　(二)交流资料

　　1、简介李白：刚才我们吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解呢?(由学生简介李白的生平)

　　2、导入课题：李白一生当中写下了许多脍炙人口的古代诗歌，今天咱们就再来学习一首李白的送别诗----《赠汪伦》

　　3、交流资料：课前我们已经查阅了一些与课文有关的资料，那么，谁能结合自己查阅的'资料谈谈你对汪伦的了解呢?(让学生交流有关的资料)

　　4、师讲故事：李白与汪伦能成为好朋友的小故事。

　　{设计意图｝通过资源共享，相互交流资料，从而使学生对李白与汪伦有了进一步的了解，让他们真正地走近诗人，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。

　　(三)学习古代诗歌

　　1、回忆学法：我们以前是用什么方法来学习古代诗歌的呢?

　　(板：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文)

　　2、今天咱们就继续用这个学法来学习这首古代诗歌，请同学们闭上眼睛边听录音边想想脑子里会出现什么画面?(交流)

　　3、自由朗读古代诗歌，在读的过程当中注意读准字音，遇到不懂的就作个记号。(自由读----指名读)

　　4、就学生所提的问题四人小组结合资料与注释自学。

　　{设计意图｝通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步的学习打下基础。

　　5、检查自学情况

　　(1、解释“踏歌”并表演。

　　2、大家都见过这样的送别方式吗?大家想想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的?可现在李白走了，汪伦不但把他送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特殊的方式为他送行，从中你都感受到了什么呢?

　　3、除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外，还从哪些诗句当中可以看出他们那浓浓深情?(三、四句)

　　4、重点指导朗读三、四句(个人读---范读---齐读)

　　5、其实，有个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么关系?

　　{设计意图｝在学生有疑问却不知如何表述，或有问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式来进行教学，由传统的“要我学”变为“我要学”，营造了一个师生之间的民主氛围，从而加强了师生、生生之间的合作交流。

　　6、这时由师小结：哦!我明白了，这是用水深来比喻情深。

　　(板书：水深--情更深)

　　7、是呀!纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对李白的情谊深呀!那就让我们通过读来表达他们之间那浓浓的深情吧!(朗读全诗)

　　8、重点的词语我们都已经解决掉了，那么，整首诗的意思是什么呢?(找好伙伴讨论)

　　9、指名汇报说诗意

　　10、待学生对古代诗歌的大意都有了一定的理解后，就让他们采用自己喜欢的方式去表达对这首诗的感受，例如朗读、描图、说诗意、表演等等。(小组练习)

　　[采用朗读与说诗意的形式时可让学生要求老师配音乐或配动画，如果是采用画画的形式时就让他们站出来展示图画并解说]

　　{设计意图｝这样引导学生有个性化的朗读，用自己的情感去诵读古代诗歌，用自己的声音抒发自己的情感，就会使他们与作者的情感产生强烈的共鸣，同时，通过让学生以小组表演、描画等形式，体会古代诗歌意境，就既解决了对古代诗歌大意的理解，又锻炼了他们的自主-合作-探究的学习能力。

　　(四)指导背诵

　　刚才你们这样指指、说说、描描、画画、演演，已无形当中把诗歌都背出来了，谁能背的就请站起来背背!

　　(五)学唱诗歌：

　　诗歌，它不仅是一首古代诗歌，同时也是一首歌曲，请欣赏儿歌《赠汪伦》并学唱。

　　(六)扩展学习

　　世间离别情万种，多有诗人诉心声!除了这首《赠汪伦》外，还有许多感人肺腑的离别诗，提供三首，供大家课外自学：《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　{设计意图｝让学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现，有所收获，从而使学生的个性有所发展。

　　(七)齐唱送别歌《友谊地久天长》结束

　　(八)布置作业

　　(九)板书设计

　　25、赠汪伦

　　水深---情更深

　　总之，在课堂上，我就相信了学生，给他们创建了一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。所谓当局者迷，如有不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢!

幼儿园说课稿篇3

　　今天我说课的内容是选自《幼儿智慧活动课程》小班下册社会活动“蜗牛的微笑”。下面，我将从教材、活动目标、活动过程、活动反思等方面来展开说课。

　　一、说教材

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：活动应呈现趣味性，寓教育于生活情境、游戏之中。对孩子来说幼儿园的生活是快乐的！但是在幼儿园，他们就要学会谦让和尊重朋友，礼貌待人。与人相处的方法是孩子们应该开始学习的一项技能，这对孩子以后进一步的社会交往是很有帮助，也是很重要的。如何跨出与朋友相处和交往的第一步，如何向朋友表达自己，微笑是很好的一种方式。它能够给人带去快乐的感觉，能够传染身边的朋友，拉近和朋友之间的距离。《蜗牛的微笑》是一个美丽的童话故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来的快乐，从而自己也快乐起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。希望孩子们通过活动，感受微笑的力量，理解用微笑能够打开朋友的心门同时能够给朋友和自己带来快乐。

　　二、说活动目标

　　根据《3至6岁儿童学习与发展指南》要求和小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标设计为以下三个方面：

　　（一）认知目标：认真听故事，理解故事内容；

　　（二）技能目标：通过看，说，听等活动，感受微笑带给别人的快乐，会微笑，喜欢微笑；

　　（三）情感目标：初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

　　三、说活动重点、难点

　　重点：我将“感受微笑带给别人的快乐，喜欢微笑。”作为本次活动的重点。

　　难点：通过看，说，听等的活动，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

　　四、说活动准备

　　为了更好地完成活动目标，我做了以下活动准备：

　　（一）PPT；

　　（二）小鸟、大象、小兔、小蜗牛图片；

　　（三）音乐。

　　五、说活动方法

　　针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下活动方法：

　　（一）情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，在活动的开始通过观察哭与笑的课件来引入课题，为后面的活动做好铺垫与暗示。

　　（二）直观演示法：在活动中运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　（三）讲述法和问答法：在播放课件时，我根据需要讲述故事并作适当地提问。

　　（四）用赏识激励法对活动加以整合，以达到科学性、艺术性、健康性和愉悦性的和谐统一。

　　六、说学法

　　活动中，我始终以幼儿为主体，请他们在“看一看、想一想、做一做、说一说”的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。幼儿运用观察法、欣赏法、体验法等学习方法。

　　七、说活动过程

　　根据小班幼儿的年龄特点，结合本次活动的'目标，我设计以下六个环节：

　　（一）初步感受生活中的微笑

　　播放幼儿微笑和哭的课件，请幼儿说说喜欢哪个小朋友，为什么？通过直观形象的图片，初步感知生活中的微笑，为后继学习做好铺垫。

　　（二）播放课件，讲述故事《蜗牛的微笑》，理解故事内容。

　　1、教师结合课件，完整地讲述一遍故事，幼儿认真倾听。

　　2、提问：故事里出现了几种小动物？这些小动物分别为大家做了什么事？小动物收到小蜗牛送的微笑时，大家快乐吗？

　　3、小结：微笑能给大家带来快乐。

　　本环节的设计，是想让幼儿在欣赏中，交流中理解故事内容。

　　（三）用微笑传递快乐，感受微笑带给自己和别人的快乐。

　　1、体验微笑：你会微笑吗？做个最美的微笑给老师看。

　　2、送微笑：和旁边的小朋友微笑。

　　3、你还想把微笑送给谁？为什么？

　　幼儿的活动重在体验，在体验中，幼儿感受微笑带给自己和别人的快乐。

　　（四）请幼儿说说生活中哪些时候会微笑

　　原来我们的生活中处处充满了开心，快乐的事情，生活中处处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉？

　　此环节，幼儿知道生活中到处有微笑。

　　（五）欣赏音乐《歌声与微笑》，感受微笑带来的快乐。

　　（六）活动小结

　　通过教师几句话的概括，升华主题：生活中到处有微笑，微笑能带给自己和别人的快乐，我们要对身边的每一个人微笑。

　　八、说板书设计：

　　以上就是我的板书设计，重在点出微笑的重要性。

　　九、说活动反思：

　　本次活动内容对于孩子们来说，是一个比较熟悉又喜欢的内容，所以，在目标的设计上，我遵循小班幼儿的年龄特点，在幼儿自主观察，倾听，交流，体验的过程中激发兴趣，体会微笑带来的快乐，学会微笑，始鼓励孩子们大胆地交流，表现，体验社会活动的快乐！

幼儿园说课稿篇4

　　一、说设计意图：

　　新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿绘画教育要求通过模仿掌握技能、技巧，而新《纲要》理念指导下的幼儿绘画教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。“是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式”，而且应该是“自由地表达”、“创造性地表达”。“应避免仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”在最近开展的海洋美术活动中，我们在学习了涂色、画圆的基础上，我选择了幼儿既感兴趣，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——鱼儿穿花衣。支持，鼓励幼儿积极参与，为他们提供丰富的感性材料、宽松的环境，尊重个体差异，丰富他们的审美经验，让幼儿去感受，去体验自由表达和创造带来的快乐。

　　二、说教材分析

　　（一）内容分析

　　本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术能力处于象征期也叫学前初期（3岁左右），而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段（小班下期）。在绘画活动中表现为:动笔后构思；事先构思和随意图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。所以，我选择了“鱼儿穿花衣”这一活动内容，目的在于让幼儿通过手指点画、画圆、点等，来装饰鱼，让鱼儿都穿上好看的花衣，启发幼儿想象，大胆创作，表现。

　　（二）目标分析

　　1.知识性目标：

　　初步学习在图形内简单添画，可以用多种形式进行表现。

　　2.社会性目标：

　　1）让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术绘画活动的兴趣。

　　2）肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

　　（三）教学重点、难点

　　重点：大胆地在图形内进行手指点画、蜡笔画圆、画点等，体验创造性地绘画的乐趣。

　　难点：能自主地进行添画。

　　三、幼儿情况分析

　　本班幼儿绘画兴趣浓厚，从平日美术活动中幼儿的表现看，部分幼儿动手能力较差，依赖成人的指导。教师在活动中特别是评价幼儿作品时应着重培养孩子的自信心，让他们有快乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于继续培养和养成。

　　四、说教学方法设计

　　1.谈话、提问法引出主题

　　谈话法维护宽松的.精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。

　　2.观察、学习法提高幼儿审美感受

　　通过观察教师的示范及范画，丰富幼儿经验。

　　3.示范讲解法让幼儿掌握基本技能、常规。

　　低段幼儿是需教师分步骤示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。

　　4.个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会。

　　幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

　　五、教学经验准备

　　前阶段已经有过用蜡笔画圆、画点，以及手指点画的经验。

　　六、说教学程序设计

　　本次活动包括

　　一导入：出示没有漂亮衣服穿的鱼儿；

　　二联想游戏：我的鱼儿穿花衣，你想给鱼儿穿上什么漂亮的衣服；

　　三添画游戏：幼儿操作；

　　四评价结束环节：幼儿相互欣赏，交流自己的作品。

　　首先，在导入环节，教师引导幼儿观察范画，激发幼儿活动的兴趣，丰富幼儿的感知经验。

　　然后，在联想游戏这一环节，教师利用让幼儿先猜谜，后变魔术的游戏形式引导幼儿观察，学习在图形内添画。教师应充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的想象，鼓励幼儿与众不同的想象。从而突破本次活动的重点。

　　第三个环节就是添画游戏。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、创作较好的幼儿及时给予表扬、引导。这一环节是本次活动的难点环节，主要通过幼儿的实际操作、老师及时，个别的指导突破难点。

　　最后就是结束环节。

　　本环节主要采用谈话法，通过自由的幼儿与幼儿，幼儿与教师之间的讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。教师要鼓励每一位幼儿积极地，主动地，大胆地用语言将自己的作品表达出来，从而达到艺术活动的最高目标：表现自己的情感和体验，分享他们创造的快乐，促进幼儿健全人格的形成。

幼儿园说课稿篇5

　　一、说教材：

　　端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合中班的幼儿来开展，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午节又有着一个有名的来历，让幼儿了解“屈原”的故事，能激发他们初步的民族自豪感。为此，我结合一年一度的端午佳节，开展相关的主题教学活动。

　　二、说目标：

　　1、知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解端午节的一些风俗和来历，乐于参与一些节日准备和庆祝活动。

　　2、对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感。

　　三、说教法：

　　1、科学区：投放艾草和菖蒲。陈列不同造型的香袋。

　　2、美工区：放置制作长命缕和纸粽子的材料。

　　3、阅读区：张贴有关端午节的字条，让幼儿认读。

　　4、表演区：提供扎头的布条和纸棒，供幼儿表演赛龙舟。

　　四、说学法：

　　1、和孩子一起收集有关端午节风俗的图片、资料，向孩子讲述端午节的.风俗。

　　2、带孩子购买艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品。

　　3、和孩子一起观看有关节日庆祝活动的报道。

　　4、参加班级的包粽子活动。

　　五、说过程：

　　活动一端午节的风俗和来历

　　目标：

　　1、知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。

　　2、对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。

　　幼儿表现：

　　当我在给孩子讲《屈原》的故事时，他们都听得非常的认真，睁着大眼睛满脸一副敬佩的样子。当听到屈原投江的情景时，都不约而同地发出“啊”的惊叹声和遗憾声。有的孩子还争着要把自己从家长处听到的关于端午节的来历和风俗说出来。

　　活动二艾草和菖蒲

　　目标：

　　观察艾草和菖蒲的外形，了解它们在端午节期间的特殊用途。

　　幼儿表现：

　　班上有四个幼儿特地让家长去市场购买艾草和菖蒲，我把它挂在教室内外。孩子们感到很新鲜，他们以前看到过，但是却叫不出名，更不知道它的实际含义是什么，所以都纷纷问我。我向他们解释和介绍了艾草和菖蒲的名称和端午节用来辟邪的用意。对于辟邪孩子们都不太懂，但他们知道这肯定是一种挺厉害的东西，就象一把剑一样。关于名称，有一个幼儿问我：哪一样是艾草？哪一样是菖蒲？我当时一下子蒙住了，的确课前我没仔细去查过资料，于是我就请小朋友帮忙去问问爷爷奶奶或爸爸妈妈。小朋友们乐意地接受了任务，下午当大人来接孩子时，他们都急着询问，但当时家长们也都被问住了。

　　活动三粽子香袋

　　目标：

　　1、感受粽子香袋的美。

　　2、在探索中学习叠制锥体技能。

　　3、养成做事细心的习惯。

　　幼儿表现：

　　幼：“瞧！我包的粽子大吧。”

　　幼：“我包的粽子可结实了。”

　　幼：“我们的粽子五颜六色的真漂亮，啊呜！咬一口。”

　　幼：“哇！老师把我们纸做的粽子串起来了，好漂亮啊！”

　　幼：“这个是我做的。”

　　幼：“我的也有的，好几个呢！”