幼儿园说课稿大班语言

时间:2021-07-31 10:05:57 说课稿 我要投稿

关于幼儿园说课稿大班语言模板合集八篇

  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家整理的幼儿园说课稿大班语言8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于幼儿园说课稿大班语言模板合集八篇

幼儿园说课稿大班语言 篇1

  设计意图:

  新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”。这天刚下过雨,出了太阳就出现了彩虹,所以我马上联想到故事,《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容,感受该故事所包含的情感。这一内容的选择,遵照新纲要有关条例我认为(一)即合适幼儿现有水平,又有一定的挑战性。(二)即符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿,其实,已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。(三)贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道,对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心,所以在该活动之中,我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹,让他们初步地了解色彩是来源于光的作用,这有助于拓展幼儿的经验和视野。

  说教学目标:

  我的教学目标有2点

  (一)理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人的情感。

  (二)能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。

  幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样,在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群,通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽,用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出:提供幼儿自由表现的机会,通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。

  新《纲要》指出:“艺术是实施美育教育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。因此,让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。

  说准备:

  我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份,主要让幼儿在轻松,愉悦的氛围下来理解故事,体验故事所表达的主题,通过涂涂画画感受彩虹的美丽七彩光的美丽,知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽,打扮东西更漂亮。

  教学流程

  我的教学步骤分四步,

  第一猜谜语,通过猜谜语这种形式,让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。

  第二,小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容,了解他们的生活,这里我采用1、、直观的教学法,比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点,这是满足幼儿思维的具体形象性需要。2、分析欣赏法,首先让幼儿欣赏前半部分后,设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做?”既给他们想象的空间,又培养幼儿对他人、社会的亲近态度,“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢?”

  第三,学学小青鱼和虾公公,用大胆地动作表达自己的情感和理解,实现自己的价值,体现自己对他人的作用,知道哪怕是一声体贴的问候,都会给人带去快乐。

  第四,延伸活动,让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹,再一次感受其的美丽。

幼儿园说课稿大班语言 篇2

  大班语言活动:

  桃树下的喜爱白兔

  活动目标:

  1、理解故事内容,感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意境和想象。

  2、增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。

  活动准备:用纸剪成粉红色瓣若干(与幼儿人数相等)、小白兔木偶、录音机、磁带、背景图1张、磁性教具若干才(小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁)。见配套挂图。

  活动过程:

  1、出示小白兔木偶,引出故事题目。

  教师有表情地朗诵故事。

  2、出示背景图,演示磁性教具,帮助幼儿理解和熟悉故事内容。

  (1)小白兔住在哪儿,那是个怎么样的地方?

  (2)小白兔在水塘边发现了什么?它把那些粉红色花瓣寄给了谁?

  (3)小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?他们将花瓣做什么用了呢?

  (4)后来朋友们到哪里去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔又对朋友们说了些什么?

  3、听录音故事,感受故事的优美意境并自由地跟着录音学讲对话。

  4、讨论:

  (1)你喜欢小白兔吗?为什么?

  (2)假如你是小白兔,你还想把花瓣寄给谁?让花瓣帮他做什么?

  教学反思:

  首先我的目标定位有问题,对于大班的孩子,太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。如果只是我单纯的讲故事,即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长,幼儿很难静下心来认真的去听故事,所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的,要加以改正。其次我本次教学活动的重点是体验分享的快乐,但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显,因为我只是口头上让幼儿去说,幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的。因此如果添加一个小游戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到,对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“分享的快乐”这种比较抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事时,其实可以播放故事录音,让幼儿带着刚才感受完整地、用心地欣赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好,还需要有经验的老师指导,然后通过积累慢慢的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。

幼儿园说课稿大班语言 篇3

尊敬的各位评委老师:

  ××好!

  我是来应聘幼儿园教师的××号考生,今天我抽到的说课的题目是《小门哪去了》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

  一、说教材

  《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不可缺少的一部分,不仅可以让我们居住的安全,还能有防风御寒。本次活动讲述了小兔子用南瓜做了一个新房子,用冰来做门,太阳出来后,门不见了这样一个有趣的故事。《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过学习,幼儿可以锻炼看图讲故事的语言表达能力,同时也能培养喜欢听故事、勤动脑的生活好习惯。

  根据幼儿身心发展特点和孩子的的实际情况,我确定如下三维目标:

  1认知:理解作品故事情节,动物形象的特点,学习新字“兔、瓜、门、吃”。

  2能力:通过细心看图与续编,培养语言表达和想象创造能力。

  3情感:养成爱动手、爱思考、爱图书的好习惯。

  在以上对目标的分析,我将本活动的重点设置为:理解故事内容,知道小门为什么不见了。而难点则是:通过思考与续编故事,养成爱动手、爱思考的生活习惯。

  二、说学情

  大班的幼儿好奇好问,有极强的求知欲,对事物的理解能力逐渐增强,能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。因此对这个故事有着非常浓厚的学习兴趣,为本此活动的学习打下了基础。同时,他们的合作意识和自控能力有所增强,因此可以通过合作的方式,让他们在锻炼语言表达能力的基础上,感受到成功的满足。

  三、说活动方法

  《指南》中明确指出:既要把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展的个体差异。因此,在本次活动中我遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的原则,在开始使用谜语游戏法、在故事讲述后进行续编表演、情景教学等方法展开活动。引导幼儿通过参与、讨论、展示等方式,自主探究获取知识与经验。

  四、说活动准备

  世界幼教之母蒙台梭利认为:一个有准备的环境是关键,因此,为了充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,我将提供一下准备材料:

  1介绍冰融化的动画视频;

  2关于小兔子的欢快音乐;

  3各种植物和材料的挂图。

  这样能够帮助直接感知和亲身体验,激发探索乐趣。

  五、说活动过程

  (一)开始部分:谜语导入,谈话激趣

  幼儿的特点就是注意力容易转移,所以应该运用新颖活泼、鲜明形象、等方式来吸他们。

  1我会亲切向小朋友们问好。

  2边说谜语边动作:高高大大是个啥,每个房子都有它。出来一定要锁好,它会保护我的家!以此来抓住孩子的注意力,培养他们的听、说和想象的能力,对猜谜的幼儿进行表扬。

  3请出好朋友小兔子,让大家帮助小兔子解决一个关于门的大难题,以此导入活动。

  (二)展开活动

  1创设情境,初步感知

  出示故事挂图,播放伴奏音乐,绘声绘色地分布讲述故事。在讲述的过程中穿插如下问题,小兔子不舍得吃南瓜,你觉得可以做什么?新房子怎么样?有什么奇怪的地方?冬天来了,风是什么声音啊?小门没有了,小兔子是什么样的心情啊?这里我对孩子的观察能力与想象表达能力进行表扬。例如:你的观察真仔细,小兔子夸你顶呱呱!在观察图片,启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知,并能积累了一些问题。并注意告诉幼儿不要到河边玩耍,进行安全教育。

  2师幼互动,深入理解

  提问:小兔子用什么材料做门?小门为什么不见了?为了帮助理解,播放介绍冰融化的动画视频。引导动脑:用什么材料做门好?为什么?来帮助小兔子建好新房。出示图片,小朋友复述情节,并续编:后面会发生什么。例如:问了熊猫叔叔,找到了合适的材料。充分发挥想象力,给孩子充分的空间自由地表达,提高看图说话的能力。同时在故事中明白多观察,爱动手,多动脑的好习惯。

  形象认读汉字,图文对比:兔、瓜、吃、门。例如:兔的点是小尾巴,帮助识别。

  3迁移内化,想象创编

  两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线。老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。

  在巩固了汉字的认读之后,让幼儿挑选自己喜欢的角色,带上对应的头饰,将故事里涉及到的事情再演出一次,在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿提供一些帮助同时还会鼓励他们进行自由创编,开发孩子们的小脑筋,发挥语言表达、肢体表现和合作的能力。

  4编成儿歌,律动小结

  播放《数鸭子》的背景音乐,让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作:

  一个大南瓜,小兔做成家。少了一个门,冬天太冷啦。

  河边看到冰,做成透明门。早上起来看,小门不见了。

  对幼儿的表现再次进行表扬,以此结束活动。用儿歌的形式进行小结,并配合律动,在口、耳、身体共同运动的情况下,帮助孩子加深对故事的理解和表达能力与协调能力。

  六、说活动延伸

  好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期、持续的过程,活动延伸不可缺少。因此,我采用家园合作的方法进行活动延伸,让幼儿回去和家长一起分享这个小故事,不仅能够继续激发幼儿对故事的喜爱,还能促进亲子之间的情感交流,利于幼儿的健康成长。

  以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!

幼儿园说课稿大班语言 篇4

  本学期我们订了江苏教育出版社的《幼儿园综合活动丛书》。中班语言中的一则童话故事《朋友船》十分有趣,对独生子女自私、以“我”为中心的现象有较大的教育意义。但故事后半部分情节中船破了,海中动物劝大家离开这只危险的船,可动物们感情深厚,谁也不愿意离开谁,幸好最后把洞补上,才幸免于难。我觉得这一情节与现代社会的要求不太相符,遇事首先要动脑筋,不能认死理。于是我紧扣《朋友船》这一主题对该故事进行改编,所编情节是贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,也有助于拓展幼儿的经验和视野。为幼儿创设的问题情境,适合大班的幼儿,故在大班组织了本次教学活动。

  在活动设计时我注意遵循了以下原则:

  1、注意儿童获得经验的原则。设计时,我先考虑到幼儿已经获得的经验。前几个星期,幼儿学过了律动《小木匠》,对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中,一幼儿画了一只有帆的船,引起了幼儿的兴趣,我作过简单的介绍。通过活动,丰富词汇,拓展幼儿作帆的材料等知识,这些都是建立在幼儿已经获得经验的基础上。原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。

  2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。

  在语言教育活动中,幼儿学习吸收的主要是语言信息材料,但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出:幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会、交往能力等其他方面的发展密切相关。所以在设计活动时,除了语言,还有音乐、动作、科学等不同发展领域活动的因素存在,也将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中,如思维、情感、常识等。

  3、教师与儿童相互作用的原则。

  我们知道,教师参与活动必须帮助幼儿更积极、主动地学习为目的,在此基础上发挥教师的主导作用。活动中,不少环节组织幼儿讨论、与教师交流,所以教师的语言设计上注重启发性,并给予积极的应答,旨在师生互动、生生互动中,让幼儿学得主动,真正成为学习的主人。

  根据大班上学期幼儿的发展制订了如下二条发展目标:

  1、通过创设丰富的教学情境,学会在已有经验的基础上大胆表达自己的见解和想法,发展思维能力。

  2、体验团结协作,战胜困难所带来的快乐。

  为了使幼儿身临其境,主动观察画面内容,切身体会到故事中角色的情感、心理,激发幼儿的想象力、创造力,我和其他老师一起设计制作了多媒体课件,使造船、上船、海上遇险等呈动态化,更加迎合幼儿具体形象思维的特点。

  基于以上的目标与设计原则,我精心设计本次活动的过程。

  1、导入活动:主要是激发幼儿的兴趣。以听声音猜猜干什么的形式,让幼儿很快进入情境中。

  2、造船、上船:主要是经验的分享、整理。在仔细观察画面的过程中,掌握一些动词,结合园“科学认读”课题,有意渗透。让幼儿初尝成功的喜悦,为接下来的学习提供了良好的心理条件。

  3、海上遇险:这是本活动的重点、难点部分,先通过观察天气的变化,让幼儿预料事情的发展,开放的问题让幼儿展开想象的翅膀。再让幼儿为救小动物想办法,教师用急切的话语,引起幼儿情感的共鸣,让幼儿不由自主地替小动物担心。并根据自己的生活经验,发挥想象,在相互讨论的过程中,积极思维,大胆表述,给每位幼儿说话的机会。接下来一个问题情境:二个救生圈,要救三个小动物,如果你是小熊,你会怎么做?让幼儿以小熊的身份来处理问题,再次激发了幼儿思考的积极性。

  4、修帆的经过:又一个悬念问题:小动物得救了,可船为什么不往前开?引发幼儿仔细观察,当得出帆破了要修帆时,让幼儿去倾听小动物们的争吵,这里又有倾听能力的训练。听争吵、说争吵、辨争吵这一过程,改变了以上活动“一问一答”的方式,让幼儿大胆发表自己的想法,畅所欲言。并在原有经验基础上,扩展经验:帆应该用布制作。最后一个情节,小动物用衣服做帆,使幼儿体验到童话故事的艺术魅力,更为小动物们齐心协力,众志成城战胜困难的精神所感动。

  5、最后在优美的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。

幼儿园说课稿大班语言 篇5

  各位领导、老师:

  大家好!今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的'条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

  大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标,因此,我把本次活动的目标定为:

  1、能感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。

  2、发挥想象,深入理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。

  3、激发幼儿感受美,表现美的情趣,运用各种材料制作小雨滴,使之体验自由表达和创造的快乐。

  为了更好的实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨),使之有一定的感性经验,又在现场观看录像,让幼儿

  在整个雨景中观察的更清楚、仔细。

  在设计中有两个较突出的特点,一是小雨滴形象贯穿始终,老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间,和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象,满足了幼儿思维具体形象的特点,同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。

  在活动中,我采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈,在这个环节中,我贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后,老师扮演的小雨滴及时出现,引起孩子们的欢呼,及时把幼儿的注意力集中了过来,围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法,播放制作的并消除了散文声音的课件,为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里,在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境,培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的

  想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时,我深入到孩子们中间,和他们交流、耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行知道帮助,建立一种积极主动的生生互动,师生互动。

  在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴,进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中,让先画好的幼儿说自己画的内容,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后,通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来,为幼儿提供了一个展示自己作品的条件,引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高,也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励,幼儿看到自己作品的画面,喜悦之情溢于言表,达到了在快乐中学习的目的。在此,教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者,充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式,让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美,并分享他们创造的快乐。

  纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。

幼儿园说课稿大班语言 篇6

  活动目标:

  1、理解图画书的内容,体验斗智斗勇的故事情节,敢于想像和猜测。

  2、在生活中,知道遇到危险时不害怕,不慌张,开动脑筋,想办法逃脱。

  活动准备:PPT

  活动过程:

  一、阅读封面

  1、师:今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》,谁知道“幸运”是什么意思?

  2、师:从封面上看,你猜今天会是谁的幸运一天呢??

  当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?为什么(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。

  二、观察画面,理解故事

  1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。

  (1)提问:狐狸都忙着干些什么?

  (2)狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?

  2、讲述“狐狸为小猪准备午餐”的情节。

  (1)这下,聪明的小猪会想什么办法不让自己被送进烤箱呢?

  (2)观察“狐狸为小猪准备午餐”情节,提问:“狐狸在忙些什么?”

  3、观察狐狸为小猪按摩的图片情节。

  (1)猜测:狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?

  (2)师:狐狸会想什么办法让猪的肉变的更嫩一点呢?

  小结:狐狸三次要吃掉小猪,可小猪三次都幸运的躲过了。

幼儿园说课稿大班语言 篇7

  设计意图:

  三年的幼儿园生活,给孩子们留下了美好的印象,师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化,感受自己已经长大,体验毕业离园时的惜别之情,萌发做小学生的愿望,特设计本活动。

  活动目标:

  1、能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化,发展幼儿的思维及口语表达能力,增强自我意识。

  2、能感情充沛地朗诵毕业诗,表现离园的惜别之情和做个小学生的自豪感。

  活动准备:

  1、 召开家长会,让幼儿了解本活动的目标,内容实施过程和方法。

  2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的变化。

  3、 可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如:小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。

  过程建议:

  1、 谈话:小时候的自己。

  (1) 激发幼儿对话题的兴趣。

  (2) 分组交流,要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化,教师注意发现典型。

  (3) 集中交流。请个别幼儿在全班交流。

  (4) 教师小结幼儿成长的变化,并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

  2、 学习诗歌《毕业诗》。

  (1) 激发孩子学习诗歌的愿望:小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化,你们都长大了,即将毕业上小学了,老师把你们的讲话编成了一首诗,名字叫《毕业诗》送给你们,希望你们牢牢地记住它。

  (2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。

  (3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。

  (4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。 延伸提示 在毕业典礼上朗诵诗歌。

  附:

  毕业诗

  今天是我最后一次站在这里。

  和老师、小朋友在一起, 我是多么欢喜。

  再过几天, 我就要进小学,

  做个一年级小学生,

  坐在明亮的教室里,

  读书、写字,多神气!

  亲爱的老师、阿姨, 我有很多话想说给您。

  三年前我第一次到这里,

  玩具扔满地,还要发脾气,

  今天站在这里的还是我自己,

  脸上再没有泥, 手帕袜子自己洗,

  还会唱歌、跳舞, 画画、讲故事, 懂得了很多道理。

  亲爱的老师、阿姨,

  我从心里感谢您,

  再见吧,老师!

  再见吧,阿姨!

  以后我一定来看您,

  向您汇报我的学习成绩。

  教学反思:

  又一次带孩子们学习这首儿歌《毕业诗》,每当孩子们毕业时,都要学习这首儿歌,每次活动时,我都会收获许多的感动。这次也不例外。因为这首《毕业诗》,描述的是孩子们毕业时的真切想法。在活动的一开始,我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光,回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈,到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感,使我一次又一次地感动着。我示范朗诵《毕业诗》,孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后,我提出了一个问题:"幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?"孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动,都描述得清清楚楚。我真的好感动,原来以前的一些辛苦真的没有白费,那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。接着,我又提出了第二个问题:"即将离别,你们有什么话要对老师和同伴说?"孩子们说的最多的就是"舍不得","不想离开幼儿园","我还会回来的"……虽然显得有些单一,却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教育。我告诉孩子们:"其实,毕业了也还是可以联系的。大家可以互相留下电话号码,以后想老师和好朋友的时候,可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开了,所以接下来的时间里,老师希望你们能更加团结、友爱,多做一些让好朋友开心的事情,不要再乱打架了。毕业以后,大家就会永远的想着你,还会牢牢地记住你。"

幼儿园说课稿大班语言 篇8

  1、教材分析

  《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。

  同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

  2、幼儿情况分析

  我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。

  3、重点、难点

  熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。

  4、教学目标

  a.帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。

  b.帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。

  c.通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,展现雨中即景,体验同伴相互合作的快乐。 5、教学准备 a、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。

  b、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法

  我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力和相互合作精神。 [NextPage] 2、学法

  根据“循序渐进,层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;

  “视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场

  1)教师:小朋友们,美丽的春天到了,我们一块去郊游吧!你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场) 2)教师:外面下雨了,小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的? 教师总结:雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。 B、请幼儿欣赏散文,初步理解作品的意境

  教师:有位娃娃她眼中的雨很特别,你们想知道吗? 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

  幼儿欣赏散文,教师提问。

  (1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)

  (2)在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么? (让幼儿初步感受散文的内容)

  C、欣赏散文,感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

  (1)教师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

  (2)幼儿欣赏散文。 (3)教师提问

  *教师:雨衣象什么?为什么说雨衣象云? *教师:雨伞象什么?为什么说雨伞象花? *教师:雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船? (引导幼儿用散文中的优美的句子来回答) *教师:雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?

  D、教师:小朋友,你最喜欢散文中的哪句话?

  E、再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。 教师:《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

  4、幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的快乐。

  (1)教师:老师给你们准备了一些材料,现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

  (2)幼儿动手操作,教师巡回指导。

  (3)师生共同对作品进行评价并展示作品。

  (4)请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

  教师:小朋友做的雨景图真漂亮,谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢?

  (教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)

  5、活动结束

  教师:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我们教室布置的美丽极了,我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗?

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