巴金《繁星》说课稿范文

时间：2024-04-09 09:04:53 志彬说课稿我要投稿

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巴金《繁星》说课稿范文（通用10篇）

　　作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的巴金《繁星》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

巴金《繁星》说课稿范文（通用10篇）

　　巴金《繁星》说课稿范文 1

　　一、说教材

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金在不同时间、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。文章语言优美，情感浓郁，充分表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：引导学生理解课文内容，把握作者在不同情境下对繁星的描绘与感受；学习文章优美的语言和表现手法。

　　过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方式，让学生感受文章的情感美和意境美，培养学生的阅读鉴赏能力。

　　情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱与向往，引导学生追求光明、积极向上的生活态度。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：理解作者在不同情境下对繁星的描绘与感受，体会文章的情感美和意境美。

　　教学难点：把握文章深层次的情感内涵，理解作者对光明的追求和向往。

　　四、说教学方法

　　朗读法：通过多次朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

　　讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受，培养学生的合作与交流能力。

　　引导法：通过教师的`引导和点拨，帮助学生深入理解文章的内容和思想。

　　五、说教学过程

　　导入新课：通过展示繁星图片或播放相关视频，激发学生的学习兴趣，引出课题。

　　朗读课文：组织学生多次朗读课文，注意语音、语调、停顿等，感受文章的语言美。

　　理解内容：引导学生逐段阅读课文，理解作者在不同情境下对繁星的描绘与感受，把握文章的主要内容。

　　品味语言：挑选课文中的优美句子或段落进行赏析，让学生体会作者的表达技巧和语言魅力。

　　讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受，教师巡回指导并参与讨论。

　　总结提升：总结全文的主旨和情感内涵，引导学生思考文章对自己的启示和影响。

　　作业布置：布置相关练习或写作任务，巩固所学内容并拓展学生的思维能力。

　　六、说教学反思

　　本节课通过朗读、品味、讨论等多种方式，让学生充分感受了《繁星》这篇文章的情感美和意境美。但在教学过程中，也发现部分学生对文章深层次的情感内涵理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和点拨。同时，也要注重培养学生的阅读鉴赏能力和思维拓展能力，让他们在阅读中不断成长和进步。

　　巴金《繁星》说课稿范文 2

　　一、说教材分析

　　《繁星》是巴金先生的一篇经典散文，通过描绘不同时间和地点的繁星景象，展现了作者对大自然的热爱与对人生哲理的深刻思考。文章语言简练而富有诗意，结构清晰，情感真挚，是一篇兼具文学价值与思想深度的佳作。

　　二、说教学目标

　　引导学生通过阅读，理解文章的主旨，把握作者的情感变化与思想内涵。

　　培养学生的文学鉴赏能力，学会从语言、结构、情感等方面分析文章。

　　激发学生的想象力和创造力，鼓励学生结合自己的生活体验，对文章进行个性化的解读。

　　三、说教学重点与难点

　　教学重点：引导学生深入理解作者对繁星的描绘与感受，体会文章的情感美与意境美。

　　教学难点：帮助学生理解作者通过繁星所传达的人生哲理与对光明的追求。

　　四、说教学方法与手段

　　教学方法：采用启发式教学、讨论式教学等方法，引导学生主动思考、积极交流。

　　教学手段：利用多媒体课件辅助教学，展示繁星图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

　　五、说教学过程设计

　　导入新课：通过展示繁星美景图片或播放相关视频，激发学生的学习兴趣，引出课题。

　　自主学习：要求学生自主阅读课文，勾画重点词句，初步理解文章内容。

　　合作探究：组织学生分组讨论，探究作者对繁星的描绘手法、情感变化及文章主旨等问题。教师巡回指导，及时解答学生的'疑问。

　　交流分享：各小组选派代表汇报讨论成果，教师进行总结点评，进一步明确文章的思想内涵和艺术特色。

　　拓展延伸：引导学生结合自己的生活体验，谈谈对繁星的感受与理解，鼓励学生进行创作性写作。

　　课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调文章的主旨与思想价值，为学生的后续学习奠定基础。

　　六、说教学反思

　　本节课的教学过程中，我注重启发学生的思维，引导他们主动探究文章的深层含义。通过合作探究与交流分享等环节，学生的参与度和积极性得到了提高。然而，在拓展延伸环节，部分学生的创作性写作仍显得较为拘谨，需要在今后的教学中加强对学生想象力和创造力的培养。同时，我也需要不断反思自己的教学方法和手段，以更好地促进学生的全面发展。

　　巴金《繁星》说课稿范文 3

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我今天说课的内容是巴金先生的经典散文《繁星》。这篇文章以其独特的艺术魅力和深刻的情感内涵，赢得了广大读者的喜爱。下面，我将从设计理念、教学目标、教学重难点以及教学过程等方面，对本课进行详细的阐述。

　　一、设计理念

　　本课的设计理念在于通过资料收集、美文诵读、音乐欣赏、讨论分析、写作训练等方式，使学生听说读写的'能力得到综合的训练，丰富语言的积累，培养语感，提高分析表达能力，发展联想思维，在审美的愉悦中形成良好的个性和健全的人格。

　　二、教学目标

　　知识与能力：能识记本课生字词及文学常识，学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，能梳理本文思路进而体会作者的思想感情，学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

　　过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究。

　　情感态度与价值观：通过学习，让学生观察大自然，树立热爱大自然的思想。

　　三、教学重难点

　　重点：理解作者观察繁星的感受，以及作者通过描写繁星所抒发的情感。

　　难点：在欣赏中注意用心去感悟和思考，在讨论中求同存异，发挥联想与想象，使思维活泼开放。

　　四、教学过程

　　情境导入：介绍巴金先生的生平与文学成就，激发学生对文章的兴趣和期待。

　　自主学习：学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文，理解文章的基本内容。

　　合作探究：分组讨论，探讨文章中的修辞手法、作者的观察感受以及文章所抒发的情感。

　　诵读欣赏：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感，感受繁星的美。

　　总结提升：归纳本课的学习成果，引导学生将所学应用到实际生活中，观察大自然，热爱大自然。

　　五、教学反思

　　课后，我将对本课的教学效果进行反思，总结教学中的得失，以便在今后的教学中不断改进和提高。

　　巴金《繁星》说课稿范文 4

尊敬的老师：

　　大家好！

　　我今天要为大家说课的内容是巴金先生的散文名篇《繁星》。这篇文章以其独特的艺术视角和深邃的情感内涵，引领我们走进一个充满诗意和哲理的世界。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等方面，对本课进行详细的解读。

　　一、教材分析

　　《繁星》是巴金先生1927年在赴法国留学途中船上写的一篇借景抒情的散文。整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。文章文笔清新，语言流畅，遣词造句恰到好处，很值得学习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。此外，文章段落结构大体相同，脉络清晰，便于从整体上把握全文，提高学生对段落和组段成篇的认识。

　　二、教学目标

　　知识与能力：学生将能够识记本课生字词及文学常识，学习并掌握比喻、拟人等修辞手法，理解并欣赏文章中的优美语言。

　　过程与方法：通过朗读、讨论和写作等活动，学生将能够深入理解和体验作者观察繁星的感受，掌握观察与描写景物的方法。

　　情感态度与价值观：通过学习本文，学生将学会观察大自然，体验自然的美丽，并培养热爱大自然、向往美好生活的情感。

　　三、教学重难点

　　重点：引导学生深入理解和感悟作者观察繁星的独特视角和感受，学习其运用修辞手法和联想想象写景状物的方法。

　　难点：帮助学生体会文章中的深层含义和哲理，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。

　　四、教学过程

　　导入新课：通过展示繁星的照片或视频，激发学生对繁星的兴趣和好奇心，为学习新课做好铺垫。

　　自主学习：学生独立阅读课文，圈出生字词，理解文章大意，初步感受作者的情感。

　　合作探究：学生分组讨论文章中的`修辞手法、描写方法以及作者的情感表达，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

　　朗读欣赏：指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化，体会作者的情感变化。

　　拓展延伸：引导学生回忆自己观察繁星的经历，用所学的方法进行描述和表达，培养学生的观察力和写作能力。

　　最后，我希望通过这节课的教学，能够让学生在欣赏繁星之美的同时，也能感受到作者的情感世界，进而培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。同时，我也期待各位老师对我的说课内容提出宝贵的意见和建议，以便我在今后的教学中不断改进和提高。

　　巴金《繁星》说课稿范文 5

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

　　大家好！今天我要为大家说课的内容是巴金的散文《繁星》。

　　首先，我想谈谈我对这篇课文的理解。《繁星》是巴金先生的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力。巴金先生在赴法国留学的途中，于船上仰望星空，通过描绘不同时间、不同地点观看繁星的情景，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。

　　在教学设计上，我主要遵循以下思路：一是通过引导学生自主学习，让他们在阅读中理解、感悟作者观察繁星的'感受；二是借助音乐欣赏、讨论分析等方式，让学生在审美的愉悦中形成良好的个性和健全的人格；三是通过写作训练，让学生运用各种修辞手法，发挥联想与想象，锻炼和提高他们的语言表达能力。

　　在教学目标上，我设定了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在知识与能力方面，我要求学生能识记本课的生字词及文学常识，学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，能梳理本文思路进而体会作者的思想感情；在过程与方法方面，我主张借助资料自读分析，合作探究；在情感态度与价值观方面，我期望通过本课的学习，学生能学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

　　在教学过程中，我会先通过情境导入，让学生了解巴金先生的文学地位和《繁星》的创作背景。然后，我会引导学生朗读课文，整体感知课文的内容和情感。接着，我会通过小组讨论的形式，让学生分享他们对文章的理解和感悟，同时我也会引导他们关注文章中的修辞手法和表达方式。最后，我会布置写作训练，让学生尝试运用所学到的修辞手法和表达方式，描写自己观察到的繁星景象。

　　我相信，通过这样的教学设计，学生不仅能够深入理解《繁星》这篇散文的内涵和美感，还能够在学习过程中提升自己的语言表达能力和审美素养。

　　谢谢大家！

　　巴金《繁星》说课稿范文 6

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

　　大家好！今天我要为大家说课的内容是巴金先生的散文名篇《繁星》。

　　首先，我们来了解一下这篇课文的基本情况。《繁星》是巴金先生的一篇经典散文，创作于1927年，他在赴法国留学的途中，于船上深情地描绘了繁星点点的夜空，表达了对大自然的热爱和对生活的深刻思考。

　　在解读这篇课文时，我们首先要把握它的主题思想。巴金先生通过细腻入微的笔触，将繁星描绘得如诗如画，同时借此抒发了他对大自然的热爱和对生活的向往。这种情感深沉而真挚，让人感受到作者对生活的热爱和对自然的敬畏。

　　在教学方法上，我主张采用多元化的教学手段。首先，我会引导学生通过朗读来感受文章的美感和情感。其次，我会利用多媒体教学资源，展示繁星点点的夜空图片，让学生更加直观地感受到文章所描绘的景象。同时，我还会组织学生进行小组讨论，让他们分享对文章的理解和感受，培养他们的合作精神和探究能力。

　　在教学过程中，我会注重培养学生的语言素养和审美能力。我会引导学生学习文章中的修辞手法和表达方式，让他们能够运用到自己的'写作中。同时，我还会引导学生通过欣赏文章的美感和情感，提高他们的审美素养和人文素养。

　　最后，我想说的是，《繁星》这篇散文不仅是一篇优美的文学作品，更是一部富含人生哲理的宝典。通过学习这篇课文，我们可以更好地理解生活、感悟自然、提升自我。

　　谢谢大家的聆听！

　　巴金《繁星》说课稿范文 7

　　一、说教材分析

　　《繁星》作为巴金先生的散文名篇，以其细腻的笔触和深刻的情感，展现了作者对宇宙繁星的热爱与向往。这篇文章不仅描绘了繁星的美景，更蕴含了作者对人生的独特思考。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：理解并掌握《繁星》中的关键词句，体会其语言魅力；理解作者如何通过繁星表达自己的情感与思考。

　　过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生深入文本，感受作者的内心世界。

　　情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱与敬畏，激发他们对人生、宇宙的思考与探索精神。

　　三、说教学重点与难点

　　教学重点：引导学生体会作者对繁星的情感，理解其深层次的象征意义。

　　教学难点：帮助学生理解作者通过繁星传达的人生哲理与宇宙观念。

　　四、说教学方法与手段

　　教学方法：采用启发式、讨论式等教学方法，鼓励学生主动思考、积极参与。

　　教学手段：利用多媒体辅助教学，展示繁星美景，增强教学的.直观性与趣味性。

　　五、说教学过程设计

　　导入新课：通过播放繁星视频或展示相关图片，营造氛围，激发学生的兴趣。

　　朗读感知：指导学生有感情地朗读课文，初步感知文章的情感与意境。

　　深入探究：引导学生逐段分析课文，探究作者的情感变化与思想内涵。

　　拓展延伸：结合学生自身经历，讨论繁星带给他们的感受与启示。

　　总结提升：总结全文主旨，强调文章的情感价值与思想深度。

　　六、说教学反思

　　本节课的教学过程中，我注重引导学生深入文本，感受作者的情感与思想。但在拓展延伸环节，部分学生表达不够充分，需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。同时，也要注重培养学生的思辨能力，引导他们深入思考人生与宇宙的问题。

　　巴金《繁星》说课稿范文 8

　　一、说教材解读

　　《繁星》是巴金先生的一篇经典散文，文章以其独特的视角和细腻的笔触，描绘了繁星闪烁的夜空，展现了作者对宇宙之美的赞叹与向往。同时，文章也蕴含着作者对人生的深刻思考，是一篇兼具文学价值与思想深度的佳作。

　　二、说教学目标设定

　　知识与技能：使学生掌握《繁星》的基本内容，理解作者描绘繁星景象的'手法与技巧；学习作者通过自然景象表达情感与思考的方法。

　　过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生逐步深入理解文章；培养学生的文学鉴赏能力与批判性思维。

　　情感态度与价值观：激发学生对自然之美的热爱与向往，引导他们思考人生与宇宙的关系，培养积极向上的人生态度。

　　三、说教学重点与难点剖析

　　教学重点：引导学生感悟作者对繁星的热爱与向往，理解其通过繁星所传达的人生哲理与宇宙观念。

　　教学难点：帮助学生深入理解文章的情感内涵与象征意义，体会作者深沉而复杂的情感变化。

　　四、说教学方法与策略选择

　　教学方法：采用情境教学法、讨论交流法等，让学生在具体的情境中感受文章的美，通过讨论交流深化对文章的理解。

　　教学策略：注重学生的主体性，鼓励学生主动参与课堂活动，发表个人见解；教师适时引导与点拨，帮助学生突破难点。

　　五、说教学过程设计

　　导入新课：通过播放繁星闪烁的动画或视频，创设情境，激发学生的好奇心与求知欲。

　　朗读感知：指导学生有感情地朗读课文，感受文章的语言美与意境美。

　　情境分析：结合课文内容，创设相关情境，引导学生分析作者描绘繁星的手法与技巧。

　　讨论交流：组织学生分组讨论文章的主题、情感与象征意义，分享个人见解与体会。

　　总结提升：总结全文的主旨与思想内涵，引导学生思考文章对自己的启示与影响，提升他们的思想境界。

　　六、说教学反思与展望

　　本节课的教学过程中，我注重通过情境教学与讨论交流等方式引导学生深入理解《繁星》这篇文章的内涵。但在教学过程中，也发现部分学生在理解文章深层含义方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强对学生思维能力的培养与引导。同时，也要注重培养学生的文学素养与审美能力，让他们在欣赏文学作品的过程中不断提升自己的综合素质。