小学科学《光和影》说课稿

时间：2024-06-28 18:26:19 赛赛说课稿我要投稿

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小学科学《光和影》说课稿（通用11篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学科学《光和影》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学科学《光和影》说课稿（通用11篇）

　　小学科学《光和影》说课稿 1

　　大家好！今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。

　　一、说教材

　　（一）教材内容和学情分析

　　本课内容分为两部分：光源和影子。教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。

　　五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。

　　（二）教材处理

　　为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。这样，更符合学生的认知发展水平。二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。三是注重课后拓展延伸。在拓展中，我设计了两个活动，一是设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺、墙来了》节目投稿；二是观察阳光下物体影子的变化。这样，激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备，使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。

　　（三）、说教学目标

　　根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：

　　科学概念：知道产生影子的条件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处；能用科学的语言总结影子变化的特点。

　　过程与方法：利用科学教具探究，做光和影的实验，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系，并将结论运用于新的情境中。

　　情感、态度、价值观：从平常的游戏中发现科学奥秘，激发科学探索的好奇心。认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中能认真观察、勤于思考，养成严谨、细致、实事求是的科学态度。

　　基于以上理念我确定本节课教学重难点确定为：通过实验，探究影子的特点。

　　三、说教法学法

　　1、教法：现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器。为此，针对新课标对学生能力的要求，本节课采用探究式教学法、启发式教学法，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在开展思维训练中重视知识的应用。

　　2、学法：施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。我在学法上采用小组状态下的实验探究法、讨论法、分析归纳法，让学生从“学会”转化成“会学”。

　　四、说教学过程

　　依据本节教材编排的顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，以培养能力为方向，紧抓重点突破难点，整个教学过程设计我始终以学生的自主探究为核心，贯穿一个“玩”字，着眼一个“究”字，突出一个“动”字，体现一个“用”字，让学生充分体会科学探究的乐趣。下面，我就说说具体设计：

　　（一）激趣揭题

　　以手影引入新课，在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关注。

　　（二）认识光源

　　1、让学生举例说说身边有哪些物体能发光。

　　2、教师给出光源概念，出示相关事物图，让学生根据概念判断是否是光源，从而进一步认识和理解光源这个概念。

　　（三）玩造影游戏，探究影子产生的条件

　　1、提问：是不是只要有了光就有影子？引发学生对影子产生条件的猜测。

　　2、分组玩造影游戏，验证猜想。让学生在产生浓厚探究兴趣的同时激活思维，更容易想到产生影子的条件。

　　3、学生汇报，教师小结，用科学的语言归纳出影子的产生条件。

　　（四）探究影子与光源的关系

　　这个环节是重点和难点。

　　1、让学生上台配合制造影子并适当变化，让学生观察影子的变化，并根据这些变化提出一两个科学问题。引发学生猜想：是哪些因素影响了影子的变化呢？用什么方法来验证呢？让学生自己提出问题的.同时想到解决问题的办法，激发他们科学探索的兴趣。

　　2、以影响因素之一“光源照射的角度”为例，结合多媒体动画进行点拨提示，并选择这个最难的实验进行示范演示加以突破，这样，既能让学生直观清晰地明确实验如何操作，又能让学生更好地理解如何控制实验条件的变化来进行研究。

　　3、让学生思考在探究“遮挡物与光源的距离”这一因素时，只要改变什么，了解学生对控制实验条件变化的理解，以便进行有针对性地指导。

　　4、在做足了实验前的准备文章后，大胆放手，让学生以小组为单位，自主选择最想探究的一个问题，各自展开实验探究，充分发挥学生的主体能动性和小组合作学习优势，真正实现把课堂还给学生的理念。

　　5、小组进行实验的演示汇报，总结规律，强化课堂参与作用，全面培养学生的语言表达能力和团结协作能力。

　　（五）总结

　　采用师生交流的方式，结合板书，先让学生对本堂课的学习内容进行一次梳理和回顾，再说说生活中用到了影子原理的地方。讲解投影概念及在生活中的应用。

　　（六）反馈拓展

　　欣赏完皮影戏后玩手影游戏，让学生在游戏中验证规律。在课后拓展中，我设计了有梯度的两个活动，让学生的科学探索兴趣延伸到生活中！

　　以上是我的说课内容，既有我的一些小小体验，同时也存在很多不足，恳请各位评委、老师多多批评、指正！谢谢！

　　小学科学《光和影》说课稿 2

　　一、说教材分析

　　课在教材中的地位与作用：本课是第二单元的起始课，本单元的重点在于让学生认识光的传播特点，从观察影子开始，因为影子的许多特点，显示了光的传播是直线的。

　　二、说教学目标

　　科学概念

　　1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

　　2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

　　3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

　　4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

　　过程与方法

　　1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

　　2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

　　情感、态度、价值观

　　1、认识到事物之间的.变化是有联系的，也是有规律的。

　　2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

　　三、说教学重、难点

　　重点：探究光源与影子的变化规律。难点在与指导学生记录实验现象。

　　设计理念：

　　本节课从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，深化对规律的掌握。

　　四、说教学方法

　　主要采用了小组分工合作，交流讨论学习方法。

　　五、说教学准备

　　教师演示：有窗帘的教室

　　分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。

　　六、说教学过程

　　1、引入

　　（因为学生对于影子特点已经积累了不少经验，他们知道有光会有影子，影子会随着光而改变。所以在导语中我让学生说说对于光已经知道什么？）引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么？还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。（通过这个环节看看学生那些是原有的知识，哪些是未知的，自然的过渡到认识光之前先来了解影子）

　　2、关于影子产生的条件

　　通过学生熟悉的手影游戏这一情境让学生认识生活中司空见惯的现象，都包含着科学道理。

　　1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？

　　2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？

　　3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

　　在实际操作中学生往往会忽视“屏”这个概念，通过实际操作让学生知道影子的产生条件是：光、遮挡物、屏。

　　3、关于“光源”的教学

　　1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举。

　　2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光。

　　3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。

　　4、影子的特点

　　这个活动的目的是探究在光源的照射下，影子变化的特点，这是本课教学的重点。因为书中有三个实验。在这里我采用学生看书自学—描述过程—教师指导并示范第一个实验—学生小组合作并记录现象—汇报规律。

　　1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？

　　2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。

　　3）教师着重提示、演示第一个实验。

　　4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方。

　　5）分组汇报，交流实验发现。

　　影子会随着光源位置的改变而改变：教科书上所示5个不同位置的光源，在实验中可以一个一个出现。通过这个活动可以发现：影子的长短随着光源的照射角度不同而变化，角度越大，影子越长。

　　影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系在光屏和光源位置一定的情况下，遮挡物离光源越近，挡住的范围就越大，影子就越大。

　　影子的形状和光源照射物体侧面的关系：因为这个物体是长方体，不同的侧面形状不同，不同侧面照射会有不同的影子，因为形状不同，对光的遮挡情况不同。——引出投影这一概念。

　　这个实验环节在于将感性经验抽象成理性概念，在这个过程中实际也体现了太阳位置的变化所引起的影子的变化。

　　5、回顾和总结

　　1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？

　　2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

　　小学科学《光和影》说课稿 3

　　说教学目的：

　　1：初步认识光和影的现象并运用于简单的'绘画作业

　　2：发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力

　　说重点难点：

　　重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用

　　难点：光源方向的区分和立体感的表现

　　说教学准备：

　　照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等

　　说教学过程：

　　一：创设情景，导入新课

　　学生进教室前关灯，拉上窗帘。师生问好后灯亮，窗帘拉开，教室骤然明亮

　　师问：同学们，现在你们有什么不同的感觉？

　　引出光的概念，板书课题。

　　二：新授

　　1：再设悬念，引发好奇心

　　（出示苹果实物）同学们，请仔细观察这个苹果有什么变化？

　　将苹果放置照明器前，调节光的强弱，使学生认识光照产生的明暗及其深浅

　　板书；明——浅暗——深

　　苹果固定，调节光源方向，让学生通过观察认识光源的重要性，同时认识受光部和背光部及投影

　　板书：受光部——背光部——投影

　　光源固定，转动苹果，认识调子深浅的变化。

　　2：教材欣赏分析，进一步了解明暗形成及其深浅变化

　　出示范图，请学生指明光源的方向，加强对光影的认识

　　3：作业步骤

　　分析光源方向，区分受光部、背光部、投影——构图——轮廓——明暗

　　4：学生作业，老师行间指导

　　5：作业讲评，下课

　　小学科学《光和影》说课稿 4

　　【说学情分析】

　　五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。

　　【说教学目标】

　　科学概念

　　1、影子产生的条件：光、遮挡物和屏；

　　2、可以之自己发光的物体叫做光源；

　　3、影子随着光源位置的改变而改变；

　　4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；

　　5、影子的形状和光源照射物体的侧面有关；

　　6、从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。投影在我们生活中很有用处。

　　过程与方法

　　按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确地进行记录。能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子间的关系。培养空间想象能力。

　　情感、态度、价值观

　　认真细致，实事求是，善于合作交流。

　　【说教学重难点】

　　通过教师的指导，学生实际地观察，使学生自己去发现光和影子之间的规律。

　　【说教学思路】

　　从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。

　　【说教学器材准备】

　　每组一个手电筒（自带）一张4开的白卡纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子各一。

　　【说教学过程】

　　一、活动引入

　　今天我们学习一个新的单元——光，我们学习第一课。板书课题“光和影”。

　　二、探究影子的秘密

　　1、影子产生的条件

　　教师：同学们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？今天我们也来做一做影子游戏，做这个游戏需要什么器材呢？我们怎样才能看到自己的手影呢？

　　（后两个问题一方面是提示观察的器材准备和方法，另一方面是了解学生的初始想法。学生可能说需要光源、物体，忽略了需要“屏”，也不一定会说出物体要挡住光才能产生影子。这时教师不要急于纠正，让学生通过实际操作自己发现问题，自己总结影子产生的条件）

　　教师：各组准备好器材后可以开始实验了，还缺什么，可以到讲台上领取。实验成功的小组要准备汇报：看到手影了吗，怎样做才能看到自己的手影的，影子的产生需要什么条件。

　　学生准备材料，开始实验。教师巡视。

　　大组汇报：通过汇报讨论，得出影子的产生需要光、挡光的物体、屏。

　　教师：刚才同学们提到影子的产生需要光，我们平时看见过哪些发光的物体？其中哪些是自己发光的呢？大家把见到的'发光物体写出来，然后在自己能发光的物体上做记号。

　　小组活动。

　　汇报、总结：像电灯那样自己能发光的物体叫做光源。（强调：不仅自己能发光，并且正在发光的物体叫光源）

　　2、影子的特点

　　教师：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？

　　下面我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科书上三个活动的实验方法和步骤吗？

　　活动一影子随着光源位置的改变而改变。

　　提示：光源位置的改变包括光线照射的角度和方向。角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述。

　　教师示范并演示实验和记录方法。

　　活动二影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。

　　提示：光屏和光源位置一定，只改变遮挡物离光源的距离。

　　活动三影子的形状和光源照射物体的侧面有关。

　　提示：当光源垂直照射在物体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。

　　学生分组实验，观察记录。

　　总结：

　　（1）、光源的位置发生改变时，影子的方向和长短都会发生改变。光源照射角度小时，影子就长；光源的角度大时，影子就短。影子的方向总是和光源的方向相反的。

　　（2）、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，它挡住的范围越大，在屏上形成的影子就越大。

　　（3）、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。

　　教师：像活动三中这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标志。

　　三、巩固运用

　　教师：回顾一下我们今天学习了光的哪些知识？我们再做一次影子游戏，验证一下我们发现的这些规律：

　　1、改变光源的位置，影子发生了什么变化？

　　2、改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？

　　3、让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？

　　小学科学《光和影》说课稿 5

　　今天，我将与大家分享的是小学科学课程中的一节非常有趣且富有探索性的内容——《光和影》。本节课旨在通过一系列观察、实验和讨论活动，引导学生理解光的基本特性，探索光影之间的关系，激发学生对自然科学的兴趣与好奇心。

　　一、教材分析

　　《光和影》是小学科学课程中的一个重要章节，它位于光学部分的核心位置。本节课不仅涉及光的直线传播特性，还涵盖了影子形成的原因、影子变化的规律等知识点，为学生构建起对光现象初步的认识框架。通过本节课的学习，学生能够认识到光在日常生活中的作用，培养观察自然现象的习惯，以及初步的科学探究能力。

　　二、学情分析

　　小学阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但他们的逻辑思维能力和抽象概念的理解尚处于发展阶段。因此，在教学设计上，我会注重直观演示、动手实践和小组合作学习，让理论知识与实际操作紧密结合，以满足学生的认知需求和兴趣点。

　　三、教学目标

　　知识与技能：学生能理解光沿直线传播的原理，认识影子的形成原因及影响因素。

　　过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生科学探究的能力，学会记录实验数据，分析现象背后的原因。

　　情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、实事求是的科学态度。

　　四、教学重难点

　　重点：光的直线传播特性和影子的形成原理。

　　难点：理解并解释影子长度、方向随光源位置和遮挡物与屏距离变化的规律。

　　五、教学方法

　　直观演示法：利用手电筒、小玩具等简单工具，直观展示光的直线传播和影子的'形成。

　　实验探究法：分组实验，让学生亲自操作，观察不同条件下影子的变化，记录数据，鼓励学生提出问题并尝试解答。

　　讨论交流法：组织学生小组讨论实验结果，分享发现，促进思维碰撞和知识的内化。

　　六、教学过程

　　1、导入新课：

　　通过“魔术”表演（如用手指“切断”光线）吸引学生注意力，引发对光和影的好奇心。

　　2、新知讲授

　　展示光沿直线传播的实验，如手电筒照射在纸板上的小孔，形成光束。

　　引入影子的概念，演示并解释影子的形成原理。

　　3、实验探究：

　　分组进行实验，改变光源位置、遮挡物形状与大小，观察记录影子的变化，并讨论其原因。

　　4、总结归纳：

　　引导学生总结光的直线传播特性、影子形成的条件及变化规律。

　　5、拓展延伸：

　　介绍日晷、皮影戏等光影应用实例，激发学生思考光与人类生活的联系。

　　6、作业布置：

　　观察生活中其他光影现象，尝试解释其原理，记录下来并与同学分享。

　　小学科学《光和影》说课稿 6

　　一、说教材

　　《光和影》是小学科学课程中关于光学知识的重要一课，它位于XX年级上册的某个单元中。本课从观察影子开始，引导学生认识光的传播特点，以及光源、遮挡物和屏三者之间的关系。通过本课的学习，学生将能够理解影子的形成条件，探究光源与影子的变化规律，以及了解投影在生活中的应用。

　　二、说教学目标

　　科学概念目标：

　　学生能够明确光源、遮挡物和屏是影子产生的条件，且遮挡物要在光源和屏之间。

　　学生能够理解判断光源的标准：正在发光且是自己发出的光。

　　学生能够描述物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

　　学生能够了解从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，以及投影在生活中的用处。

　　科学探究目标：

　　学生能够设计并开展光和影的实验，准确记录观察结果。

　　学生能够根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

　　情感、态度、价值观目标：

　　学生能够认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

　　学生在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：探究光源与影子的变化规律。

　　教学难点：指导学生准确记录实验现象，以及分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

　　四、说教学方法

　　本课主要采用小组合作、探究学习的方法。通过小组合作，学生可以互相交流、讨论，共同探究光和影的规律。同时，教师将引导学生进行实验，记录观察结果，并进行分析推理。

　　五、说教学准备

　　教师准备：有窗帘的.教室、手电筒、A4纸、长方体的小木块、铅笔、尺子等实验器材，以及相关的课件和图片资料。

　　学生准备：科学记录本、铅笔等学习用品。

　　六、说教学过程

　　1、导入新课

　　通过展示一些与光和影相关的图片或视频，引导学生回忆和思考关于光和影的已有知识，激发学生的学习兴趣。

　　2探究影子的产生条件

　　通过手影游戏等活动，让学生观察并思考影子的产生条件。引导学生总结出光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件，且遮挡物要在光源和屏之间。

　　3、探究光源与影子的变化规律

　　教师引导学生设计实验，探究光源位置、方向改变时，影子的长短、方向如何变化。学生分组进行实验，记录观察结果，并进行分析推理。

　　4、探究影子大小与距离的关系

　　教师继续引导学生设计实验，探究物体与光源之间的距离改变时，影子的大小如何变化。学生分组进行实验，记录观察结果，并进行分析推理。

　　5、探究投影的应用

　　教师介绍投影在生活中的应用，如电影、幻灯片等。引导学生思考投影的原理，并尝试用实验器材制作简单的投影。

　　6、总结归纳

　　教师引导学生总结本课所学内容，明确光源、遮挡物、屏之间的关系以及光源与影子的变化规律。同时，强调实验观察在科学探究中的重要性。

　　7、作业布置

　　布置与本课内容相关的作业，如让学生在家中观察不同时间、不同位置下物体的影子变化，并记录下来。

　　小学科学《光和影》说课稿 7

　　今天我说课的内容是小学科学课程中的《光和影》，本节课选自小学三年级下册。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计七个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　《光和影》是小学科学课程中关于光学的基础内容，旨在通过观察和实验活动，让学生初步了解光的直线传播特性，以及光在传播过程中遇到障碍物时会形成影子的现象。本课不仅能够激发学生对自然界现象的好奇心和探索欲，还为后续学习光的反射、折射等知识打下基础。

　　二、学情分析

　　三年级的学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢动手操作。大部分学生已有在生活中观察到影子的经验，但对于影子形成的原理理解不深。因此，教学中应注重直观演示与实践活动，引导学生在“做中学”，培养他们的`观察能力和科学探究能力。

　　三、教学目标

　　知识与技能：学生能理解光沿直线传播的特性，知道影子产生的条件及其与光源、遮挡物、屏之间的关系。

　　过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，学会如何利用简单的材料进行科学探究，提高分析问题和解决问题的能力。

　　情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的观察习惯和探索精神，意识到自然现象背后的科学原理。

　　四、教学重难点

　　重点：理解影子形成的原因及与光源、遮挡物、屏的关系。

　　难点：通过实验探究，发现并解释影子大小、形状变化的规律。

　　五、教法学法

　　教法：采用直观演示法、实验探究法和讨论法，结合多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　学法：引导学生自主观察、小组合作探究，鼓励学生提出问题、假设、验证，培养科学思维。

　　六、教学过程

　　1、导入新课：

　　通过播放一段有趣的影子戏视频，引出课题《光和影》，激发学生的好奇心。

　　2、新知讲授

　　演示实验：教师使用手电筒和不同形状的物体，在墙上形成影子，引导学生观察并思考影子是如何形成的。

　　讲解概念：介绍光沿直线传播的特性，解释影子产生的原理。

　　3、实验探究：

　　分组实验：学生分小组，使用手电筒、小玩具等材料，探究改变光源位置、遮挡物距离或形状时，影子的变化情况，并记录观察结果。

　　小组汇报：分享实验发现，讨论影子大小、形状变化的规律。

　　4、总结提升：

　　教师总结光、遮挡物、影子之间的关系，强调科学探究的方法和步骤。

　　引导学生思考生活中其他与光影相关的现象，如日晷、皮影戏等。

　　拓展延伸：布置家庭作业，观察并记录一天中不同时间太阳光下自己影子的变化，培养学生的持续观察习惯。

　　小学科学《光和影》说课稿 8

　　一、教材分析

　　《光和影》是小学科学课程中的一个重要课题，它属于光学领域的基础知识。本课是光学单元的起始课，旨在引导学生通过观察影子的现象，初步了解光的传播特点，为后续学习光的反射、折射等概念打下基础。

　　二、教学目标

　　科学概念：

　　学生能够明确光源、遮挡物和屏是影子产生的条件，并理解它们之间的关系。

　　学生能够理解光源的定义，即能够自己发光并且正在发光的物体。

　　学生能够了解影子的长短、方向、大小和形状随光源位置、方向和距离的变化而变化的规律。

　　学生能够认识到从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，并了解投影在生活中的应用。

　　科学探究：

　　学生能够通过实验探究光源、遮挡物和影之间的关系，并准确记录实验结果。

　　学生能够根据实验结果分析推理出影子变化的规律。

　　情感、态度、价值观：

　　培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学探究的兴趣。

　　引导学生形成严谨、细致、实事求是的科学态度，并愿意与他人交流分享自己的发现。

　　三、教学重难点

　　教学重点：探究光源与影子的变化规律，引导学生通过实验发现影子变化的规律。

　　教学难点：指导学生记录实验现象，并引导学生根据实验结果分析推理出影子变化的规律。

　　四、教学方法

　　本课主要采用小组合作、实验探究和讨论交流的教学方法。通过小组合作，培养学生的'团队协作能力和沟通能力；通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过讨论交流，培养学生的思维能力和表达能力。

　　五、教学准备

　　教师准备：有窗帘的教室、手电筒、A4纸、长方体的小木块、铅笔、尺子等实验器材，以及多媒体课件用于展示实验过程和现象。

　　学生准备：科学记录本、铅笔等记录工具。

　　六、教学过程

　　1、导入新课：

　　通过播放一段关于影子的视频或展示一些影子图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考影子的形成条件和特点。

　　2、探究影子产生的条件：

　　通过小组合作，让学生利用手电筒、A4纸和长方体的小木块进行实验，探究影子产生的条件。引导学生观察并记录实验结果，然后进行小组讨论和交流。

　　3、认识光源：

　　引导学生根据实验结果讨论光源的定义和特点，并列举一些常见的光源。通过小组讨论和交流，加深学生对光源概念的理解。

　　4、探究影子变化规律：

　　通过小组合作，让学生改变光源的位置、方向和距离，观察并记录影子的变化情况。引导学生根据实验结果分析推理出影子变化的规律，并进行小组展示和交流。

　　5、应用拓展：

　　引导学生思考投影在生活中的应用，并举例说明。通过小组讨论和交流，拓宽学生的视野和思路。

　　6、课堂小结：

　　对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点知识点和难点问题。同时布置适量的课后作业和拓展阅读任务，以巩固学习效果和提高学习兴趣。

　　七、教学评价

　　通过课堂观察、实验操作和小组讨论等方式对学生的学习情况进行全面评价。重点评价学生的观察能力、实验操作能力和思维能力等方面的发展情况。同时鼓励学生积极参与课堂讨论和交流活动，提高他们的沟通能力和表达能力。

　　小学科学《光和影》说课稿 9

　　今天我将与大家分享的是小学科学课程中的一课——《光和影》。本节课旨在通过观察、实验、讨论等环节，引导学生探索光与影之间的关系，理解光的直线传播特性，以及影子形成的原因，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养他们的观察能力和科学思维。

　　一、教材分析

　　《光和影》是小学科学课程中关于光学的基础内容，位于...（根据具体教材版本说明位置）。本节课不仅涉及光的传播路径、光源与遮挡物的关系，还初步介绍了影子的变化规律，为后续学习光的反射、折射等知识打下基础。通过这节课的学习，学生能够认识到光在日常生活中的重要性，体会到科学与生活的紧密联系。

　　二、学情分析

　　小学阶段的学生对周围世界充满好奇，他们喜欢动手操作，通过直观的体验来学习新知。在光和影这一主题上，学生在生活中已有一定的感性认识，如手影游戏等，但对其中的科学原理理解不深。因此，教学中应充分利用学生的这些经验，设计丰富的实践活动，引导他们从“做中学”，在探索中发现科学规律。

　　三、教学目标

　　知识与技能：学生能够描述光沿直线传播的特点，理解影子形成的原理，识别影响影子形状、大小的因素。

　　过程与方法：通过观察、实验、记录等科学探究活动，培养学生的观察力、实验能力和逻辑推理能力。

　　情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探究自然现象的好奇心，增强科学探索的精神。

　　四、教学重难点

　　重点：理解光沿直线传播的性质及影子的.形成原理。

　　难点：探究并理解影响影子变化的因素，如光源位置、遮挡物形状及距离等。

　　五、教学方法

　　采用情境导入、实物演示、分组实验、讨论交流等多元化教学方式，使学生在积极参与中学习新知。

　　六、教学过程

　　1、导入新课：

　　利用多媒体展示趣味性的光影图片或视频，如皮影戏片段，激发学生兴趣，引出课题。

　　2、新知讲授

　　演示实验：教师使用手电筒和不同形状的物体，在墙壁上形成影子，引导学生观察并讨论影子的形成条件。

　　解释原理：结合实验现象，讲解光的直线传播特性及影子形成的基本原理。

　　分组实验：学生分小组进行实验，使用不同的光源（如手电筒、台灯）和遮挡物（书本、玩具），观察并记录影子的变化情况，探讨影响影子的因素。

　　3、汇报交流：

　　各小组展示实验结果，全班共同讨论总结影响影子大小、形状的因素。

　　4、拓展延伸：

　　介绍自然界中的光影现象，如日食、月食，鼓励学生思考生活中其他与光影相关的例子。

　　5、总结巩固：

　　回顾本节课的重点知识，引导学生总结光与影的关系，完成相关练习题。

　　七、作业布置

　　观察并记录一天中不同时段自己的影子变化，思考原因。

　　设计一个小实验，探究改变光源角度对影子的影响，并记录实验报告。

　　小学科学《光和影》说课稿 10

　　一、说教材分析

　　《光和影》是小学科学课程中的一个重要课题，位于XX年级XX单元，是本单元的起始课。本课旨在引导学生通过观察、实验等活动，了解光与影的基本概念和它们之间的关系，进一步理解光的传播特点。通过本课程的学习，学生将能够认识到影子的产生条件、光源的判断标准，以及影子长短、大小、形状和方向的变化规律。

　　二、说教学目标

　　科学概念：

　　学生将了解产生影子的基本条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

　　学生将理解判断光源的标准：正在发光且为自己发出的光。

　　学生将明白物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面的`形状有关。

　　学生将认识到投影在生活中的应用和价值。

　　过程与方法：

　　学生将通过实验活动，观察和记录光与影的关系，提高观察能力和实验技能。

　　学生将学会根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

　　情感、态度、价值观：

　　学生将认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

　　学生将在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的科学态度。

　　三、说教学重、难点

　　教学重点：探究光源与影子的变化规律。

　　教学难点：指导学生准确记录实验现象，并理解光源、遮挡物、影之间的关系。

　　四、说教学方法

　　本课将采用观察法、实验法、讨论法等教学方法。通过观察光与影的现象，引导学生发现问题、提出假设；通过实验活动，验证假设、得出结论；通过讨论交流，深化对光与影关系的理解。

　　五、说教学准备

　　教师准备：有窗帘的教室、手电筒、A4开的记录单、长方体的小木块、铅笔、尺子等实验器材。

　　学生准备：科学记录本、铅笔等学习用品。

　　六、说教学过程

　　1、导入新课

　　通过播放一段关于光影变化的视频或图片，引起学生的兴趣，导入新课。

　　2、观察探究

　　让学生观察手电筒照射下的影子，了解影子的产生条件。

　　引导学生思考并讨论：光源、遮挡物、屏在影子产生中各自的作用是什么？

　　3、实验探究

　　分组进行实验：用手电筒照射长方体的小木块，观察并记录不同位置、角度下影子的变化。

　　引导学生根据实验结果，分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

　　4、汇报交流

　　每组选派一名代表汇报实验结果和发现，其他同学进行补充和讨论。

　　教师总结归纳学生的发现，并强调光源、遮挡物、影之间的关系。

　　5、拓展延伸

　　引导学生思考：生活中有哪些利用光影变化的例子？比如手影游戏、皮影戏等。

　　布置课后作业：让学生回家观察并记录家中不同时间、不同位置下的光影变化，并尝试解释原因。

　　6、总结反思

　　总结本节课的学习内容，强调光与影的基本概念和它们之间的关系。

　　引导学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

　　小学科学《光和影》说课稿 11

　　本节课旨在通过观察、实验、讨论等环节，引导学生探索光与影的奥秘，理解光影形成的基本原理，培养学生的观察力、思考能力和实践操作能力。

　　一、教材分析

　　《光和影》是小学科学课程中关于物理光学的基础内容，它位于物质科学领域，对于培养学生对自然界现象的好奇心和探究欲具有重要意义。本节课的教学目标不仅包括知识与技能层面——即理解光源、遮挡物与影子之间的关系，还涉及过程与方法——通过动手实验掌握科学探究的基本方法，以及情感态度价值观——激发学生对科学的兴趣，培养尊重事实、勇于探索的科学精神。

　　二、学情分析

　　小学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，他们对直观、生动的实验充满兴趣，但抽象思维能力尚在发展中。因此，在教学设计上，我会注重实验操作和直观演示，辅以生动的语言和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

　　三、教学目标

　　知识与技能：学生能够识别光源，理解影子产生的`条件及其与光源、遮挡物之间的关系。

　　过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，学会科学探究的基本方法，提高分析问题和解决问题的能力。

　　情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养认真观察、乐于探究的学习态度，以及团队合作意识。

　　四、教学重难点

　　重点：理解影子形成的原理，掌握光源、遮挡物与影子之间的关系。

　　难点：引导学生自主设计实验，探究影响影子大小、形状的因素。

　　五、教学方法

　　直观演示法：利用手电筒、小玩具等道具，直观展示光的直线传播和影子的形成过程。

　　实验探究法：组织学生分组进行实验，通过改变光源位置、遮挡物形状等变量，观察影子的变化，记录并分析实验结果。