小学语文《钱学森》说课稿

时间：2024-07-10 05:35:28 说课稿我要投稿

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小学语文《钱学森》说课稿

　　作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的小学语文《钱学森》说课稿，希望对大家有所帮助。

小学语文《钱学森》说课稿

　　小学语文《钱学森》说课稿1

　　一、说教材：

　　1、教材分析：

　　本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。

　　这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。

　　2、教学目标：

　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

　　3、教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。

　　二、教法、学法：

　　(一)从预习入手

　　如何提高课堂的教学效率，有一种成功教学经验就是“老师在课堂上讲解的是学生学习中的疑难问题，是学生自学以后不懂的内容。”这正是建立在学生有效的课前预习基础之上的。这篇课文语言朴实，生字词较简单。对于六年级学生来说，读准字音，读通课文，了解课文大意，不是难点。所以，课前，我布置学生充分预习课文，自学生字新词，标好小节号，初步感知文章内容，并搜集有关钱学森的资料。通过课前预习，学生就可以提前完成部分学习任务，这样，一方面培养了学生学习的积极性、主动性，另一方面课堂上我就以检查预习为主，无需在这些相关问题上浪费有限的课堂时间了。

　　(二)抓重点品悟

　　这是一篇写人的文章，通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。观其人，听其言。钱学森的两段话是全文的关键句。教学中如果抓住这两段话，通过研读人物语言让学生感悟到钱学森浓浓的爱国情怀，就可以“牵一发而动全身”。

　　因此，在出示这两段话后，我重在引领学生通过思考——他是在什么情况下说这些话的;体会——你从中体会到了什么;诵读——感情朗读，读出钱学森此时的心声，读出他对祖国满腔的爱;走进人物的内心世界。在学生还不能进入文本情境时，可层层铺垫，慢慢蓄势，比如在学习钱学森所说的第一段话时：“我是中国人，我现在所作的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”时，我先让学生读出钱学森的爱国之情，然后让学生联系上下文去理解，他是在什么情况下说这句话的?通过引导学生紧扣文本，想象当时中美生活、待遇、科研条件的差异，让学生对比感知钱学森当时所处环境的.优越与回国后处境艰难，并通过教师的引读，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩，真切体会钱学森的那颗一心为国的赤子之心。

　　在教学另一句钱学森所说的话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”这句话的理解，我同样也是让学生联系上下文去理解，谈体会，在这里还设计了一个想象练习：如果你是那位留学生，你是否支持钱学森的决定，你认为他回国值不值得?这个问题的创设，旨在锻炼了学生的口语表达能力，同时也尊重了学生在阅读中的独特体验，通过对比分析，使学生在潜移默化之中得到了情感的熏陶。当然这个环节，学生的回答还远没有我想象中的深刻。

　　在此基础上，反复的引导学生品读钱学森说的话，利用歌曲升华，人物的形象就凸现于眼前。

　　因为，今年我刚教六年级，一时角色难以转换，对教材，对学生，对课堂的把握还有许多不足，敬请各位领导，老师，多提宝贵意见。谢谢。

　　小学语文《钱学森》说课稿2

　　教材分析

　　本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

　　课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。

　　3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　教学重点

　　感悟人物语言所包含的.情感，使学生受到热爱祖国的教育。

　　教前准备

　　收集钱学森的生平事迹

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一教时

　　目的：初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。

　　过程：

　　一、导入新课，介绍钱学森

　　新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。其中有这样一位科学家，他的名字叫钱学森。让我们亲切地呼喊他的名字

　　问：你为什么这样喊?

　　请学生介绍钱学森。

　　二、初读课文，理清段落

　　1、指名分段朗读课文，读后说说段意。

　　2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。

　　3、根据段意分段。

　　三、学习字词，朗读质疑

　　1、检查生字读音，理解词语。

　　2、自由选择读文。

　　3、提出不理解的词句，讨论解决。

　　4、指导书写。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写词语

　　第二教时

　　目的：抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。

　　过程：

　　一、明确学习目标

　　默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事?你觉得他是怎样一个人?

　　试用的钱学森填空。

　　二、讨论学习方法

　　1、读书找出根据

　　2、交流说出理由

　　3、讨论补充见解

　　欢迎利用教材以外的资料交流。

　　三、学生自学课文，思考上面问题

　　四、组织集体交流

　　1、你认为他是个怎样的钱学森?为什么?

　　2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么?(思念祖国、报效祖国)

　　3、你是通过哪些描写看出来的?把最能反映他思想的句子划出来。(语言)

　　4、试一试，怎样读好这几句话?

　　五、训练朗读

　　1、交流朗读体会，比较读，评价。

　　2、有感情地朗读课文。

　　六、你能讲这只故事吗?以第三段为例，复述课文。

　　七、学习课文中的好词好句，完成课后填空。

　　板书回程

　　思念思念祖国

　　钱学森渴望

　　(中国导弹之父) 归国报效祖国

　　贡献

　　小学语文《钱学森》说课稿3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的感情。

　　教学重难点：

　　1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

　　2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

　　教学用具：挂图、录音机

　　教学用时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题，设置悬念

　　1、揭题谈话，简介人物。

　　同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）

　　2、设下悬念，为自读作铺垫。

　　钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？

　　请同学们带着这两个问题读课文。

　　二、自读课文，反馈纠错

　　1、一读课文。

　　（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

　　（2）检查效果。

　　分自然段检查，纠正不正确的读音。

　　2、二读课文。

　　（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过麦兔或联系上下文理解。能流利地读课文。

　　（2）检查效果。

　　鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

　　3、三读课文。

　　（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

　　（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。

　　分段，理清课文脉胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段读课文

　　四、教学生字字形，指导书写

　　1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

　　2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

　　3、学生描红。

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、自读了课文，大家对有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。

　　2、学生朗读钱学森说的话。

　　二、精读课文

　　1、精读第一段。

　　（1）默读。

　　圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。

　　（2）抓住重点句品读。（投影显示）

　　想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！

　　（3）感情朗读。

　　钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！

　　2、精读第二段。

　　（1）指读第二段。

　　（2）出示钱学森的话（投影显示）

　　“我是人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　①为什么钱学森要强调“我是人”？

　　（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是，他要为祖国人民多做点事。）

　　②钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。）

　　③朗读加深理解。

　　3、精读第三段。

　　（1）指名读。

　　（2）：在新成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？

　　（3）出示重点句，品读感悟。

　　“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的'。”

　　①这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么？

　　②为什么说“我们是应当回去的？”

　　③这段话表达了钱学森怎机关报感情？（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。）

　　（4）感情朗读。

　　4、精读第四段。

　　（1）指名朗读。

　　（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。

　　（3）感情朗读。

　　三、朗读课文

　　第三课时

　　一、复习回顾，准备新授

　　1、课文生动地记叙了什么？哪些内容给你留下了深刻的印象？能有感情地读听吗/

　　2、钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？

　　二、精读第五段

　　1、指名读第五段。

　　2、“卓越”是什么意思？（超出一般）

　　为什么说钱学森的贡献是卓越的？

　　（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白“导弹之父”这一高度的内涵。）

　　3、感情朗读。

　　三、全文

　　1、具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。

　　2、请选择自己喜欢的语句读读，加以体会。

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