《b p m f》说课稿

时间:2024-10-22 20:03:57 说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

《b p m f》说课稿

  作为一名教师,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家整理的《b p m f》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《b p m f》说课稿

  一、说教材

  《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图,教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生,旨在诱发学生的学习兴趣,并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。

  本课的教学目标为:1、学会声母b、p、m、f,能够读准音,认清形,并能正确书写。2、认识音节,学习“两拼法”,能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。3、教学带调拼读。拟安排3课时进行教学。本课教学准备:一幅情境图,四幅音节图,学生每人准备bpmf字母卡片,四线格。

  二、说教法、学法

  1、创设情境:李吉林老师说:“言语”的发源地是具体而深刻的情境。

  儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情景,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化,激起学生的学习兴趣。针对这一特点,创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”,在情境中引出本课的四个声母,能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣,让学生在一种积极主动的状态下学习。

  2、联系生活发音:儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。因此,教学中,利用情境图,语境歌进行发音练习,并利用组词进行发音练习,使学生体会到学习汉语拼音并不难,很有趣。

  3、合作学习:新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学声母b、p、m、f的发音时,采用小组合作的方式,让学生自编口诀记忆字母,并发挥自己的潜能,快乐地学习。

【《b p m f》说课稿】相关文章:

《b p m f》教案03-08

b p m f教学反思05-17

《b p m f 》教学反思04-09

b p m f 教学反思08-02

《b p m f》的教学反思05-21

《b p m f》优秀教案10-14

《b p m f》苏教版教案10-23

《b p m f 》教学反思05-31

《b p m f》教学反思08-11

b p m f教学反思04-21