职业认识与未来规划说课稿
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的职业认识与未来规划说课稿，欢迎大家分享。
小学是学生人生观、价值观等初步形成的阶段，从小对学生进行有意识的职业教育，对学生更好地认识社会有着重要的启蒙引导作用。六年级的学生在人与社会、人与自我方面已经有了一定的认识，他们对自己的未来已经产生了一些美好的憧憬，有了一些朦胧的向往。在这个情感、态度形成形成的重要时期，根据学生的内心需求，开展一个以开展一个关于“职业认识与未来规划”为主题的综合实践活动，很有一定的必要。
我设计如下活动目标：
1、密切联系学生的生活实际，引导学生学会观察生活，了解生活，激活生活经验，充分调动研究兴趣，激起他们对生活的热爱。
2、通过主题确定活动，使学生能围绕“职业认识与未来规划”，提出自己感兴趣的问题，在研讨中形成集体智慧，能自主归纳、筛选、提炼和整合成有价值、有深度的.小课题。
3、鼓励学生根据自已的兴趣自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展个性，培养沟通表达能力和规划能力，发展学生的发散性思维和创新性思维。
4、通过活动，引起学生对自己、他人以及工作、环境的关注和兴趣，鼓励他们塑造梦想与希望，培养学生尊重劳动、勤奋努力的态度。
活动的主要过程：
一、创设情境，引出话题
【设计意图：通过情境创设让学生置身于职业规划的精彩情境里，使学生明白什么是职业规划，它和生活的关系怎么样，为什么要进行职业规划，从中发现并提出自己感兴趣的问题。】
二、围绕主题，提出问题
【设计意图：引导学生根据自己的独特体验，在自己知识、能力、情感态度的基础上提出富有个性的问题。在提问题时，教师要注意进行必要的引导，尽量让学生提出一些有研究价值、有一定深度的问题；当然这并不是要求这些问题具有太多的专业知识水平，而是要围绕主题、贴近生活，能体现出自己的创新思维。】
三、分析问题，形成课题
【设计意图：学生的问题五花八门，要引导他们进行判断和可行性分析，探讨哪些问题具有研究价值，哪些问题没有研究意义，哪些问题我们有能力有条件研究，哪些问题缺乏研究条件，根据学生的具体需求和实际情况引导学生亲历比较、分析、分类、汇总等思维过程。】
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